曹禺雷雨教学反思.docx
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曹禺雷雨教学反思
曹禺《雷雨》教学反思
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
下面是我对自己教学的反思。
一、成功之处。
1.调动了学生的学习兴趣。
首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。
在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。
正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
2.保持了紧凑高效的课堂环节。
这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。
第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。
例如,在第一课时中,
对于曹禺年轻时事迹的介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。
这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。
在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的
高潮。
学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。
学生之所以能很放开地去表现,我想主要是因为老师首先放开了,为他们营造了一个较好的氛围。
其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地。
通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。
二、不足之处及再教设想。
在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个最大的不足就是教师对于学生放得还不够多。
例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。
同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。
在第二节课中分角色朗读的时候,每个学生的朗读都是固定的。
我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。
总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自
己,注意教师和学生之间的角色关系。
通过《雷雨》的教学,我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。
其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
下面是我对自己教学的反思。
一、成功之处。
1.调动了学生的学习兴趣。
首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。
在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。
正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
2.保持了紧凑高效的课堂环节。
这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。
第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。
例如,在第一课时中,
对于曹禺年轻时事迹的介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。
这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。
在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。
学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。
学生之所以能很放开地去表现,我想主要是因为老师首先放开了,为他们营造了一个较好的氛围。
其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地。
通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。
二、不足之处及再教设想。
在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个最大的不足就是教师对于学生放得还不够多。
例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。
同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。
在第二节课中分角色朗读的时候,每个学生的朗读都是固定的。
我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。
总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自己,注意教师和学生之间的角色关系。
通过《雷雨》的教学,我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。
其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明
珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
下面是我对自己教学的反思。
一、成功之处。
1.调动了学生的学习兴趣。
首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。
在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。
正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
2.保持了紧凑高效的课堂环节。
这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。
第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。
例如,在第一课时中,
对于曹禺年轻时事迹的介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的
生动描述更是能引人入胜。
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在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。
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其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
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同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。
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我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。
总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自己,注意教师和学生之间的角色关系。
通过《雷雨》的教学,我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。
其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
下面是我对自己教学的反思。
一、成功之处。
1.调动了学生的学习兴趣。
首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。
在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
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正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
2.保持了紧凑高效的课堂环节。
这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。
第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。
例如,在第一课时中,
对于曹禺年轻时事迹的介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的
生动描述更是能引人入胜。
这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。
在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。
学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。
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其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。
二、不足之处及再教设想。
在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个最大的不足就是教师对于学生放得还不够多。
例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。
同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。
在第二节课中分角色朗读的时候,每个学生的朗读都是固定的。
我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。
总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自己,注意教师和学生之间的角色关系。
通过《雷雨》的教学,我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。
其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
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在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
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其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
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在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个最大的不足就是教师对于学生放得还不够多。
例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。
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其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
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一、成功之处。
1.调动了学生的学习兴趣。
首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
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在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
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正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
2.保持了紧凑高效的课堂环节。
这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。
第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。
例如,在第一课时中,
对于曹禺年轻时事迹的介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的
生动描述更是能引人入胜。
这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。
在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。
学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。
学生之所以能很放开地去表现,我想主要是因为老师首先放开了,为他们营造了一个较好的氛围。
其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地。
通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。
二、不足之处及再教设想。
在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个最大的不足就是教师对于
学生放得还不够多。
例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让
学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。
同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。
在第二节课中分角色朗读的时候,每个学生的朗读都是固定的。
我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。
总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自己,注意教师和学生之间的角色关系。
通过《雷雨》的教学,我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。
其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
下面是我对自己教学的反思。
一、成功之处。
1.调动了学生的学习兴趣。
首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。
我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。
正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
生动的情节更是让他们唏嘘不已
在教学课程中,我又让学生分角色朗读,
2.保持了紧凑高效的课堂环节。
这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。
第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。
例如,在第一课时中,
对于曹禺年轻时事迹的介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。
这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。
在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。
学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。
学生之所以能很放开地去表现,我想主要是因为老师首先放开了,为他们营造了一个较好的氛围。
其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。
学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地。
通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。
二、不足之处及再教设想。
在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个最大的不足就是教师对于学生放得还不够多。
例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。
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其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。
苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。
在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。
下面是我对自己教学的反思。
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首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。
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世界。
我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。
正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。
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第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。
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学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。
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其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。
2017-03-19
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其次,在分析人物时,”周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问
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