PEP五年级英语下册全册导学案设计1.docx
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PEP五年级英语下册全册导学案设计1.docx
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PEP五年级英语下册全册导学案设计1
PEP五年级英语下册全册导学案设计1
题Unit1ThisIsDa(第一时)
教学目标1、能听、说、读、写词组:
haveEnglishlass,drningexerises,pla
sprts,eatbreafast,eatdinner
2、能听懂问句henduplasprts?
并能做出正确的回答Iusuallplasprtsat3:
30
3、能够运用新的语言进行Let’spla中的双簧游戏。
教学重点掌握Let’slearn部分的单词:
haveEnglishlass,drningexerises,plasprts,eat
breafast,eatdinner五个词组的听、说、读、写;能听懂会说hendudrningexerises?
并回答Iusualld
rningexerises
at8:
30
教学难点drningexerises,及单词usuall的发音;根据实际情况运用句型:
hendu…?
Iusuall…at
…
教具准备动词卡片,教学挂图钟表
导学过程二次备
预习题纲
1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。
2、让学生预习本单元ALet’slearn部分的动词卡片。
ar-up
1、Let’sd:
TiefrbreafastDrinseil
2师生交流。
T:
hatdaistda?
S1:
It’snda
T:
hatduhavenndas
S:
ehaveEnglish,hinese…nndas
T:
Duliendas?
h?
S:
…
一、导入新
学习Let’slearn
(1)haveEnglishlass
aT:
Exuseehattieisitn?
S:
It’stiefrEnglishlasseusuallhaveEnglishlassat9:
00nndas
学生跟读,教师板书:
IusuallhaveEnglishlassat9:
00nndas
b操练。
T:
henduhaveEnglishlassnTuesdas?
S:
IusuallhaveEnglishlassat…nTuesdas?
教师可结合以前学过的其他程,进行小组活动。
(2)教学plasprtsdrningexerises
T:
DuliePElass?
S:
…
T:
es,eplasprtsnPElassIusuallplasprtsat3:
40I
Usuallrunhenduplasprts?
hatdud?
S:
…
教师在示范时可边说边做动作,学生模仿。
教师接着问:
hat’surfavuritesprt?
引出drningexerises教师领读,注意exerises的发音。
(3)教学eatbreafasteatdinner
a教师张贴准备好的钟表图片,并简笔画出太阳,月亮,代表早晨和晚上,然后教师把时间拨到7点说:
Ieatbreafastat
7:
00intherning在把时间拨到8:
00说:
Ieatdinnerat8:
00intheevening
b操练师生做“看谁反应快”的游戏
教师说:
Ieatbreafast学生马上说:
At7:
00intherning学生分组做这个游戏,以此方式操练今天学过的词组。
(4)学生听A部分Let’slearn的录音,跟读。
注意usuall的发音。
二、操练
完成Let’spla
1、学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他或她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup\drning
exerises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
2、学生三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人拨时间,第三人说出句子,如:
Iplasprtsat…
3学生介绍小组内互相讨论:
hendueatbreafast?
Iusualleatbreafastat…
hatduhavefrbreafast?
Iusuallhave…
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会词组。
题Unit1ThisIsDa(第二时)
教学目标1、能听懂会说:
hendu?
Iusuall并能在情境中熟练的运用。
2、学会统筹的安排时间,
合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。
教学重点掌握句型:
hendu?
Iusuallat
教学难点运用drningexerises,haveEnglishlass,plasprts等造句,并能在实际情境中运用。
教具准备动词卡片,教学挂图录音机及磁带
导学过程二次备
预习题纲
让学生复习本单元的动词词组。
ar-up
2、Let’ssing:
“eeend”
2师生交流。
T:
hattieisit?
S1:
It’s8:
30
T:
henduhaveEnglishlassnndas?
