九年级历史下册第6课第二次世界大战的爆发教案2新人教版.docx
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九年级历史下册第6课第二次世界大战的爆发教案2新人教版
第6课第二次世界大战的爆发
一、教材内容分析
本课所讲的第二次世界大战,是影响20世纪历史发展方向的重要战争,它是凡尔赛——华盛顿体系、经济大危机、欧亚战争策源地形成、英法美绥靖政策的必然结果,本节内容主要阐述了二战前夕,英、法为了自身的太平把绥靖政策推向了顶峰——慕尼黑阴谋;1939年,德军突袭波兰,第二次世界大战全面爆发。
英国作为欧洲战场的主力,顶住了德国的压力。
莫斯科保卫战的胜利,是第二次世界大战开始以来德国法西斯在欧洲大陆上的第一次大失败。
太平洋战争的爆发,使第二次世界大战的规模进一步扩大
二、课程标准
知道第二次大战的主要进程,理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。
三、教学目标
1、了解慕尼黑会议、德军突袭波兰、德军进攻苏联、莫斯科保卫战、珍珠港事件、第二次世界大战的全面爆发和扩大等知识;
2、培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义观点全面、客观分析历史事件的能力;合作交流、探索新知的能力;利用历史资料,搜集整理信息的能力。
3、使学生直观得感受到战争的破坏性和残酷性,增强学生维护世界和平的时代责任感。
四、教学重点、难点
重点:
二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件。
难点:
对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
播放:
《安倍参拜靖国神社》新闻视频
教师:
日本首相安倍晋三参拜靖国神社,引起了周边很多国家的不满和愤怒。
靖国神社是什么地方?
为什么会引起很多国家的愤怒和不满呢?
学生:
讨论,交流。
(设计意图:
利用新闻导入,对于这个新闻一直是很多人注意的事情,作为学生情绪可能更好调动,从而引起学生对本课学习的积极性。
)
(二)教师引领,合作探究
一、是谁,在绥靖法西斯战车?
教师:
1933年希特勒上台,他在上台后采取了一系列的反动措施,在国内建立独裁统治。
展示:
希特勒在《我的奋斗》一书中以及在其他场合,都曾一再宣称,他就是要消灭布尔什维主义,要使东欧广袤的领土归属于德国。
——引自帕尔默(美)《现代世界史》
1933年希特勒上台,……纳粹党利用“国会纵火案”,打击德国共产党,逮捕和迫害大批共产党人和进步人士。
讨论:
从两则材料可以看出希特勒是一个什么样的人?
学生:
是一个反共的人,一个独裁的人。
教师:
希特勒在国内建立了独裁统治,而且还想通过战争来转嫁国内的经济危机。
展示:
材料一(1936年3月)7日德军开进莱茵非军事区。
对德国的违约行动,英法仅在口头上提出抗议,没有采取任何行动。
——赵东禾(中)《论纳粹德国对外侵略扩张的两个特点》
材料二希特勒后来承认:
“进军莱茵兰以后的48小时,是我一生中神经最紧张的时刻。
”
——施密特(德)《我是希特勒的译员》
教师:
希特勒的这一行动没有受到国联的有效制裁,所以胆量越来越大。
于1938年3月吞并了奥地利。
那么对于这一赤裸裸的侵略事件,国际社会的做法是什么呢?
展示:
英、法驻德大使馆奉命提出抗议照会,谴责德国对奥地利施加“压力”。
希特勒……干脆宣称德、奥关系是“德意志人民的内部问题,与第三者无关”。
一个月后,西方大国都承认了这一事实。
——王斯德(中)主编《世界通史》第三编
教师:
希特勒的这一行动被国际社会承认了,他的侵略野心进一步的膨胀。
接着希特勒又把侵略矛头指向捷克斯洛伐克。
为解决捷克斯洛伐克问题,英、法、德、意四国合谋制造了慕尼黑阴谋。
什么是慕尼黑阴谋呢?
