文化市场经营与管理专业.docx
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文化市场经营与管理专业.docx
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文化市场经营与管理专业
中央财政支持高等职业学校
专业发展项目
四川省文化产业职业学院
文化市场经营与管理专业
专业建设方案
一、专业建设基础
(一)建设背景
1.文化产业已成为国家战略性产业
国家统计局最新发布的数据,2010年我国文化及相关产业法人单位增加值达到11052亿元,占国内生产总值的比重达2.75%,比上年提高0.18个百分点,文化产业增加值在国内生产总值中的比重逐年提高。
2009年7月,我国颁布了《文化产业振兴规划》,这标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业。
2010年10月,党的十七届五中全会通过《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》进一步明确提出将“推动文化产业作为国民经济支柱性产业”。
2011年10月,党的十七届六中全会首次将“文化命题”作为中央全会的议题,全会将文化建设提高到了前所未有的战略高度,提出建设“文化强国”、“推动文化产业成为国民经济支柱性产业”等。
这一系列举措,意味着文化产业得到党和国家前所未有的重视,,正迎来一个历史性拐点,将进入一个高速增长周期。
2.文化产业将成为四川支柱产业
2008年,四川文化产业实现增加值255.1亿元,增长9.9%,占GDP的2.04%,高于GDP增幅0.4个百分点,产业规模居西部首位,成为全国九大文化产业增加值“百亿省”之一。
到2010年底,全省包括演出、娱乐、网络等在内的文化产业总收入达432.8亿元,实现了双翻番。
预计在未来五年,四川文化发展综合实力可望达到全国先进水平,基本建成文化强省,文化产业将成为国民经济重要支柱产业,总收入达到1000亿元,文化消费在整个社会消费中所占比例达到8%。
2011年11月《中共四川省委关于深化文化体制改革加快建设文化强省的决定》在更高的战略定位上审视和谋划四川文化改革发展,《决定》明确了奋斗目标:
到2020年,建成与西部经济发展高地相适应的文化强省。
(二)人才需求分析
我国现有文化产业从业人员为1182万人,而从事文化市场经营与管理的专门人才为46万人左右,不到总人数的4%,缺口很大。
2010年我国文化消费总量在1万亿元左右,如果根据国际经验,按我国当前人均GDP4000美元测算,文化消费总量应当在5万亿元左右。
国内庞大的文化产品消费量需要大量的经营管理人才组织生产更多的文化产品,但目前仅靠培养企业现有人才和引进高级经营管理人才已不能满足迅速发展的文化产业的需要。
四川灾后文化恢复重建项目现基本已开工建设,部分已完工;一批国家级、省级、市级文化产业示范基地已建成;大量骨干文化企业涌现;大批民营企业也纷纷加入文化产业。
但作为一种“创意产业”,文化产业发展的灵魂是“人”,目前文化产业经营人才匮乏,从业人员整体素质不高,尤其是懂管理、懂文化的复合型人才奇缺,在一定程度上制约了四川文化产业的发展。
(三)专业现状
1.人才培养目标及岗位分析
本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体全面发展,掌握系统全面的文化市场基础理论知识和扎实的文化产业宣传、策划、营销、管理等实际操作技能,掌握文化创意产业经营与管理领域的专业知识及专业技能,熟悉各类文化产品(项目)的制作生产流程及营销方法,熟知各类文化产品(项目)的赢利点和运作模式,掌握文化传媒和文化企业运作的经营管理规律,并熟悉国家相关文化行业政策法规,能胜任文化市场行业管理与经营的高技能专门人才,适应从事文化创意产业的经营与管理方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。
本专业学生就业岗位面广,既能从事文化资源开发与文化产业管理的相关工作,又能在政府宣传文化系统、文化管理部门和文化产业各行业的综合管理层中从事相关的实际工作,还能到各级广播电台、电视台、传媒制作公司、广告公司、旅游公司、出版社、网络公司、通讯公司及其他文化传媒企事业单位从事策划、营销、管理等工作。
