昭通市十三五教育科研工作规划.docx
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昭通市十三五教育科研工作规划
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昭通市“十三五”教育科研工作规划
一、“十二五”教育科研工作的回顾与思考
“十二五”期间,昭通市教育科研工作在市教育局的领导下,在省教科院的指导下,坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,认真学习十八大会议精神,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》精神,按照“11246”的教育工作思路和“12345”的教科研工作思路,注重统筹,求真务实,在深入推进基础教育课程改革、提高学校教育教学管理水平、提升全市教育教学质量等方面创造性地开展工作。
(一)抓教研队伍建设。
一是强化教研机构建设。
全市12个教研机构,编制数从181增加到281名。
昭通市教育局教材教学研究室更名为昭通市教育科学研究所,争取编制19名,总编制增加到35名,科级领导职数由原来的3名增加为4名(正科级1名、副科级3名),建立了中学研究室、小学幼儿研究室、综合办、学会秘书处、《昭通教育》编辑部、教育发展研究室、课程办等办公室,明确了各自职责,并从全市优秀教师中公开招考选聘了13名学科教研员。
昭阳区教研中心从教师中选招了16位教研员。
11个县区教研机构申报复评为云南省二级县级教研机构,有两个县区教研机构正在申请云南省一级县级教研机构市级复评。
二是多途径培训教研员。
立足自身岗位强化自身学习,争取外出培训学习,组织业务培训学习,教研员量化标准引领学习等途径培训教研员,提高其素养。
(二)抓教学常规管理。
一是出台《昭通市中小学教学管理常规》,开展常规工作检查指导;二是借助高效课堂、学校内涵发展、云南省现代教育示范学校项目、常规检查等方式深入基层指导工作,开展专题讲座、入校指导和听评课等活动;三是发挥名师示范引领作用,切实加强名师工作室建设和管理,组织了昭通市中小学幼儿园名师工作室年度考核总结交流工作,通过省教育厅考核,我市16个中小学幼儿园名师工作室获得好评。
(三)抓课堂教学改革。
一是高效课堂研究。
我市借助云南现代教育示范学校建设和昭通市学校内涵发展契机,借鉴省内外先进的课堂教学模式,从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面建立高效课堂教学模式,采用专家入校指导、同课异构、外出访学等形式,推进高效课堂建设,并申报为省级课题,出版专著《高效课堂探索》,被省课题规划办评为良好课题。
二是开展课堂教学竞赛活动。
每两年组织一轮小学、初中、高中所有学科课堂教学竞赛活动;与市工会联合组织小学语文、数学,初中语文、数学女教师和高中语文、数学教师岗位技能比赛活动,以赛促教。
三是开展中小学高效课堂成果评比活动,评出一等奖17篇、二等奖35篇、三等奖53篇。
(四)抓师资队伍培训。
一是组织校长、教师到上海、湖北、重庆、山东等课改先进学校开展访学培训学习。
二是认真组织各学科新教材培训。
三是组织教师参加各种省级竞赛活动。
四是开展学会活动,分别组织了中学语文、英语、物理、历史、化学、生物、小学语文、小学数学、特殊教育等专业委员会年会,选举产生理事会成员,并开展教学研讨活动。
(五)抓实普通高中备考。
一是深入研究我省新高考模式,每年及时下发了《昭通市高考备考教学工作指导意见》。
二是组织高三教师参加省、市组织的备考研讨会,了解考试信息,深刻领会考纲的精神,把握考试方向。
三是组织全市高三学生参加云南省两次高三复习统一检测工作,并组织我市省一级高完中教师命题对全市高三毕业班学生进行总复习检测,及时做好质量分析工作,通过全面分析,查缺补漏,提出切实的改进意见,有针对性指导学校改进教学和管理工作。
(六)抓义务教育教学监测。
一是研究制定《昭通市初中毕业生学业水平考试和高中阶段学校招生方案》,解决课程改革中遇到的新问题,推动教学质量的整体提升。
二是科学修订《昭通市初中各学科教学指导意见》,加强指导全市初中学校备考管理,指导教师科学备考,提高课堂教学和备考的效益,做好初中学业水平考试计算机网络阅卷工作,完成质量分析。
三是做好每年初中非毕业班质量监测工作,完成命题制卷、成绩统计及质量分析工作。