展示:
1938年9月29日,英法德意四国首脑在慕尼黑召开会议
学生:
1938年9月29日,英、法、德、意四国在德国的慕尼黑签定协定,规定了捷克斯洛伐克必须在10天之内把苏台德区割让给德国。
历史上称这一事件为“慕尼黑阴谋”。
展示:
1938年9月,英、法、德、意四国首脑在慕尼黑会议上签订条约,全称《关于捷克斯洛伐克割让苏台德领土给德国的协定》。
正文共八条:
一、撤退将在10月1日开始。
二、联合王国、法国和意大利同意从领土上撤退应于10月10日完成,不得破坏目前存在的任何设备,并且捷克斯洛伐克政府将被责成履行撤退,不得损害上述设备。
教师:
英法等国对德国法西斯做了再一次的退让,这种一再退让的政策我们称之为绥靖政策,那么什么是绥靖政策呢?
展示:
英文“绥靖”(Appeasement)一词的含义是“抚慰”、“平息”、“姑息”。
绥靖政策,其核心内容是通过妥协退让以达到避战求和的目的。
——王斯德(中)主编《世界通史》第三编
教师:
英法等国为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策?
有什么影响?
学生:
目的是想将祸水东引,把德国的侵略矛头引向苏联。
希望以牺牲弱小国家利益,来安抚侵略者,影响极其恶劣,它使法西斯国家侵略野心日益膨胀,也极大削弱了反法西斯力量。
展示:
“捷克斯洛伐克问题的解决,据我看来,只是一个更大规模的解决方案的前奏,全球将可以在这个解决方案中得到和平。
”
——张伯伦(1938年9月30日于伦敦赫斯特机场)
教师:
那么世界局势有没有像张伯伦说的那样得到和平了呢?
学生:
没有。
教师:
慕尼黑阴谋是绥靖政策的顶峰,它助长了法西斯的侵略扩张,希特勒看到英法等国对侵略的纵容,便得寸进尺,与1939年3月吞并了整个捷克斯洛伐克,随即把侵略的矛头指向了波兰,最终导致了二战的全面爆发。
二、是谁,打开了潘多拉的匣子
1、二战的爆发
播放:
视频《二战的爆发》
教师:
二战爆发的时间和标志分别是什么?
学生:
时间是1939年9月1日,标志是德国军队对波兰发动了突然进攻。
教师:
1939年9月1日德国突袭波兰,德军进攻波兰,华沙陷落。
此时的西线,英法的优势兵力隐藏在坚固的工事中,却按兵不动,坐视波兰亡国。
展示:
1939到1942年德意在欧洲的扩张地图
教师:
二战初期,纳粹德国军事家打造的闪击战,攻势凌厉,27天内征服了波兰,4小时征服丹麦,23天内征服挪威,5天内征服荷兰,18天内征服比利时,就连号称“欧洲最强陆军”的法国也在39天内被征服。
看看下面这个法国人悔恨与无奈的表情,猜猜看,他可能悔恨什么呢?
展示:
学生:
悔恨不该实行绥靖政策,不该纵容法西斯的侵略。
教师:
西方大国推行纵容政策自食其果,导致了法国的灭亡。
法国投降后,德国准备大举进攻英国,为取得制空权,德军对英国实施猛烈空袭。
英国与法国的结果相同吗?
展示:
我们的目的是什么?
我可以用一个词来答复:
胜利——不惜一切代价去争取胜利,无论多么恐怖也要争取胜利;无论道路多么遥远和艰难,也要去争取胜利;因为没有胜利,就不能生存。
——1940年5月丘吉尔在英国下院的演说
教师:
面对气势汹汹的纳粹,从伦敦的重重迷雾中传来了新首相丘吉尔斩钉截铁的回答:
“我们决不投降!
”英国军民在新任首相邱吉尔的带领下,顽强抗拒,粉碎了德国的侵略计划。
二战的扩大
教师:
1941年6月22日,德国掉头向东,进攻苏联。
德军在战争初期节节胜利,很快就推进到苏联腹地,并调集精锐部队围攻苏联首都莫斯科。
展示:
“红军、海军、和苏联全体公民必须保卫每一寸苏维埃土地,战斗到最后的一滴血,来保卫城镇和村庄。
”
教师:
莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下,展开了莫斯科保卫战。
展示:
到1942年1月中旬,苏军歼灭了50万德军,击毁了1500辆坦克,把德军击退150~300千米。
德军“天下无敌”的神话破产了,这场战役是德军在二战中遭到的第一次重大失败,标志着德军闪电战的破产。
使苏联人民和全世界热爱和平的人民受到了极大的鼓舞。
——《莫斯科保卫战》
教师:
正当欧洲战火熊熊之际,扩张成性的日本也在磨刀霍霍。
日本企图在亚太地区建立起它梦寐以求的“大东亚共荣圈”。
美国太平洋舰队被认为是日本南进的重要威胁,于是日本发动了突然袭击。
展示:
昨天,1941年12月7日--一个遗臭万年的日子--美利坚合众国遭到了日本帝国主义海军部队突然和蓄谋的进攻。
合众国当时同该国处于和平状态,而且,根据日本的请求,当时仍同该国政府和该国天皇进行着对话……
——1941年度12月美国总统富兰克林·罗斯福在国会的演讲
教师:
“这个遗臭万年的日子”发生了什么事情?
