小学教案28 29 30 31 园地八.docx
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小学教案28293031园地八
28、古诗两首
【教学目标】
知识与技能
1、学会“乞、巧、霄、渡、”等生字。
2、能有节奏、有韵律诵读《乞巧》、《嫦娥》,感受古诗的韵律,并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象,品味追求幸福的情感。
4、增强语言文字学习的兴趣,培养美好情操。
过程与方法
小组合作,体会诗句的含义。
情感态度与价值观
提高学生欣赏品味和审美情趣,让学生感受中华民族的独特文化,从而热爱古诗词。
【教学重点与难点】
深入情境,富于节奏、有韵律的朗读,是教学的重点;理解乞巧是本诗教学的难点。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、故事引入:
1、教师讲述牛郎和织女的故事。
2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系,大家知道是什么节日吗?
(乞巧)
过渡:
同学们,乞巧是什么意思?
有什么特别的含义吗?
二、解新题,知作者:
1、理解课题
出示资料袋:
相传织女美丽无比,心灵手巧,她能用丝织出特别美丽的锦锻。
人间的女子们都盼望自己也能像织女一样美丽灵巧。
于是,她们纷纷在七月七日牛郞织女鹊桥相会的日子,向织女乞求智巧,称为“乞巧”。
小结:
乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧。
2、认识作者。
出示林杰的简介:
林杰,字智周,唐代诗人。
小时侯非常聪明,六岁写诗,出口成章。
他还精通书法、棋艺,有“小神童”的称号。
过渡:
看了作者的简介,想不想学习他写的诗?
三、明诗义,悟诗情:
1、初读古诗,认读节奏
(1)、自由朗读诗句。
读准字音,读通句字,给古诗划分节奏。
(2)、指名读诗。
讲解:
7个字的诗,我们称它为七言诗。
读诗时要有节奏感,这首诗的节奏是2-2-3。
2、再读古诗,品悟意境
(1)、出示:
七夕今宵看碧霄
①、思考:
这句诗中有两个字音相同,能区分吗?
小结:
七月七日夜空星光灿烂,诗人写下了美丽的的诗句:
七夕今宵看碧霄。
这样美的情景,怎不叫人想到牛郞织女在天上相会的故事?
板书:
天上相会
过渡:
牛郎织女在喜鹊的帮助下每年才相会一次,人们在“看碧霄”的时侯怎好意思打扰他们?
所以我们读“看”字时,要轻一些。
③、指导朗读:
七夕今宵看碧霄
过渡:
是啊,牵牛织女千盼万盼,终于盼到了相会的时刻,他们的心情是怎样的?
(2)、教师范读第二句:
牵牛织女渡河桥
指导朗读。
小结:
牛郞织女见面是多么喜悦,多么激动。
让我们带着这样的感情朗读前面两句诗。
过渡:
天上牛郎织女鹊桥相会,那地上的人们在干什么呢?
(3)、出示:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条
①、自由读诗,想一想:
从诗句中我们仿佛看到了家家都在做什么?
古时,在民间七月七日是一个很热闹的节日,年轻女子对这一天兴趣最大。
她们穿新衣,拜双星,并乞巧。
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧......
其实,不管人们采取哪种方式乞巧,她们都有一个共同的心愿:
乞求自己能像织女那样心灵手巧。
板书:
人间乞巧
过渡:
七夕在古代也称为“乞巧节”“女儿节”。
其实,小孩子、老人也喜欢乞巧节。
我们认识一下这个节日。
小结:
七月七日晚上,家家户户都在看月。
他们有的在茶楼,有的在河边,有的站在院子里,有的在花园里,凡是能看到月亮的地方,人们都对月乞巧。
还有姑娘拿着红丝线,穿针引线,穿了一根又一根。
这真是“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”。
讨论:
这两句诗中哪些词说明姑娘们“穿丝”多?
你从中体会到什么?
交流汇报。
小结:
我们通过读诗,从中感受到了人们追求幸福的愿望是多么强烈!
难怪诗人林杰发出这样的感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
③、指导朗读。
过渡:
织女是心灵手巧的姑娘,人间的女子向她乞求智巧。
如果同学们能穿越时空,到达织女处,你打算向她乞求什么?
板书:
天上相会
乞巧
人间乞巧
第二课时
一、复习
1、背诵《乞巧》
2、听写“乞巧、云霄、过渡”等词语。
二、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象
1、这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》,齐读课题:
2、从这个神话故事,你体会到什么?
二、学诗及生字
1.读诗注意生字读音
2.自学生字、抽说音形义。
“烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。
)
“晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
三、自学
1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2、理解诗意。
3、看到这样的景象,你会想到什么?
那么嫦娥呢?
