一年级数学下册教案.docx
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一年级数学下册教案.docx
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一年级数学下册教案
一年级数学下册教材分析
一、教学内容
本册教材包括下面一些内容:
认识平面图形,20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法,找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动。
二、教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
会用100以内数表示日常生活中的事物,会进行简单的估计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。
6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类与数据整理的关系。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重难点
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算、人民币的单位间的换算、用数学解决问题。
四、新的特点
1.合理安排教学内容,为学生的数学学习提供丰富的知识。
2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解。
3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程,使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。
4.注重体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生的数学学习活动生动活泼,主动而富有个性。
5.数与计算的数学重视发展学生的数感,体现算法多样化。
6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。
7.落实“四能”课程目标,为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤。
8.安排训练数学思维的教学内容,加大渗透数学思想方法的力度。
教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
1
3.1-3.6
认识平面图形,拼图形,认识图形练习课
2
3.9-3.13
单元测试,十几减9,十几减9练习课,十几减8.7.6.
3
3.16-3.20
十几减8、7、6的练习课,十几减5.4.3.2,练习课。
4
3.23-3.27
简单减法应用题
(一),简单减法应用题
(二),整理与复习。
5
3.30-4.3
单元测试,分类与整理
(一),分类与整理
(二),单元测试。
6
4.6-4.10
数数,数的组成,读数和写数,数的顺序。
7
4.13-4.17
比较大小,整十数加一位数和相应的减法,摆一摆想一想。
8
4.20-4.24
认识人民币
(一),认识人民币
(二),简单的计算
(一)
9
4.27-5.1
简单的计算
(二),单元测试,期中复习
10
5.4-5.8
整十数加减整十数,整十数加减整十数练习课。
11
5.11-5.15
两位数加一位数和整十数(不进位加法),两位数加一位数和整十数进位加法。
12
5.18-5.22
练习课,两位数减一位数和整十数(不退位减法),两位数减一位数和整十数退位减法。
13
5.25-5.29
两位数减一位数和整十数练习课,小括号,数的连续性加减及应用。
14
6.1-6.5
练习课,整理和复习,单元测试。
15
6.8-6.12
找规律
(一),找规律
(二),找规律(三)。
16
6.15-6.19
找规律单元测试,总复习。
17
6.22-6.26
总复习
18
6.29-7.3
期末考试
课题
认识平面图形
授课时间
教学目标
(三维目标)
1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点
建立平面图形的观念
教学准备
课件
课时数
第一课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形。
2.启发学生动手操作,用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问:
(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?
你是怎么做的?
(2)摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?
小组讨论:
体与面的区别。
2.师:
今天我们认识了哪几个新朋友?
(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证
演示:
由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
请你们去找一找,摸一摸。
(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3.小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
4.分类:
新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?
(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)
指明回答分类方法及理由。
5.发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品。
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
四、全课总结,回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
作业设计
1.完成教材第5页和练习一中的1题
2.完成教材第5页和练习一中的2.3题
学生独立完成,集体订正。
板书设计
认识平面图形
长方形正方形圆三角形平行四边形
教学反思
课题
拼图形
授课时间
教学目标
(三维目标)
1.知识与技能:
让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、过程与方法:
初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
3.情感,态度,价值观:
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断.
教学难点
图形的分解与组合
教学准备
长方形、正方形纸片、小棒
课时数
第二课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
教学过程:
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
练习一
(2)
长方形()正方形()
三角形()圆()
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
(手画)
4、完成教科书P4、4。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
作业设计
完成练习第三页的做一做,第4页的做一做。
1.出示第三页的“做一做”。
2.出示第4页的“做一做”。
板书设计
平面图形的拼组
用两个同样的长方形可以拼组一个大长方形,还可以拼一个正方形。
用两个同样的三角形可以拼组一个大平行四边形。
用4个同样的三角形可以拼组一个大三角形。
用6个同样的三角形可以拼组一个六边形。
教学反思
课题
认识图形练习课
授课时间
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
过程与方法:
通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。
情感,态度价值观:
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点
认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点
能辨认和区别
教学准备
长方形、正方形纸片、小棒
课时数
第三课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
教学过程:
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”,正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面?
