黑林小学08年上学期四年级语文备课 2.docx
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黑林小学08年上学期四年级语文备课 2.docx
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黑林小学08年上学期四年级语文备课2
黑林小学集体备课用纸
16.李时珍夜宿古寺
主备教师:
张玉花
备课时间:
2007年11月12日
教学目标:
1、通过具体的语言材料,了解李时珍为编写《本草纲目》,进行艰苦的调查访问的过程,感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。
2、学习生字词,重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
教学重难点:
让学生去感悟李时珍的精神。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
53
初读课文,弄清课文线路。
教学目标:
1、通过具体的语言材料,了解李时珍为编写《本草纲目》,进行艰苦的调查访问的过程,感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。
2、学习生字词,重点掌握并列式词语的结构特点。
教学过程:
一、揭题导入:
1、同学们,今天我们一起来学习一篇课文,课题是——《李时珍夜宿古寺》。
2、从课题中,你了解到了什么?
(引导学生抓住课题了解文章内容)
人物:
李时珍
(1)请学生介绍李时珍。
(2)教师拓展:
当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法,用错药、诊错病的情况时有发生,老百姓深受其害。
哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容?
二、初读课文:
1、学生分小节读课文,要求:
读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语:
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁
枯枝杂草长年累月解暑消热
(1)请一位同学准确读一遍。
(2)能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。
(3)有没有发现,这些词语都有什么样的特点。
(引导学生认识并列式词语)
(4)像这样的词语还有很多,能再说几个吗?
(开天辟地、桃红柳绿等)
(5)齐读词语。
三、再读课文:
1、谁来说说,读了这篇课文后,你觉得李时珍是一个怎样的人?
2、学生自由回答,教师根据学生回答整理、归纳。
3、那么,大家是从什么地方体会到这点的呢?
请同学们轻声自由朗读课文,一边读,一边用笔圈圈画画,找到反映李时珍精神的句子。
4、学生自由朗读、圈画。
5、同桌可以交流一下,统一意见,梳理交流顺序。
四、研读课文:
1、能不能按照课文的先后顺序,来交流一下你的看法。
2、解决第一小节,让一名学生读一读,在扣住关键词谈理解。
3、感情朗读第一小节。
布置作业:
1、完成习字册。
2、阅读配套阅读。
第二课时
教学内容:
课时编号:
54
精读课文,弄清课文线路。
教学目标:
1、通过具体的语言材料,了解李时珍为编写《本草纲目》,进行艰苦的调查访问的过程,感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。
2、学习生字词,重点掌握并列式词语的结构特点。
教学过程 :
一、复习导入 :
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论:
李时珍为什么要夜宿古寺?
(一心赶路,错过了客店)
“一心”是什么意思?
李时珍为了什么事“一心”赶路?
错过了客店,就没有其他人家投宿了吗?
正当师徒俩感到焦急时,事情出现了怎样的转机?
这是一座怎样的古寺?
断垣残壁是什么意思?
(出示句子,朗读体会。
)
这是一座破败的古寺,那灰尘、蜘蛛网还表示什么?
这样的破寺,李时珍能住吗?
“就”字怎么理解?
3、自由朗读这一部分,想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢?
四人小组一起读第二部分,讨论。
2、讨论,交流。
3、理解:
“长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
”
4、练习分角色朗读5-7自然段。
自由组合读,指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了,也该休息了吧?
(没有,他们还要记下寻访所得)
3、他们为什么要这么做?
4、12段中有两个“……”,它们的意思相同吗?
分别表示什么?
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的?
这表明李时珍的什么精神?
(严肃认真,非常负责)
6、分角色读这一部分,注意语气。
7、小结。
板书设计 :
16、李时珍夜宿古寺
(破败)
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实
作业布置:
查找李时珍的资料、故事;一些中药及其药效。
17、维生素C的故事
主备教师:
张玉花
备课时间:
2007年11月12日
教学目标:
1、知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;
2、过程与方法:
读书,小组合作讨论;
3、情感态度价值观:
了解课文人物情感和内心世界。
教学重点:
1、掌握本课生字词;
2、教学难点:
注意区别形近字,和易错字;
教学准备:
课件、录音机、小黑板
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
55
初读课文,弄清课文线路。
教学目标:
1、知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;
2、过程与方法:
读书,小组合作讨论;
教学过程:
一、揭题
你们知道维生素C吗?
