鹤山小学信息化教学.docx
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鹤山小学信息化教学.docx
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鹤山小学信息化教学
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第一单元第1课时)
授课内容:
1春天在哪里
授课人:
教学目标了解课文内容,会认6个生字。
:
教学重点:
规范书写生字。
教学难点:
会写7个生字。
预习检测:
1.出示6个生字,指名认读。
2.词语:
微微吹动、飘飘洒洒、换上、探出、枝头、田野、草原。
齐读。
探究新知:
1、字词教学(屏幕出示)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
2、学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
3、指导“我会写的字”
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
4、采集本课中表达环境美的词语。
当堂达标:
生字组词:
洒()换()探()枝()暖()野()原()
布置预习
1、书写生字。
2、读3遍课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第一单元第2课时)
授课内容:
1春天在哪里
授课人:
教学目标:
了解课文内容。
教学重点:
理解重点语句。
教学难点:
背诵课文,知道春天在哪里。
预习检测:
1.出示6个生字,指名认读。
2.词语:
微微吹动、飘飘洒洒、换上、探出、枝头、田野、草原。
全班齐读。
探究新知:
1、把这篇课文自由读一读,读完后,四人小组讨论一下,看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文,小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?
4、找出春天所在的地点,教师相机板书:
5、你觉得哪个地点最美,就把那个自然段读一读.
6、指名读。
学生评议。
7、背诵课文。
板书设计:
1春天在哪里
枝头上
草原上
竹林里
田野里
当堂达标:
用下列词语造句:
在……里……
布置预习
1、抄写生字各一行。
2、有感情地背诵课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二(第1单元第2课时)
授课内容:
2、笋芽儿
授课人:
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
预习检测:
1、指名读生字。
2、指名读课文。
探究新知:
1、教师范读。
思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
”/点拨:
笋芽儿现在在哪儿啊?
谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。
(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨:
笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽儿长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?
(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
)——指名先说想怎么读再试读。
点拨:
用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊!
把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。
(轮读、齐读两个自然段)
3、议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文。
当堂测试:
1、根据课文内容填一填
春雨姑娘 呼唤着 的笋芽儿。
雷公公用 的嗓音呼唤着笋芽儿。
春雨姑娘 着她, 着她。
太阳公公 着她, 着她。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
布置预习:
预习第三课。
完成四项要求。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二(第1单元第1课时)
授课内容:
2、笋芽儿
授课人:
教学目标:
1、认识14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学重点:
认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
预习检测:
1、指名读生字。
2、指名读课文。
探究新知:
1、导入新课。
2、自由读课文,读准字音,标出自然段。
3、出示生字词,开火车认读。
4、师范读,纠正读音。
5、再读课文,同桌互评。
6、指导书写生字。
7、比一比,谁写的漂亮。
当堂测试:
我会把不正确的读音划掉。
唠(nāolāo)叨 滋(zīzhī)味
抚(wǔfǔ)摸 山冈(gānggǎng)
布置预习:
1、认真书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二(第1单元第1课时)
授课内容:
3、有趣的作业
授课人:
赵丹
教学目标:
1、会认11个生字,会写7个生字。
2、培养学生热爱大自然,保护大自然的情感。
教学重点:
识字写字,正确流利地朗读课文。
教学难点:
理解作业为什么有趣。
预习检测:
1、指名读生字。
2、指名读课文。
探究新知:
1、导入新课。
2、自由读课文,读准字音,标出自然段。
3、出示生字词,开火车认读。
4、师范读,纠正读音。
5、再读课文,同桌互评。
6、指导书写生字。
7、比一比,谁写的漂亮。
当堂测试:
认认读读,组词语。
嫩()摘()盒()罩()
桑()检()播()释()
布置预习:
1、认真书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二(第1单元第2课时)
授课内容:
3、有趣的作业
授课人:
赵丹
教学目标:
1、会认11个生字,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解春天到来的特征。
预习检测:
1、指名认读生字。
2、指名认读课文。
、
探究新知:
3、自由读课文,想一想,“有趣的作业是什么”,指名回答。
6、说一说小龙和效力的作业是什么?
你喜欢谁的作业?
7讨论:
为什么老师满意地笑了?