正方体有几个面?
二、新授。
1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?
教师:
通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体,如:
可以拼成什么图形?
(一种拼成长方体,一种拼成正方体)
三、巩固练习。
1、完成教科书P5、1。
2、完成教科书P5第5题。
学生独立完成,全班讲评。
3、完成教科书P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P6第五题。
观察:
(1)第一行和第三行有什么关系?
(2)第一行和哪几行有关系?
(3)第二行和哪几行有关系?
(4)你发现了什么?
(5)图中缺了几块?
你是怎样得出来的?
5、完成教科书P7第六题。
6、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。
作业设计
拼教材第4页“你知道吗”中的四个图案。
板书设计
七巧板
三角形平行四边形正方形
5+1+1=7(块)
教学反思
课题
十几减9
授课时间
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
使学生初步理解“破十法”。
过程与方法:
初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
情感,态度价值观:
培养学生初步提出问题,解决问题的能力。
教学重点
初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
教学难点
理解“破十法”的思维过程。
教学准备
课件,红花,黄花,小棒
课时数
第一课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
教学过程
一、复习
1.口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2.在括号里填上适当的数。
9十()=129十()=13
9十()=149十()=15
9十()=169十()=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,买了9个,还有几个?
)
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:
15—9=
提问:
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于65
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:
这么多的想法都
是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
提问:
(1)要求套中了几个,该怎样列式?
(学生回答后,教师板书:
14—9=)
(2)得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3.小结:
今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l.完成教科书P11练习二第1、2题。
作业设计
(1)让学生独立完成教材11页练习二第3题
(2)让学生独立完成教材11页练习二第4题
板书设计
板书设计
有15个气球,卖了9个,还有几个?
15—9=6(个)9+6=15(个)10-9=1(个)
15-9=6(个)1+5=6(个)
教学反思
课题
十几减9练习课
授课时间
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
使学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程,比较熟练地掌握十几减9的计算方法,并能正确地进行计算。
过程与方法:
鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式,渗透用多种方法解决问题的能力。
情感,态度价值观:
引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。
教学重点
引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学难点
引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学准备
口算题卡、小棒
课时数
第二课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
五、教学过程:
(一)热身赛
8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=
7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=
(1)集体订正
(2)评讲:
请你说说17-9你是怎样计算的?
(3)指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(4)师:
刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法,那么老师希望大家在后面学习过程中,能用你自己喜欢的方法来做题。
好,下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
(板书课题:
十几减九的练习课)
(二)导入:
师:
同学们喜欢喜羊羊吗?
生:
喜欢
师:
老师也很喜欢,今天喜洋洋他们来到我们的课堂了,大家和他们打个招呼吧!
生:
你们好
师:
今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来,交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意,把羊村的宝藏偷走了,现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重,大家有信心帮他们夺回宝藏吗?
生:
有!
师:
好,下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战
师:
我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧
12-9=16-9=14-9=18-9=
17-9=11-9=16-9=13-9=
用你最喜欢的算法算算18-9=()
2.看图写算式
师:
跑那么快,大家一定都渴了,看,同学们,我们来到了草莓地。
3、力气大作战
师:
同学们吃饱了,大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号,小于号或者等于号)
4+3〇17-915-9〇5+97+8〇9+6
4-9〇15-516-9〇13-912-9〇9+4
4、地雷大作战(想加算减)
师:
同学们要小心了,可不要踩到地雷哦
9+()=129+()=189+()=159+()=11
12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()
5.看图讲故事
师:
我们安全的走过了雷区,现在休息一下来讲故事吧
(三)活动
师:
同学们,在你们聪明才智的帮助下,喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏,看,他们来向我们表示感谢了呢!
为了庆祝一下,他们邀请我们一起跳舞,大家准备好了吗?
(音乐:
找朋友)
(四)师:
喜羊羊他们完成了任务,要回羊村去复命了,他们想买一些礼品带给大家,现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!