美国随后采取了什么对策?
学生:
日军偷袭太平洋美军基地珍珠港;美国对日宣战。
展示:
日本偷袭珍珠港地图
教师:
日本对珍珠港的突袭以损失飞机29架、特种潜水艇5艘的微小代价,炸沉炸伤美停泊在港内的全部8艘战列舰和10余艘其他大型舰只、20余艘中小型舰艇,击毁美机约180多架,毙伤美军3500余人,摧毁和损坏了港内、岛上的大部分设施。
美太平洋舰队遭此打击,完全丧失了元气,在以后的6个月时间不得不躲入偏海。
原本中立的美国蒙受国耻,宣布参战,第二次世界大战的规模进一步扩大,全世界绝大部分地区和人口都卷入这场人类历史上空前的浩劫之中。
(三)课堂小结,提炼升华
展示:
战争阶段
时间
标志事件
爆发
1939年9月
德军突袭波兰
扩大
1941年6月
德军突袭苏联
1941年12月
日本偷袭珍珠港,太平洋战争爆发
教师:
第二次世界大战,20世纪最惨痛的那场悲剧已经过去,但是往事并不如烟。
因为在这如烟的往事中间,蕴含着人类的盲动、人类的利己主义,以及面临那人类公害所显示出的漠然。
也正是在这曾经的恐怖面前,唤起了人类新的理性。
世界和平是不可分割的,大国应该承担起大国的责任。
教师:
本节课的主要内容我们可以编成一个顺口溜来记忆:
展示:
德国吞并奥地利,魔爪伸向捷克地。
德国城市慕尼黑,德意英法来开会。
牺牲捷克祸东引,绥靖政策埋祸根。
战火纷飞1939年,纳粹德国侵波兰。
一九四一六月天,德国向东侵苏联。
日本偷袭珍珠港,战火烧到太平洋。
六、课堂检测
测验题目一:
1、二战前夕,导致法西斯势力更加嚣张的最主要因素是
A.法西斯国家结成轴心国同盟。
B.西方大国推行绥靖政策。
C.两个战争策源地形成。
D.反法西斯国家缺乏统一行动。
2、太平洋战争爆发的最主要原因是:
A.日本推行“大东亚共荣圈”计划。
B.美英等国对日本实行贸易禁运。
C.为配合德国进攻苏联。
D.美日在亚太地区的矛盾激化。
3、观看有关第二次世界大战的电影或音像资料,搜集有关的文字资料。
七、板书设计:
第6课第二次世界大战的爆发
一、是谁,在绥靖法西斯战车?
二、是谁,打开了潘多拉的匣子?
1、二战的爆发
2、二战的扩大
八、教学反思:
我在设计本节课时,针对本课教材,对内容进行了有效整合,分成了两部分:
“是谁,在绥靖法西斯战车?
”“是谁,打开了潘多拉的匣子?
”第二部分又分成爆发和扩大两部分。
历史线索明确,层层递进,学生易于理解。
在教学设计中,运用现代化的教学手段,利用多媒体教学。
在导入时出示了学生较为关注的问题:
安倍参拜出示靖国神社的新闻,利用时事引起学生的学习兴趣。
在具体的讲述中,给出了视频、文字和图片等各种资料,利用这些资料进行教学,可以更直观、形象,在教学的过程中效果很好。
提高了学生对历史课的兴趣和热情,丰富了学生的知识内涵,提高了学生对历史课的兴趣和热情。
通过二战的史实教育,培养学生树立起为人类的和平进步作出贡献的人生理想,增强学生维护世界和平的时代责任感。
存在问题:
在讲授的过程中,绥靖政策问题,用的时间稍长了点。
整体的史料运用上还需要进一步优化。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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