8、总结。
当堂测试:
填上合适的词语
1.( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2.( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3.( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
布置预习:
1、写一写,你最喜欢春天的什么景物。
2、预习第二课,熟读课文,标出自然段。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第1单元第1课时)
授课内容:
4古诗两首《小池》
授课人:
董婕妤
教学目标:
1、会认4个生字,会写4个生字;理解“泉眼、爱、晴柔、立”等词语。
2、朗读课文,背诵课文。
了解古诗的大致意思。
3、初步体会汉语丰富的表现力,欣赏祖国语言文字的优美。
教学重点:
1、会认4个生字,会写4个生字;理解“泉眼、爱、晴柔、立”等词语。
2、朗读课文,背诵课文。
了解古诗的大致意思。
教学难点:
3、初步体会汉语丰富的表现力,欣赏祖国语言文字的优美。
预习检测:
1认读生字。
重点学习“惜、照、泉、柔”的写法。
理解“泉眼、爱、晴柔、立”等词语。
2、指名读古诗。
探究新知:
1、读古诗,扫清字词障碍,标记不理解的字词,然后试着熟读这首诗。
2、简介诗人。
3、逐句理解诗句,懂得诗意。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
泉眼:
流出泉水的小洞或裂缝。
爱:
喜爱。
晴柔:
晴天里柔和的风光。
从泉眼中缓缓无声地流出一道细流,树阴映照在池塘里,好像非常喜爱这晴天柔和的风光。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
立:
站立。
这里是说蜻蜓飞落到荷叶上。
嫩绿的荷叶刚刚将尖尖的小角露出水面,早就有蜻蜓飞来落在上头了。
4、赏析诗的意境,体会诗人喜爱赞美初夏美景的思想感情。
前两句描写了泉眼流淌着细细的泉水,“惜”突出了泉眼对泉水的珍爱、怜惜,舍不得让泉水多流一点儿。
描写了小池旁的绿树,“爱”点明绿树因为喜欢这柔和的风光,才以水为镜展现自己的身姿。
后两句描绘了一幅生动的蜻蜓戏荷图,展现了妙趣横生的画面。
一个“才露”,一个“早立”,前后照应,刻画了小池的勃勃生机,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景,饶有情趣。
5、感情诵读《小池》。
6、拓展延伸:
诵读《晓出净慈寺送林子方》。
展示描写四季度诗句。
当堂达标:
1、找出错字并改正。
树荫照水爱情柔。
()()
2、填空。
《小池》的作者是()代的()。
请默写这首诗,。
,。
3、这首诗描写的是()季节的景色,作者分别描写了()、()、()和()景物,表现了诗人()的思想感情。
布置预习:
1、背诵古诗。
2、搜集描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3、预习古诗《咏柳》:
会读生字,并能组两个词语。
读流利诗句。
观察柳树。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第1单元第2课时)
授课内容:
4古诗两首《咏柳》
授课人:
董婕妤
教学目标:
1、会认2个生字,会写2个生字;理解“碧玉、妆、绦、似”等词语。
2、朗读课文,背诵课文。
了解古诗的大致意思。
3、初步体会汉语丰富的表现力,欣赏祖国语言文字的优美。
教学重点:
1、会认2个生字,会写2个生字;理解“碧玉、妆、绦、似”等词语。
2、朗读课文,背诵课文。
了解古诗的大致意思。
教学难点:
3、初步体会汉语丰富的表现力,欣赏祖国语言文字的优美。
预习检测:
1认读生字。
重点学习“柳、丝”的写法。
理解“碧玉、妆、绦、似”等词语。
2、指名读古诗。
探究新知:
7、读古诗,扫清字词障碍,标记不理解的字词,然后试着熟读这首诗。
8、简介诗人。
9、逐句理解诗句,懂得诗意。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
碧玉:
绿色的玉石。
这里是把柳树的枝叶比喻成碧玉。
妆:
打扮。
万条:
泛指柳树枝条多。
绦:
用丝编成的带子。
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉装扮的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
裁剪。
似:
好像。
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
原来是二月春风这把“剪刀”裁出来的。
10、赏析诗的意境,体会诗人喜爱赞美初春柳树的思想感情。
诗人运用比喻的手法,描绘了柳树静态的美,展现了柳树亭亭玉立的风姿。
用“碧玉”,、生机勃勃的特点;用“绿丝绦”来比喻垂下的柳条,把柳条随风飘拂,轻柔美丽的风姿展现在我们眼前。
用自问自答的形式,巧妙的想象,从描写柳树巧妙地过渡到描写春风。
在诗人笔下写出了枝叶鲜嫩新翠,“二月春风”是神奇的、灵巧的“剪刀”,剪出了柳叶、剪开了桃花、剪来了燕子,剪出了一幅春天的图画。
11、感情诵读《咏柳》。
12、拓展延伸:
诵读《回乡偶书》。
展示描写四季度诗句。
当堂达标:
一、组词
碧( ) 垂( ) 裁( ) 似( )
壁( ) 睡( ) 栽( ) 以( )
二、填空
1、“咏柳”中的“咏”的意思是()。
2、“丝绦”一词本意是(),在诗中指()。
3、诗人把“二月春风”比作()。
三、你最喜欢诗中的哪一句?
