初中英语UNIT5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语UNIT5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语UNIT5Whydoyoulikepandas教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA(2d—3c)
教学设计
教学目标
知识与技能目标
1.学生能够理解和掌握重点词汇:
koalatigerpandaliongiraffezoomapcutesmartanimalkindofcatlegsleep等。
2.会用一些形容词来描述不同的动物。
3.同时教会学生表达自己或别人的喜好并陈述原因。
过程与方法目标
1.充分利用教学图片和多媒体,创设情景让学生有参与学习的欲望,引导学生积极参与课堂活动,成为教与学的主体。
2.提倡自主学习和合作学习相结合,提高学习效率。
3.帮助学生建立自己的英语类别词库,提高记单词的效率。
情感、态度和价值观目标
1.通过认识和学习动物,让学生了解自然,热爱自然,珍惜所有的生命,建立人与所有生物和谐统一的社会。
2.了解一些国家的名称及相关的地理知识,了解异国文化。
3.通过竞赛和小组活动,培养学生的竞争合作意识。
教学重点:
复习掌握关于动物的单词和有关形容词,练习描述动物的句型,培养学生的阅读能力。
教学难点:
运用所学的目标语言描述相关动物表达自己的喜好。
Teachingsteps:
Step1Warming-up
Step2Revision
Showsomepicturesandrevisethewords.
Step3Memorychallenge
Askthestudentstotalkaboutthewords.
Step4Freetalk
Letthestudentstalkabouttheirpetsingroups.
Step5Reading
Readtheconversationin2dandanswerthequestions.
1.DoesPeterhaveapet?
2.WhatcanDingdingdo?
3.WhatpetdoesJenny’smomhave?
4.DoesJennylikethecat?
Why?
Readtheconversationagainandfilltheblanks.
JennyandPeterareclassmates.Peter’snew_____nameisDingding.Jennythinksthedogis_____.Peter_____himverymuchbecausehe’s_____andhecan_________________and_____.Jenny’smomhasabigcat,hernameis_____.ButJenny__________thecatbecauseshe’s_______________and_______________.PeterthinksLazyisagoodname_____thecat.
Step6Role-playtheconversation
Step73aFillintheblanksandpractice.
Step83bWritenamesofanimalsintheblankstomakesentencesthataretrueforyou.
Step9Guessinggame
Step10Makeasurvey
Name
Favorite
animals
Why
Fromwhere
Lucy
pandas
interesting
China
Makeareportlikethis:
Inourgroup,Lucylikespandasbest,becausetheyareveryinteresting.TheyarefromChina.____________________Step11Remember
Animalsareourfriends.Welive(居住)inthesame(相同)world(世界).ToLoveanimalsistoloveourselves(我们自己).
Step12Homework
1.SurftheInternetandfindoutmoreinformationaboutanimalsandhowwecanhelpthem.
(上网搜集更多关于动物的信息并弄明白我们怎样保护他们。
)
2.Rememberthenewwords.Practicetheconversationswithyourclassmates.(记忆单词练习对话。
)
学情分析
本单元的授课对象是一群活跃、有好奇心、乐于探索的七年级学生。
从七年级学生特点来看:
他们处于英语学习的初级阶段,词汇量和英语知识的储备还很有限,但他们想象力丰富、思维活跃,所以通过视听、读说和表演等多种方式加强语言的输入。
同时针对不同类型的学生的特点,创设不同的学习情境,争取让每位同学都能在课堂上找到参与学习的快乐和满足感。
效果分析
本堂课极大地调动了学生的学习激情,大多数学生都能参入到教学中来,比较顺利地完成了教学任务,收到了很好的效果。
1.学生的学习兴趣高涨。
通过精美的图片,将学生带入充满生机的动物世界中,调动了学生的学习热情,使他们在轻松、愉快的环境中获得知识。
2.注重阅读能力的培养,使学生的阅读能力得到提高。
3.注重创设词汇学习的语境。
研究表明,利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。
教师通过展示图片,使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起,为学生丰富记忆表象,建立想象空间,提供了直观形象的教学语境和自然语境。
4.课堂气氛活跃,师生互动增强。
教师以课程资源为媒介,通过课件,复习单词,引出与所学单词相关的话题,由于学生对这些动物比较了解,很容易产生共鸣,能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动,学生的参与度较高。
5.小组调查既培养了学生的口语交际能力又培养了学生的写作能力。
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA(2d—3c)
教材分析
Unit5Whydoyoulikepandas?
是人教版《新目标英语》七年级下册第五单元,是一个承上启下的单元。
本单元谈论的话题是动物,话题是新的,但基本句型都是学过的。
所以对学生来说并不陌生,难度也不大,但是本单元句型相对单一、语言框架也相对单薄。
所以应重视学生的实际需要,摆脱对固定教材的依赖,通过合理的设计引导学生对此话题展开更充分的讨论。
通过本单元的学习,学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物,表达个人喜好。
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA(2d—3c)
评测练习
一.单选题
1.--WhatanimalsarefromAustralia?
--_____?
A.LionsB.PandasC.KoalasD.Dolphins
2.--Are____fromChina?
--Yes,theyare.
