苏教版小学数学一年级下册教案第三单元我们认识的数.docx
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苏教版小学数学一年级下册教案第三单元我们认识的数
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第第21--23页
主备
教者
教学
目标
1、通过经历数数的过程,体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上,进一步认识计数单位“百”。
能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数,会读写,理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活,对学生有吸引力、有挑战性,以促进数学教学方式的改革。
教学
重点
能数出100以内的物体的个数,能按照一定顺序数出100以内的数。
教学
难点
感受“百”的意义。
通用预案
二次备课
一:
复习
()个十()个一合起来是14;18里面有()个十和()个一
()个十是20;()个一和()个十合起来是19
二、教学例题
1、导入。
森林里的小动物参加数小棒比赛,咱们带着小棒去帮忙好吗?
2、出示例图
师:
小猪需要23根小棒,请大家数出23根小棒,把它摆在桌子上。
思考:
怎样摆能看得出很清楚?
学生讨论
师追问:
你是怎么想到这样摆的?
在讨论中明确:
因为23可看出2个十和3个一合起来的数,所以摆成2捆带3根能看得清楚。
进一步明确:
二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆,数一数吗?
2429
学生在摆的时候,要求能一目了然,并用已有的经验解释为什么这样摆?
4、教师提问:
小猫遇到难题了,你知道29添上1是多少?
谁来帮帮它?
师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。
学生讨论
重点突出:
因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。
而1捆和2捆合起来是3捆。
所以29添上1是30。
在此基础上类推:
提问:
(1)39添上1是多少?
(2)49添上1是多少?
(3)59添上1是多少?
……
从中挑1、2题追问为什么,注意要求学生表述完整。
让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、数数85数到99
学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。
追问:
99添上1是多少?
(一百)
师追问:
为什么是一百?
你是怎么想的?
生:
9根添上1根是10根,这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。
9根添上1根是1捆,和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。
……学生表述比较多,注意及时纠正并引导。
师:
由此我们知道99后面一个数是多少?
10个十是多少?
生回答,注意表述完整。
十根十根地数,从十数到一百。
6、板书:
10个十是一百。
小结:
今天我们认识了一百以内的数,知道了如何数数,数的含义,下面就来考考大家。
三、想想做做
1.第一题
森林学校的教室里有多少张桌子,多少把椅子?
请你帮忙数一数。
教师及时纠正出现的错误。
那我们的教室呢?
数的时候要求有序、不重复。
数的方法不做限制,可以1个1个数、也可以2个2个数。
2.第二题
小猴摘了好多香蕉,可是太多了,它不知道有多少,谁来帮他数一数?
5根5根的数,一共有多少根香蕉?
指导学生:
从0开始五个五个地数到100;从35开始数到70。
3、第三题
师:
从70数到一百,你想几个几个数?
1个1个;2个2个;5个5个……
只要学生方法正确,数的正确都给予鼓励表扬。
4、第四题
学生仔细看图,明白题意。
盒子上10表示什么意思?
要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少?
”
5、第五题
瞧,这是小兔收藏的漂亮的彩珠,咱们帮她数一数收起来好吗?
明确题目要求
师:
谁来说说怎样圈不会错?
在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起,防止漏掉;尽量美观;圈好之后要复查,再数一遍以防出错。
明白数的合成
四、课堂小结
今天大家到森林里玩的开心吗?
你学会了什么?
说给大家听一听。
五、课堂作业
《补充习题》13页1、2题。
六、课外作业
书上第6题
教
后
记
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册教材24—25页
主备
教者
教学
目标
1.通过操作实践活动,初步理解两位数的意义,会读、写两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
教学
重点
理解两位数的意义,会读写这些数。
教学
难点
理解两位数的意义,会读写这些数。
通用预案
二次备课
一、复习
1.加深对计数器的认识。
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
2.20以内的数的组成,和读写。
(1)学生用小棒摆出20,并在计数器上拨珠表示。
(2)提问:
“拨出的2颗珠在哪个数位上?
