小学班级管理心得4篇.docx
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小学班级管理心得4篇.docx
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小学班级管理心得4篇
小学班级管理心得4篇
小学班级管理心得第1篇学生组成班级,班级构成学校。
由此看来班级是组成学校最基本的要素,也是学生接受教育的主阵地。
而班主任则是班级的领导者、组织者。
它是学生成长的向导,是素质教育的主要实施者,更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。
班主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。
在小学教育阶段,尤其是在农村小学,作为一名班主任更要付出更多的精力,因为农村小学生在地域性、社会环境、、家长素质、家庭因素等方面决定了班主任的工作范畴,实际工作中要根据学生的心理、生理和年龄特点培养好适合他们的班风、学风,促进学生的健康成长和整体素质的提高。
所以作为农村小学的班主任要以高度的责任心和事业心去关爱学生。
下面就自己的班主任管理工作谈一下自己的心得体会:
1全面掌握学生情况,关爱每个学生
接手一个班级,首要工作就是分析这个班的现状。
由于学生来自不同家庭,他们的教育方式各有差异,学生个性特征千差万别,在性格特点、气质、智力方面各不相同。
在起始阶段,班主任要深入全面地了解学生知识水平、智力状况、以及家庭情况等做到知根知底。
这样才能会对以后的教育教学和德育教育管理打下良好的基础,使自己的班级管理得心应手,从而使教育教学稳步发展。
农村小学教育的阶段留守儿童占据比例较大,这些学生基本都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管。
在家里,要管好他们,让他们学会做人,学会学习,学会做事等等这些,老人们做的并不到位。
他们对孩子过于溺爱,再加上教育理念的陈旧落后等原因,从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯,不懂道理、目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。
这些现象就要我们做班主任的要用心去了解,从问题的根源给予解决,以自己的真诚去感化他们,真正让他们感到虽然父母不在身边但老师是他们的贴心人。
人们都说,沟通是架设人与人之间的桥梁,做为班主任一定要善于与学生沟通,做学生的知心人。
2健全班规制度,做到人人平等
俗话说:
无规矩不成方圆。
在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。
在制定过程中,要广开言路,集思广益,接纳全体同学的意见和建议。
由于班规是全体同学共同参与、人人出谋划策制定出来的,所以学生会自觉遵守。
在实施的过程中,不能搞特殊化,在制度面前要人人平等。
俗话说:
打铁先得自身硬。
班主任的行为是对学生的一种无声的教育,也是对学生的一种潜移默化,甚至会影响他们的一生。
小学生易于效仿,为此,作为班主任要时刻不忘加强自身师德修养,时时处处给学生起到示范作用。
让学生能真切的感受到老师是他们人生道路上的向导,学习上的严师,生活上的慈母,这样学生就能将老师作为效仿的榜样和心目中的偶像,同样,在日常的各项管理中对老师的教诲也就乐意接受了。
3培养得力班干部,创造优良班风
培养一批好的班干部是班主任工作的得力助手。
班干部素质的高低,直接影响到班风、学风的好坏。
教师要以民主的方式评选班干部,这样选出的班干部能得到同学们信任,有一定的威信,有较强号召力,班干部做起事来也积极主动。
班主任要时常加强对班干部的教育和培养,在班级管理的过程中,既交任务又教方法,既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训。
让他们在实际的工作中经受锻炼,增长知识,培养能力,充分发挥骨干和模范作用。
在班干部的带动下,同学们无形中自觉遵规守纪,全身心投入到良好的班集体中,从而形成良好的班风和学风。
4善于表扬和鼓励,做好各层面学生辅导工作
俗话说数子十过,不如奖子一功。
在平时的班主任工作中,要善于发现学生的闪光点,抓住小学生好胜的心理特点,以多树立典范和榜样的方式来激发学生的上进心。
在学生取得成绩的面前,哪怕是进步了一点点,班主任也要大力表扬,鼓励学生更上一层楼,让学生身临于表扬环境之中。
对没有受到表扬的同学就好像受到间接的批评一样,但这种批评往往容易被学生接受,全体学生会暗暗使劲,争取下次得到表扬。
辅导并不是专门指后进生或差生的辅导,而对各层面的学生都应该进行辅导。
特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段,而做好个别辅导工作的关键是因材施教。
对各方面表现优秀的学生,要实行好上加好的指导思想,教育他们戒骄戒躁,并学会主动帮助他人的习惯,使他们向更好的方面发展。
中间力量应该是每个班级占据比例较大的人群,他们在班集体中比上不足,比下有余,容易形成自满的状态,这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度,激励他们向先进生看齐,向先进行列迈进。
对于学困生他们也有强烈的自尊心,在转化学困生的教育中,必须尊重他们的人格,用平等的方式对待他们,用爱心感化他们。
教师要善于观察发现学困生的闪光点,作为教育转化他们的突破口。
对学困生学习上有所进步就给予赞许,做了好事就进行表扬,让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐,从而激发他们的上进心。
对转变这些学生,要做到细致、耐心、反复、并做到持之以恒。
5加强家校联系,共同教育学生
家庭教育是孩子们的启蒙教育,也是班主任教育好学生的最可以依靠的力量。
班主任要积极和家长取得联系,有必要时可多几次召开家长会,力争家庭教育与学校教育相一致。
在与家长日常交流时,要一分为二地向家长汇报学生的情况,既谈优点也谈缺点,以免挫伤学生家长的自尊心。
由于农村家庭的文化层次不同,教育思想较落后,要给家长灌输一些先进的教育理念,让家长明白应该怎样教育孩子,并随时与老师保持沟通。
交流沟通多了,能使家长们摆正对子女教育的态度,理解作为教师工作的苦衷,并会积极主动地配合学校和班级的各项工作,这样也就间接地促使了班主任各项工作的顺利开展。
农村小学班主任工作内容复杂,任务繁重。
在十几年的教育工作中,我感触颇深,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。
当然,在班级管理工作中,远远不止上述五个方面,其方法肯定是多种多样的,班主任要在各项工作中灵活掌握善于采取各种办法。
认真做好班级工作,加强班级工作的管理,是社会发展形势的需要,也是办学的迫切要求。
我想,如果在班级管理中,班主任能长期有意识地注意这五个方面,一个先进的班级是一定可以培养出来的!
小学班级管理心得第2篇从事小学教育9年多以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不一样。
现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任,首先要对自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班级,并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。
