范进中举.docx
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范进中举
《范进中举》教学设计
★学习目标
1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3.欣赏本文的讽刺艺术。
★重点难点重点
(l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对比写法。
★教学过程
一、导入新课:
这是发生在科举时代的故事,主人公范进从二十岁开始应考,年年进考场,直到五十四岁才中了秀才,紧接着中了举人。
那么范进中举以后哪些方面变“好了”呢?
请同学们带着这个问题再次阅读课文,并划出相关的语句。
(学生阅读思考。
)(周围人对范进的态度变好了,特别是胡屠户的态度。
) 二、品析课文
1、范进中举以后哪些方面变“好了”呢?
具体表现在哪些方面?
★中举前胡屠户骂范进是“现世宝、癞蛤蟆”,中举后却是“贤婿老爷、文曲星”。
★中举前他在范进中秀才时只带了“一挂大肠、 一壶酒”;而中举后却带了肉和钱,后头还跟了一个小伙计。
★中举前常常把范进骂个狗血喷头,摸门不着,而中举后看到范进的后襟滚皱了许多,一路低头替他扯了几十回。
★还有最后范进给他六两多银子时,他是千恩万谢、低着头、笑眯眯去了,跟范进中举前的逞风逞威形成鲜明对比。
2、小结胡屠户在范进中举前后的态度比较图表:
中举前 中举后 称呼 现世宝、癞蛤蟆 贤婿老爷、文曲星 长相 尖嘴猴腮、不三不四 品貌好、才学高 贺礼 一挂大肠、 一壶酒 七八斤肉、四五千钱
动作 一口啐在脸上、骂个狗血喷头 一路低头替他扯了几十回;千恩万谢、低着头、笑眯眯去了
3、中举前后这种截然不同的变化放映出胡屠户是怎样一个人?
可用哪些词语概括?
(前倨后恭、粗俗势利。
趋炎附势、爱钱如命的市侩。
嫌贫攀富、凶横粗鄙、圆滑世故。
)
4、大家概括得很好,可见吴敬梓笔下的胡屠户是一个欺贫攀富、粗俗势利、凶横粗鄙、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象。
5、胡屠户这种性格是怎么造成的?
(应是封建科举制度扭曲了胡屠户善良的本性和人格。
如果考官不是周进,范进就不会中举,不中举那不还得老老实实去谋生?
胡屠户教训他是为他好。
再者如果没有周进、张举人这样中举就有权有钱的先例,胡屠户就不会如此奉承巴结中举的女婿。
所以应认定胡屠户非是天生的趋炎附势、前倨后恭的市侩,是封建科举制度和追求功名富贵的世
济宁学院附中朱则光
【教学目标】
1.把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。
2.感知艺术形象,理解描写人物的手法。
3.品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。
【教学重点、难点】
1.梳理故事情节,从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2.了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
3.品味小说的语言,领略小说讽刺艺术的魅力。
【教学流程】
一、对联导入
回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。
这幅对联反映了什么现象?
(封建社会科举可以让人一步登天。
)今天我们就来学习一篇这样的小说《范进中举》(板书标题、作者)。
二、活动一:
绘声绘色讲故事
㈠复述故事
速读课文,把握主要情节,绘声绘色讲故事。
先自我复述,再在同桌间相互复述、补充,最后在班上复述。
师生共评,并补充遗漏的重要情节。
㈡畅谈感受
通过读故事、听故事、讲故事,你最深刻的感受是什么?
(可笑、荒唐、啼笑皆非……)
说明:
从学生的心灵感受扬帆起航,从学生的阅读体验解读文本,是教学的起点。
力图体现“以学为主”的教学理念。
三、活动二:
入木三分评故事
教师从学生所谈感受中,选择一个可以统挈全文的词,作为下一步深入研读课文的切入点。
㈠细读课文,圈点勾画
1.哪些人物、哪些情节,哪些词句、哪些描写,让你觉得“荒唐”(可笑、啼笑皆非、不可思议……)?