S:
IusuallhaveEnglishlassat8:
30nndas
教师拿出带有haveEnglishlass8:
30的卡片,并陆续的拿出其他的五张卡片。
请六个同学上分别抽一张卡片,看好后在
交给老师,然后说:
Iusualleatdinnerat6:
00如果正确,就回到自己的位置上去,不正确留下继续游戏。
一、导入新
(1)Let’str
教师放Let’str部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
(2)Let’stal
a学生听录音,跟读ALet’stal的内容。
出示Let’stal的情境图,学生听录音并用英语记下A和ZhangPeng起床、吃早饭和上学的时间。
教师板书:
A:
Igetupat…Igtshlat…
ZhangPeng:
Igetupat…Ieatbreafastat…Igtshlat…
b教师让学生把刚才记下的时间补充上,并齐读。
教师放录音,让学生跟读一遍后,进行角色扮演。
(3)Let’sfindut
同桌各自询问对方的tietable。
要求两人各问一次,完成调查表。
并两人一组上台展示自己的完成情况:
S1:
hatdu
getup?
S2:
Igetupat6:
30
完成调查表后思考:
谁的时间安排合理?
(4)Tastie
教师可把这个内容改成:
--------‘sther’sDa或-----‘sFather’sDa。
让两个学生一组上台讨论双方父母的
时间安排表,其他学生边听边记下所有的信息。
(注意谓语的第三人称单数形式)
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。
题Unit1ThisIsDa(第三时)
教学目标1、能听、说、读、写句型:
hendueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheeveninghend
ugetup?
Iusuallgetupat12:
00nn
2、能够总结字母组合ai,a,g,gl的发音规则,并能朗读Prnuniatin部分的例词。
教学重点能阅读理解Readandrite以及掌握两组四会句型。
教学难点根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
教具准备动词卡片,教学挂图录音机及磁带
导学过程二次备
预习题纲
用“Da”为题目,学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间。
ar-up
3、Let’ssing:
“eeend”
2师生交流。
T:
Dulieeeends?
h?
S1:
es,Ilie…I…neeends
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
一、导入新
Readandrite
(1)hat’sthetruth?
教师板书:
Igetupat6:
30Ieatbreafastat7:
00Igtbedat7:
00intherning…等五个句子,其中有
两句不符合实际情况的,有三句符合真实情况,让学生作出判断。
也可让学生解释判断的依据。
(2)活动结束时,教师说:
uarerightIdn’tgtbedslateIgtbedbefre11:
00Butsepeplereallgtbedat7:
00in
therningDunh?
harethe?
Let’sgandsee
(3) 教师出示挂图,让学生看四张小图,分别说出他们所表示的动词短语:
gtr;eat…;gtbed;plasprts
(4)带问题阅读hendestheplieangtr/gtbed/eat…/plasprts?
然后检查学生的理解程度。
()放录音,跟读。
适当解释对话中的词汇和语言,如:
anIasusequestins?
Thanufutellingeabut
urda
(6)让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。
(7)分角色练习对话。
(8)体会。
T:
Dulietheplieanhere?
h?
Prnuniatin
aplasaadatdaa/ei/
bpaintaitrainrainbai/ei/
greatgreengrgrassgr/gr/
dgladglueglassglvegl/gl/
反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、调查班中认真学习的学生的作息时间,并思考。
题Unit1ThisIsDa(第四时)
教学目标1、能听、说、读、写词组:
libuntains,gshpping,plathepian,visitgrandparents,g
hiing,能结合所给句型:
hatdudntheeeend?
Iften在实际情境中运用。
2、能理解Gdtn部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。
3、学唱Let’shant。
教学重点掌握Let’slearn部分的四会词组,并应用。
教学难点词组的书写,untains和grandparents等较长单词的读音。
教具准备动词卡片,教学挂图录音机和磁带照片
导学过程二次备
预习题纲
1、让学生复习五年级上册第二单元部分Tastie中制作的图书,并加以描述:
IftennSaturdas
ar-up
4、Let’ssing:
教师放部分Let’ssing的录音,学生跟唱,活跃堂气氛。
一、导入新
a学习Let’slearn
(1)visitgrandparents
教师出示自己父母的照片,告诉学生:
TheareparentsIftenvisitparentsntheeeend教师领读动词
visit,然后提问学生:
Duftenvisiturgrandparents?
