生命从此不同.docx
- 文档编号:14147854
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:28.23KB
生命从此不同.docx
《生命从此不同.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生命从此不同.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
生命从此不同
生命从此不同
2012年5月,广东省广州市铁一中学(以下简称“铁一中”)即将迎来60周年华诞。
3月,一场学生音乐会拉开了这场隆重庆典的序幕。
其间,几位白发苍苍的老人走上舞台,引来观众席上一阵轻微的骚动。
人们悄悄打探,“他们是谁?
”
原来,这些老人是铁一中毕业多年的校友,也是当年校管乐团的成员。
为了庆贺母校生日,今天又聚在了一起。
音乐响起来,老人的演奏打动了所有的听众:
他们的脸上早已岁月沧桑,但他们的乐声依然欢快、轻盈,神采也仍然焕发、飞扬。
“几十年前的学校教育,仍然在他们身上留着美丽的印记!
”
一位毕业生,事业有成,特别为学校的60周年校庆捐赠了一座雕塑“音之韵”。
他要求,落款只写10个字,“陈庆雯老师永远的学生”。
“记得自己刚上铁一中时,成绩不好,也不擅长表现,是那种最容易被忽视的学生,对人生也没有什么期盼。
是铁一中的三年,让我有了梦想,也有了去实现梦想的力量。
”
在捐赠仪式上,这个学生动情地说道:
“铁一中领着我打开了人生的第一扇门,让我的人生从此变得不同。
”
他当年的老师,如今的校长陈庆雯,对参加捐赠仪式的师生和校友说了这样几句话:
“铁一中只是广袤教育原野上的一小片绿洲,但它希望让学生难以忘怀;铁一中的老师只是辽阔教育战线的一个普通团队。
但他们希望能在学生的生命旅途中留下深深的印记。
”
“这是我们建校60年来,一直不变的教育理想和追求。
”基础教育是“培根”的阶段
在铁一中的校园里,有两株荷花玉兰。
一株高大蓬勃,另一株却瘦弱矮小。
几年前,曾经有老师建议:
能不能把这株长势不好的玉兰换掉?
栽在这里,实在不好看。
陈庆雯也觉得很奇怪,这两株荷花玉兰,同一天栽种,同一个花圃,每天也都接受精心照顾,为什么差别会这么大?
经过调查,她发现,每天行政楼的清洁工打扫卫生时,贪图方便,就把脏水倒在离门口较近的荷花玉兰的土壤里。
久而久之,含有清洁剂的脏水,被这株荷花玉兰吸收,导致它再也无法长高。
这件事引发了陈庆雯对教育的思考:
基础教育不就是“培根”的教育吗?
短短的六年中,我们给学生的“根”上浇了什么东西?
又给学生创造了什么样的生长环境?
急功近利,唯分数是论,就像含有清洁剂的水一样,短时间看不出恶果,却会影响到学生的一生和将来。
1999年,陈庆雯出任铁一中校长。
一上任,她就提出来,要让学生在铁一中,收获三样东西,一是理想和信念,二是人文素养和科学精神;三是完善人格和强健体魄。
在广州市,铁一中的生源不是最好的。
可陈庆雯并不让教师带着学生加班加点,搞题海战术。
她向老师抛出了两个问题:
“教育的本质是什么?
教师的真正职责是什么?
”
她说,自己读美国作家塞林格的作品《麦田里的守望者》,里面有一段话深深打动了她:
“一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩子,附近没有一个人――没有一个大人,我是说――除了我。
我呢,就站在悬崖边。
我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住……我只想当个麦田的守望者。
”
这不是对教育本质最深刻的揭示吗?