记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的学生好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对孩子轻视,应该想:
这就是我的孩子们,这是我自己的班级,我要教好他们。
在班级里,要对孩子们说:
我不会听别人说你们怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差,同时也相信大家一定会努力,也希望大家要相信老师,老师是优秀的,你们也是优秀的,相信老师一定会带好你们的。
其次,在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感。
并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。
孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班级体。
发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感。
在班级里,要平等对待每一个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。
班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任,还有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。
如何让班级的科任老师关心自己的班级呢?
班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自己的班级体。
这样,让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的孩子。
这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。
班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生。
俗话说:
没有规矩,不成方圆。
为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子。
谁违犯制度了,一定就要按照制度来,该惩罚的就惩罚。
作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁。
制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废。
这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。
在这个时候,我会利用好每一周的班会课。
在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。
班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的孩子。
因此班主任要时刻提醒自己,为孩子的楷模,孩子的典范。
比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。
在班级里,孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑,班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。
无论做什么,班主任都必须要有满腔的热情,不要给孩子施加压力,无论做什么,告诉学生重在参与,不要计较结果怎样,这样孩子压力自然减轻,同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。
记得在一次拔河比赛中,我班的孩子与别的班级学生拔河,当时在第一局的时候,开始我一直都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是,拔到后来,一个孩子由于队伍没有站好,就被拔出来了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,一眨眼的工夫就被对方给拔过去了,第一局就这样输了,当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气,认为自己不行。
我一看,知道是自己的原因,于是,当时给他们鼓气,在第二场第三场中,我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油,孩子们也卯足了劲,终于给赢回来这场拔河比赛。
管理班级的方法很多很多,这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。
无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自己的班级,相信任何班级都能管理好的!
小学班级管理心得第3篇
班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。
班主任不同于车间主任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别是班主任,也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。
这种尊重不是权威,而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖,彼此之间是朋友,但又不同于一般的朋友,这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。
下面就谈点我的看法:
第一、把学生当作自己的研究对象。
班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体,去读懂他们。
我们对潜能生,往往都特别的头痛,但如果我们能把他们当作自己的研究对象,也许就会乐此不疲,他们会给你许多惊喜。
第二、以热爱学生为自己工作的出发点,去处理一切学生的问题。
作为班主任,对学生中的不良行为,就刨根问底,严字当头。
人非圣闲,何况是青少年学生。
我们应该允许学生犯错误,换句话说,如果一个学生连一次错误也不会犯,那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责,而是去引导,让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中,寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是给以希望的教育。
只有充满希望的人生才是积极的人生。
潜能生听惯了批评,对批评已经无动于衷。
而人是有感情的动物,活着就有自己的企盼,所以,我们的教育应该是给以希望的教育。
许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了,他们感到:
在父母、教师的眼里,自己什么也不是,这种教育可以说是一种给人以绝望的教育,学生不喜欢这种教育。
教育改革家魏书生认为,每个学生都有自己的闪光点,问题也许是我们缺少发现。
因此,我呼唤给以爱和希望的教育。
教育是社会性的,光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪,作为班主任因紧密联系家庭、社会,勤于家访,只有这样才能对症下药,起到更好的教育作用。
学习了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?