那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?
今天我们就来读一个关于维生素C的故事。
齐读课题:
《维生素C的故事》。
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、指名分段读,其他同学纠正字音;
三、自学字词
1、自由读一读全文中的生字词;
2、圈划出不理解的字词查字典理解;
3、经过小组讨论解决一些可以自己
解决的,不能解决的在全班进行交流;
4、师生共同解难;
5、学生想办法记一些比较难写的和
易混淆的字;
6、指名读,开火车读。
边读边正音;
作业布置:
1、继续读课文,要求正确、流利、有感情;
2、抄写本课生字和课后第3题;
第二课时
教学内容:
课时编号:
56
精读课文
教学目标:
1、知识与技能:
了解课文内容,
能够复述这个故事;
2、过程与方法:
通过朗读课文进
入人物内心世界,通过小组合作讨论、探究的方式解决课文中的重点疑难问题;
3、情感态度价值观:
了解维生素
C被人们发现的经过,体会科学发现所经过的漫长艰辛的过程;
教学过程:
一、导入新课
谁来给大家介绍一下哥伦布。
(学生交流哥伦布资料)。
师可以补充。
今天咱们就来继续学习第17课维生素C的故事
二、整体感知
1、下面请同学们认真看课件,边看边想想课文讲了什么内容?
2、请同学们先在小组内互相讲讲这个故事,呆会请人到讲台上来讲;
3、全班进行交流,请同学到台上讲这个故事,其他同学认真听,呆会请人来评一评;
4、师生互评;
5、“海上凶神”这种怪病有什么症状?
病重的船员是怎么对哥伦布说的?
他们为什么要这么说?
6、病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?
“海上凶神”这种怪病的原因是什么?
7、病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?
三、讨论探究
1、 维生素是我们维持正常身体机能所不可缺少的一种微量元素,在我们今天看来是很平常的,但是它的发现过程其实是非常不容易的,试想一想如果维生素至尽仍未被发现,现在会是一个什么状况?
2、要想攀上科学高峰的人该怎么做呢?
四、角色表演
在你们向科学文化知识进军时,想知识的最高峰时,你觉得你该怎么做?
五、小结质疑
今天你有什么收获?
布置作业:
1、把这个故事讲给别人听;
2、继续搜集哥伦布的资料,课下交流
18奇妙的国际互联网
主备教师:
陈会菊
备课时间:
2007年11月20日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重、难点:
理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理。
感悟、体会其奇妙之处。
教学方法:
不同形式、不同层次地读,感悟“互联网”的奇妙。
教学准备:
投影、录音
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文课时编号:
57
课时目标:
1、读通课文,了解课文大致内容。
2、学习生字,理解词语。
教学过程:
一、谈话导入
“海内存知己,天涯若比邻”,古人所说的“天涯若比邻”只是对友人的劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的,而现在,这一梦想可以实现了,最方便、快捷、经济的就是“国际互联网”。
板书课题,齐读。
引导质疑:
互联网奇妙在哪儿?
为什么这么奇妙?
二、初读课文
1、出示自读要求:
(1)出示朗读课文,画出生字新词,读准生字字音,
联系上下文理解词语的意思。
(2)力求读通句子,注意长句子的停顿。
(3)初步知道“国际互联网”的奇妙之处。
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,认读生字,新词。
指名读,其他人相机指出错误,自由读。
(2)指名分自然段朗读,师生共同纠正。
“款”前鼻音,“封”后鼻音,“阅、资”整体认读音节。
注意指导读好长句子。
(3)提出难懂词语,全班交流。
(4)“国际互联网”奇妙在哪儿?