(1)妈妈给了你16元钱,你最想买什么,还剩多少钱?
(2)如果可以买两样,你想买什么?
还剩多少钱?
(五)学习了十几减九的几种计算方法,你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?
(六)谈收获
这节课你收获了什么?
师:
大家这节课学会了讲故事,十几减九的计算方法等很多东西,还利用十几减九的计算方法,推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。
(七)师:
你喜欢灰太狼吗?
生:
不喜欢,他老做坏事
师:
对,灰太狼总喜欢搞破坏,但是老师觉得灰太狼有一个优点,他虽然每次都失败,但是却从未放弃,这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧,喜羊羊他们一次次战胜灰太狼,灰太狼一次次失败,我们胜利了,我们就是喜羊羊!
最后老师送给同学们一句话:
失败是成功之母
作业设计
课后完成随堂练习
板书设计
十几减9练习课
(1)妈妈给了你16元钱,你最想买什么,还剩多少钱?
(2)如果可以买两样,你想买什么?
还剩多少钱?
教学反思
课题
十几减8、7、6
授课时间
教学目标
(三维目标)
知识与技能目标:
通过活动,学会十几减8、7、6的计算方法,并能正确计算。
过程与方法目标:
通过独立思考与合作学习,掌握十几减8、7、6的计算方法。
情感与态度目标:
在学习中感受数学来源于生活的思想。
教学重点
掌握十几减8、7、6的计算方法
教学难点
掌握十几减8、7、6的计算方法,并能正确计算
教学准备
课时数
第三课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
教学过程:
口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,说一说
自主尝试,探究算法
1.出示例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
谈一谈你是怎样想的,怎么计算的?
预设算法:
方法一:
数一数(点子图)方法二:
10-8=2,2+2=4 方法三:
8+4=12,12-8=4
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法,其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.巩固练习:
a.课本13页做一做1:
圈一圈,算一算。
b.课本13页做一做2:
先计算,再说一说你的发现。
c.课本13页做一做3:
先计算,再说一说你的发现。
3.出示例3。
(1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?
(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
13—7=6
谈一谈你是怎样想的,交流算法。
预设算法:
a、摆一摆b、10-7=3,3+3=6
c、10-6=4,4+3=7 d、7+6=13,13-7=6,13-6=7
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
(5)改变题意:
一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式l3—6=7,并说一说思考的过程。
4. 课堂总结
师:
今天我们用数学知识解决了不少简单的实际问题。
能谈谈你的收获吗
作业设计
动脑计算:
7+5=7+8=6+8=12-7=15-8=14-6=
2.完成教材15页练习三第2题。
板书设计
十几减8.7.6
例2:
12-8=4例3:
13-7=6
10-8=210-7=3
2+2=43+3=6
教学反思
课题
十几减9、8、7、6的练习
授课时间
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
巩固十几减9、8、7、6的题目。
过程与方法:
是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。
情感,态度价值观:
提高学生的计算能力。
教学重点
计算方法
教学难点
破十法计算道理
教学准备
课时数
第四课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
教学过程:
宣布课题
这节课我们来上节练习课。
二、课堂练习
1、看图列式计算
学生观察图,说说图的意思 ,然后列式计算
2、计算
学生独立计算
列式计算
看图列一个加法两个减法算式,注意指导学生观察图的意思
4、做减法
学生计算,观察,说说你有什么发现?
5、游戏
三个人一组,列两个加法算式和两个减法算式
6、填未知数
填一填,巩固9、8、7、6加几和相应的减法
三、课堂独立作业
做5、6、9题
四、课堂小结:
说说本节课你学会了什么?
作业设计
完成教材16页练习三10题
板书设计
练习课
11-9=14-7=
教学反思
课题
十几减5.4.3.2
授课时间
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。
过程与方法:
培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
情感,态度价值观:
在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。
教学重点
让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
。
教学难点
让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
教学准备
数字卡片
课时数
第五课时
教学过程设计(初案)
个性设计(个案)
教学过程:
一、口算:
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4(说说你是怎么算的)
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