小学六年级英语说课稿设计汇编新版.docx
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小学六年级英语说课稿设计汇编新版
小学六年级英语说课稿全集
第七册五单元BLET’SLEARN说课稿
1.说教材
1.1教材内容
本节课的主要内容是pep英语第七册第五单元B部分的5个单词engineer,accountant,salesperson,cleaner,policeman的教学。
1.2教材的地位
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位,在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的,是真实生活的反映,学生学习之后,可以思考自己长大之后的理想是什么。
这种思考能促使学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗。
并且通过了解身边的人的工作,知道行行出状元,知道每一行工作,都是不容易的。
2.说目标
2.1教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标:
知识目标:
1.能够掌握A、B部分的Let’slear中的四会单词,做到会听、说、读、写。
2.能够了解Goodtoknow等部分的内容。
能力目标:
1.能就他人的职业及工作情况进行问答:
Whatdoesshe/hedo?
2.能够对他人的职业及工作情况作大致的描述:
She/Heis…
Hesellsthings/helpssickpeople…She/Heworks
情感目标:
1.情感态度:
培养学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗。
2.文化目标:
了解英语职业名称不同性别表达的差异,比如:
woman,man。
2.2教学重、难点
本课时的重点是能够听、说、读、写let’slearn部分的五个职业名称,并能简单问答Whatdoesshe/hedo?
等句型询问他人的职业及工作情况。
难点是新单词:
accountant,salesperson,engineer的认读与理解。
3.说教法
3.1教法设计
课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体,学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动,从而建构起自己新的知识结构体系,最终实现教学与学的最佳结合。
本节课中,针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差等特点,在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动,给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战,满足他们的竞争意识和成功感,从而使他们达到积极思维,创造潜能得以开发。
3.2在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。
如本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
4.说过程
一、导入设计
1.播放歌谣,营造气氛
课一开始,教师播放let’sstart中Let’schant这首歌谣,让学生边做动作,边感受这首歌谣的节奏和韵律,也为新单词的教学作好铺垫。
2.看图片,复习学过的职业:
actor,writer等等,同时也复习学过的句型:
whatdoesshedo?
/whatdoeshedo?
新单词的导出做好铺垫,也为巩固操练部分的活动:
bingo游戏,猜谜语,做好铺垫。
二、新课呈现
1.由大家熟悉的老师职业,通过要去认识老师家人,来引出新授单词,突破难点。
通过学生自己想了解老师家人的职业,通过一个一个认识老师的家庭成员,来一步一步,展开今天的单词教学。
通过激起学生的好奇心,来调动学生学习的积极性与主动性。
三、操练巩固/拓展延伸
1. Whatmissing游戏。
让学生观察课件上的单词(主要是新单词),然后看哪个不见了,属于记忆抢打游戏,主要为了复习巩固新单词。
学生也比较喜欢的一个游戏。
2. Bingo游戏
Bingo游戏,就是在纸上画好九宫格,让学生从15个职业中选择9个职业,填进表格,然后由老师或者同学,从盒子中抽取一个单词,念出来,如果其他同学写下来的单词中有这个单词的,就在这个单词上画“X”。
看谁运气最好,看谁画的“X”最先连成一条线,连成一条线的同学喊“bingo”,可以得到一个奖品。
学生非常喜欢这个游戏的,也有利于复习巩固已学的单词。
3.makeasurvey
让学生之间进行调查:
whatdoes yourmotherdo?
whatdoesyourfather/motherdo?
whatareyougoingtobe?
这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。
学生通过实践、参与等途径,在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来,形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程,最终发展学生的综合语言运用能力。
也为第四个活动许愿做好准备。
4.makeawish 许愿。
我们已经学过很多职业了,让学生先说说,既能充分发挥学生的想象力,也能培养学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗这样一个意识。
四、说评价
在本堂课中,评价体现的最多的,还是老师的口头评价,当然也稍微有些贴贴纸一类的奖品。
而且这种物质奖励不宜过多,高年级的同学单单用物质鼓励,进行刺激已经不太有效,至少不能经常用,更多的也更重要的应该是精神鼓励。
始终能给学生一个自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,一个自我求知、自我获取知识环境是最好的鼓励。
6AUnit5Onthefarm
今天我说课的内容是6AUnit5Onthefarm。
本单元问绕“国庆放假”这一话题,把有关谈论“过去所做的事情”的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来,重点介绍了问句Whatdidyoudo?