十位上的2颗珠表示几个十?
个位上为什么没有珠?
”
(3)你能在计数器下面写出二十吗?
二、教学写数、读数和数的组成
1.认识整十数的组成。
教师在计数器上拨珠,十位上拨4颗珠
提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少?
40里面有几个十?
谁能对照着计数器把这个数写出来?
2.认识两位数的组成。
继续在个位上拨5颗珠
提问:
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照着计数器把这个数写出来?
让学生一起把这个数读出来。
提问:
45中的“4”表示什么?
“5”呢?
45是由哪两部分组成的?
让学生用计数器在小组内拨69和96,完成第24页想想做做第2题的填空。
3.认识100的组成。
100在计数器上怎么拨?
可以先让学生在计数器上表示10个十,再通过讨论,认识到:
10个十就是1个百,在计数器上表示1个百时,可以在百位上拨一颗珠。
学生操作
你会在计数器下写出相应的数吗?
提醒:
应为个位和十位上1颗珠都没有,所以写数时个位和十位上都要写0。
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题
看图,说说数的组成。
2.完成想想做做第3题
“说一说图上画的是什么?
自己在生活中是否见过?
”
读出这些数,并交流在自己的生活中见过的两位数。
3.完成想想做做第4题
学生自己填一填。
指明说说填空时的思考过程。
数清楚37和73的区别
4.完成想想做做第5题
写生从图中圈出10颗星,“你能根据圈出的10颗星估计出这里大约有几十颗星吗?
”
教
后
记
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册教材教材26—27页
主备
教者
教学
目标
1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。
2.了解加、减法算式中各部分的名称。
3.培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学
重点
理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。
教学
难点
知道加减法算式中各部分的名称。
通用预案
二次备课
一、情境导入,自主学习
1.师:
今天,小猴的桃园丰收啦!
它请森林里的小动物们都去吃桃。
(出示挂图)从图中你知道了什么?
2.提问:
根据图,你能提出哪些数学问题?
怎样列式?
(1)一共有多少个桃?
30+4=34 4+30=34
你是怎么算的?
①3个十和4个一合起来是34;②数:
30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)
每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称。
教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。
(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?
34-30=4
你是怎么算的?
①34是3个十和4个一,去掉3个十,剩下4个一(借助学具)
②想加法。
(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3.观察四个算式的特点,揭题:
整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习,深化应用
1.“想想做做”第1题
(1)出示图,让学生说图意。
(2)根据图意,列出四个算式。
(3)反馈交流。
2.“想想做做”第2题
(1)同桌合作练习,说出得数。
(2)反馈交流,说说是怎样想的。
(3)根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?
①3+70 ②54-4
3.计算,说说你是怎样想的?
选择几题说说各部分名称
4.“想想做做”第4题
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
(2)算一算两张表中的得数。
(3)反馈交流。
5.“想想做做”第5题
什么是相邻数?
独自完成填空。
6.“想想做做”第6、7题
(1)学生自己独立完成。
(2)交流让学生说说是怎样想的。
三、总结反思
今天这节课,你学会了什么本领?
教
后
记
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册教材教材28页
主备
教者
教学
目标
熟练地掌握100以内数的组成,熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法
教学
重点
帮助学困生口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学
难点
帮助学困生口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
通用预案
二次备课
一、创设情境,激发学习兴趣
谈话导入:
小朋友们,老师今天要带你们到数学乐园里面玩一玩,你们想去吗?
可是路上会有很多难关要闯,大家有没有信心?
那要努力哟!
闯关开始!
第一关
1、出示第1题图,教师指导学生认真观察第一幅图,说说你看到了什么?
生:
“图上画着3捆小棒和5根小棒。
”
师:
“你知道3捆小棒和5根小棒分别表示什么吗?
生:
“分别表示3个十和5个一师:
“那么第一幅图,是由()个十和()个一组成的?