“给学生一个自由发展、个性张扬的空间,不去干扰他们的成长;我们只是去做一个学生精神家园的守望者,用自己的学识、人格魅力和精神力量去呵护他们。
”
正是这样的信念,给铁一中的学生换来了五彩缤纷的中学生活。
如今,在学校里,每个学生都有自己的成长空间,他们或踏歌而舞,或执著科技,或体育竞技,他们像海绵一样,吮吸着各种有利于成长的营养。
像考入复旦大学新闻学院的钟洪,写得一手好文章,还是校舞蹈队的“一哥”,《火热的青春》、《红旗飘飘》等一长串节目,已经成为他在校时的经典节目。
奥运期间,他作为中国三个大学生代表之一,采访了英国前首相布莱尔等人。
考入北京邮电大学计算机系的梁俊彦,不仅成绩拔尖,还是一个“武林高手”,同学们赞他“长枪上下,若舞梨花;英姿飒爽,如飘瑞雪”,拿下了国际、省、市级别的17个武术冠军。
考入香港科技大学的宋晨路,在铁一中时爱上了绘画,她创作的科幻画《地球能源漫想》至今还挂在学校科技楼的走廊上……
老师们也惊喜地发现,当自己的着眼点不在成绩时,成绩却如影随形。
连续16年,铁一中都荣获广州市高初中毕业班工作一等奖,不仅中、高考成绩都名列广州市前茅,而且学校所有高考科目的成绩进步值也名列广州市第一名。
“低进高出,高进优出”,成了铁一中的一张“名片”。
铁一中,也因此成为社会各界眼中“校风优良、学生青睐、家长信赖、社会赞誉”的精品学校。
看事情是什么角度,就决定了你将来是什么样的人
“用阳光的心态看未来,用理智客观的眼光看现实。
”这是铁一中对学生的期望。
然而,中学生正处在价值观形成的时期,理性养成往往不足。
尤其是面对公共事件时,因为阅历浅,视野窄,考虑问题不全面,他们特别容易像火药桶,一点就“着”。
像前不久出现了香港居民与内地人互相指责的事情。
部分学生,就在日记中引用他人微博上的内容,对香港人表示不满。
“人云亦云的批判和谩骂,很容易。
但解决一个问题很难。
”
“我们的学生,是未来社会的公民。
在面对公共事件时,需要公共理性。
”学校鼓励老师们要让学生学会独立思考、自我思辨,达到人格的成熟。
高三语文老师崔蓉,曾让学生以《走进阳光》为题作文。
写作材料是一首小诗,大意是,不要因为有阴影就抗拒阳光,要做一个走进阳光的人,这样即使有阴影,但朝阳的一面总是反射着亮光。
但是,学生们完成的作文,让崔蓉大吃一惊。
一位同学写道:
“灿烂的阳光下,阴影是那么显眼。
君不见‘小悦悦’事件中,18个路人或围观或路过竟不加援手……我诅咒这阳光,我宁愿长居于黑暗,这样至少我所看见的世界表里如一。
”
从写作技巧上看,文章很规范。
但学生只看到阴暗,却看不见阳光。
“一叶障目,不知世态,以为自己看到的负面就是世界的全部,他没有自己的独立思考啊。
”崔蓉紧拧着眉,手敲击着办公桌,“作文上的病根不在于写作技巧,而在于思想、在于看问题的角度。
”
她说,看事情是什么角度,就决定了你将来是什么样的人。
第二天,崔蓉特地组织了一节作文讲评课。
她问学生:
“很多同学的作文里,都提到了‘小悦悦’事件。
认为它凸显了人性的冷漠和丑恶,那么,你们是怎么了解到‘小悦悦’事件的呢?
”
“当然是上的新闻了解的。
”
“好!
请大家再想想,为什么这件事会成为新闻?
”
学生答得飞快:
“当然是因为它有新闻价值啊。
”
崔蓉笑了:
“新闻价值是什么?
有这么一句俗话,说狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻,这句话是什么意思?
”
沉思了一会儿,一个学生站起来说:
“因为狗咬人是常见的现象,不具备新闻的价值;而人咬狗不常见,所以它能引发社会效应,这就是新闻价值了。
”
崔蓉拍拍他的肩膀说:
“你说得很在理。
那么,我们现在回过头来想想,‘小悦悦’事件为什么能成为新闻?
