部编版小学二年级语文下册第三单元精品教案.docx
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部编版小学二年级语文下册第三单元精品教案
第三单元单元备课
单元备课
二次备课
教材分析
第三单元是识字单元。
通过对神州大地的壮美山河、中国传统节日及风俗习惯、中国汉字的故事、中国美食的学习,让学生感受祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化。
培养学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。
教学目标
1.认识69个生字和2个多音字,会写36个生字,区分形声字。
2.会用部首查字法找出汉字的部首。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
4.能按照时间顺序排列节日,了解制作食物的常用方法。
5.激发学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。
6.能清楚地表达自己的想法。
重点难点
重点:
1.认识69个生字和2个多音字,会写36个生字,区分形声字,会用部首查字法找出汉字的部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
难点:
1.了解汉字的构成以及偏旁的意义。
2.激发学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。
教学准备
教师:
多媒体课件等。
学生:
搜集关于祖国文化的资料等。
课时安排
识字1.《神州谣》2课时
识字2.《传统节日》2课时
识字3.《“贝”的故事》2课时
识字4.《中国美食》2课时
《口语交际》1课时
《语文园地三》2课时
课时课题
内容
课型
课时安排
识字1.《神州谣》
新授课
2课时
教学设计
教学目标:
1、认识15个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、培养学生热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
培养学生热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备:
课件。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1.师:
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2.板书课题:
神州谣,边板书边让同学书空。
二、自主探究,学习生字。
1.利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同桌帮助。
2.多种形式读字词。
3.调动学生的生活积累识字。
例如:
可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4.“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5.让同学通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6.根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7.教师抽查同学自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌
减一减:
写――与眠――民
加一加:
夹――峡
猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
1.巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
2.观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
3.重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
四、课堂总结。
第二课时
一、导入。
1.师:
同学们,你把收集了哪些祖国各地的风光和知识,拿来给同学们看一看,小组交流。
2.今天我们就来继续了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1.自读课文,注意读准字音。
2.朗读本课,诵读为主。
让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。
比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。
3.画出自身不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4.(预设)可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
1.师:
你还知道我国少数民族的哪些知识?
2.搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
四、课堂总结。
课时课题
内容
课型
课时安排
识字2.《传统节日》
新授课
2课时
教学设计
教学目标:
1.认识14个生字,会写9个字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌,背诵儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
4.初步了解一些传统节日和民间风俗。
教学重点:
认字写字,按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点:
对传统文化产生热爱和赞美之情。
教学准备:
课件。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
师:
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。
板书齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,读准字音。
2.指名读,评价。
3.自由读一读课文,划出本课生字,指名读,齐读。
4.多种形式认读生字,读准字音。
重点指导:
“传、舟、赏”为翘舌音。
读准带有“ang”的音。
5.再读课文填空(课件出示):
本课讲了()种传统节日,分别是()。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记田字格中的生字,指导书写。
1.识记生字:
(1)课件出示要写的生字。
(2)认读生字,自读生字。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭”。
还可以用换一换的方法记住它们:
如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们:
“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。
2.指导写字:
(1)课件出示生字:
学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)学生互相交流,老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提;
“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。
(3)老师范写生字,学生描红。
提醒学生仔细观察生字在田字格中的位置,才能把生字写美观。
(4)展示学生作业,点评优缺点。
四、课堂总结。
第二课时
一、激情导入,明确目标。
师:
同学们,今天我们来继续认识传统节日。
(板书:
传统节日)
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、合作分享,反馈点拨。
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
他们正在干什么?
(春节;贴春联、放鞭炮)
(2)过春节了,人们还干什么?
(拜年、吃饺子)
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(元宵节)
(2)人们在这个节日里在做什么?
(看花灯)
还有什么主要的民俗活动?