组成了多少?
教师指导学生看第二幅图,问:
你们知道这个计数器上的数是多少吗?
生:
这个计数器上的数是52,师:
你是怎么看出来的?
生:
计数器的十位上有5个珠子,表示5个十;个位上有2个珠子,表示2个一。
5个十和2个一合起来就是52.
师:
说得好!
你们能在课本上写出正确的答案?
生:
能。
让学生独立完成第二幅图下的填空。
2、用小黑板出示练习五的第二题,先让学生思考,然后让学生写在自己的课本上。
第二关
谁是口算小能手
1、练习五第3题口算(让学生在2分钟内独立写在书上):
2、填表:
出示练习五第4题的表格让学生弄清题意后再填空。
第三关
轻松一刻——小猫钓鱼
1、解决问题:
2、出示练习五第5题,让学生读题弄清题意,说出题目里告诉我们什么,要求的是什么,用什么方法计算。
三.课堂总结
这节课同学们积极思考,学到了很多知识,你有哪些收获?
四:
补充作业
练习:
(1)()个十和()个一合起来是()。
64里面有()个十和()个一。
98里面有()个一和()个十。
()个十是40.
(2)按规律填数:
5、10、15、()、()、30、()、()、()、()
2、4、()、8、()、12、()、()、()、()
50、60、()、80、()、()
教
后
记
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册教材教材29~30页
主备
教者
教学
目标
1.使学生通过填写“百数表”,进一步明确百以内数的顺序,加深对百以内数的认识。
2.使学生通过观察“百数表”,探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。
3.使学生通过学习,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。
教学
重点
能将“百数表”里所缺的空格填写完整。
教学
难点
能理解“百数表”里横行,竖行隐藏的规律。
通用预案
二次备课
一、完成“百数表”,明确数的顺序
1.出示教科书第29页例题中的表格,要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2.启发:
这张表中一共可以填多少个数?
其中最小的一个数是几?
最大的一个数呢?
如果要求按顺序填数,你能把这张表填写完整吗?
试一试。
3.学生各自填表,教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后,指出:
同学们刚刚完成的这张表,我们通常称它为“百数表”。
4.根据填表的过程,回答问题。
(1)23前面的一个数是多少?
后面的一个数呢?
19前面的一个数是多少?
后面的一个数呢?
91前面的一个数是多少?
后面的一个数呢?
(2)比10小1的数是几?
比10大1的数呢?
比69大1的数是多少?
比100小1的数是多少?
(3)89比哪个数大1,又比哪个数小1?
40比哪个数小1,又比哪个数大1?
5.按顺序填数。
(1)出示教科书第30页第1题的第一张表。
要求学生按顺序填数。
学生完成后,把表中的28、29和33分别改成48、49、53,让学生再填一填。
(2)出示教科书第30页第2题的第二张表。
要求学生按顺序填数。
学生完成后,把表中的98、97和93分别改成78、77和73,让学生再填一填。
二、观察“百数表”,引导发现规律
1.提出要求:
从刚才填好的表中横着选几行数,分别读一读,你能发现什么规律?
引导学生用自己的方式表达所发现的规律,如:
每一行数的个位上分别是1、2、3……0;每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多1;每一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等。
2.继续要求:
从刚才填好的表中竖着选几排数,分别读一读,你能发现什么规律?
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如:
每一排数的个数上都相同;每一排数从第2个开始,十位上分别是1、2、3……9;每一排数中,后一个数总比前一个数大10,前一个数总比后一个数小10等等。
3.比一比,看谁写得又全又快。
(1)写出1~100中个位上是5的所有的数。
学生完成后,追问:
个位上是5的数在“百数表”中什么位置?
这样的数一共有多少个?
(2)写出1~100中十位上是5的所有的数。
学生完成后,追问:
十位上是5的数在“百数表”中什么位置?
这样的数一共有多少个?