”他很快地答道:
“因为‘小悦悦’事件有新闻价值――”他忽然停住,望着崔蓉不好意思地笑了,补充道:
“这个新闻价值就在于,这个事件不是普遍现象,却反映了社会上一小部分人的典型思想,能够引起大家的义愤,制造社会影响,对吗?
”
另一个学生表示赞同:
“没错!
‘小悦悦’事件在折射出部分人的自私与冷漠之余,更彰显了不计私利救助小悦悦的陈贤妹以及更多的为小悦悦后续治疗劳心劳力的善心人。
这个事件负面影响肯定是有的,但正面影响更大些。
”
崔蓉欣慰地笑了:
“很好,我们不要凡事只会激动地批判,而是要像这样冷静、全面、深刻地对事件进行思考,才能作出理性的经得起推敲的评价。
”
下课后,她让学生重写“走进阳光”的话题作文。
相比第一次,第二次作文有了很大进步。
虽然水平参差不齐,但立意上,学生们却少了些偏激,多了几分理性的思考。
“在某种意义上,学生独立的心智就是人生的阳光,将照亮他们未来的道路。
”陈庆雯说,教育一定要唤醒学生作为一个思想独立者的公共理性,这是现代公民的基本素养,也是铁一中语文组引导学生关注时事的出发点。
学生的转变,一点一滴地从他们作文中表现出来了。
2010年2月,“犀利哥”瞬间走红,很多人谈论他的“潮流打扮”,搜索他的家庭经历。
可铁一中一位学生却对这样的“高度关注”提出了质疑。
他在文章中写道:
围观的网民把他当作一种娱乐与热闹,不是一种漠视吗?
商家把他视为发财的工具,不也是一种漠视吗?
他说,建立在自我欲望基础上的“关注”与“热情”,无疑是在漠视他人的尊严。
文章发表在学校刊物上,引起了极大的反响。
在办公室里,校长陈庆雯微笑着跟我们说:
“很多人说,学生在铁一中呆上一两年,就会变得纯净而积极。
我想,是因为我们教给了学生理性评判的公共精神,让他们有了坦然而淡定的心态。
”
为了培养学生全面、理性的评判能力,铁一中的语文老师还创造性地开设了“文科大综合课”。
在课堂上,语文、政治、历史和地理老师共同参与,就同一个阅读材料,从不同的角度引领学生思考。
有一次,语文老师陈玉芬在文科综合课上请学生阅读一段材料,是关于美国大使骆家辉坐经济舱到中国就任的故事。
她提出的问题是:
“这个事件显示了中美在文化上的哪些差异?
”
地理老师的问题是:
“飞机零部件要是在中国生产的话,选择哪个地域?
”“为什么飞机的零部件在中国生产,但核心技术不在中国?
”
政治老师的问题是:
“如何有效制约和监督政府的权力?
”
历史老师的问题是:
“二战后至今,中美两国在国际经济组织中的地位产生了什么变化?
”
学生们一下子兴奋起来,从来没有上过这样的课!
他们分小组讨论,从各个方面分析、思考这件事情。
有的学生从政治经济的角度来解读,认为从中可以看到全球经济的融合,比如骆家辉背着中国制造的背包、坐着美国制造的飞机来到了中国。
还有的从环保消费的角度来解读,认为骆家辉乘坐经济舱,吃航空配餐,是一种勤俭节约的绿色消费观……
教室里,掌声不断。
学生们说:
“听了同学的回答,让我眼前一亮,咦,原来可以从这么多的角度去分析一件事啊!
”
精彩纷呈的文科大综合课上,学科的界限被打破,学生的思维被激活。
他们走进了一个宏大的世界,学会了360度地看社会。
他们知道了,一件事不能用非此即彼的眼光来判定,面对纷繁世界,需要智慧与理性,才能成为一个真正的社会“建设者”。
下了课,学生跑过去对陈玉芬说:
“老师,下节课把数学老师也请进来,好不好?