2.专业教学团队简介
本专业现有教师26人,其中教授1人,副教授7人,博士3名,硕士21人。
双师型素质比例70%,聘请了3位来自行业企业的中高级专家和技术骨干作为兼职教师。
专兼教师比例2:
1。
3.校内外实习实训条件比较完善
本专业现有校内营销实训基地1个,先后与6家行业企业签订实习基地协议并已初步运行。
4.专业特色初步显现
(1)专业定位明确
本专业培养实践能力强,懂文化、懂经营的复合应用性人才,主要在文化企业从事经营与管理工作,就业岗位清晰,人才培养质量明显。
(2)人才培养模式改革取得成效
成立了专业建设指导工作委员会,由校、企、行相关代表共同组成,定期召开工作会议,负责人才培养方案的制定、课程体系设计、教师职业能力提升、学生实习实训平台搭建以及开展其他校企合作项目。
采取“产品导向、工学交替”的人才培养模式,将“营销师”、“策划师”、“文化经纪人”等职业考证内容纳入人才培养方案。
专业核心课程通过校企合作开发教学资源,校内教师和企业骨干共同授课,通过任务完成进行教学实施,初步实现一体化。
校内实训以工作实务、项目训练为主要手段,校外顶岗实习采取随项目实训的方式,注重培养学生的职业岗位能力、职业道德及综合素质。
在教学方法上运用任务驱动法、情景训练法、案例分析法、角色扮演法等方法;部分课程建立了习题与试题库;部分课程进行了能力鉴定考试方法改革。
(3)毕业生就业情况与社会声誉
本专业毕业生就业情况良好,就业率超过全省平均水平,企业用人单位对专业及毕业学生满意度都超过90%以上。
通过教学改革和创新,本专业在四川地区具有较高知名度,在行业企业中具有一定的影响力,多所市内高职院校到我院就该专业进行调研和交流。
专业毕业生受到了用人单位的好评。
二、专业发展与人才培养目标
文化产业是二十一世纪最有前途的朝阳产业之一,它已成为许多国家和地区经济发展的支柱产业。
十六大以后,我国把发展文化产业提升到国家重点战略的高度,“完善文化产业政策,支持文化产业发展,增强我国文化产业的整体实力和竞争力”。
国家、地方、行业三个层面的文化产业政策和规划陆续出台,发展文化产业的紧迫度骤然提高。
文化产业历史性地承担起贯彻落实科学发展观、推进经济结构调整、让中华文化“走出去”、构建社会主义和谐社会、增强中国在21世纪的“软实力”、提升综合国力的核心竞争力等重大使命。
党的十七大报告中,又进一步提出有关大力发展文化产业的更多更密集的政策论断和指导原则。
党的十七届六中全会就文化改革发展提出了一系列重要论断、重要部署、重要举措,对推动文化大发展大繁荣具有重要意义。
当前,文化产业已经成了经济增长的新亮点,文化产业的发展,对文化产业管理专业人才尤其是应用型人才的需求越来越大。
(一)、建设思路
立足文化产业相关行业,面向产业发展和实体经营需要,以市场需求为导向,在学校合作发展理事会的框架下,通过构建校企合作平台,创新校企合作机制,改革人才培养模式、课程体系、教学模式及手段、教学组织和教学方法、教学评价及质量管理方式,加强双师结构专业教学团队建设、实习实训基地建设、提升专业社会服务能力,建设具有西部特色的文化市场经营与管理专业,为四川文化产业发展提供急需的高端技能型的经营管理人才。
(二)、建设总体目标
以中国特色社会主义理论为指导,以国家文化产业振兴规划为统领,推动社会主义文化大发展大繁荣,主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求,以国家教育部“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目和四川省“十二五规划”为契机,将本专业打造成为我省乃至全国全面提升文化产业实力提供人才智力支持的特色专业。
坚持以服务行业为宗旨、以就业为导向,走产学研结合的发展道路,在建设过程中以人才培养目标为基准,以提高教学质量为核心,在培养地方性应用型专科人才培养模式上下功夫,进一步优化专业结构,全面提升本专业的整体水平,使本专业在教学条件、师资队伍、人才培养模式、人才培养方案、课程体系、教学方法、教学内容和教学改革等方面具有竞争性的优势和特色;创新体制机制,校企合作、工学结合、订单培养,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,全面提升本专业建的产业服务能力,大力培养文化市场领域的技能型专门人才,成为省内一流、国内具有较大影响的特色专业。