猜一猜:
在1~100的数里,个位上是0的数一共有多少个?
个位上是1的数呢?
十位上是9的数有多少个?
十位上是8的数呢?
4.解决实际问题。
(1)小明去医院看病,他排到的号码是一个两位数,而且个位上与十位上数的和是8,看着“百数表”猜一猜,他可能排在多少号?
学生交流后,追问:
你能确定他排在多少号吗?
如果告诉你他的号码的个位上是5,你知道他排在多少号吗?
(2)做“想想做做”第3题。
先让学生在小组内交流,再联系具体情境帮助学生明确:
因为第35号病人还没有看,所以已经看了34个病人。
(3)在“想想做做”第3题的基础上,继续提问:
如果除第35号病人外,还有5个病人没有看,你知道最后一个病人排多少号吗?
引导学生用数数的方法找到答案。
三、利用“百数表”,开展框数游戏
1.提出要求:
用课前准备好的“田”字形框,在“百数表”中每次框出四个数,仔细观察框出的数,你能发现什么?
2.交流:
你框出的是哪四个数?
这四个数中上面一行两个数有什么关系?
下面一行的两个数呢?
左边一排的两个数有什么关系?
右边一排的两个数呢?
3.出示图。
提问:
有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数,但只告诉我们左上角的一个数,你能猜出框里其余的几个数吗?
学生独立填写后,指名说说思考的过程。
4.继续提出要求:
用课前准备好的“十”字形框,在“百数表”中每次框出五个数,仔细观察框出的数,你能发现什么?
5.交流:
你框出的是哪五个数?
这五个数中横着排列的三个数有什么关系?
竖着排列的三个数呢?
6.出示图。
提问:
你能利用刚才发现的规律,根据中间的这个数,猜出框内其余的几个数吗?
学生独立填写后,指名说说思考的过程。
7.呈现问题:
有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数,而中间的一个数是60。
你认为可能吗?
中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数?
为什么?
四、重填“百数表”,启迪新的思考
启发:
这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表,进一步认识了百以内数的顺序,并发现了许多有趣的规律。
想一想,除了教科书上的这种填法,还可以用其他方法填“百数表”吗?
用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢?
请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。
五、全课总结
同学们,我们今天学习了什么?
你有什么收获呢?
教
后
记
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册教材教材31-32页
主备
教者
教学
目标
1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。
2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生知识迁移抽象概括的能力。
教学
重点
能正确比较100以内数的大小。
教学
难点
能正确比较100以内数的大小。
通用预案
二次备课
一、揭示课题
全班分为两个组,进行比赛,一个组任意说一个一位数,另一个组任意说一个两位数,谁大就赢。
每次都是同一个组赢,孩子自主发现比赛的不公平。
揭示课题:
今天这节课我们就一起来学习100以内数的大小比较。
二、学习新知
1.教学例题
今天的天气可真好,小松鼠和小白兔一起到海边去玩,看到了许多美丽的贝壳,它们兴高采烈地拾起来,谁拾的多呢?
出示情境图。
提问:
你看到了哪些数学信息?
小松鼠和小兔谁拾得多?
你是怎样想的?
谈话:
请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。
谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。
谈话:
在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?
教师板书:
4638
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
2.教学“试一试”
谈话:
老师这里还有两组题,你们能比较出它们的大小吗?
学生在书上完成并汇报结果。
说说你是怎样想的。
三、巩固深化
1.“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。
指名汇报。
2.“想想做做”第3题。
学生独立完成,同桌学生互相检查。
3.“想想做做”第1题。
提问:
会比较数的大小了吗?
我们来看看玉米老师又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗?
你能说一说六十几有哪些数?
(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?
比七十呢?
口答:
三十几在几十与几十之间?
七十几比几十大,比几十小?
4.“想想做做”第4题。
(1)写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好提问:
你写了哪三个数?
谁最大?
谁最小?