四是完成各年度全市小学六年级学业水平监测的组织、命题、审题等工作。
(七)抓教学教研评价。
一是抓二级高完中和初级中学教学质量综合评价,结合我市实际,逐年修订评价方案,为我市高初中学校科学办学起到了导向作用。
二是抓各县区及市直中小学幼儿园教学教研工作考评,表彰奖励教学教研先进单位及工作者。
三是制定《昭通市中小学(幼儿园)学科教研组建设指标体系》和《昭通市中小学(幼儿园)优秀学科教研组评选和管理暂行办法(试行)》,以此推动教研组的建设。
(八)抓课题研究。
一是研究制定并下发了《昭通市“十二五”教学教研课题指南》《昭通市教学教研课题管理办法》和《教学教研工作奖励办法》。
二是抓好市级教育科研课题的申报、立项和结题工作,共收到课题150个,确定1项重点课题、立项课题56个、一般课题92个,重点课题、立项课题已结题52个,5个立项课题未按时完成被撤项。
三是抓好国家、省级课题申报工作。
全市共完成47个国家级、39个省级课题申报工作,获国家级重点课题7个,省级立项课题20个;四是完成省教科院主持的课题“边疆少数民族地区义务教育质量发展研究”子课题,并完成调研报告和咨询报告。
(九)抓教学辅学用书规范。
“十二五”期间,我市严格执行上级教育主管部门、新闻出版部门等有关教学、辅学用书管理的文件精神,每年下发相关文件,切实加强中小学教学、辅学用书管理,不断加大监督检查的力度,按照省教育厅关于中小学教材选用工作管理有关政策的要求,做好中小学教材选用和教辅推荐工作,加强教学用书发行和管理工作,完成义务教育课程标准实验教科书《书法》教材版本的选定工作,加强和规范我市的教学、辅学用书管理。
(十)抓教学平台建设。
一是按期完成《昭通教育》编辑发行工作,《昭通教育》多次评为全国内刊一等奖。
二是做好网络交流平台,发行《教研信息》累计65期,供全市教师学习参考。
三是建立QQ群、微信群等联系方式,为教师提供了交流平台。
“十二五”以来,我们紧紧围绕教研工作目标任务,降低重心、转变作风,市县联动,追求实效,扎实工作,较好地完成全年目标任务,但教育科研工作还存在一定的困难和问题:
一是教研人员整体素质还不平衡,教学教研意识和研究能力有待加强;二是教研员年龄普遍老化,深入研究本专业业务力度不够,成果不突出,在教师中无威信;三是县级教学教研队伍编制占用现象突出,教研员数量普遍不足,工作应付现象明显,效益不高;四是小学课程存在教师包班现象,学科教师不专职,部分学科未采取教师转岗培训而开齐开足,影响教学质量的整体提升;五是部分县区对教学质量监测管理不够,综合考评不够认真,数据上报审查不够,有弄虚作假现象。
今后,我们将紧紧围绕教研工作规划、计划,全面实施素质教育、不断深化课程改革、全面提高质量,进一步落实教研工作制度,力求常规工作有新突破,教研工作有新进展,整体工作再上一个新台阶,为我市课程改革和教育质量的提高做出更大的成绩。
二、“十三五”教育科研工作发展的总要求
(一)指导思想
认真学习十八届三中、四中、五中全会及省委九届十二次全会、市委三届十次全会精神,贯彻落实《昭通市“十三五”教育发展规划(2016-2020)》精神,实施“教育兴昭”战略,以立德树人为教育的根本任务,以提高教育教学质量为重点,唱响“专业、服务、有效、质量”的工作主旋律,加强队伍建设,创新教研机制,充分发挥市教科所及县级教研机构的教研、指导、服务和管理功能,紧紧围绕狠抓常规管理和提高教研水平两大主题,立足课堂教学,加强教学研究,深入推进基础教育课程改革,以教带研,以研促教,提高教研工作实效性,促进教师专业和学校内涵发展,提升教育教学质量,促进教育均衡发展。
(二)发展理念
1.以人为本。
遵循教师成长规律,把握教师专业发展的实际需求,积极构建昭通教研和谐的人文环境,加强师德建设,提高师德水平,促进教职工间的精诚团结、协作互助,充分调动教研员投身教改、服务基层的主动性、积极性,激发教职工的创造潜质和创新精神,形成强有力的促进昭通教育科研可持续发展、均衡发展的研训力量和专业支撑,在服务教学、研究教学和发展教学中实现教研价值。
2.整合优化。
充分发挥市教科所“上引下联”的优势,根据教科所自身发展和基层教育教学发展的需求,内部挖潜,外部求援,在挖掘教科所内部人才资源、物质资源和信息资源的基础上,拓展视野,整合外部各级各类优质教育教学资源,拓展市内外资源整体优化和提升效应,最大限度地满足昭通教育教学发展的需求。
3.创新机制。