并在文中批注你的感受。
2.学生自读,勾画,批注。
全班交流。
说明:
这个环节学生有话可说,也想说,能说,交流一定要充分。
本文是自读课文,难度不大,很多东西学生自己都能读懂——学生自己能读懂的东西,就不应再作为教学的内容。
先学后教,以学定教,才能做到“以学为主”。
㈡点拨整合,深化认识
1.体验对比的效果
中举,是范进一生的转折点。
围绕着“中举”,小说中人物的表演也是穷形尽相。
请分组设计一种形式体现这种变化。
比如可以参照下面的句式说话:
中举前____________________,而中举后_____________________________。
人物有范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅等,说话时既要先引用原文,做到言之有据,又要有对人物形象的分析提炼,做到言之有物。
比如可以模仿语气朗读或表演前后两个片段;比如可以画漫画。
教师要引导学生关注细节。
比如:
由“岳父”到“老爹”——
中举前:
范进唯唯连声(连连答应)“岳父见教的是”。
中举后:
“方才费老爹的心,拿了五千钱多,这六两银子,老爹拿了去”。
小结:
作为一部社会讽刺小说,《儒林外史》主要的讽刺手法就是对比。
对比是将不同事物或同一事物不同的两面列举出来,加以对照,突出矛盾双方最本质的特征,使形象更加鲜明,从而起到相反相成、辛辣讽刺的艺术效果。
2.感受细节的力量
⑴范进中举发疯
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:
“噫!
好了!
我中了!
”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来,又拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
指名朗读,学生自读,边读边画出自己认为精彩的词句。
讨论:
你认为哪些句子或词语写得好,说出你的理由。
①昏厥:
“看了一遍,又念一遍”,生动地写出了范进如在梦幻中的情景,报帖分明在眼前,他一定要看了一遍,又念一遍,这才确信是真的。
“自己把两手拍了一下,笑了一声”,写出了已经失常变态的范进,几十年来的苦水闷气一吐而光,他狂喜得完全忘形了,竟致旁若无人,极有讽刺意味。
疯跑:
“噫”,表明范进惊喜过望。
“飞跑”,渲染范进的疯劲儿。
跌倒:
“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了”。
疯走集上:
“一直走到集上去了”,意味着他疯得不知东西南北,神智不清,丑态百出,这些词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。
②想象“好”字的内涵:
如果放大范进此时的心理活动,他心里在想些什么?
一个“好”字,表明那一瞬间,范进曾产生过多少思想活动!
只要中举了,从此经济状况和社会地位完全改变。
以前贫困潦倒,万人唾骂,现在享不尽的荣华富贵,有好多人巴结。
可以毫不夸张地说,那上半世种种甜酸苦辣,下半世即将纷沓而至的荣华富贵,都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。
一个“好”字,将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄,一心升官发财的形象跃然纸上。
这正是作者的点睛之笔!
小结:
这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜,喜极发疯的丑态,揭示了他内心和外形的矛盾。
运用细节描写和夸张手法,文字的表面不动声色,其实却有辛辣讽刺的力量。
③观看视频。
你觉得视频中哪个细节表演得最到位?
⑵胡屠户接受范进赠银
即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:
“方才费老爹的心,拿了五千钱来。
这六两多银子,老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:
“这个,你且收着。
我原是贺你的,怎好又拿了回去?
”范进道:
“眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣……
要求学生自己边读课文边表演。
讨论:
这段对胡屠户的描写,哪个细节最精彩?
揭示了胡屠户语言和动作的矛盾。
“攥”“舒”“缩”“揣”四字,生动形象地展示了胡屠户的心理。
当时的胡屠户见钱暗喜,却假装客气推让,又害怕弄巧成拙,担心范进当真收回银子,让到手的鸭子飞了。
所以他在推让过程中极不自然,极不干脆,是“把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来”。
当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己后,他便收起客气,“忙把拳头缩了回去,往腰里揣”,这一动作之快,与之前全然不同,活画出口是心非、贪图钱财的小人相。
3.探究主旨的深度
⑴话题一:
你觉得范进,是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹?