”
一种最精致的学问,不管你是否自觉,它终究是有社会人文责任的
在校本课程的建设上,铁一中校园里有许多先行者。
他们大胆探索,给学生们开设了哲学、美学方面的课程,像《中国古代哲学》、《重拾“墨子”》、《生活中的哲学》等,颇受学生欢迎。
为什么开设哲学课?
铁一中老师说,要让学生学哲学、用哲学,做一个有灵魂的人。
“希望从铁一中走出去的学生,不只是会学习,而且更懂得生活要义,知道为什么而生活学习,做一个富有人文精神的人。
”
陈庆雯对学生的人文修养看得很重。
尽管身为校长,但她仍坚持给高三学生上课。
有一次,她给理科班的学生布置了名为《“苹果之问”之我见》的课堂作文。
很多学生都写得很好,他们普遍认为,我们在科技创新人才的培养上还非常欠缺。
但陈庆雯紧接着问了另一个问题:
“我们在呼唤乔布斯的时候,还需不需要徐志摩,还需不需要周杰伦?
”
一个学生马上说:
“不知道!
”
更多的同学陷入了深思。
一位同学说:
“老师,乔布斯是科技创新人才,徐志摩是诗人,周杰伦是歌星,他们代表不同的文化。
我们的社会是兼收并蓄的,我们需要多元开放的文化。
”
“老师,我们理科生有时候被别人诟病‘有知识,没文化’,有的高科技人才还有着严重的道德缺陷。
我想我们需要人文精神。
假如我能把唐诗宋词脱口而出,假如我能随便说上几句徐志摩的诗,或许能提升我的品位和魅力呢!
”同学们听了,不禁哈哈大笑。
陈庆雯也笑了,她说:
“其实。
人文精神不仅仅意味着背诵几句诗歌,或是多学一点历史知识,而是要让人从中体味人生,陶冶性情。
它更多的是指一种文化底蕴、一种社会责任意识和一种道德良知。
”
一种最精致的学问,不管你是否自觉,它终究是有社会人文责任的。
离开了人文学的基础培养,仅仅依靠专业化,仅仅是技术性的生存,精致博大的学问从何而来?
人类的公共智慧又从何而来?
她告诉学生,著名学者杨振宁,小时候就已经显露出数学方面的天赋。
可他的父亲,一位留美数学教授,并没有特意教他数学,而是请人为他讲授《孟子》。
中学时,杨振宁就可以背诵《孟子》全文。
后来,杨振宁说,“读《孟子》使我终生受益。
《孟子》里很多儒家哲学影响了我后来的人生观和为人处世的态度,对于社会结构、物理结构的认识也有很大的影响。
这些远比父亲那个时候教我微积分要有用得多。
”
这个故事,陈庆雯对学生讲,也对老师讲。
她希望,铁一中培养的学生能够有较高的人文修养,能够有开阔的眼界和博大的胸怀,以形成终身发展的动力和基础。
在校本课程《中国古代哲学》的课堂上,学生们围绕着“中国哲学关注的是现实世界里的理想人,而西方哲学更多关注的是理想世界里的现实人”以及“中国哲学重适应,西方哲学重改造”,旁征博引,畅谈自己的理解。
在徐雁老师的《重拾“墨子”》课上,她带着学生们思考:
“中国今天的哪些主张与墨子的思想是一脉相承的?
”“墨子的哪些思想对于我们今天解决纷繁复杂的社会矛盾、构建和谐社会有积极意义?
”
依托古人智慧,联系现实生活,这些充满人文思辨的课堂让学生逐渐独立,逐渐成长。
一位学生说,自己从丰富、立体的哲人身上,“发现了很多我和我们这个时代的青年所缺乏的精神。
”
“这些课,带来的乐趣就在思考之中,而不在别处。
孔子说:
学而时习之,不亦乐乎?