及其应答I/We.
学生已经掌握了:
Whatday/datewasityesterday?
WhatdoyouusuallydoonSundays?
Doyoulike?
等句型及其应答;已经掌握了比较多的动作类单词。
基于本课的内容,高年级学生的心理特征和学习能力,我对今天的教材作了适当的调整,我拟定了以下三个教学目标:
一、知识目标:
1)听懂、会说、会读和会拼单词和词组:
holiday,last,early,meet,before,did,pullup,taste.
2)听懂、会说和会读单词和词组:
farm,NationalDay,film,carrot,fun,pick.
3)听懂、会说、会读和会拼句型:
WhatdidyoudoonSunday?
Whatelsedidyoudo?
及其应答。
重点和难点:
规则动词过去式的构成及其读音规律。
二、功能目标:
通过本课的学习,提高学生的听、说、读的综合能力。
三、情感目标:
本节课,我设计了一些游戏和活动,通过各种游戏和活动,学生能产生学习英语的兴趣,学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心,培养克服困难的意志。
教具准备:
磁带、录音机、图片和相应的课件。
有效利用录音机和磁带,培养学生听、说能力;图片和课件的使用,增加了直观性、趣味性和互动性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
下面对我的整个教学过程进行详细介绍,我把整个教学过程分为四个教学活动:
一、复习旧知,导入新课;二、漫画生活,激活思维;三、巩固新知注重积累;四、拓展延伸,升华中心
下面我将一一进行阐述:
一、Freetalk中,我将与学生产生互动,了解彼此。
由Whatdaywasityesterday?
进行Whatdaywasitthedaybeforeyesterday?
的教学;由WhatdoyouusuallydoonSundays?
DoyoulikewatchingTV?
进行WealllikewatchingTV.的教学,学生初步了解before和all的含义及用法。
我这样设计是因为,构建主义者认为:
学生在学习新知识之前,旧知识已存在于他自己的认知结构中。
因此,就旧知识作为新知识的起点,引导学生从旧知识经验中生长出新知识,这样就让学生产生了一种成功感。
二、为了突破教学重点和难点,我设计了3个教学环节:
1,继续刚才的对话,我问学生:
DidyouwatchTVlastSunday?
我借助日历来引导学生理解lastSunday,引导学生用Yes,Idid./No,Ididn’t.引出did的教学,教师相机对last词组的拓展教学。
我与学生进行DidyouwatchTVlastSunday?
WhatdidyoudolastSunday?
二问二答的示范,学生跟读。
我给出规则类单词:
play,cook,dance,clean,water,学生进行对话操练。
由学生的操练表演,我追问:
Whatelsedidyoudo?
学生已经学过else的用法,自然能作出应答。
我与学生进行三问三答的对话示范,学生进行操练。
我在学生进行操练的过程中,走进学生,及时正音。
2,在学生操练的过程中,我给出事先准备好的表格,学生进行小组交流,并作好相应的记录。
学生在表演的时候,我适时引导学生对其内容进行评价:
Didyoulikeit?
Wasitfunny?
3,在学生学习了一段时间后,我采用havearest的方式,引导学生sayachant:
chant中含有Milked,…Picked,…Watered,…Collected,…Tasted,…,这样设计体现了规则动词加-ed后的读音规则。
我作示范,学生跟读。
学生自己总结、归纳规则动词加-ed后的三种不同的读音规则,为后面的文本学习扫除一部分语法和读音障碍。
整个活动设计,体现了“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,通过创设有意义的活动,为学生提供充分的语言实践机会,让其熟悉语言,习得语言,交流语言。
三、我出示背景文:
ItwastheNationalDayholidaylastweek.以日历注明日期,便于学生理解NationalDay的含义。
我通过1、听一听答一答2、跟读,模仿,正音3、演一演,练一练三个环节,培养学生听和说的能力,把好小学生语言的“入门关”,让学生说得到位,说得纯正。
到此,我预设的重点、难点已一一破解,我的教学目标已经完成。
四、我出示一语篇,学生完成相应的练习。
练习是包含实意动词的过去式、Be动词的过去式和名词、形容词的变化形式,考查面扩大了,要求学生通过仔细阅读后,再完成填空题。
我借此了解学生本节课的学习掌握情况。
语言整体教学,使一个主题概念多角度、多层次地反复出现,使学生有机会把过去的知识和经验与今天的学习任务结合起来,使新旧知识在头脑里形成网状记忆,网状联想,使英语学习的质量发生飞跃,为学生终身学习打下良好的基础。
整节课,我通过:
一、复习旧知,导入新课;二、漫画生活,激活思维;三、巩固新知注重积累;四、拓展延伸,升华中心四个环节,层层推进,在师生之间产生了互动,既让学生掌握了知识,又进行了适当的拓展,培养了学生听、说、读的能力。
家作:
为了更好地巩固课堂所学,向课外延伸,并注意到学生的分层,我设计了以下2个作业:
基础作业,每一位学生都必须完成1)听磁带朗读课文3遍。
2)抄写新单词和重点句型2遍。
鼓励学有余力的学生完成提高作业3)把Helen’sHolidayonthefarm英文版讲给爸爸妈妈听。
Unit5Onthefarm
milked
picked
watered
collected
tasted
WhatdidyoudolastSunday?
