杨氏之子杨氏之子课文教案.docx
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杨氏之子杨氏之子课文教案
杨氏之子|杨氏之子课文教案
10《杨氏之子》
教学目标:
1.流利地朗读课文,背诵课文。
2.学习本课生字新词。
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
教学难重点:
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
教学时间:
1课时
教学过程
课前交流:
交流你读过的文言文。
一、故事导入,感受幽默
师:
我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。
有这么一个故事,大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。
孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。
杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:
这是你家的水果。
杨家孩子马上回答说:
从来没有听说孔雀是您家的家禽。
同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈:
学生的回答可能是:
风趣,幽默等。
二、初读课文,读懂大意
1、导语:
今天,我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。
我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。
今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。
刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?
这就是我们今天要学的课文──杨氏之子(板书)。
2、解释课题
师:
题目是什么意思,谁来说说?
(姓杨人家的儿子)
课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?
在古代你就是
过渡:
同学们喜欢这个故事吗?
现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧!
3、自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
4、检查通读情况
师:
同学们都读得很认真,课文中的字音都读准了吗?
老师来检查一下。
(课件出示:
惠曰禽诣)
字音都读准了,课文肯定能读得更棒,是不是?
(指名读后,正音)
师:
你们都读得非常认真,老师情不自禁也想读一读,好不好?
(师范读)
师:
老师读得好吗?
觉得好在哪里?
(学生自由回答)
师:
(课件出示标有停顿的课文)请同学们按照这样的停顿方法,自己再试着读一读课文。
指名读,齐读。
4.交流学习古文方法
像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它?
(引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注)现在请同学们用上这些方法,在小组里说一说每个句子的意思,试着用自己的话讲一讲这个故事。
三、解疑难,探究文字意思
1、按照上面的方法自学课文。
2、提出不理解的字词
同学们都读懂了吗?
你还有哪些字词不理解呢?
(重点引导理解设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽)
3、说故事
字词都理解了,同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。
谁来说说?
四、细探究,体会人物特点
1、听了这个故事,你觉得杨氏子是一个什么样的孩子?
课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。
(板书:
甚聪慧)
师:
杨氏子甚聪慧,你是从哪儿体会到的?
读一读,找一找。
2、细分辨,探究人物特点
学生回答。
(课件出示)
师:
为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠?
谁来读一读孔君平说的这句话。
(指名读)
孔君平说这句话的用意是什么,你读懂了吗?
他为什么要这样说呢?
你觉得他是带着什么样的口气说这句话的?
指名读,齐读。
师:
杨氏子有没有听出孔君平的话中之意?
你是怎么知道的?
师:
你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗?
(课件出示比较句子)
(指名读,男女分角色读对话)
师:
那么再猜猜,孔君平听孩子说完以后,会怎么想?
怎么说?
师:
这么说杨氏子说完这句话以后,孔君平一定没有生气?
师:
真是一个了不起的孩子,既维护了自己和家庭的尊严,又没有让客人生气。
杨氏子真是一个什么样的孩子?
四、熟读成诵
1、师:
这么聪惠又懂事的孩子,你们喜欢吗?
让我们再来读一读课文,注意读出喜欢的感受,读出古文的韵味。
2、师:
学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?
一起背一背,不能背诵的看着书朗读。
3、总结:
师:
今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文,知道学习文言文的方法有看注释、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、还读不懂的做批注。
相信同学们在以后的学习中,也能用上这些方法,去读懂其它的古文。
板书设计:
10杨氏之子
会听杨梅杨家果
甚聪惠
会说孔雀孔家禽
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