北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计.docx
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北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计
北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计
一、教学目的:
1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。
2、认识14个生字。
认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。
二、教学教具:
卡片、录音机、小红花
三、学习过程:
一、谜语导入,激发学习兴趣
师:
同学们,你们想猜谜语吗?
老师出个谜语给你们猜好吗?
师:
十个小伙伴,分成两个班。
大家团结紧,倒海又移山。
(谜底是'一双手')
学生猜出后,教师板书:
双手
师追问学生:
你们是怎么猜出来的?
(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:
大脑
师:
双手、大脑,可是我们的两件宝。
我们可以用双手和大脑干什么?
(生自由回答)
师:
对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。
师适时板书:
两件宝
二、初读课文,读准字音
1、听录音机读并进行评价。
指名读
2、师:
这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?
(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。
在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?
(学生自由回答:
有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)
师:
你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3、出示生字卡
(1)师:
谁敢起来试一试把字音读一下?
(学生踊跃举手)
师:
谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?
(生按照模式:
大家跟我这样读。
我就跟你这样读。
)
(2)学生轮流读。
(3)去掉拼音认读。
(4)师:
看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。
想让大家做个游戏,要吗?
(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。
(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。
如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。
)
4、出示词语:
两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做
(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)
5、再试着读课文
师:
同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?
(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。
)
三、初步理解课文
师:
为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论,教师指名回答。
(重点围绕:
双手会做工、大脑会思考。
用手又用脑,才能有创造。
一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。
)师板书:
双手会做工大脑会思考
师:
什么叫'思考'?
(就是动脑筋想问题)
四、背诵课文
1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。
2、生生互动,三个人一组背诵。
3、指名起来读,读好的奖给五角星。
五、总结
师:
人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。
北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出:
“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1.师:
同学们,喜欢猜谜语吗?
我们一起来猜两个谜语:
“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。
”想一想,这是什么?
“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。
”这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】
2.出示课题,指名读。
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?
你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读:
自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读:
谁愿意读给大家听?
你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。
】
2.学习生字。
(1)小组内合作识字:
这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?
小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。
教师适时补充。
】
(2)交流识字:
你记住了哪些字?
说说你是怎么记住的?
电脑帮助分析生字。
①又、双:
注意“又”的笔顺,先写“”(横撇),再写(捺)“”。
双字有两个又,都一样吗?
读一读。
②手:
与“毛”比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。
你能来连词读一读这个字吗?
大家一起读。
③脑:
同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字,你能给“脑”组个词吗?
④会:
“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”,你会做什么?
跟大家说说。
⑤工:
请你当小老师领大家读一读。
⑥才:
请你当小老师领大家读一读。
⑦创造:
大家还记得我们的校训是什么吗?
校训里也有创造这个词。
词会读了,句子能读吗?
出示句子:
“美好的世界要靠我们去创造。
”我们读了词,认了句子,相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切:
切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?
⑨劳动:
看看还有哪个生字里面也有力气的力?
为什么“劳动”这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。
】
⑩电脑帮助检查复习生字:
指名读,“开火车”读。
3.理解短文。
师:
我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?
(板书:
双手、大脑。
)为什么说“手和脑是两件宝”呢?
(板书:
做工、思考。
)
(1)指导朗读:
有了这两件宝,我们可以做些什么?
大家喜欢我们的手和脑吗?
再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读:
谁想试一试?
大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背:
大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?
能背几句就背几句。
全班齐背。
(5)课间游戏:
听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。
多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。
轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。
】
三、游戏复习。
1.做“对卡片”的游戏。
2.做“找朋友”的游戏。
3.电脑游戏:
读句子。
【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。
】
四、总结。
师:
学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。
课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。
“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。
”课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交叉、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。
同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。
全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。
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