Ied.
Didyou?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
Whatelsedidyoudo?
Ied.
我设计了这样的一个板书,我把这些词用彩色笔进行书写,重点突出,整个板书整洁,全面,易懂。
这只是我的预设,是一种理想的状态,课堂中总会闪现学生智慧的火花,我将用善于发现的眼睛,去捕捉稍纵即逝的那些精彩。
第七册第一单元Lesson5MakingSupper
一. 说教材
简析教材:
我说课的内容是冀教版小学英语第七册第一单元Lesson5MakingSupper。
本册讲述李明来到加拿大学习英语,和JENNY一家住在一起,并接触了加拿大的饮食文化,学校教育,及民族风情。
本单元的主题是李明来到加拿大,和我们一起学习一些有关家庭用品,房间及家务的词汇。
在本课中介绍了做饭和洗盘子,属于饮食方面的内容,在前边第3课我们已经学了MAKINGBREAKFAST,所以我采用温故知新的方法来引出新的内容。
在教学中我采用情境教学法,让学生在实践中体会学习英语的乐趣,在多说、多练、多做做学会口语传递信息,提高学习效率,同时增进对西方文化的理解。
我针对学生的年龄特点和学生的实际水平,制定了以下目标:
(一) 知识目标:
a.会读、会拼写单词dishes盘子、 clean干净、 dirty脏、 wash洗、dry擦干、 cabbage洋白菜、 peas豌豆、onions洋葱、andcarrots胡萝卜。
Thisis______.这是____.
Theseare_____.这些是____.
(二)能力目标
能区分中外饮食的不同.
(三)情感目标:
培养学生爱劳动、做家务的意识。
(四)教学重点难点
熟练掌握句型Thisis____.Theseare______.及单词dishesclean dirtywashdry
教学准备:
实物(水、盘子等) 、单词卡片、录音机等。
二. 教法与学法
A.情境教学法
通过设置良好的情境,让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态,主动投入、参与到教学活动中,通过真实情景,强化主体意识。
B.小组学习法
每4人一组,让每组学生用cleandirty,washdry编排对话。
在互动中产生思维的碰撞,保证每个学生都有机会参与学习,培养学生的伙伴合作的意识和学习策略,提高人际交往能力。
学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。
C.把大部分的课堂时间留给学生,使学生在操练中拓宽了学习思考方向,把握自己的学习策略,建造了知识和能力转化的桥梁,体会劳动的快乐和学习的快乐。
三、教学程序:
在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践,这三个主要环节来突破重点难点。
一、热身复习:
A.复习上节课学的歌曲<
B.用大卡片复习房间以及房间里的物品,课前让学生制作的小卡片用来让学生自己做游戏。
二、新课
1、师生谈话引入课题Timeforsupper!
设计以下几个问题来了解学生在家的表现:
(1)Howmanypeopleinyourfamily?
(2)Whomakethesupper?
(3)Doyouhelpthemmake supper?
(4)Doyouwashthedishes?
(5)Whatwouldyoulikeforsupper?
2.听录音:
Part1:
Timeforsupper!
提出问题:
你听到了什么?