写下来,并写出意思。
诗句:
意思:
布置预习:
1、背诵古诗。
2、搜集描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3、预习第5课:
读课文3遍,画出生字,会读生字,并能组两个词语。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第二单元第1课时)
授课内容:
5程门立雪
授课人:
教学目标了解课文内容,会认8个生字。
:
教学重点:
规范书写生字。
教学难点:
会写8个生字。
预习检测:
1.出示8个生字,指名认读。
2.词语:
程门立雪、宋朝、尊敬、默默、心疼、慈祥、面容。
齐读。
探究新知:
1、字词教学(屏幕出示)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
2、学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
3、指导“我会写的字”
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
4、采集本课中表达环境美的词语。
当堂达标:
生字组词:
惊()醒()宋()容()尽()息()题()
布置预习
1、书写生字。
2、读3遍课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第二单元第2课时)
授课内容:
5程门立雪
授课人:
教学目标:
了解课文内容。
教学重点:
理解重点语句。
教学难点:
通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师。
预习检测:
1.出示8个生字,指名认读。
2.词语:
程门立雪、宋朝、尊敬、默默、心疼、慈祥、面容。
全班齐读。
探究新知:
1、把这篇课文自由读一读,读完后,四人小组讨论一下,看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文,小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?
4、谁能说说“程门立雪”什么意思?
5、你觉得哪词句最能打动你的心,就把那个自然段读一读.
6、指名读。
学生评议。
7、背诵课文。
板书设计:
5程门立雪
尊敬老师中华美德
当堂达标:
换偏旁组字,再分别组词。
睛(眼睛)疼()宋() 祥( ) 换( ) 快( )
晴(晴天)—()—( ) —( ) -( ) —( )
布置预习
1、抄写生字各一行。
2、有感情地朗读课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二(第2单元第1课时)
授课内容:
6、曹冲称象
授课人:
张静
教学目标:
1、认识12个生字,掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
教学重点:
认识12个生字,掌握多音字“得”。
会写6个生字。
正确、流利的朗读课文。
教学难点:
1、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
预习检测:
1、指名读生字。
2、指名读课文。
探究新知:
1、导入新课。
2、自由读课文,读准字音,标出自然段。
3、出示生字词,开火车认读。
4、师范读,纠正读音。
5、再读课文,同桌互评。
6、指导书写生字。
7、比一比,谁写的漂亮。
读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、教师:
见了这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
当堂测试:
填上合适的量词
一()大象一()墙一()大树
一()大称一()线一()柱子
一()石头一()船一()办法
布置预习:
1、书写本课生字。
2、曹冲是在怎样称象的,在文中画出来读一读。
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二(第2单元第2课时)
授课内容:
6、曹冲称象
授课人:
张静
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
教学重点:
正确、流利的朗读课文。
教学难点:
1、弄清曹冲是怎样称象的。
预习检测:
1、读本课生字。
2、曹冲是在怎样称象的,在文中画出来读一读。
探究新知:
1、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。
思考:
官员们想出哪几种方法?
交流,这些方法行吗?
①指名朗读一段 提问:
第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?
什么人称官员?
②指名朗读二段提问:
这头大象怎么样?
(又高又大)课文中怎么具体描写大象的?
(像……像……)
提问:
官员们议论什么?
“到底”什么意思?
③指名读三段
提问:
官员们想出了哪些称象方法?
(用“有的……有的……也有的……句式说)
提问:
曹操听了态度怎么样?
“直摇头”什么意思?
(做个动作看看)讨论:
为什么直摇头呢?