(借助重点词语理解嫦娥孤单寂寞的处境)
4、除了,这渺渺云天,皎皎河汉,嫦娥还能见着什么吗?
她最想见的会是什么呢?
(后羿,人间幸福美满的生活呀。
)
“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉”,当她想亲人却又见不到亲人,只能日复一日,年复一年的面对(学生接读)“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉”。
5、她会怎么想呢?
(她为什么后悔呢?
)
6、诗人面对当空的一轮皓月会想些什么呢?
四、识写生字
1、认读生字。
2、指导书写。
教师范写“屏”。
五、巩固延伸
同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的神州飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?
请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
板书设计:
嫦娥
丰富的想象力
29、西门豹
【教学目标】
知识与技能
1.读准生字和新词,识记字形,会写“灌溉”两字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.能抓住人物的语言,感悟人物的特点。
4.知道西门豹用自己的聪明智慧破除迷信为老百姓造福。
5.通过批画、小组交流,培养学生良好的语文习惯和能力。
过程与方法
通过预习,学生自主合作探究的学习形式,不同层次的读文贯穿始终。
情感态度与价值观
赞颂西门豹尊重科学、反对民心的良好品质,同时教育学生要崇尚科学,不信鬼神。
【教学重点】了解西门豹是如何巧妙破除迷信的,在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】抓住西门豹的语言,感悟话中有话,体会西门豹办法的巧妙。
【课时安排】2课时(77—78)
第一课时
一、揭示课题,引入资料
读课题,你想知道什么?
说说对西门豹有哪些了解?
二、检查预习,指导书写
1.出示词语,读准字音
管理旱灾徒弟扑腾渠道灌溉收成官绅巫婆
催一催跪下来老百姓眼睁睁人烟稀少提心吊胆田地荒芜
三、初读课文,了解内容。
1.自由课文,思考主要内容
要求:
①读准字音,读通句子,做到正确流利。
②思考:
课文讲了一件什么事?
3、课文那部分写惩治恶人?
那部分是起因?
那部分是结果?
四、研读文本,了解原因。
1.自由读第一自然段,说说你都知道了什么?
结合图片和字典理解“田地荒芜、人烟稀少”的意思。
2.默读课文2—8段,想想从老大爷的话中西门豹都了解到什么?
说说邺这个地方为什么越来越穷了呢?
(1)听了老大爷的回答,我们用四个字来概括这些原因是什么?
天灾、人祸
(2)重难点拨:
西门豹是课文的主角,最为复杂。
我们可分开来研究:
西门豹做了哪几件事?
他这样做是为了什么?
(4)课件呈现,引导分步研读:
⑴调查时,他问:
“_____________________________”,这是要了解_____________________________________。
老大爷的回答中有3个“闹”字,西门豹明白了吗?
他明白了“①闹”是_________“②闹”是___________“③闹”是___________。
⑵惩恶时,他说“_________________________________”,这是要____________________________________。
⑶事后,老百姓都明白了河伯娶亲是____________________,西门豹今天是______________________________。
第二课时
一、检测导入,激发学习兴趣。
出示词语:
田地荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、娶媳妇、旱灾
让学生用以上的词说说邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
西门豹是邺地最高长官,他完全可以凭借手中的权利把巫婆和官绅抓起来,他这样做了吗?
西门豹是怎样做的?
二、品读语言,感悟办法巧妙。
1.自主读书,批画思考
自学提示:
西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?
默读课文10-15自然段,想一想他哪些话说得特别巧妙,用“——”画出,并与同桌说一说妙在哪?
2.反馈交流,重点指导以下句子的感悟。
(1)他回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
”(找借口、将计就计、巧妙)
(2)西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎能么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
”“巫婆怎能么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”这两个句子中都有一个共同的词。
(麻烦)这里可以换成什么词?
(拜托、劳驾、请)西门豹是对巫婆和官绅头子很客气吗?
他为什么这样说?
(3)西门豹回过头来,看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”小结:
通过西门豹的语言描写,我们深深体会到他表面不露声色、尊敬客气,实际上却将计就计狠狠地惩治了巫婆和官绅,非常机智,也让我们感受到中国语言的魅力。
4、看图想象:
去见河伯应该是很高兴的事情,可巫婆、官绅头子和其他官绅的表现怎样?
看到眼前的这一幕,以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。
明白了什么?
用老百姓明白了——明白了————还明白了————。
课件再呈现:
西门豹说___________是假,____________才是真。
西门豹说___________是假,____________才是真。
2、师小结:
可以看出西门豹当时说这两句话的不同目的,前者是借口让官绅去催一催巫婆而惩治了官绅的头子,后者是利用官绅头子的命运来教训官绅,让他们主动地承认自己的错误。
从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋。
西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的,你看:
一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
师出示官绅们惊慌失措的图片和文字。
引读:
官绅一个个?