学生自由讨论听到的结果。
再听录音,学生跟读,训练学生的听力,掌握准确的发音。
小学生善于模仿,他们能通过听标准的示范,模仿并练习从而学会发音。
然后学生自由读、小组合作读、教师领读,运用多种形式让学生体会单词的发音,记忆单词及句式。
3、演示part2:
Let’swashthedishes.
用实物演示单词,一边洗盘子,一边说下面的话:
Thesearedishes.dishes.
Thesedishesaredirty.
Let’swashthedishesinthesink.
NowI’mwashingthedishes.(对自告奋勇者说)Pleasehelpmewashthedishes.
Nowthedishesareclean.Look!
They are clean.
让学生再演示一遍,运用日常中熟悉的物品来演示,培养学生联系实际说英语的能力。
然后教师领读,学生自由读,小组内读,直到熟练为止。
三、趣味操练
1.小组实践表演Part2的对话,练习句型。
提醒学生注意,对话可以加进自己的内容,不一定和原文一模一样。
2.补全单词
ca______age p______s oni______s ca ______ots
3选择
()1.I’mwashingthedishes.
AWhat’sLiMing doing?
BWhat areyoudoing?
( )2.It’s6:
00.
AWhattimeisit?
BWhen issupper?
( )3.Sure.
AIsityours?
BMayI helpyou?
4.利用活动手册做听力
四.检查理解情况
五.结束课堂,布置作业。
板书设计:
Lesson5Making Supper
dishes clean dirtywashdry
This is______.
These are_____.
六年级下册Unit2BLet’sRead
我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教学。
下面我将从课程标准和教材、教学目标、教法和学法、教学过程四个方面对本节课进行分析。
一、说课程标准
本课是阅读课。
新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力。
因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展。
在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材
“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题“What’sthematter?
”有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标和教学重难点:
(一)教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂、会说、会读“pass,kick,between,goal,guess,afootball,match,win,thegame”。
(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事,并回答文后问题。
2.情感目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
(3)通过本课的学习,培养学生团结合作,学会和谐相处的品德。
3.能力目标:
引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
(二)教学重难点
1.新单词“pass,kick,goal,betweed,guess,afootball,match,win,thegame”。
2.在真实的情景中运用所学知识,实现能力的发展。
(三)教具准备
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。
三、说教法学法
整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想,通过简笔画、CAI辅助教学等手段,创设一场足球赛情景,让学生在具体的情景中学习新单词、查看更多文章请访问小学课堂网新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。
具体采取了以下几种方法:
1.采用情景教学法;2.采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言,加深对语言的记忆;3.使用交际法;4.使用听说法;5.使用游戏法;6.使用多媒体;7.使用任务型教学。
四、说教学过程
1.Wal。
ming—up
(1)师生共唱歌曲“Theway,Ifeel以歌激情。
(2)导人:
通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。
[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态,同时为新课的学习作铺垫。
2.:
Presentation
教师呈现课前准备好的球,让学生通过动作来学习动词"passtheball”,“kicktheball”等,然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面,教学短语“afootballmatch”,并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘belween,goal,、win,thegame”。
设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象,进而掌握单词的听、说、读的能力。
a.听录音找出不认识的单词。
b.听录音跟读,并回答问题——Whogotthefirstgoal?
Howdidtheyget.thesecondgoal?
教师通过简笔画呈现第二道问题的答案,帮助学生理解短文内容。
[设计意图]通过教师对句型的点拨,学生学会自主思考,主动探究问题的能力得到提高,并且达到了学以致用的效果。
3.:
Pract:
ice
(1)将学生分成两组,采取比赛的形式,利用单词卡片说出本单元描述心情的单词,并用该词造句,得分高的组获胜。
(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程,请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。
[设计意图]学生在好奇中边学边用,充分表现自己的能力。
这些活动使学生保持着浓厚的兴趣,大大提高了教学效果。
4.(:
onsolidation
(1)快乐组合,妙不可言。
每张卡片上写一个步骤,每个小组一份。
各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序,然后根据排好的顺序,写出完整的句子,做得好的小组加红星。
(2)拿出自己制作的球赛卡。
完成空白处(自选方位),每组选出代表读他们的球赛卡,完成最好的加红星,大家为之鼓掌。
[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事,让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。
5.Homework(总结并布置作业)
把你的球赛卡设计好,然后寄给你的好朋友。
6.板书设
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- 小学 六年级 英语 说课稿 设计 汇编 新版