读书思考,讨论交流。
指名回答。
引导学生概括:
大、快、多
三、生字指导
1、指名认读生字,分析字形。
2、生自己观察田字格里的生字,思考要注意什么?
3、生范写指导:
题:
下面的捺要长,能把上面的部件托住。
阅:
中间的“竞要写在里面,让外面的“门”包住。
描红练习。
布置作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
课时编号:
58
精读课文
教学目的:
通过不同形式,不同层次的读,感悟“互联网”的奇妙,深刻理解课文内容。
教学过程:
一、扣题导入,明确中心。
由独字获奖的超短小说“网”的趣话开场,分三步切入课题理解,进而明确文章中心。
第一步,引导大家讲出所知道的网:
丝网、拖网——捕鱼的网
罗网、罩网——捉鸟的网
……
第二步,提示说出新鲜的网:
互联网、国际互联网
第三步,引向课题:
奇妙的国际互联网
至此,导入研究标题所揭示的内容:
介绍的对象——国际互联网
介绍的中心——国际互联网的“奇妙”。
最后,导入课文学习:
作者介绍的国际互联网“奇妙”在哪里,布置阅读课
文。
二、紧扣“奇妙”,探究课文
(一)奇妙之一:
1、像一只巨型蜘蛛织成的大网,团团包住了整个地球。
2、为什么要作这样的“想象”?
(二)奇妙之二:
快
1、大网上的“线”连接无数电脑,使信号几秒钟内跨过千山万水。
北京——悉尼信件几秒钟收到
“咫尺天涯”近而远
“远在天涯”——“近在咫尺”远而近
2、国际互联网把地球大大地缩小了。
“地球村”的理解。
(三)奇妙之三:
多
1、“内容非常丰富”
理解“非常”
2、“各种知识、各类信息无所不有。
”
理解“无所不有”
3、“可以…可以…可以…还可以…甚至可以…”
(1)这是一个什么句子?
(排比)
(2)几个“可以”之间有什么关系?
(递进)
(3)涉及到哪些方面?
(4)句末省略号的作用是什么?
(省略、开发)
三、联系实际,总结课文
(一)调查学生家庭拥有电脑的情况
1、电脑在家庭生活中为什么迅速增加?
2、用课文中的一个词语来形容:
“息息相关”。
3、这一词语承接上文介绍互联网的奇妙,同时与实际生活勾通起来。
国际互联网使我们的生活快捷方便,丰富多采。
三、合作探究
“国际互联网是不是有百利而无一害”?
师总结:
互联网给人们的工作、生活带来了极大的方便。
但在使用时,也要防止误入陷阱,以致沉迷其中不能自拔。
布置作业:
课后到网上去听一听“网上课堂”,逛一逛“网上书店”、“网上商场”。
板书设计:
18奇妙的国际互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网:
大、快、多
练习5
主备教师:
陈会菊
备课时间:
2007年11月20日
教学目标:
1、认真读短文,补写小主人的话,明白其中蕴含
的道理,并体会用上成语的好处。
2、熟背八个成语和鲁迅名言。
3、口语交际:
帮他出主意。
教学重点:
1、认真读短文,补写小主人的话,明白其中蕴含
的道理,并体会用上成语的好处。
2、口语交际:
帮他出主意。
教学难点:
口语交际。
教学方法:
学生自主学习与合作探究相结合,教师适当讲解、
引导。
教具准备:
投影
课时安排:
3课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
59
处处留心
课时目标:
认真读短文,补写小主人的话,明白其中蕴涵理,并体会用上成语的好处。
教学进程:
一、导入
生活中,我们经常用到电脑。
你知道电脑包括哪些部分吗?
今天他们争吵起来了,这是怎么回事呢?
(出示文题)
二、读短文,初知大意
1认真的读一读短文,短文共写了哪几个“人物”?
他们分别是怎么说,怎么做的?
2指名读。
3分角色读。
4从他们的表现中,你感受到了什么?
5小组交流。
6集体交流,相机指导读好句子。
7小主人会怎么说/同桌讨论。
8交流,评议。
三、将小主人的话补写下来,写完后交流,评议。
四、读了这个童话故事,你明白了什么?
