d新版苏教版五年级上册科学01光源 教学设计含反思.docx
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d新版苏教版五年级上册科学01光源教学设计含反思
【新版】苏教版五年级上册科学01.光源教学设计含反思
1.光源
【主要概念】
·光源:
它们自己能发光。
·物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
·6.2.1有的光直接来自发光的物体,有的光来自反射光的物体。
·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【教材分析】
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。
本单元由四节课组成,前三课按递进关系设计,是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。
本课立足于观察和描述生活中常见的光,认识他们的形成特征与性质,围绕物体自己是否能发光,也就是鉴别光源这一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成:
1、分析图片呈现的发光现象,知道发光的物体分为两类:
光源与反光物体,学会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源,进而学会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动,了解物体的发光过程,认识发光需要能量。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验,对光源和反光物体的认识比较丰富,对光源的概念学习较容易。
在三年级的时候学过天然材料与人造材料,对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义,学生也能较容易完成。
五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展,对观察实验当中的现象能做到细致观察,但由于能量是看不见摸不着,是比较抽象的概念,且之前的学习中未涉及过能量,
所以对五年级的学生而言,将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难,在施教的过程中要降低难度,不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体,能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象,乐于分享与发现。
【重点与难点】
重点:
举例说明发光物体的特征,鉴别光源与非光源物体。
难点:
观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘
【教学过程设计】
一、课堂导入,感受光的世界(8min)
(出示典型的发光与反光图片,配以背景音乐)
1、谈话:
同学们,今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。
你看,清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来;湖面上波光粼粼,闪着无数的亮点,像一片璀璨的星空;高耸入云的的摩天大楼光芒万丈,熠熠生辉。
到了夜晚的时候,皎洁的月光洒在大地上。
夜晚的世界远比我们想象的还要丰富,看,远处的烟花正绽放着七彩的美丽,大桥上的路灯像训练有素的卫士,坚定的站在两旁,守护一片光亮;而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞,荧光闪烁、蔚为壮观。
2、同学们,美吗(美)是光给我们带来了这个美妙的世界。
那我要考考你们,刚才的视频当中,你看到了哪些物体?
(太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合图片打在PPT上)这些物体有什么相同的地方?
(它们都与光有关都在发光)同样都在发光,那他们又有什么不一样的地方,你能将它们分成2类吗?
(发光的、反光的)是的,像太阳、萤火虫、点亮的路灯,它们都能自己发光,我们把他们叫做光源,今天我们就一起来研究光源。
3.交流:
生活中还有哪些也是光源呢?
【设计意图】通过精美的视频,给学生创造情景,将学生带进光的世界感受光带来的美好。
二、认识光源、区分人造光源与自然光源(20min)
1、很多的物体看上去在发光,但并不是所有看上去在发光的物体都是光源,你
会判断吗?
(PPT展示)你认为图片中哪些是光源,哪些不是光源,想一想为什么。
(独立思考,记录单)请同座位两个同学互相检查一下,如果他都判断对了,你就给他点赞。
如果有异议的地方,把你的观点说给他听,达成共识。
2、汇报,···你的小伙伴说的都对吗(都对)那我来考考你。
···(不是)那他哪一个说的有问题,你是怎么跟他说的。
3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。
哎呀,大自然当中的光源还有很多很多,比如说(闪电、火炬、油灯等,PPT辅助一个个打出来)同样是光源,也有所不同,现在老是展现的这六种光源,如果将他们进行分成2类吗你会怎么分呢?
自然光源,人造光源。
快速过一遍。
【设计意图】该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源,有些看起来闪光的物体本身是不发光的。
初步认识反光的物体,为后续认识光的反射做铺垫。
通过观察光源,能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。
三、感受光源发光需要能量(10min)活动一:
观察蜡烛的发光过程
1.刚才呀我们已经认识了光源,我们知道同样是发光的物体,有的物体不是自己发光的,它是反射别的物体的光;自己发光的物体我们称之为光源,有的光源是自然的,有的光源是人造的。
你知道吗,在物体发光的过程中,如果你仔细地去发现,发光的同时还会观察到一些有趣的现象,它有助于我们揭开物体发光的秘密。
2.比如说,老师给每个组发一根蜡烛,点燃这根蜡烛他就成了一个光源,仔细地观察,在蜡烛发光的同时你还看到了什么现象。
(蜡烛消耗掉了)
3.汇报交流
活动二:
观察钢丝的发光过程
1.老师这里还有一个有趣的实验,我这里有一根钢丝,它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的,它是光源吗?