以前,我对这句话百思不得其解,为什么我在学习时常觉得索然无味,没有快乐呢?
现在我才明白,是因为自己没有把学习和思考纳入生命中,只有我们善于对生活、对社会进行思考,学习才会给我们带来莫大的乐趣。
”
人文精神的浸透,渐渐让学生知道了自己“为什么做”,而不仅仅是“怎么做”。
前不久,班主任老师吴磊特别抽出时间,带领学生去参观广州市科技馆爱因斯坦展厅。
学生们奔到体验区,小心翼翼地操作光电效应装置,目眩神驰地体会相对论的奥秘。
“哇,这真是一个神奇的、美妙的国度!
”
“我以前没有如此真切地感受到科学的魅力,我忽然觉得自己任重道远!
”
学生们叽叽喳喳地说着自己的感受,吴磊比他们还高兴:
学生对学习价值有了更深的体悟,不正是对知识背后的人文精神有了一些领会吗?
杜甫曾说,“细推物理须行乐,何用浮名绊此身?
”学习不就是做一些自己喜欢做的、快乐的、有益的事,而不是执著于种种“虚名”吗?
过去,她带的这个班,比分数、比做题成风。
但打那以后,学生发生了巨大的改变,现在他们学习,做研究,是为了追寻知识背后的奥秘,是为了究究天人之际的广阔。
他们的眼界,越过了高考,望向更远的未来。
花是慢慢地开放,孩子是慢慢地成长
在铁一中,有一大批洋溢着理想主义激情的老师。
丁丹就是其中的代表者。
高中三年,在许多教师带领学生紧张学习,紧张备考的时候,她却多次带着学生,走出校门,走进社会。
“教育所要成就的,不是学生的成绩,而是他们精神的转变。
学生在学校学习的最终结果应该是他的人格。
”丁丹轻声地说着自己对教育的理解,语气里却有着不可置疑的坚定。
2008年,汶川地震。
丁丹组织学生到街上义卖报纸。
一位学生觉得丢人现眼,他对丁丹说,宁愿把自己的零花钱捐出来,也不愿到街头去“低三下四”。
在办公室里,丁丹给他一个人看了汶川灾区的图片,告诉他:
“零花钱是你父母给你的,你捐出去只能代表你父母的心意,而不是你的爱心。
那些孩子们渴望的是你的真心付出,而不仅仅是金钱的捐助。
”
这位学生心动了,与同学一道走上了街头。
手中托着沉重的报纸,头顶着火辣辣的太阳,站在人潮如织的路口,这位学生尽量大声地向过往行人说:
“请您买份报纸吧!
我们是为汶川灾区的孩子们来募捐的。
”
然后,他虔诚地递上报纸,接过那毫不起眼的一块钱。
“谢谢!
谢谢!
”他衷心地向行人道谢。
这样的话语,他不知重复了多少遍。
后来,这位学生对丁丹说,当时在烈日的烤晒之下,他的脸开始痛起来,喉咙也很干,好多次他都想要放弃。
但灾区孩子的图片不断在他脑海中闪现,支撑着他坚持下去。
募捐来的钱汇给北川中学后,北川中学的学生拍了一段视频传到铁一中,他们说:
“感谢你们的热心、爱心,因为你们,我们感受到了人间的大爱、真情。
”
丁丹看到,那位学生的眼泪,从眼角无声地滑落。
这件事从此彻底改变了他,从那后,他积极参与各种义工活动,对班级事务也非常热心,成了同学们眼中的“活雷锋”。
而就在丁丹刚接这个班时,还是这个学生,在丁丹提醒他座位下面有垃圾时,他理直气壮地说:
“今天不是我值日扫地!