可怜:
范进大半生穷困潦倒,一直不停地应试,考了20多次,到54岁才考进秀才;他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他,胡屠户盛气凌人地辱骂他,他只是唯唯诺诺;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是“老不死的老娘”,他也逆来顺受;及至中举,他竟然欢喜得发了疯。
中举前经济地位、社会地位的低下,让人感到世态的炎凉。
补充:
小说描写范进出场,写他面黄肌瘦,花白胡须,穿着麻布的直裰,头戴破毡帽。
这个时候已经是12月上旬了,他却穿着很薄的单衣,所以他冻得乞乞缩缩的,非常猥琐、非常悲凉的图景。
穿着破破烂烂的衣服,进入考场以后,因为年纪大了,走路又不小心,磕磕碰碰的,把破衣服又扯破了几块。
可悲:
中举前他地位卑微,受人歧视,胡屠户可以任意辱骂他,面对尖刻的训骂,他竟然“唯唯连声”;堂堂七尺男儿,本有谋生的能力,竟使家人“这十几年,不知猪油也曾吃过两三回”,“家里已是饿了两三天”;家里穷得无饭吃,范进手足无措,要等母亲“吩咐”,才慌忙出去卖鸡,可是他在集上一踱一步,东张西望,老半天仍未能把鸡卖出;在这种情形下,他仍偷偷赴试,对功名疯狂追求到这种程度,真是可悲!
补充:
为什么范进从20岁到54岁一直参加这样的科举考试,一考再考?
因为科举考试对读书人来说有极大的诱惑力,就像龙门一样,“鲤鱼跃龙门”,你跃过了它,就改变了一生,社会地位、家庭境况,一切都发生了变化。
所以读书人都有一种精神,“吃得苦中苦,方为人上人”,经历了很多生活的苦难、磨难,才能最后翻身做“人上人”。
这是他们为什么能长时间地忍受外在的衣食之苦,也能长时间地忍受心灵上的磨难,内在的、外在的种种的压迫、种种的折磨,都得忍受,忍受的最后结果就是能够跃过这个龙门,成为“人上人”。
可笑:
中举之后,范进地位马上提升,这从周围众邻居的称呼“范老爷”、胡屠户的言行、张静斋上门几件事都可看出。
而张静斋送钱送房子,可见范进经济状况与以前不可同日而语,更预示他从此将走上富贵之路。
他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”,可见他性格中有虚伪的一面。
从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪、世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化。
补充:
范进是怎么会中秀才的呢?
胡屠户说:
“是宗师看见你老,舍与你的”,并非捕风捉影。
范进的“宗师”周进和范进有类似的遭遇,所以非常同情老童生,在考试中特别注意老童生。
他一看到范进就油然产生一种怜悯的心情,后来把范进的卷子硬着头皮看了三遍才看懂,别的卷还没看,就给范进填了第一名。
后来范进又中了进士,更是忘乎所以。
本来没有什么学问,但是他到处卖弄自己的学问,让人家对他仰慕,甚至恬不知耻地说:
“苏轼是我朝的普普通通的人,凭什么大家都夸扬他呢?
”他连苏轼是宋代著名的文学家都不知道。
可气:
范进中举后,张乡绅的到来,并赤裸裸的和范进套关系,以求日后互相帮助,范进假惺惺地推辞后接受他的东西;为不给自己在官场上抹上不敬老丈人的污点,再从张乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户,可见,范进,绝不是个老实人,或者说,本来是个老实人,后来不老实了。
可叹:
范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座“独木桥”上!
一旦中举,34年的折磨摧残,34年的忍辱偷生,34年的辛酸,都在“疯”中爆发出来。
范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的殉道者。
⑵话题二:
范进中举,是喜剧,还是悲剧?
范进喜极而疯是一场喜剧,理由是:
(1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;
(2)揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;(3)范进终于清醒过来,结局圆满。
范进喜极而疯是一场悲剧,理由是:
这是从人物命运的角度来说,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧;把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他的独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧。
四、活动三:
文采飞扬编故事
运用讽刺手法写作小作文:
(以下题目,任选其一,自拟题目亦可。
)
(1)假如范进没有中举
(2)范进上任之后
(3)假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店(先读一读《孔乙己》)
《范进中举》教学设计
【教学目的】
一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
【教学重点】重点:
(l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对比写法。
难点:
欣赏本文的讽刺艺术。
【教学时间】2课时
第一课时
(一)导入设计
1、如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
2、比较导入:
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
也可以运用对联等形式导入:
3、对联导入
回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!