本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体全面发展,掌握系统全面的文化市场基础理论知识和扎实的文化产业宣传、策划、营销、管理等实际操作技能,掌握文化创意产业经营与管理领域的专业知识及专业技能,熟悉各类文化产品(项目)的制作生产流程及营销方法,熟知各类文化产品(项目)的赢利点和运作模式,掌握文化传媒和文化企业运作的经营管理规律,并熟悉国家相关文化行业政策法规,能胜任文化市场行业管理与经营的高技能专门人才,适应从事文化创意产业的经营与管理方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强的高等技术应用型人才。
(三)、建设具体目标
1.人才培养与课程体系改革
探索和建立政府指导、市场引导、专业主导、行业企业积极参与的专业建设新格局,多种力量共同介入,形成推进专业建设的合力,主要表现为:
①以改革促发展,与多家文化行业企业开展校企合作,优势互补、合作共赢;积极探索工学结合、教产一体为主要特征的人才培养模式,基本做到人才培养模式与技能型人才成长规律相符合;改进教学方法,广泛运用现代教学技术和信息化教学资源。
②以创新求特色,通过创新教学环境,基本实现教学环境与企业生产环境对接;通过创新课程教材,基本实现课程内容与职业资格标准对接;通过创新队伍建设,建立具有校本特色的职教教师专业发展“三合模式”,打造优秀“双师型”教学团队。
③以管理求质量,健全专业建设指导小组活动制度,以行业和市场需求为导向,以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导,从加强质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面入手,丰富和发展本专业的教学质量保障体系。
积极采用各种先进的教学手段,如多媒体课件教学、网络教学、教具实体教学、现场教学等。
通过专业指导委员会,学院与企业合作制定专业教学计划,充分考虑企业的对人才各方面能力的需求,另外在课程设置上采用模块化,即设置了公共必修课、公共必选课、公共任选课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等8大模块,相关专业教学计划和课程充分体现了职业岗位的要求。
2.实习实训基地建设
以学校提供场地,企业提供设备、师资、项目、技术,双方共同组织实训的方式,在校内建立“大学生文化产业园”,建设影视制作、旅游经营、图书出版三个实训工场;完善现有校外实训基地,新增6个校外实训基地,通过制定项目实训与顶岗实习管理制度、订单培养制度、基地考核制度建立一批稳定的校外实训基地。
3.教学组织模式改革
以课程体系改革为抓手,推进优质课程建设。
根据相关产业和领域的新发展和新要求,加强课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设;充分发挥精品课程的示范带动作用和课程网站的辅教辅学功能,提高教学效果;吸收行业和企业参与教学内容和课程体系改革,构建以能力为核心的课程体系;加快国际合作办学,大力引进国外优质课程资源,开展双语教学,将国际通行的职业资格标准融入教学内容,提高课程建设的水准;建设适应专业发展定位和人才培养目标的优质课程群。
4.师资队伍建设
构建起“校企共育、互培互聘、教做融通”的师资队伍建设机制,打造一支由3名专业带头人、10名骨干教师等共30名教师组成的懂技术、会经营、善服务的双师教学团队,建成一个由20名以上教师组成的兼职教师资源库。
5.教学评价与质量管理改革
建立由学生及其家长、用人单位、行业协会、研究机构等共同参与评价的多元化的人才培养质量评价制度;搭建教育教学信息化管理平台。
建立多元化的信息分析评价机制并将其作为教学管理持续更新的重要依据。
三、专业建设内容
(一)深化“特色办学、实践育人”人才培养模式