”
天是慢慢地变亮,花是慢慢地开放,孩子是慢慢地成长。
在丁丹的带领下,学生们在高中三年经历着一次又一次的心灵之旅。
他们走进盲校,与盲校的孩子一起玩耍;他们慰问空巢老人,和老人一道体会亲情的可贵……
2010年,这个班毕业了。
让所有人惊讶的是,这个平时抓分数抓得不紧的班级,成绩却好得出奇:
高考平均分为661.2分,全班100%上重点本科线,全部被国内外名校录取。
毕业时,学生对丁丹说:
“高中三年,我们收获了‘赠人玫瑰,手有余香’的快乐。
知道了做人是比任何事都重要的道理。
”
“做教师,要温暖每一个学生的心灵。
”对老师在学生成长中的作用,校长陈庆雯打了个比喻,一面镜子碎了,别人以为毫无用处,但小男孩捡起一个小碎片,把阳光反射了到黑暗的地方,照亮了那里。
她说,当教师不也是如此吗?
我们可以不是一面完美的镜子,只是一个小小的碎片,只要把阳光投到学生阴暗的地方,给他带去光明,教师的人生就有了最大的价值和意义。
在铁一中,有一位最年长的班主任,61岁的张衡老师。
提起他,大家称赞说:
“再调皮,再古灵精怪的孩子,再是一盘散沙的班级,到了他的手上,都能变得阳光积极、团结向上。
”
有一次,张衡接手一个初中班,遇到了“丢手机事件”。
张衡没有咄嗟立办,而是对学生说:
“有位同学丢了手机,我相信是有同学误拿了,我希望这位同学能在明天上课前,把手机放回到班级图书角里。
”
“我不愿追究过去,也不会用过去来看待你们的未来。
不管是谁拿了手机,只要从今往后不再做这样的事情就好。
”
会不会有作用呢?
张衡自己也很忐忑。
当天晚上,他收到了一条手机短信:
“老师,我希望你不要追查我是谁,我已经把手机放进柜子了,我以后不会做这样的事了,请你相信我。
”
呵呵,张衡差点笑出来,真的是孩子啊,纯真,自然,直接,都没有想到手机短信会暴露自己的身份吗?
“孩子总是在犯错误中长大的,人格也总是在纠错中不断完善、不断向上的。
”张衡发现,那是一个单亲家庭长大的孩子,经济条件欠佳,自卑而敏感。
该用什么样的方式处理这件事呢?
张衡没有找这个孩子谈话,而是和他更亲近,生活上的困难帮他解决,学习上的问题积极引导。
受到老师“阳光”照射的孩子,开始变得开朗乐观,爱说爱笑。
过了一学期,班干部跑来对张衡说:
“老师,这周我们班评上了文明班级。
因为有同学拾金不昧,上交了捡到的手机。
”
一问,原来就是那个孩子。
张衡喜出望外,立即公开表扬了他。
静悄悄地,这个孩子度过了自己青春期最危险的一个阶段,他的人生也因此走出了一片光明的天地。
如今,谈到铁一中对自己的影响,很多学生都难掩心中的感动。
有位学生引用一句西谚,来形容铁一中:
“有些人来了。
有些人走了,但有些人会给你的人生留下不可磨灭的印记,你的生命就从此不同了。
”他说,铁一中,正是那个给自己人生留下不可磨灭印记的地方。
“一所人才辈出的学校,本身就是一个文化的殿堂,一个艺术的殿堂”
“学校不是陈列馆,把特长生当珍宝,等到比赛时再陈列出去。
”陈庆雯上任后,一直大力坚持开展普及性的才艺审美教育,让每个学生都有接触到艺术与美的机会。
舞蹈团、诗社、国画、戏剧、京剧艺术……在让学生品味美的同时,也陶冶着他们的性情,让他们对人生产生着新的体验。
高三的王浏东,刚来铁一中时,调皮惹事,是老师眼中的“麻烦学生”。
因为喜爱,他参加了学校的管乐团。
然而,溜号,捣乱,成了家常便饭,他还总爱不听指挥,把自己的小号吹得又高又响。
有一次,乐团指导老师梁扬找到王浏东,给他听排练时的录音。
原本和谐的曲目,因为小号声的过于突出而显得不伦不类。
“你觉得这样好听吗?