五、体会成语的好处。
1.找出文中划线的部分读一读,能否用一个恰当的成语来替换?
2.学生自由完成。
3.换上成语读一读,你有什么感受?
4.朗读换上成语的句子。
六、有感情地朗读课文
第二课时
教学内容:
课时编号:
60
读读背背
课时目标:
熟背八个成语和鲁迅名言
教学进程:
一、复习
指名背诵上个练习的成语。
二、熟记词语
1指名读题,明确题目要求。
2学生自由读八个词语,要求读得正确,流利。
3指名读,纠正错误读音。
4再读词语,想想词语的意思。
5同桌交流。
6全班交流
学生大体上能说出词语的意思即可,对有难度的,
教师给予讲解。
学富五车:
形容读书多,学问渊博。
博古通今:
对古代的事知道的很多,又通晓现代事。
著作等身:
著述之多,和身体一样高,形容著作极富。
文质彬彬:
原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅、有礼貌
7学生自由练读。
8指名背诵。
9集体背诵。
三、熟记名言
1自由读名言,要读准字音,读通句子。
2指名读。
3说说你是怎样理解这句话的。
鲁迅的这句话是针对别人说他是天才讲的,意思是:
我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。
4学生自由练读。
5练习背诵
6指名背诵。
7集体背诵
8你知道相关的词语或名人名言吗?
自由交流。
布置作业:
课后搜集与鲁迅的这句名言意思相近的名人名言或格言。
第三课时
教学内容:
课时编号:
61
口语交际
课时目标:
帮遇到困难的学生出主意,交流讨论想出办法,帮助同学解决困难。
教学进程:
一、导入
你听说过“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”这句话吗?
说说你对这句话的理解。
二、揭题:
帮他出主意
三、指导
1创设情境:
过几天,学校要举行读书节的系列活动,大队委员正犯愁呢,组织全班同学开展哪些读书节的活动呢?
你能帮他出出点子,想想办法吗?
2独立思考。
3指名说,教师指导。
提醒学生,要动脑筋,想出切合实际的办法,要能解决实际问题。
四、学生练习
出示书本上三个问题,小组内学习。
五交流、评议
注意说话的态度、语气,是否说明白了等。
实践活动课
活动内容:
课时编号:
62
钻谜宫
活动目标:
帮助学生复习以前学过的谜语等,收集谜语诗,举行一次“钻谜宫”活动,激发学生的兴趣,丰富学生的知识,培养学生的思维想象能力。
活动准备:
课前搜集谜语诗及谜语。
活动过程:
一、启发谈话,揭示课题。
同学们以前我们学过一首谜底为《画》的谜语诗,引背出:
“远看山有色,……。
”这次,我们来进行一次“钻谜宫”的活动。
二、活动方法:
每个小组的成员把自己搜集的谜语诗在小组内交流汇总,然后在全班进行“钻谜宫”活动,以小组为单位,师指定一小组为谜宫设防,该组选代表布设谜宫,即读一首谜语诗,其它各小组的成员都参与“钻”,即猜谜底,“钻”出谜宫者为胜,给其小组加1分。
三、活动过程
1、小组内进行。
(每个学生把自己搜集的谜语诗在本小组内交流,为布设谜宫做准备。
2、全班内进行。
(师指定一小组为谜宫设防,由布设谜宫方根据小组交流的情况推荐人选来布设谜宫(读谜语诗)
其他同学参与“钻谜宫”,谁胜利钻出谜宫(猜出谜底)就给其所在小组加1分。
师当好裁判,并做好记录。
谁获胜,再由谁(或其所在小组的其他成员来布设谜宫,应注意的是:
所布设的谜宫不许相同)。
此项活动依次进行。
3、总结评比
以积分的形式,评比优秀小组,对表现好的同学给予表扬。
第六单元
教材分析:
本单元包括课文《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》和练习6。
《诚实与信任》一文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
《珍珠鸟》生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下,由害怕到接近人的过程,揭示信赖就能创造出美好境界的道理。
《九色鹿》是一个童话故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖九色鹿,最后受到了惩罚。
练习6共有五项内容,其中处处留心与做做说说是训练的重点。
教学理念:
在教学过程中充分发挥学生的主动性,提高学生的品德修养及审美情趣。
倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生牢固掌握所学知识,逐步培养他们的探究精神和创新意识,训练学生自己发现问题解决问题的能力。
教学目的:
1、学习本单元生字,其中绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱护鸟的思想感情。
4、分角色朗读课文。
教学重难点:
1、掌握本单元生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定课文。
3、能用指定词语造句。
4、加强对学生进行说话训练,提高学生的语言表达能力。
教具准备:
投影片、录音机、小黑板
课时安排:
19、《诚实与信任》…………2课时
20、《珍珠鸟》………………2课时
21、《九色鹿》………………2课时
练习6………………………3课时