1.“特色办学、实践育人”人才培养模式改革
专业建设与改革思路的确立:
以市场需求为导向,构建符合人才培养要求的专业规范。
依据行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准,针对区域经济发展需求,与行业企业共同制定人才培养方案,开发专业标准、技能标准和评价标准,使专业人才培养目标与区域产业发展需求相吻合。
坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应,主动面向我省文化产业领域培养优秀中高端技能型专门人才,成为我省文化市场发展的人力资源支撑。
可以操作的实训工程可以是:
文化产品的实际营销、文化市场调查外单接收与运作、文化产品的创意策划方案、广告文案写作外单接收与运作、商务文书外单接收与运作等。
2.高职人才培养方案的完善
探索和建立政府指导、市场引导、专业主导、行业企业积极参与的专业建设新格局,多种力量共同介入,形成推进专业建设的合力,主要表现为:
①以改革促发展,与多家文化行业企业开展校企合作,优势互补、合作共赢;积极探索工学结合、教产一体为主要特征的人才培养模式,基本做到人才培养模式与技能型人才成长规律相符合;改进教学方法,广泛运用现代教学技术和信息化教学资源。
②以创新求特色,通过创新教学环境,基本实现教学环境与企业生产环境对接;通过创新课程教材,基本实现课程内容与职业资格标准对接;通过创新队伍建设,建立具有校本特色的职教教师专业发展“三合模式”,打造优秀“双师型”教学团队。
③以管理求质量,健全专业建设指导小组活动制度,以行业和市场需求为导向,以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导,从加强质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面入手,丰富和发展本专业的教学质量保障体系
3.课程体系构建
课程设置上采用模块化,即设置了公共必修课、公共必选课、公共任选课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等8大模块,相关专业教学计划和课程充分体现了职业岗位的要求
在广泛的市场调研的基础上,结合文化产业相关专业人才国家职业标准,分析任职岗位行动领域的典型工作任务,设计出相应的学习领域(图1)。
图1行动领域向学习领域转换
4.核心课程建设
建构文化市场调查与预测、文化市场营销、文化创意与策划、文化概论等4门核心课程。
方向模块课都是根据不同岗位的典型工作任务,设计学习领域,然后依据工作流程设计出项目教学内容,以课程体系改革为抓手,推进优质课程建设。
根据相关产业和领域的新发展和新要求,加强课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设;充分发挥精品课程的示范带动作用和课程网站的辅教辅学功能,提高教学效果;吸收行业和企业参与教学内容和课程体系改革,构建以能力为核心的课程体系;加快国际合作办学,大力引进国外优质课程资源,开展双语教学,将国际通行的职业资格标准融入教学内容,提高课程建设的水准;建设适应专业发展定位和人才培养目标的优质课程群。
课程建设思路为:
(1)依据职业岗位要求,与文化产业相关行业企业共同制定职业标准;
(2)按照职业标准,将岗位能力分解为若干个能力模块;
(3)结合生产任务和能力训练要求,开发相应的项目任务;
(4)制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法;
(5)编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本教材。
5.教学方法与手段改革
积极采用各种先进的教学手段,如多媒体课件教学、网络教学、教具实体教学、现场教学等。
通过专业指导委员会,学院与企业合作制定专业教学计划,充分考虑企业的对人才各方面能力的需求,另外在课程设置上采用模块化,即设置了公共必修课、公共必选课、公共任选课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等8大模块,相关专业教学计划和课程充分体现了职业岗位的要求。