(不是)
2.提问:
那它有没有机会成为光源呢?
(学生困惑)我们一起来试试。
3.介绍所需要的材料:
电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。
4.实验步骤:
①关闭电池盒的开关,将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端,另一头夹钢丝;
②将钢丝的部分放在沙上;
③打开电源开关,观察实验现象。
5.实验过程中有没有要注意的地方呢?
①不要用手触碰钢丝;
②如果钢丝没有发光,关掉电源检查装置。
6.学生实验,教师巡视指导。
7.学生汇报实验现象。
总结提升
1.比较刚才两种发光的现象,在发光的同时,你有没有找到他们相同的地方呢?
仔细想一想,和你的小伙伴说说看。
(蜡烛烧没了,钢丝发光时电没了)
2.是的,同学们观察的非常仔细,在发光的同时,蜡烛被消耗掉了,电池里的电被消耗掉了,这两个有趣的实验告诉我们,发光也是需要消耗的。
3.想一想,这些光源在发光时又消耗什么呢?
(有油灯、篝火、燃烧的书)
4、通过这些例子我们发现,发光也是需要能量的哦。
(不解释能量,只要学生能建构能量的概念)
【设计意图】通过这两个小实验和生活中一些例子,让学生初步意识到物体在发光时需要消耗能量。
四、总结拓展(2min)
今天这节课我们一起感受了光带来的美,你有哪些收获呢?
(学会了如何辨别物体是不是光源,认识到光源可以分为自然光源与人造光源。
还知道了在物体发光的时候需要消耗能量)诶呀,今天这节课过得可真快,关于光的其他秘密我们下节课再来揭晓。
【板书设计】
光源
它们可以自己发光能量自然光源
人造光源
【教学反思】
在2001版本教材中,“光源”的内容在《光的行进》一课中呈现,所占篇幅较小。
而新版教材将《光源》作为单独一课,通过仔细研读教材与课标,将教学重点设为引导学生对“光源”从生活概念向科学概念转化,以及让学生感受到光源在发光的过程中需要消耗能量。
通过对本节课的教学,我有以下几点反思:
1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生
新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略,引导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展。
具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等,积极地为学生搭建思维的支架,促进学生科学思维的发展,提高学生的科学素养。
例如在本节课第二个环节“认识光源”,在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这些环节中,每个学生的思维都主动参与了,当遇到与自己观点不一致时,在讨论交流的过程中,他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展。
2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣
《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界。
因此,我在课堂导入的时候,挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆,让他们沉浸在光的世界中,感受光带来的美。
在“让钢丝发光”的环节中,学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验。
不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:
小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程。
一、苏科五年级上册科学期末复习1
1.下面有光物体的颜色说法正确的是( )。
A.透明物体的颜色由它透过的光决定,不透明物体的颜色由它反射的光决定。
B.物体的颜色是由它发出的光决定的。
C.物体的颜色是由看到它的心理作用决定的。
答案:
A
解析:
A
【详解】
A.透明物体的颜色由它透过的光决定,不透明物体的颜色由它反射的光决定,选项的说法是正确的,符合题意;
B.物体本身是不会发光的,所以选项的说法是错误的,不符合题意;
C.物体的颜色是由于其反射的光的颜色决定的,选项的说法是错误的,不符合题意。
故答案为A。
2.地球的构造有些像鸡蛋,蛋壳好比是()。
A.地壳B.地幔C.地核
答案:
A
解析:
A
【详解】
地球内部的圈层结构和鸡蛋的相似:
地壳、地幔、地核分别相当于蛋壳、蛋白和蛋清。
3.小孔成像的原理是光沿()传播。
A.直线B.折线C.曲线