?
1、看着官绅们惊慌失措的样子,各位“百姓”,此时此刻你明白了什么?
师小结:
西门豹的计可真妙啊!
当初是巫婆和官绅用河伯娶媳妇的计来骗钱害人。
而西门豹却利用河伯娶媳妇这一计不但救下新娘,还惩治了巫婆和官绅,同时还教育了百姓明白了漳河里根本就没有河伯,这一切都是骗钱害人的迷信活动。
这就所谓的“将计就计”。
板书:
将计就计
三、总结性写话:
1、教师引语:
就这样,西门豹救下了新娘,惩治了巫婆和官绅,教育了百姓,如果你当时就在漳河边,你会想些什么?
课件呈现:
请你选择以下一个或几个角色,写写当时的感受:
你就是那位差点被淹死的新娘,你可能会说?
?
你就是曾经失去女儿的老人,你可能会说?
?
你就是侥幸活命的官绅,你可能会说?
?
板书:
29.西门豹
巫婆、官绅(人祸)
田地荒芜给河伯娶媳妇
人烟稀少?
年年闹旱灾(天灾)
30、女娲补天
【教学目标】
知识与技能
1会认5个生字,会写13个生字。
能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。
2复述故事,积累优美生动的词语。
3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4感受神话故事的神奇,引发丰富的想象。
过程与方法:
通过读课文,感受神话的美,认识古代人民的智慧。
情感态度与价值观:
学习女娲为了拯救人类冒着生命危险,不怕困难,不怕牺牲的的精神。
【教学重点与难点】
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、神话导入,激发兴趣
1.本单元,我们学过哪些神话故事吗?
你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗?
(哪吒闹海、精卫填海。
。
。
。
。
。
)
二、初读课文,感知大意
1.自由读,扫清字词障碍。
思考下列问题:
a、女娲为拯救人类做了哪些事情?
b、你觉得女娲是一个怎样的人?
c、课文讲了一件什么事?
三、识记生字,书写生字
1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。
2.观察字形,指导书写。
四、激情朗读,想象惨景
1、女娲为什么要补天呢?
因为天破了。
天哪,太可怕了!
天塌下一大块,天地间是什么样悲惨的情景呢?
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
2、看到人们处于水火之中,女娲心情如何?
是怎样做的呢?
第二课时
一、复习导入,渲染气氛,激发学习欲望
1、师:
今天,我们继续学习(手指课题,读)。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
可是,有一天,突然发生了一件可怕的事,女娲是怎样拯救人类的呢?
女娲难过极了。
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
对!
你抓住难过极了读得真好!
难过极了就是
生:
非常非常难过。
师:
女娲不但难过,还非常着急。
师:
你从哪个词语中体会到的?
立刻。
4、老师过渡语:
在女娲的努力下,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了,可是因此女娲决定女娲决定冒着生命危险,把天补上。
师:
怎么补天呢?
让我们继续走进课文
二、朗读感悟,品词析句,感受补天艰难
1、请默读课文第3、4自然段,思考:
①女娲为了把天补好做了哪几件事?
②女娲遇到了哪些危险和困难呢?
师:
女娲遇到了哪些危险和困难呢?
2、寻找五彩石,感受补天艰难
1、重点句子品析
⑴(出示句子)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
师:
为了找齐五彩石,女娲跳进了波涛汹涌的大海,也许会被滔天大浪打痛;还到哪里去找呢?
可能遇到什么艰难险阻呢?
师:
女娲冒着生命危险找了一天,两天,三天,四天白天找,晚上找,不分昼夜,她(接读)(忙了几天几夜变红)
⑵(出示句子)于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
此时,许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
可是还缺少一种纯青石,于是(接读)
师:
女娲终于找齐了五彩石,可以松口气了,她的心里十分喜悦。
师:
啊!
让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。
(出示女娲决定冒着生命危险,把天补上终于在一眼清清的泉水中找到了。
)
(三)冶炼补天,感受女娲神力
1、边听边想象
师:
女娲冒着生命危险找齐了五彩石,她是怎么炼石补天的?
2、交流。
A、抓住动词体会
你好像看见了什么?
她心中装着人类,为了把天补好,她不顾生命危险硬撑着!
生3:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
女娲这样一泼就把天补好了,太神奇了!
三、回归整体,总结全文,领会女娲精神
1、你们想对女娲说些什么呢?
你觉得女娲是一个什么样的人呢?