表2教学方法改革情况一览表:
课程类型
课程
主要教学方法
能力鉴定方式
职业岗位课程
文化创意与策划
项目任务+案例分析
选题策划书、图书编辑样章、图书产品
文化概论
案例分析
平时参与活动训练状况+调研报告+产品考察报告
文化市场调研
工作实务
市场或项目调研报告
职业基础课程
文化产品营销
工作实务+案例分析
平时参与活动训练状况+产品营销方案
6.教学评价方法改革
(1)建立多元化的评价方式
①评价主体多元化
行业企业代表、教师、小组成员、学生本人,都是教学评价的主体。
②评价方式的多样化
课程考核改变以往单纯用闭卷、开卷考试评定成绩的片面做法,引入考查、实践操作、项目测评、调研报告、口试、竞赛等多种考核方式。
在项目实施中,对学生能力进行过程评价或竞赛评分,同时加强就业创业学分的评定和登记,着重考察学生的能力与素质。
③评价环境多维度
课程考核和能力评价的环境保持多维度。
专业基础课程学习的考核和评价主要在校内进行;理实一体化课程教学的考核和评价主要在校内实训室进行;认知实习、顶岗实习、毕业实习、社会实践的考核和评价主要方在校外实习单位进行,并以实习单位指导教师的评价为主;职业技能竞赛的评价主要放在竞赛场地进行,以竞赛的结果和竞赛风采展示为主要评价要素。
(2)建立与行业从业标准相接轨的课程考核标准
①引入文化产业相关企业各工作岗位的评价标准,对学生的岗位能力及素质进行综合考核。
②将行业从业资格证书考试与课程学习考核相结合,通过从业资格相关科目考试的学生,可以认定该课程的学分。
③为实现多证融通,学生修完与相关职业资格证书的课程并通过相应职业资格认证,即认定为合格。
(3)建立形成性评价和过程性评价相结合的考核制度
理实一体化课程学生能力鉴定考核由学生职业态度、理论考核和技能考核三部分组成,各自所占比例和考核方式如下图(图5);实践环节学生能力鉴定考核完全依据工作过程,由职业态度、项目完成、产品报告三部分组成,各自所占比例和考核方式如下图(图6)。
对学生的综合评价,即要考核学业学分的获取情况,也要考核学生在校期间在非学习领域的表现进行评价获得得分的就业创业学分。
图5理实一体课程考核方式
图6实践环节考核方式
(二)建立以文经实训中心为核心的校内实训中心和校外顶岗实习基地
1.文经实训中心建设
以文经实训中心为平台,建立管理营销模拟沙盘实训室、创意实训室两个校内实训基地。
2.校外实习基地建设
推进校企对接:
针对我省文化企业众多、但对文化市场专业人才重视不够的情况,加大宣传,主动出击,与企业(行业)共同制订专业人才培养方案,实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接;推行“双证书”制度(即学历证书与职业资格证书),实现专业课程内容与职业标准对接;引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源;积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务。
(三)教学组织模式改革
积极采用各种先进的教学手段,如多媒体课件教学、网络教学、教具实体教学、现场教学等。
通过专业指导委员会,学院与企业合作制定专业教学计划,充分考虑企业的对人才各方面能力的需求,另外在课程设置上采用模块化,即设置了公共必修课、公共必选课、公共任选课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等8大模块,相关专业教学计划和课程充分体现了职业岗位的要求。
以专业技能培养为核心,加快教学条件建设。
大力加强实习实训基地、实践教学基地建设,不断整合实践教学资源,提高实习实训技术装备水平;改革、创新实践教学内容、教学方法和教学手段,创建实境化、开放式、多功能的实践教学场所,积极探索“校中厂”、“厂中校”等实习实训基地建设模式,吸纳行业企业参与实训基地建设与人才技能培养;加强与企业在生产性实训、顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作,确保实习实训的教学效果和技能训练水平。
(四)打造双师教学团队