(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)
3.出示第三幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。
(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
4.出示第四幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
(相机出示:
赛龙舟、端午节)教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
(吃粽子)
5.出示第五幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
(相机出示:
乞巧;七月七)教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”:
汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为"乞巧"。
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:
各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。
近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6.出示第六幅图,观察说话:
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
(赏月、吃月饼)
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:
“团圆”。
7.出示第七幅图,观察说话:
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
(重阳节)
(2)教师介绍“重阳节”。
重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。
还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。
四、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。
五、课堂总结。
课时课题
内容
课型
课时安排
识字3.《“贝”的故事》
新授课
2课时
教学设计
教学目标:
1.会认16个生字,会写10个字,认识1个多音字。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
4.进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5.通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点:
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点:
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学准备:
课件。
教学安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣引入。
1.(课件出示)学生观察,说发现。
(1)流、泪、河、江
(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林
(4)购、货、赠、赚
2.说说你的发现。
师生总结后得出:
第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。
第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。
第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。
3.师:
孩子们真聪明,观察得非常仔细。
今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4.揭示课题:
“贝”的故事。
二、初读课文,了解预习情况。
1.请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2.汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?
如果有不会的,同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字,强调:
A.珍、饰、赚都是翘舌音。
B.随、损、财都是平舌音。
C.品、贫都是前鼻音。
D.漂是多音字piāo()piào()
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗?
教学生联系上下文理解词语的意思。
3.再读课文,注意:
要把生字读准确,不添字,不漏字。
4.说说课文主要讲了什么?
(主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。
)
三、指导写字。
1.学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。
2.指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3.重点指导:
(1)贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。
(2)指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。
4.学生描红,师巡视指导。
5.学生书写生字。
6.展示学生作业,点评优缺点。
四、课堂总结。
第二课时
一、复习导入。
1.复习导入,复习本课生字词。
纠正错音。
2.指名分段朗读课文。
二、再读课文,初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?
它是什么样子的?
在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点,在古代人们把它用作什么?
除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?
它在古代有什么用途?
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。
根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
例:
赚、赔、购、贫、货
3.除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?
(引导学生让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
1.再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2.精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3.讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1.根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2.猜一猜:
我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、课堂总结。
课时课题
内容
课型
课时安排
识字4.《中国美食》
新授课
2课时
教学设计
教学目标:
1.会认16个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.培养学生归纳总结汉字规律的能力。
3.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感,养成爱惜粮食的习惯。
教学重点:
1.会认16个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.认识中国美食,能说出美食的名称,能说出制作食物时需要用到的方法。
教学难点:
1.能从汉字中发现规律。
2.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
教学准备:
课件、视频。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、视频导入。
1.课前播放《舌尖上的中国》,让学生欣赏。
2.联系生活,导入话题。
同学们,看着这些美味的美食,你有什么感受?
想要吃美食,我们首先要了解美食,今天我们就来学习《中国美食》,认识美食。
(板书课题:
中国美食)
二、随图识字。
1.出示“凉拌菠菜”图片。
(1)同学们,你们认识这道菜吗?
你们吃过这道菜吗?
(2)呈现生字“菠”,指引学生认识。
(3)齐读“菠”,发现其中的规律:
草字头,下面是“波浪”的“波”。
2.出示豆腐、茄子图片。
(1)同学们,你们认识这两种食材吗?
(2)学习“腐、茄”两个生字。
(3)你们知道这两种食材能做什么美食吗?
(4)出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。
(5)同学们,你们吃过这两道菜吗?
(6)认识“煎”这个生字。
(7)你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗?
谁来说一说?
(学生自由说)
3.用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的汉字。
4.请“小厨师”向大家介绍以下四种美食:
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
(1)请出今天的“小厨师”。
(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。
(3)出示课件:
蒸饺图片。
(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程,并引导其他学生认识生字“蒸”。
(5)由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食,并引导学生认识其中的生字,教师特别指出“炸”这个字是个多音字,在黑板上标注这个字的两种读音,并组词。
五、了解中国美食。
1.出示课本上的美食名称:
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子
烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
2.齐读上述美食名称。
3.你还知道哪些中国美食?