等学生回答后,教师拿出准备好的grandparents的照片及动词
卡片visitgrandparents,领读该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:
Ivisitunle/auntntheeeend
(2)学习libuntains
T:
IissgrandparentsveruhButIan’tvisitgrandparentsthiseeend,beauseI’tbus
thenexteeendeanlibuntainstgether然后出示libuntains的卡片,教师领读
(3)学习ghiing
教师出示ghiing的卡片,说:
eanalsghiingntheeeend通过图片的提示理解词义,并领读。
利用同样的方式学习剩下的动词词组。
(4)教师放本部的录音,学生跟读。
()呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。
(6)学习Let’shant
听录音理解,跟录音学唱。
二、操练
周末乐翻天
熟悉会话hatdudntheeeend?
Iften…
T:
Thenhatdudntheeeend?
S:
Iften…
T:
DuanttnhatIdntheeeend?
S:
hatdudntheeeend?
教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。
T:
hatdudntheeeend?
S:
Iusuallplasprts…
学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会词组。
题Unit1ThisIsDa(第五时)
教学目标1、能听懂、会说句型:
hatdudntheeeend?
Iften/usuallplaftballSeties
Ighiing并能在实际情境中运用。
2、能在Let’sfindut部分用本目标语言云问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’str部分录音,完成听音写姓名的联系。
教学重点熟练的运用句型:
hatdudntheeeend?
Iften/usuallplaftballSetiesIg
hiing并能在实际情境中运用。
教学难点对频度副词的使用,以及对句型“Let’s…tgethernextSunda”的认读
教具准备动词卡片,教学挂图录音机和磁带照片
导学过程二次备
预习题纲xb1
1、让学生复习上一节的动词词组,并加以描述:
IftennSaturdas
ar-up
、Let’shant:
教师放的录音,学生跟唱,活跃堂气氛。
2师生交流。
T:
Ighiing/…ntheeeend
hatdudntheeeend?
Hanfughiing/…?
Pleaseputupurhands
S:
…
一、导入新
Let’str
教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。
学习Let’stal
教师出示填写完整的Let’str部分教学挂图,请两名学生分别扮演ie,ZhangPeng教师分别提问他们:
hatdudn
theeeend?
两名学生根据挂图的内容进行回答。
然后请两名学生互相提问他们:
hatdudntheeeend?
有这两
名学生做相应的回答。
(2)师生互相交流,练习重点句型:
T:
hatdudntheeeend?
教师引导学生说:
T:
Iften/usuall/seties
教师利用例句进一步讲解ften,usuall,seties的用法。
S:
IusuallhaveEnglishlassat…nTuesdas?
…
(3)教师放Let’stal部分的录音,学生跟读。
然后分两组分角色朗读对话。
(4)教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多
组对话。
Let’sfindut
(1)学生四人一组互相提问:
hatduusualldntheeeend?
要提问到同组的每一个成员,找出可以一起度周末的同学,然后完成填空:
I
usuallntheeeendSetiesIIanithIan
ith
(2)学生思考:
Hanuhaveahappeeend?
讨论最佳周末活动安排。
二、操练
Gae:
新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。
教师喊ne,t,three!
学生抢四角的位置,剩下一人只好站在中间,四角的学生齐问:
hatdudntheeeend?
中间的学生回答:
Igftenghiing四角的学生齐答:
Let’sghiingtgether
nextSunda
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、学生准备口头报告:
eeend。
题Unit1ThisIsDa(第六时)
教学目标1、能听、说、读、写句型:
hatdudntheeeend?