A.lionsB.pandasC.koalasD.dolphins
3.--Doyoulikegiraffe?
--_____.
A.Yes,IamB.Yes,IdoC.Yes,IcanD.Yes,Iwill
4.--Whydoyoulikepandas?
--Becausethey’re____.
A.sorryB.tiredC.quietD.cute
5.--Wherearethelionsfrom?
--_____.
A.ChinaB.AustraliaC.SouthAfricaD.USA
6.Let’s_____duringtheday.
A.sleepsB.tosleepC.sleepingD.sleep
7.--Whatotheranimalsdoyoulike?
--Ilike______.
A.dogsB.booksC.bikesD.red
8.Shelikes_____duringtheday.
A.tosleepingB.sleepingC.sleepD.tosleeps
9.Thereare______hoursinaday.
A.sevenB.twelveC.twenty-fourD.forty–eight
10.Myworkisinteresting,but______dangerous.(危险的)
A.akindofB.akindC.kindsofD.kindof
二.根据要求完成句子
1.ThekoalacomesfromAustralia.(变否定句)
Thekoala__________Australia.
2.Helikespandasverymuch.(变一般疑问句)
_____he_____pandasverymuch?
3.Thegirlwantstoseegiraffes.(对划线部分提问)
__________thegirlwanttosee?
4.PandasarefromChina.(同意句转换)
Pandas__________China.
5.你为什么不喜欢牛奶?
__________you__________?
6.那只懒猫整天睡觉。
The_____catsleeps__________.
三.书面表达。
假设你是动物园的一名管理员,今天有一批外国学生来参观,你负责接待他们并为他们介绍该动物园的情况。
请你根据所给的提示写一篇欢迎词。
内容包括:
1.欢迎大家来动物园参观
2.该动物园有很长的历史,是我国最大的动物园之一
3.里面有大约300种动物
4.你们能看到来自澳大利亚的考拉和来自非洲的长劲鹿
5.孩子们最喜欢看的是大熊猫,因为它们很可爱
6.希望大家玩得开心
作文要求:
1.主要人称:
第二人称
2.主要时态:
一般现在时
3.可用素材:
(1)词汇:
welcome,zoo,oneof…,history,kind,koala,giraffe,panda,cute,hope
(2)句式:
Welcometoourzoo!
Thereare…
Youcansee…and….
Childrenlikepandasbestbecause…
Ihopyou…
Boysandgirls,
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后反思
本课设计思路清晰,由潜入深,教师带领着学生一步一个脚印,渐渐进入任务,让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活,有趣又实用,学生的参与非常热烈。
任务的设计贴近学生生活,有趣又实用。
在本节课的教学设计中,我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发,教学中运用任务型语言教学模式,培养学生对语言的综合运用能力。
课堂上以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,体现“以生为本”的现代教育教学理念。
教学突出交际性,注重听说读写的实用性,促进语言综合运用能力的提高。
重视个体差异,倡导过程激励,以多层次,多角度,多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
重视情感态度和价值观教育(热爱动物、热爱大自然、关心他人等)注重学生自我反思与思想升华。
学习通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源,为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。
本节课的亮点有:
1.学生的学习兴趣高涨。
通过精美的图片,将学生带入充满生机的动物世界中,调动了学生的学习热情,使他们在轻松、愉快的环境中获得知识。
2.注重阅读能力的培养,使学生的阅读能力得到提高。
3.注重创设词汇学习的语境。
研究表明,利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。
教师通过展示图片,使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起,为学生丰富记忆表象,建立想象空间,提供了直观形象的教学语境和自然语境;
4.课堂气氛活跃,师生互动增强。
教师以课程资源为媒介,通过课件,复习单词,引出与所学单词相关的话题,由于学生对这些动物比较了解,很容易产生共鸣,能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动,学生的参与度较高。
本节课的不足之处有:
由于学生的学习基础不同,参与度不均衡,部分学生不能积极举手参与活动。
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA(2d—3c)
课标分析
根据新课程的要求,英语课堂要注重以学生的学为主体,创设宽松的课堂氛围。
所以要让学生直接参与探求知识,解决问题的全过程,以确定学生的主体地位,力求在完成课程教学目标和要求的前提下,培养学生自主学习的能力及敢于创新的精神。
通过本节课的学习,要达到以下目标:
知识与技能目标
1.学生能够理解和掌握重点词汇:
koalatigerpandaliongiraffezoomapcutesmartanimalkindofcatlegsleep等。
2.会用一些形容词来描述不同的动物。
3.同时教会学生表达自己或别人的喜好并陈述原因。
过程与方法目标
1.充分利用教学图片和多媒体,创设情景让学生有参与学习的欲望,引导学生积极参与课堂活动,成为教与学的主体。
2.提倡自主学习和合作学习相结合,提高学习效率。
3.帮助学生建立自己的英语类别词库,提高记单词的效率。
情感、态度和价值观目标
1.通过认识和学习动物,让学生了解自然,热爱自然,珍惜所有的生命,建立人与所有生物和谐统一的社会。
2.了解一些国家的名称及相关的地理知识,了解异国文化。
3.通过竞赛和小组活动,培养学生的竞争合作意识。
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