请说一说。
4.观看视频,了解中国四大菜系。
六、课堂总结。
第二课时
一、观看《天天向上》美食季,导入课文。
1.播放视频。
2.提问:
刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺?
想知道这些美食是怎么做出来的吗?
让我们再次走进课文,回顾几种制作食物的方式吧!
(齐读课文)
二、查字典,说发现。
1.出示三组汉字:
灶 焰 烫煲 焦烹
2.学生认一认。
3.请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。
(火 火 灬)
4.学生先用部首查字法查第一组字。
5.汇报交流。
灶:
用砖石砌成的生火做饭的设备。
焰:
火光,火苗。
小结:
这两个字都与“火”有关。
6.再用同样的方法查后两组字,总结规律。
烫、煲:
都要用到火。
焦、烹:
都要用到火。
总结:
这三组汉字都与“火”有关,可见制作食物时离不开火。
三、重温字词,感悟汉字之美。
1.“摘星星”游戏识字。
2.“夺红旗”读词。
六、指导写字,体会汉字之巧。
1.出示汉字“烧、烤、炒”。
(1)引导学生发现这三个字的共同点:
都是火字旁。
(2)运用所学的知识,想一想,这三个字都属于我们学过的哪一类字?
(形声字)
(3)请你为这三个字组词。
(指名说)
(4)教师正音,学生齐读这三个字。
(5)观看“电脑小博士”的汉字书写动画。
(6)全体学生跟随“电脑小博士”书空。
(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。
(8)教师巡视、指导。
2.出示汉字“鸡、鸭”。
(1)请学生说说这两个字的共同点:
都带有“鸟”字,与家禽有关。
(2)指名读,教师正音。
(3)指导学生写好“鸡、鸭”。
3.依次呈现“茄、肉、蛋、饭”,按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导学生写字。
(1)学生在田字格中描红、临写。
(2)教师巡视、指导。
4.展示书写规范的学生作品。
四、课堂总结
课时课题
内容
课型
课时安排
口语交际《长大以后做什么》
新授课
1课时
教学设计
教学目标:
1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:
我长大了想做什么工作?
为什么想做这个工作?
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说
教学重点:
乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。
教学难点:
能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。
教学准备:
课件、录音材料。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入课题。
1.介绍一位家长。
师:
同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?
(出示照片)
对,他是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?
生介绍。
师:
你觉得他的爸爸怎么样?
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母?
昨天老师让大家回去找你父母的照片,带来了吗?
好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。
(小组内交流)
2.根据推荐,指名上台交流。
师:
介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?
想不想来夸夸他们?
谁来?
(指名回答)
3.小结:
是呀,咱们的爸爸妈妈有的是做教师的,有的是做医生的,也有的是做工人的,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。
4.师:
同学们,现在你们多大了?
再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?
这节课,我们就来说说:
我长大了做……(板书课题)
二、感知话题。
1.谁想好的,先来说说:
我长大了做……(指名交流)
2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。
(板书:
理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?
(播放录音)
录音材料一:
我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:
我想当个科学家。
因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。
我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。
我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
3.组织评议:
听完以后你觉得他们说得怎么样?
点拨:
他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。
用上了这样的句式:
我长大了想做(当)()。
因为(),所以我想做(当)()。
4.师:
你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?
说完的同学请举手告诉老师。
(师个别指导)
5.师:
都说完了吗?
平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?
好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。
注意:
要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?
去吧。
(自由交流)
6.师:
谁来告诉大家你好朋友的理想?
点拨:
先说“我的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。
三、记者采访:
谈理想。
1.师:
老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。
今天咱们班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:
谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?
那首先得接受记者的采访。
现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
师:
你好!
欢迎你!
请坐。
(握手) 生:
……师:
请你先自我介绍一下,好吗?
生:
……师:
很高兴认识你,XXX。
请问你长大了想做什么
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