答案:
A
解析:
A
【详解】
光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。
人类最早记载光的直线传播的是“小孔成像”,是我国战国时期著名思想家墨翟。
小孔成像的原理是光沿直线传播。
4.光在空气或水中是沿()行进的。
A.曲线B.直线C.折线
答案:
B
解析:
B
【详解】
光的传播速度极快,光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
光在空气和水中是沿直线行进的。
小孔成像、影子很好的证明了这一点。
5.下列物体是光源的有()。
A.月亮B.镜面C.萤火虫
答案:
C
解析:
C
【详解】
像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。
以上选项中的物体是光源的有:
萤火虫。
月亮、镜面不是光源。
6.潜望镜是利用光的()原理制成的。
A.折射B.反射C.发光
答案:
B
解析:
B
【详解】
反射是一种光学现象。
指光在传播到不同物质时,在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。
光遇到水面、玻璃以及其他许多物体的表面都会发生反射。
当光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象,叫做光的反射。
潜望镜是利用光的反射原理制成的。
7.阳光下绿色的物体它反射的光是()。
A.白光B.绿光C.红光
答案:
B
解析:
B
【详解】
不透明的物体的颜色由物体所反射的光色决定,透明物体的颜色由物体吸收的光色决定。
但是黑色物体是吸收所有光色的。
白色物体是反射白光的。
阳光下绿色的物体,它反射的光是绿光。
8.医生戴额镜给病人检查耳朵,是利用了()。
A.反射B.折射C.直线传播
答案:
A
解析:
A
【详解】
五官科医生用的额镜是一种凹面镜,它能把灯泡发出的光集中反射到病人的耳中,使医生能看清楚耳道中的情况。
因此,额镜也是利用光的反射原理。
9.雨后,空中悬浮的许多小水点像()一样将阳光分成七色光,形成彩虹。
A.三棱镜B.平面镜C.凹透镜
答案:
A
解析:
A
【详解】
太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光,分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,这就是光的色散现象。
所以雨后,空中悬浮的许多小水点像三棱镜一样将阳光分成七色光,形成彩虹。
10.透过红色滤光片,看到的白衣服是()色的。
A.红B.白C.绿
答案:
A
解析:
A
【详解】
不透明物体的颜色是它所反射的色光,透明物体的颜色是它所透过的色光。
透过红色滤光片,看到的白色衣服是红色的。
11.在晴朗无风的白天,()太阳喷射水雾制造彩虹。
A.面对B.背对C.侧对
答案:
B
解析:
B
【详解】
光从一种介质进入另一种介质时光的传播方向会发生改变的现象就是光的折射现象。
喷出的小水滴对光进行折射,形成彩虹。
在晴朗无风的白天,背对太阳喷射水雾制造彩虹。
12.因为()使我们的眼睛能看到物体。
A.眼睛发出了光B.物体发射了光C.物体反射了光
答案:
C
解析:
C
【详解】
眼睛能看到物体,需要经过一个复杂的传递和视觉过程。
在看物体时,由所看物体反射的光线,透过角膜、晶状体、玻璃体的折射,在视网膜上成像。
人眼能看到物体,是因为物体能够反射光。
13.能产生色散现象的光是()。
A.蓝色光B.黄色光C.太阳光
答案:
C
解析:
C
【详解】
三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,这一现象叫做光的色散,把它们按这个顺序排列起来,就是光谱。
能产生色散现象的光是太阳光。
14.1864年凡尔的小说《地心游记》激起了人们对地球内部结构的想象。
假如有一天你真的能在地面乘坐某一工具通向地心,由地面直达地心的旅程中,将依次穿过()
A.地壳-地核-地幔B.地幔-地壳-地核
C.地核-地幔--地壳D.地壳-地幔-地核
【答案】D
【详解】
根据题干,由地面直达内心的旅程要依次穿过地壳-地幔-地核三个圈层。
故选D。
15.物体在镜子中的影像与物体是()的。
A.完全一样B.上下相反C.左右相反
答案:
C
解析:
C
【详解】
光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,反光也是以直线形式传播的。
平面镜成像规律:
像与物体关于镜面对称。
镜子中的影像与实际物体左右相反的。
16.两千多年前,()发现了一个有趣的现象—光从窗户上的小孔射进来,会在对面墙上形成外面景物的倒像。