④指名读四段提问:
这段写什么?
(曹冲想出称象办法)课件演示称象过程
(象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
练习:
用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
⑤指名读五段
提问:
曹操认为曹冲的办法好不好?
从课文中哪句话看出来?
这种方法好在哪儿?
提问:
结果怎样?
“果然”一词什么意思?
曹冲当时几岁?
“才”什么意思?
当堂测试:
1、课后第三题。
2、练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
布置预习:
1、书写本课生字。
2、曹冲是在怎样称象的,在文中画出来读一读。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第2单元第1课时)
授课内容:
7、岩石书
授课人:
赵丹
教学目标:
1.认识11个字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,读好人物对话。
教学重点:
认读11个生字,会写8个生字。
教学难点:
初步理解重点词句。
预习检测:
1、指名读课文。
2、指名读生字。
探究新知:
1、借助拼音,自由读文。
读准字音,读顺句子。
2、思考岩石书是什么样的?
小组交流。
3、师范读,指导朗读。
4、出示生字卡片,讲读生字。
5、指导书写,注意字形结构、占格位置。
当堂测试:
一()山一()鱼一()树一()楼
一()纸一()密林一()书一()树叶
布置预习:
1、认真书写生字。
2、有感情地朗读课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第2单元第2课时)
授课内容:
7、岩石书
授课人:
赵丹
教学目标:
1.认识11个字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,读好人物对话。
教学重点:
认读11个生字,会写8个生字,初步理解重点词句。
教学难点:
有感情地朗读课文,理解“书”的含义。
预习检测:
1、指名读课文。
2、指名读生字。
探究新知:
1、读1~4自然段。
①引导学生读书解疑后,电脑显示:
②岩石就是书哇!
你们看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
③指导学生抓住“!
”和“?
”感情朗读,从而感悟“书”即岩石,
2、读5~11自然段。
①角色转换激发学生分组合作读文。
磊磊说:
“这书上有图画吗?
”这时候,如果你是地质勘探队员,该怎样告诉他呢?
请拿起书,和小组里的同学商量商量吧!
②交流汇报,相机指导读句:
借助课件感知地壳变化,结合上下文理解富饶,在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
3、读12自然段。
①师讲解相关资料,了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
②自读自悟第12自然段。
当堂测试:
一()山一()鱼一()树一()楼
一()纸一()密林一()书一()树叶
布置预习:
1、认真书写生字。
2、预习第8课,熟读课文,标出自然段。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目:
语文年级:
二年级(第2单元第1课时)
授课内容:
8、自己试一试
授课人:
董婕妤
教学目标:
1.会认本课11个生字,会写“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容。
教学重点:
指导学生识字、写字。
分角色朗读课文。
教学难点:
指导学生读好长句子和反问句,了解课文大意
预习检测:
1、本课的主人公是谁?
2、读一读,认一认。
“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”
探究新知:
1.自由读课文,自主识字。
教师巡视,了解学情。
课件逐一出示自学要求:
(1)读准字音。
(2)读通句子。
(3)标出自然段的序号。
2.同桌互读互查要求认读的生字,教师巡视了解学情。
3.集体反馈。
(1)抽读词语,检查读音。
课件逐个出示词语:
科学家漫出来刹那间用意答案正确
指名读,全班跟读。
和“正确”意思相反的词是什么?
课件出示“错误”。
读一读这个词。
课件出示:
正确——错误。
读读这一组词。
(2)指导学生读好长句。
我再看看你们句子是不是都读通顺了?
课件出示句子:
一位科学家在学校向孩子们提出了一个奇怪的问题。
这句话比较长,不太好读,我们要按意思来停顿。
看看这句话告诉我们谁呀在哪儿向谁提了一个什么样的问题?
随学生回答,课件出示:
一位科学家/在学校/向孩子们/提了一个/奇怪的问题。
师范读。
指名读。
齐读。
当堂达标:
1、给多音字组词。
2、同音字组词。
盛sheng()cheng()ke一(棵)树一(颗)星
校xiao()jiao()shi()验正()
3、选择正确的读音。
盛满水(chéngshèng)既然(jíjì)刹那(chàshà)正确(quèqüè)
觉得(juéjiào)夹住(jiājiá)
布置预习:
1、读课文三遍。
2、科学家提出了一个怎样的问题?
从文中画出有关句子。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
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