IftenplaftballUsuallIath
TVandgshppingSetiesIvisitgrandparentsSetiesIghiing
2、能够听、说、认读句子:
Theeatherreprtsasit’sgingtraintrrIan’tplaftballinthe
rainIan’tghiing,eitherhant。
教学重点掌握四会句型。
教学难点能根据天气选择适合自己的活动。
教具准备录音机和磁带教学挂图
导学过程二次备
预习题纲
1、让学生复习五年级上册第二单元部分Tastie中制作的图书,并加以描述:
IftennSaturdas
ar-up
6、Let’ssing:
教师放部分Let’ssing的录音,学生跟唱,活跃堂气氛。
7、2师生交流。
T:
hatdaistda?
S:
…
T:
hatdaistrr?
S:
…
T:
hatdaisbeteenFridaandnda?
S:
…
T:
hat’stheeatherlietda/trr?
S:
…
一、导入新
Readandrite
(1)教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察五福配图,是介绍:
TheseareZip’seeendativitiesThseare
Z’seeendativitiesLatthepituresarefull然后提问:
hatanudntheeeend?
引导学生看
图回答:
ZipanZan
(2)让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。
(3)理解句子:
Theeatherreprtsasit’sgingtraintrrIan’tIan’teitherLet’s
athTVtgether
教师请一名学生报告明天的天气情况:
“GdrningIt’sfinetdaButit’sgingtraintrr”然后教师
与另一名学生展开对话:
T:
hatdudntheeeend?
S:
IusuallplaftballSetiesI
T:
Theeatherreprtsasit’sgingtraintrr
S:
h,dear!
Ian’tIan’teither
T:
Let’s
S:
(4)教师放Readandrite部分的录音,学生跟读。
()选几组学生表演对话。
(6)完成对话后的表格,并书写四会掌握的句子。
Let’she
教师放录音,学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练
二、操练
学生做传递问题的游戏,同一排学生为一组:
A:
hatdudntheeeend?
B:
Iftengshppinghatdudntheeeend?
:
Iusuall
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会句型。
3、用简单的句子描述自己在晴、雨天不同的活动。
题Unit2favuriteseasn(第一时)
教学目标1、能够听、说,读写本时的主要生词:
seasnspringsuerfallinter
2、能够使用句型hat’surfavuriteseasn?
提问,并能够根据实际情况回答问题。
3、能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindut中的简单任务,绘图并会话。
4、能够听懂、说唱Let’shant部分的歌谣。
教学重点正确书写五个名词并运用hat’surfavuriteseasn?
和hat’stheeatherliein…?
进行问答
。
教学难点听、说、读、写单词spring,suer,fall,inter和seasn
导学过程二次备
预习提纲
1、让学生描述春夏秋冬的天气特征(arhtlld),可引导学生用肢体语言形象地体现。
2让学生发挥想象为四季画一幅画。
一、温故知新
1、师生对话,复习巩固句型:
hat’surfavurite…?
刚开始采取学生自愿的方式回答问题,几轮之后采取点名回答的方
式,尤其叫发言不积极的同学。
2教师根据实际情况向学生提问:
hat’stheeatherlie?
同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用ar,
l,ht等形容词进行回答,复习有关天气的形容词。
二、简笔画展示,学习新知
1教师在黑板上画刚发芽的柳树,再画上几枝小花,对学生说:
L!
Theleavesaregreennhatseasnisitn
?
出示单词卡片seasn,教学seasn再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读。
并对spring的天气特征进行描述
,如:
SpringisarinShandng等
2、教师画池塘里的荷叶与荷花,继而引出suer,并用句型描述天气特征,Suerissunnandht
3教师画硕果累累的树和落下的树叶,引出fall,并用句型描述天气特征Fallisindandl
4、教师画小雪人和雪花,引出inter并用interisindandld描述天气特征
板书四季并教读单词。
读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式,如读spring时可全体起立,按*,*,***的节奏,既读
单词又踏步。
6让学生拿出自己画的画,教师交换出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如:
T:
hat’stheeatherlie?
S:
It’sind
T:
hatseasnisitn?
S:
Spring此时需要学生同时出示自己的画。
教师继续提问学生
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