这种现象被称为“小孔成像”,它的原理是光沿直线传播。
A.中国的墨子B.古希腊的托勒密C.波兰的哥白尼D.美国的华盛顿
答案:
A
解析:
A
【详解】
光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。
挡光的物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。
两千多年前,中国古代学者墨子发现:
光是从窗户上的小孔射进来的,会在对面墙上形成外面景物的倒像,这种现象被称为小孔成像;它的原理是光沿直线传播。
17.把一根铅笔斜着插入装水的玻璃杯内从侧面看铅笔说法()不正确。
A.铅笔向上折B.铅笔向下折C.铅笔变细了D.铅笔变长了
答案:
A
解析:
A
【详解】
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯里,由于光的折射,看上去铅笔好像在水面上折断了,从侧面看铅笔向下折。
同时我们还可以看到铅笔变细、变长了。
18.下列不属于自然光源的是()。
A.阳光B.灯光C.萤火D.闪电
答案:
B
解析:
B
【详解】
向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。
光源分为自然光源和人造光源。
以上选项中:
太阳,荧光。
闪电是自然光源;灯光是人造光源。
19.光年是用来计量恒星间距离的()单位。
A.时间B.长度C.速度
答案:
B
解析:
B
【详解】
光年字面解释就是光走一年的距离,即光速×时间=距离,所以是距离长度单位。
20.下列选项中,属于人造光源的是()。
A.太阳B.萤火虫C.拧亮的手电筒
答案:
C
解析:
C
【详解】
自身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。
太阳、萤火虫都是自然界的发光体,属于自然光源。
拧亮的手电筒属于人造光源。
21.人类不会改变地表的活动是_______。
A.拦河筑坝B.种植庄稼C.开采矿石D.围海造田
答案:
B
解析:
B
【详解】
拦河筑坝、开采矿石、围海造田都会对地表造成巨大的破坏,只有种植庄稼是人类不会改变地表的活动。
22.我们人为地把地球分成了不同的圈层,由外向内分别是()。
A.内核、外核、地幔B.地核、地壳、地幔C.地壳、地幔、地核
答案:
C
解析:
C
【详解】
地球内部结构是指地球内部的分层结构。
根据地震波在地下不同深度传播速度的变化,一般将地球内部分为三个同心球层:
地核、地幔和地壳。
中心层是地核;中间是地幔;外层是地壳。
23.从地表到地心,地球内部可分为()。
A.岩石圈、地幔、地核B.地壳、地幔、地核
C.地核、地幔、地壳D.地壳、地核、地幔
答案:
B
解析:
B
【详解】
地球内部圈层(从外到内)分为地壳、地幔和地核。
中心层是地核;中间是地幔;外层是地壳。
从地核到地幔到地壳,温度递增,密度递增,所以温度最高的是地核,密度最大的是地核。
24.在地球的许多地方都有温泉,通过这个地表现象,说明地球内部()。
A.有热水B.温度高
C.有水D.温度低
答案:
B
解析:
B
【详解】
地球的内部是由不同的状态,不同物质的圈层所构成,由外向内分别是地壳,地幔,和地核,地球内部越深温度会不断升高,地球上很多地方都有温泉就说明了这个道理。
25.透过红色滤光片,看到的白衣服是()色的。
A.黑B.红C.黄
答案:
B
解析:
B
【详解】
不透明物体的颜色是它所反射的色光,透明物体的颜色是它所透过的色光。
透过红色滤光片,看到的白色衣服是红色的。
26.信号的传递需要经过( ),才能达到神经中枢。
A.无中间步骤
B.许多中间步骤
C.一个中间步骤
【答案】B
【详解】
信号的传递,要经过许多中间步骤的传递,才能达到神经中枢的。
在中间靠神经递质的传导,来传递神经元的信号,有时需要很多次的传递,所以B符合题意。
27.产生地震的主要原因是()。
A.地下温度太高B.人类的活动C.地壳运动
【答案】C
【详解】
地下的岩层在压力的作用下会发生变形,当受到的力大到不能承受时,岩层就会发生突然的、快速的断裂。
岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的震动,这就是地震。
产生地震的主要原因是地壳运动。
28.火山口湖形成的主要原因是()。
A.岩浆冷却形成碗状物,又多次降水
B.地壳运动导致山顶凹陷,又多次降水
C.火山喷发时带出地下水
D.雨水冲刷造成山顶凹陷,又多次降水
【答案】A
【详解】
火山口湖形成的主要原因是地壳运动导致山顶凹陷,由于降雨、积雪融化或者地下水使火山口逐渐储存大量的水从而形成火山湖。
火山湖包括火山口湖、火口原湖和熔岩堰塞湖。
29.右大脑半球控制()的运动。
A.右侧身体B.左侧身体C.下半身
【答案】B