建立“校企共育、互培互聘、教做融通”的师资建设机制,打造一支由专业带头人、骨干教师等共30名教师组成的专业教学团队,建成一个由20名以上教师组成的兼职教师资源库。
1.专业带头人培养
(1)校内专业带头人培养
对现有校内专业带头人继续培养,使其能把握国内外文化产业的发展趋势,正确提出专业中长期建设规划和专业团队建设规划;能承担本专业优质核心课程的教学任务,教学效果好,能够指导骨干教师;能够及时获取专业前沿信息和较高学术水平,组建团队从事科研或技术开发;具备较强的职业技能,能对行业开展技术合作、咨询或培训,具有行业或企业工作经历,有独立策划及组织实施项目的能力。
2.骨干教师培养
对现有的骨干教师继续培养,骨干教师的培养主要通过外出学习、短期进修、挂职锻炼等方式进行,提高他们的教学、科研和实践能力,在专业建设与改革中起骨干带动作用。
四、改革举措
为实现专业发展和人才培养目标,有必要采取一定的改革措施。
这些改革措施主要集中在以下几个方面:
(一)专业定位明确和人才培养创新
1、专业定位明确。
明确专业定位是专业建设项目改革与发展过程中最根本、最基础核心与目标。
应当以国家文化产业振兴规划为统领,把握社会主义文化大发展大繁荣建设契机,主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求,立足文化产业相关行业,面向产业发展和实体经营需要,以市场需求为导向,采用校企结合的方式,培养具有宽广的文化视野和现代管理经营技能、了解文化产业市场发展规律和运作模式的复合型文化管理人才,为四川省乃至西部地区文化产业的振兴输送经营和策划的专业人才。
本专业应当重视学生理论水平、实践技能和应用能力的综合素质培养,使学生既掌握系统全面的文化市场基础理论知识,同时也具有扎实的文化产业宣传、策划、营销、管理等实际操作技能,能胜任文化市场行业管理与经营。
此外,鉴于文化产业是一个以文化创新为核心的产业集群,在这个庞大的产业集群中的各个行业都有着自身的独特性,故本专业人才培养过程中,应当注意使学生掌握文化产业普遍规律的同时,能结合自身兴趣特长和文化产业发展现状,在文化产业集群中对一至两个行业有着更为深入的研究,形成不同的发展方向,从而在具有普遍适应性的前提下掌握更为专业的行业技能,形成更为清晰的就业目标。
2、人才培养创新。
在明晰专业定位的基础上,对人才培养不断创新。
探索和建立政府指导、市场引导、专业主导、行业企业积极参与的专业建设新格局,多种力量共同介入,形成推进专业建设的合力,主要表现为:
①以改革促发展,与多家文化行业企业开展校企合作,优势互补、合作共赢;积极探索工学结合、教产一体为主要特征的人才培养模式,基本做到人才培养模式与技能型人才成长规律相符合;②以创新求特色,通过创新教学环境,基本实现教学环境与企业生产环境对接;通过创新课程教材,基本实现课程内容与职业资格标准对接;通过创新队伍建设,建立具有校本特色的职教教师专业发展“三合模式”,打造优秀“双师型”教学团队,改进教学方法,广泛运用现代教学技术和信息化教学资源。
③以管理求质量,健全专业建设指导小组活动制度,以行业和市场需求为导向,以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导,从加强质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面入手,丰富和发展本专业的教学质量保障体系。
(二)课程建设与教材开发
在校企合作、充分调研的前提下,在由多学科专家和技术骨干组成的专业指导委员会的指导下,充分考虑企业的对人才各方面能力的需求,在课程设置上采用模块化的方式,设置公共必修课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等6大模块,建立由通用课程、专业基础课程、专业技能课程、拓展课程所构成的课程体系,最终形成知识与技能的统一,通用与特长的统一。
课程建设中注意根据相关产业和领域的新发展和新要求,加强课程体系、教学内容、教材选择等方面的改革与建设;注意吸收行业和企业参与教学内容和课程体系改革,构建以能力为核心的课程体系;注意加快国际
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