那就是:
高效率的班级管理。
我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。
一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想
关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。
的确,魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。
民主管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化,二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。
魏书生的做法使我进一步坚定了以下认识:
1、虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的人,而不是驯服物。
如:
我在处理一件学生偷钱事件时,处理前,我了解该学生丢钱的经过,询问该宿舍的同学,找出近段有异常现象的同学,为了防止出现纰漏,我联系了家长,问他给了孩子多少,从家长哪儿得到了真实的情报后。
我就开始断案,我把整个宿舍的同学叫了起来,我问他们:
假如某同学的钱和菜饭票丢了,将会出现什么情况?
她该怎么办?
同学们都争先恐后的说开了,有的说在宿舍里找,有的说向老师借,有的说打电话给家长,有的说我告诉她们中学老师可不一定借给你,家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗?
听后,她们语塞了。
我就在宿舍里找,对她们进行思想教育,钱就丢在宿舍里,同住一室的你们,应该像兄弟姐妹一样,而中间却有小偷,晚上你们睡得安心吗?
于是,我建议拿钱的同学,把钱悄悄放回,假如用完了就用纸条写清楚归还的时间,不署名,如果按我说的做,事情过后决不追究,以后再也别犯了。
一个星期以后,钱自动回来了,这件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
作为教师,我们首先要了解学生,尊重学生,相信学生。
3、从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的。
然而另一方面,共同的教育目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从。
我们说,没有制度谈不上管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的一种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的法则,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理,是人本思想的发展,它并非魏书生的创造,然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想,其教学策略之高明,教学手段之巧妙令人称道。
首先,他非常注意提高学生对管理活动的认识。
曾经有学生问他:
您还能做我们的班主任吗?
魏书生说:
为什么不能?
学生说:
我们看您太累了!
那我就请副班主任来管嘛!
学生问:
副班主任在哪?
魏书生说:
就在每位同学的脑子里!
谈话中,魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外,还向学生传递了这样一个信息,这就是:
管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。
通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不谐产生的内耗,这无疑极大地提高了教育管理的实效。
大胆转化了管理机制,为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面:
1、全员参与,相互制衡。
在魏书生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
如此管理,教师如何不轻松?
2、照章办事,责任明确。
人人有事做,事事有人做,且凡事皆有章可循。
3、管理教学,相互结合,管理的目的是服务于教学中,魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素,比如让学生写说明文,目的是让学生进行自我教育,但他同时训练了学生的书面表达能力。
办《班级日报》沟通了同学间的联系,但不也是一个让学生全面受教育的过程吗?
另外,除课堂教学,魏书生还把大量的课外教学活动(包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道,如定期定人检查作业批改作文,课前一支歌等,加强了教学与管理间的联系,推动了教学管理与班级管理的整体自动化。
4、善始善终,持之以恒。
凡事不做则已,一做必做到底,既显示了制度执行的一贯性,又锻炼了学生的意志力。
在具体实施中,从教师这方面说,魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调,通过完善两条渠道,提高了管理的实效在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
另外,管理中他特别注意班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境,也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。
小学班级管理心得第4篇
要育好人,首先要有好的环境。
教室是学生学习的天地,实践证明,优雅的教室环境卫生、布置,能调动学生学习的情绪,客观上促进学生学习的兴趣。
有良好的教学外部环境还远远不够,更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境,充分调动学生的积极主动性,方能达到理想的教育效果。
优化育人的网内部环境,主要从以下几方面着手进行:
一、讲究民主作风,建立良好的师生关系
在新时期,中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强,他们都过早地形成了自己的人生观、价值观,而这些观点、思想都还是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的时间和精力去引导,班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理,维护其自尊,讲究民主作风。
当然,尊重学生并不是一味地放任学生,讲究民主作风,老师应首先转变绝对权威的观点。
其次,班主任应该鼓励学生发表自己的意见,甚至向老师说不,缩短师生的心理距离,建立良好的师生关系,学生方能亲其师,信其道。
二、在民主的基础上,培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神,建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛
在班级管理中,班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活动,引导并逐步放权让学生自己管理自己。
班主任只扮演朋友的角色,有困难给予帮助解决,让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系,应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。
同学之间形成了融洽的心理气氛,他们学习的内驱力才能真正调动起来,这样,就为建立良好的班风,学风打下最为坚实的基础。
三、明确目标,激励斗志
一个班级没有目标,就会失去前进的方向。
我要求我的班级个人制定出个人目标,小组制定出小组目标,班级也有相应的近期目标和远期目标,而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。
上学期期中考试后,我们班由最后一名上升到了第三名,我为班级定下了新目标:
保三争二瞄第一。
学生也一心向着自己的目标努力,结果,期末考试,我们班夺得了成绩全年纪第一。
量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。
我对学生说:
如果在战场上,你们不可能个个是大将,但一定要个个是勇士。
我的学生,充满了旺盛的斗志。
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