19诚实与信任
主备教师:
刘秀云
备课时间:
2007年11月24日
教学目标
1、学习生字新词,理清文章脉络,了解主要内容。
2、练习正确、流利地朗读课文,分角色练读“打电话”这部分内容。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱护鸟的思想感情。
教学重难点:
引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱护鸟的思想感情。
教具准备:
小黑板、录音机
第一课时
教学内容:
课时编号:
63
初读课文
教学目标:
1、学习生字新词,理清文章脉络,了解主要内容。
2、练习正确、流利地朗读课文,分角色练读“打电话”这部分内容。
教学过程:
一、故事引路,揭题导入
1、同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?
2、这个故事告诉我们:
只有诚实,才能得到别人的信任。
(板书课题:
诚实与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办法区分它们吗?
3、今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗?
二、初读课文,整体感知
1、先听老师读课文,不过听有任务:
注意生字的读音;注意长句子的停顿。
2、读有要求:
首先读准字音、读通句子;第二,遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思;第三,标出自然段的序号。
三、认读词语,理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?
2、出示第一组词语:
驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
(1)练习读准词语。
(2)这里面有你不懂的词吗?
理解:
驱车布鲁塞尔能见度
(3)教学生字“碎”
这个字右边的两个“人”是好朋友,他们两个手拉手,我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
跟老师一起写“碎”。
(4)你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗?
联系课文内容试试看。
(这就是故事的起因)
3、出示第二组词语:
超出、厘米、毕竟、责任、联系
(1)练习读准词语。
(2)你能自己用上一个关联词语,把它们连成一句话吗?
四、练读对话,照顾差异
1、你想练习哪一段?
为什么呢?
2、同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读,其他同学用心听,假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、推荐一名同学读你刚才的话,并说说推荐的理由。
请两位读得好的同学介绍读书的成功经验:
(1)读对话要注意边读边揣摩说话人的心情,这一点尤其重要;
(2)读对话时不能纯粹把它当作读书,应像平时说话一样读,这样更真实、生动。
(3)带着表情读。
读书能读得有表情,肯定能把书读好!
5、这段对话读了许多遍了,你从这段对话中读懂快乐什么?
五、学生质疑,设下悬念
请同学们再一次完整地读课文,看看你能发现哪些问题?
六、课堂练习,布置作业
1、完成课后的生字描红练习。
2、作业:
抄写生字新词。
第二课时
教学内容:
课时编号:
64
精读课文
教学过程:
一、听写词语
单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度
歉意 故障 环顾 搁下 反光镜
二、精读课文
1.默读课文,按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2.请一个同学读课文第一部分,思考:
作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?
事情发生以后,他是怎么做的?
3.学生回答问题,教师相继出示句子:
(1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
(2)我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。
字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:
他为什么这么做?
4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。
思考:
从作者与车主的通话中,你知道了什么?
5.学生回答问题,教师相应点拨。
6.出示句子,朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。
”
(1)个别读,齐读。
(2)谈谈你是如何理解这句话的。
三、总结课文
1.先听录音,再朗读课文。
2.请同学读黑板
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- 黑林小学08年上学期四年级语文备课 小学 08 上学 四年级 语文 备课