十年窗下无人问,一举成名天下知。
朝为田舍郎,暮登天子堂。
万般皆下品,唯有读书高。
穷居闹市无人问,富在深山有远亲。
古人云:
人生四大乐事:
久旱逢甘雨,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜提名时。
(二)检查预习
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬样(1701-1754),字敏轩,安徽省全椒县人,清代小说家。
2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3.注音
作揖(yī) 带挈(qiè) 相(xiàng)公 醺醺(xūn) 行(háng)事
长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着 啐(cuì)抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà)元
解(jiè)元 绾(wǎn)桑梓(zǐ) 轩(xuān)敞 锭(dìng)子
拙(zhuō)病商酌(zhuó)
4.疑难词语补充解释。
进学:
科举时代,童生应岁试、科试而考中入县学,称为进学,即文中所说的中了相公。
“相”读xiàng,不读xiāng;“中”读zhòng,不读zhōng。
烂忠厚:
过分忠厚。
闯将来:
闯来。
将,助词,没有实义。
五更鼓:
打五更的时候(天亮以前)。
旧时把一夜分作五更,每到一更就击鼓报时。
权变:
随机应变。
见外:
当作外人看待。
果不其然:
果然不出所料。
5、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词?
一是因为时代的变迁,好多当时通用的习惯用语,现在已被淘汰,如古代称“妻子”为“浑家”,称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的影响。
如“谨具贺仪”“华居”等。
所以,我们在阅读古代白话小说时,要注意古今词义的不同,以免产生歧义。
(三)整体感知
1.速读课文,给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
全文分成两个部分。
第一部分(l~2段):
写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分(3~结束):
写范进中举后情景。
2.提问:
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?
讨论并归纳:
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。
第二层写疯跑。
第三层写跌倒。
第四层写疯走集上。
。
3.速读课文,划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
(四)初探讨论:
1.范进为什么会发疯?
1)社会原因:
八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具。
2)个人原因:
范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。
几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。
(从病理学分析:
范进多年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,所以神经受不了刺激,便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
)
2.提问:
课文写范进的喜极而疯说明了什么?
讨论并归纳:
在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。
中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。
因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3.范进是怎样的一个人?
说出根据。
(主要是两点:
①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。
所以家中断粮,仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。
张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”。
可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意。
)
4.作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情?
提示:
“打他一个嘴巴”,是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名,以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上,却印在科举制度的“心”上。
正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
5.范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。
讨论并归纳:
范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。
他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。
范进中了举,情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
6.通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。
)
第二课时
(一)讨论人物形象在文章情节中的步步转变:
1.范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?
课文从哪几个方面写出这些变化?
表现胡屠户是一个什么样的人?
讨论并归纳:
(l)语言描写,2)动作描写,
范进的境况:
家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。
地位——连买肉的都瞧不起。
岳父任意辱骂到不敢打,连做过知县的乡绅也来巴结(为什么?
预备官员)
本人态度——唯唯诺诺,老实巴交,对胡屠夫的称呼(岳父——老爹),发疯的过程(层次感),很快与张乡绅打成一片,补充第四回有关内容
他人态度(岳父、张乡绅、邻居))
范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现:
(先傲慢而后恭谦)
胡屠户两次贺喜的表演,同一地点,对同一对象,评价截然不同。
前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化,说“……我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”。
中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。
中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简直令人发指。
中举后’“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。
”这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。
(胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里,不敢出来”。
反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。
)
小议:
小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。
2.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?
张乡绅这个人物比较特殊,他是另一种类型的热衷于势利的人。
首先,看他拉拢范进的目的,无外乎四个方面:
如果范进能“京报连登黄甲”,青云直上,张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士,当个“大挑知县”或教官,也能算个小靠山;当不成官,仍可结交官府,成为同谋、帮手;通过范进,还能和跟他同样中举的其他人勾结,扩大关系网。
再看张乡绅采用的手腕:
先谢罪,尔后叙说师门,继而赠礼。
此人居心叵测,是个善于耍手腕的官场高手。
作者安排这场拜访,形象地显示出范进中举等于一步登天。
一只“癞虾蟆”,一旦中了举,就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了,代之以“中举”的价值、金钱权势的价值,这就是科举制度形成的价值观。
其实,发疯的不只范进一人,他也不只是疯了那么短的一段时间。
人们围绕着“科举”团团转,转得如醉如痴,丧失了人性、人格、良知,这个社会不是陷入了“疯”状吗?
讨论并归纳:
他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。
3.概括人物形象特征
范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。
(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断),热衷功名受封建文化毒害。
中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。
(这一形象的典型意义:
报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法,可见他见过类似的情形。
)
胡屠户:
欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的市侩形象。
张乡绅:
早已中举,做过知县,是地方上的一霸。
范进中举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。
这就表明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。
4.提问:
范进未中举前
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