你能把这三个数按一定的顺序排列吗?
为什么这样排?
(可以从小到大,也可以从大到小排)
个位上是6的两位数有几个?
(顺次说一说)
(2)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。
让学生独立完成后再相互交流。
5.“想想做做”第5题。
独立完成,集体订正。
最后一题说说想法。
四、全课总结
今天你学会了什么?
有哪些收获?
五、游戏下课
(1)每人写一个数。
在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小。
(2)“数比40大而比70小的同学下课”;
“数比40小的同学下课”;
“数比70大的同学下课”;
“数是40和70的同学下课”。
教
后
记
苏教版一年级下册数学教学预案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册教材教材33-34的例题和想想做做
主备
教者
教学
目标
1.知识与技能:
学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系,进一步培养学生的数感。
2.过程与方法:
通过具体情境把握数的相对大小关系,发展学生的估计意识。
3.情感态度与价值观:
培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学重点:
学生学会了正确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100以内数的大小关系。
教学
重点
如何培养学生的数感,用完整的语言对两个数的相差程度做准确的描述。
教学
难点
如何培养学生的数感,用完整的语言对两个数的相差程度做准确的描述。
通用预案
二次备课
一、复习旧知,揭示课题。
1.在○填上“>”或“<”。
47○7495○99100○9790○80
39○5628○59100○1278○97
独立完成,集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的?
2.导入新课。
上一节课,我们学习了比较数的大小,今天我们将继续学习两个数间的大小关系,“多些、少些,多得多、少得多”。
(板书:
多些、少些,多得多,少得多)
二、探索新知。
教学例题:
1,出示例题图,(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问:
从图上知道哪些信息?
学生同座位互说(小猫做了38个,小猴做了34个,小狗做了10个)
(教师借助小猫的身份进行示范:
小猫做得比小猴多一些,这句话还可以怎么说?
)(小猴做得比小猫少一些)
还可以怎样比?
引导学生把小猫做的与小狗做的,小狗做的与小猴做的,小狗做得与小猴做的,小猴做的与小狗做的分别比较。
在小组里说一说。
2,教师小结,再指名说:
小猴做得比小狗多得多,小狗做得比小猴少得多
小猫比小狗做得多得多,小狗比小猫做得少得多)
三、完成“想想做做”。
1,完成“想想做做”1。
学生独立,自由地说一说图中的信息
出示3个鱼缸:
25条,8条,11条
引导学生用不同的方式进行表达,指导他们把话说清楚,说完整。
如:
中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些,右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。
还可以怎样比?
2,完成“想想做做”2。
(1)出示第2题,学生自己选答案。
(2)交流结果,说说你是怎么想的?
3,完成“想想做做”3。
第29届奥林匹克运动会上,澳大利亚获得14枚金牌,英国获得的金牌比澳大利亚多一些,中国获得的金牌比澳大利亚多得多啦!
英国获得多少枚金牌?
中国呢?
在合适的答案下面写上国家的名称。
9枚13枚19枚51枚
指名学生说,问学生你是怎么想出来的。
4,完成“想想做做”6。
(1)出示第4题,老师说明题意:
“用图中的数,逐个与45比较,并分别说一句话。
如50比45大一些,85比45大得多”。
(2)学生在小组里说一说。
小组成员每人说一题。
组员评价。
(3)组长再选一个数与其它的数再比较。
组员轮流说,上台展示。
其它组成员评价。
5,想想做做第4题:
38人去春游,坐哪辆车比较合适?
追问:
为什么选40座比较合适?
6,想想做做第5题:
右边的书大约有多少本?
你是怎么看出来的?
教师引导学生观察图中两摞书的高度,再结合20本推算出右边书的本数。
四、小结:
今天我们学习了什么知识?
你有什么收获?
作业设计:
1,选下面的一个数和
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- 关 键 词:
- 苏教版 小学 数学 一年级 下册 教案 第三 单元 我们 认识
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