【详解】
大脑对人体的管理,是一种交叉的关系。
即左大脑半球支配右侧身体的运动,右大脑半球控制左侧身体的运动。
人的大脑中,左半球偏重于管理语言等功能,如语言、书写、数学、逻辑;右半球则偏重于管理空间概念等功能,如音乐、绘画、情感、技艺。
30.人脑比电脑复杂体现在()。
A.记忆能力比电脑强B.运动能力比电脑强C.创造能力比电脑强
【答案】C
【详解】
人类的大脑是所有器官中最复杂的一部份,大脑是人体的“司令部”,人体的一切感觉活动,包括视觉和听觉,思维和情绪,语言能力和运动技能,都是在大脑的指挥下进行的,大脑对人体至关重要。
人脑比电脑复杂主要体现在创造能力比电脑强。
31.人的大脑中,左半球偏重于管理()等功能。
A.音乐B.技艺C.语言
【答案】C
【详解】
大脑对人体的管理,是一种交叉的关系。
即左大脑半球支配右侧身体的运动,右大脑半球控制左侧身体的运动。
人的大脑中,左半球偏重于管理语言等功能,如语言、书写、数学、逻辑;右半球则偏重于管理空间概念等功能,如音乐、绘画、情感、技艺。
32.左脑负责()。
A.音乐、绘画、幻想、梦想B.数学、逻辑、语言、写字C.语言、写字、幻想、梦想
【答案】B
【详解】
大脑对人体的管理是一个交叉管理。
人类的左脑倾向于逻辑思维、语言、逻辑分析、推理、抽象等,右脑倾向于音乐、艺术、绘画、情感等,所以B符合题意。
33.负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢的是()。
A.传入神经B.传出神经C.神经元D.大脑
【答案】A
【详解】
因为人体内有担负指挥和协调工作的神经系统,所以人的各种器官能协调一致地工作,会思考各种问题。
神经就像电话线,起着传递信息的作用,传入神经是感觉神经,负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢。
传出神经负责把信号从神经中枢传向身体各处。
34.下列反应信号没有经过脊髓的是()。
A.看见小鸟B.过马路C.站在路边
【答案】A
【详解】
站在路口准备过马路时,看到红灯亮起,便止步等待。
在此过程中,我们的眼睛首先看到红灯亮起,然后传入神经将视觉信号传递给大脑,再大脑发出“停止”的指令并传递给脊髓,再由传出神经将停止信号从脊髓传递给腿脚,最后停下脚步。
A看见小鸟反应信号没有经过脊髓,符合题意。
35.神经就像电话电缆,起着()的作用。
A.保护大脑B.神经系统C.传递信息
【答案】C
【详解】
人体各器官、系统的功能都是直接或间接处于神经系统的调节控制之下,神经系统是整体内起主导作用的调节系统。
神经分布在人的全身,就像电话电缆一样,起着传递信息的作用。
36.从脊髓发出的脊神经,主要分布在人体的()。
A.头部、内脏B.躯干、四肢C.头部、四肢
【答案】B
【详解】
神经分布于人的全身。
从脑发出的脑神经,主要分布在人体的头部和内脏;从脊髓发出的脊神经,主要分布在人体的躯干和四肢。
【点睛】
本题考查脊神经的分布。
37.把一根铅笔插入装水的玻璃杯内,从侧面看铅笔,说法()正确。
A.铅笔发生弯折了B.铅笔变细了C.铅笔没变化
答案:
A
解析:
A
【详解】
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
(光在真空中偏折角度最大)一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯里,由于光的折射,看上去铅笔好像在水面上折断了,从侧面看铅笔发生弯折了。
38.不属于神经中枢的是()。
A.大脑B.心脏C.脊髓
【答案】B
【详解】
大脑是人体的“司令部”,是高级神经中枢;脊髓是低级神经中枢,既是大脑和躯干的联系通道,又可完成简单的反射活动,如膝跳反应,大脑和脊髓合称为神经中枢,心脏不属于人体的神经中枢。
39.下面关于地震来临时,保护自己的方法说法不正确的是()。
A.应尽快跑到空旷处
B.从楼上往下跳
C.躲在桌子旁边,等第一次地震波过后,迅速撤离
D.躲入像卫生间这样空间狭小而又有管道通气的地方。
【答案】B
【详解】
地震灾害是群灾之首,它具有突发性和不可预测性,以及频度较高,并产生严重次生灾害,对社会也会产生很大影响等特点。
地震来临时,应该尽快跑到空旷处;来不及逃生就近躲在桌子、床等比较结实的物体下面或躲入卫生间、厨房、墙角等空间较小的地方,不能都到有通气管道的地方;从楼上往下跳,那样会有生命危险。
40.吴刚因为交通事故导致腰椎(腰部附近脊髓)受到了严重伤害,你认为他身体的哪些部位的感觉以及行动会受到影响()。
A.脖子以下B.胸部以下C.腰部以下
【答案】C
【详解】
由于外伤使神经损伤后,受神经支配区域的运动、感觉等
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