2、师小结。
板书设计:
30、女娲补天
补炼
真了不起
找
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
31、夸父追日
【教学目标】
知识与技能
1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3.培养独立阅读能力。
过程与方法:
通过朗读,理解文章内容。
情感态度与价值观:
感受夸父的巨人形象,体会夸父无私奉献,顽强拼搏的精神。
【教学重点】体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
【教学难点】树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、以图导入,引发神奇
今天有由我们带领大家一起学习。
首先请大家欣赏几张精彩的图片。
边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
2、你还知道哪些神话故事?
是的,在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这节课,我们再来一起学习一篇非常有趣的神话故事《夸父追日》。
3、同学甲:
这是神话故事。
知道神话故事最大的特点是什么吗?
(很神;神奇;奇特。
)
4、同学甲:
神话故事最大的特点就是神奇!
从这个课题来看,哪里让你感到了神奇?
课题中的哪个词让你感到神气?
(追)为什么?
二、充分初读,整体感知
自学任务:
自由读课文,认识文中的生字词。
1、这个故事主要讲了一件什么事?
2、夸父为什么追日?
结果如何?
3、你从夸父身上感受到什么?
(出示幻灯片)这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶(),追到()时,他倒下变成了(),他的手杖变成了()。
三、指导阅读,感受神奇
1、同学们,现在由我带领大家一起继续学习。
神话故事就是这么神奇。
夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。
在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。
下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。
山的南边,有一大片枝叶茂密
四、感悟精神,拓展延伸
1夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么呢?
出示句子:
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——
当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——
当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的—
难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?
是为了整片神州大地的光明。
一起读“让大地永远充满光明。
”
从这里,我们看到了一个()的夸父。
一个勇敢的夸父;
一个追求光明的夸父;
一个执著追求的夸父。
师:
夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃林,给追寻光明的人解渴。
课文讲述了夸父的故事,表现了夸父无比的英雄气概,同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。
这个故事对后世影响很大,现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨人的力量和气魄
板书设计:
31、夸父追日
为了追求光明
不惜献出生命
死后捐献身躯
语文园地八
【教学目标】
1.口语交际:
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语,提高口语交际能力。
2.习作:
能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。
3.我的发现:
让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。
4.日积月累:
了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。
5.成语故事:
引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。
【教学重难点】
能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。
【课时安排】4课时
【教学过程】
第一课时口语交际
教学目标:
进行口语交际,训练说与听的能力和习惯。
教学流程:
一、激趣导入
这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说?
今天,我们开展一个故事会,说一说你所熟悉的神话故事。
二、指导交际
1.分小组互相介绍:
每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。
2.小组评议:
谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?
3.评出小组的“故事大王”,帮助同学修改故事,讲得更生动。
4.全班交流,评出班级的“故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三.教师总结:
神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四.布置作业
1把今天听到的故事讲给家人听。
2准备自己编故事。
第二课时习作
教学目标:
指导写作——编故事。
教学流程:
一、复习“口语交际”内容
二、激发学生习作兴趣
同学们,你们喜欢故事吗?
如果你拥有一种法术,你想变成什么呢?
假如我拥有一种神奇的力量,我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”,拔一根汗毛就可以变成无数个我,一个我在学校?
?
一个我在家里?
?
一个我?
?
;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球,把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成xx同学,去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特?
?
我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人?
?
我要变的是在是太多太多了,因为我的心愿实在是太多太多。
三、打开思路
出示:
假如你拥有一种神奇的力量,你最想变成什么?
先静静地想一想,然后,在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。
看谁想得多,想得与众不同。
出示:
把你最想变的写上去。
教师随机点拨:
思路要打开,可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
四、指导说一说。
你们的想象力可真丰富,竟然想到了这么多!
在这么多的奇思妙想里,你们对哪个最感兴趣?
(出示:
要说清楚变成什么?
为什么要变?
变成之后做了什么?
)
在小组中交流交流,自己变成了什么?
当一个人说的时候,其他同学要注意听。
听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
第三课时写作讲评
一、导入
同学们的想象真丰富,把你刚刚所想的全部写下来就是一篇佳作。
现在,把你所想的内容写下来,写通顺。
二、范文鉴赏:
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神,我会让世界充满爱。
我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红的花,绿的草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。
他的父亲去世了,只有他和母亲相依为命,母亲又得了重病。
家庭的生活的重担,就压在了他那双稚嫩的肩膀上,他只能凭着打工挣钱,成天是早出晚归,才能勉强维持下去,他不能象别的孩子那样上学,玩耍。
整天累得筋疲力尽,可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊,自己也可以象同龄人那样生活?
?
这孩子真可怜,如果我是善良女神,我会伸出援助之手,帮助他们母子俩。
让他的妈妈快点好起来,让他和别的孩
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