”梁扬问王浏东。
王浏东不好意思地低下了头。
“管乐团是一个集体,自己好并不能算真的好,我们需要的是和谐之美而不是个性之美。
”梁扬严肃地告诉他。
老师的话让王浏东陷入了深思,过去他对自己的小号演奏一向颇为自负,却从未想过这方面的问题。
梁扬老师的话,给王浏东打开了一扇窗。
“其实不仅是音乐,在哪里不需要和谐之美呢?
”从此,每次排练,他来得早,走得晚;与大家好好配合。
在班集体里,他也不是过去的“捣蛋王”,而是更加珍惜时间,积极向上,成绩也稳步上升。
2011年,已是管乐团团长的王浏东,和同学们一道,站在了奥地利维也纳的金色大厅里。
他精神抖擞,意气风发。
一曲完毕,王浏东与队友们默契地微笑着,享受着震耳欲聋的掌声。
那一次,他们的管乐队获得了国际金奖。
如今,即将高考冲刺的王浏东,仍然雷打不动地参加每一次训练和演出。
他说,“是三年的历练,让我收获了一份学识和才艺、品德与修养共同进步的喜悦。
”
和他一样,许多铁一中的学生,都忘不了学校给予他们的艺术和美的享受。
一个学生甚至说,艺术和美沉淀在她身上,将会伴随她迈入大学,走完她整个人生。
“一所人才辈出的学校,本身就是一个文化的殿堂,一个艺术的殿堂。
”陈庆雯说,正是这座殿堂,培养了铁一中学生特有的沉静、优雅的气质,那是一种社会转型期青年人少有的气质。
艺术的熏陶与科学的想象从来都是紧密相连的。
高一
(1)班的刘昊,是校园“国乐坊”的主力队员,他吹奏的一曲《平沙落雁》,令人惊叹。
他还是一个机器人设计小组的组长。
参加“青少年机器人世界杯・中国华南赛区选拔赛”时,他带领队员,设计出的机器人兼具科技与美学的力量。
摆臂、踢腿、旋转,机器人在众人的惊叹声中展示着它不可思议的美好。
那一刻,旋转的机器人似乎成了刘昊的化身――他有着传统的优雅灵动,又有着现代的进步与发达。
艺术与科技如此完美地融合在一起,深深地打动了评委,也让刘昊如愿以偿,摘取了比赛的冠军。
对艺术与美的追求,浸染在了铁一中的每一个角落里。
校园中,氤氲着温暖和静谧。
绿榕树,紫花朵,异域风情的热带植物郁郁葱葱;俏皮的小鸟儿在操场上踱着步,寻觅食物。
课堂上,老师们大胆改革,把学生带进思维的自由国度,让他们体会到学习的灵动之美与生命的成长之乐。
社团里,从陈庆雯校长筹划创建的“情韵风扬”诗社,到周伟锋书记创办的“数学学习社”,从“气候酷派”到“国乐坊”,从“无线电测向”到“青鸟文学社”……
铁一中的学生,无时不感受着生活与知识中艺术和美的融洽。
钱学森曾说,科学家不是工匠,科学家的知识结构中应有艺术,因为科学里面有美学。
陈庆雯说,铁一中的努力,很大程度上正是回应着大师的呼唤。
今年9月,铁一中的新校区即将招生,学校又迎来了发展的新契机。
“面对学校的快速发展,我总是提醒自己,要坚定办学的使命感和责任感,做一个踏踏实实的教育者。
”出任铁一中校长13年,陈庆雯把自己的优雅恬淡、坚定果敢,一并融入了学校的文化和血脉里。
高境界,方能成就大格局。
铁一中学,正大步迈向下一个60年……
(责任编辑 梁伟国 冀晓萍)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生命 从此 不同