针对新时期教育科研工作“研究、指导、服务”的特点,结合昭通教育发展的实际以及教育科研发展的特点和专业需求,以追求卓越的科学精神和真抓实干的工作态度,研究影响教育科研发展全局的机制性问题,不断发展创新教育科研工作模式、策略和机制,突破各项工作有序推进的瓶颈,实现昭通教育科研整体发展的新跨越。
4.科学发展。
牢牢把握科学发展观的思想精髓和精神实质,以现代教育思想前瞻性科学研究成果的实效性来引领发展,通过加强教育科研人才高地、学术高地和信息技术集散高地建设,夯实教育科研科学发展的基础,提升昭通教育科研科学发展的水平。
(三)工作思路
1.围绕一个中心。
科学实施和深化课程改革,努力构建高效课堂,切实提高教育教学质量。
2.做好两项服务。
深入课堂,把握课堂教学改革的脉搏,为规范、优质、高效的课堂教学服务;深入学校,把握学校教学发展的实际,为科学、高效的教育决策服务。
3.提高三个水平。
宏观指引和微观指导相结合,提高课程实施水平;过程监测与终结评价相结合,提高常规管理落实水平;促进教研员成专业发展和增强教育科研实效相结合,提高教育科研引领水平。
4.力抓四个重点。
以课改深化课堂教学改革,用常规落实增强课堂教学效果,努力打造高效课堂;以倡导终身学习优化教师的职业生活习惯,以推动校本教研促进教师专业成长;以严谨的调研考试检测质量,用科学的《学科质量分析报告》引领方向,确保我市基础教育的均衡、优质、高效发展;以“四优”评比等传统形式释放教育科研能量,用网络教研开辟新的战场,增强教育发展的教育科研含量。
5.打造五个品牌。
巩固提升我市高考一级高完中重本录取水平,提升高考二级高完中本科录取水平,逐步缩小与先进发达地区的差距,高考备考有实效;提升体现课改精神,支撑初中学业水平考试、高考改革,课程改革有亮点;扎根学校,主持课题,示范学科,提炼经验,教育科研指导有新招;教育博客常更新,学科QQ、微信群常联通,教研论坛常引领,网上教育科研有影响;制度管理,绩效说话,过程有检查,结果有评估,常规管理有效果。
(四)主要目标
1.科教兴市,教研兴教。
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教师队伍建设总体要求为导向,全面落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》、坚持“全面课程、地方特色”、“魅力课堂、有效教学”的总体思路,加强课堂教学研究,全面提高指导服务质效,进一步探索减负增效策略,稳步促进昭通教育发展,赶超发达州市。
2.弯道超越,内涵发展。
以优化教师的职业生活习惯,促进教师的专业成长为目标,创新研训模式,在大力推动校本培训的过程中,端正教师学习先进经验的态度,激发教师和学术对话的勇气,努力发挥本地成功经验的辐射、示范作用,增强教育发展的教育科研含量,努力扩大昭通教育科研的影响。
3.弱势补强,均衡提高。
积极开展农村教师提高工程研究,在农村教师专业发展过程中积极发挥组织管理和协调作用,为农村教师的专业发展探索新路和提供有效经验,增强昭通教育发展过程中农村教育发展的话语权。
4.教育大计,育人为本。
始终关注中小学生的思想道德发展动态和现实状态,为推进学校德育工作提出针对性的建议和对策。
充分开发本地历史文化资源和优良传统资源,凝练德育特色课程主题,丰富地方课程资源。
5.科学发展,网络支撑。
探索并完善教育信息化技术在学校管理和教师教育教学工作中的应用模式,提高其在课程实施和课堂教学改革中的作用。
围绕昭通教师学习与资源中心的建设,拓展教育视野,瞄准教育均衡发展中教师队伍建设的瓶颈问题,进一步完善教育信息化软硬件建设,为教师专业发展提供现代技术支持。
三、“十三五”教育科研工作发展的主要任务
(一)加强教研网络建设,确保教研工作的正常开展。
1.完善全市教学教研管理网络。
进一步加强市教科所、县区教育局教研室(或教研中心)、学校教务处和教科室、学校学科教研组建设,完善协调一致、功能互补、职责分明的教学教研管理网络。
同时加强教学教研队伍建设和教学教研骨干培育,打造一支推进教学教研的领头羊队伍,确保各级各类教研项目的实施和高效。
2.加强“互联网+教学教研”网络建设。
将信息技术引入教学教研,通过学科QQ群、微信群、教研沙龙、教研论坛、教研博客、学科资源库等随时联通学校、联通教师、联通教学,努力实现教学、研究的信息化和优质教学资源的共享。
3.促进优质资源共享。
继续发挥“名师讲座”“专家论坛”“送教下乡”“进城挂职”等教研形式的作用,针对部分学校教学中存在的困难,组织区域优秀教师、教研员根据学校、学生及学科的特点,研究教师的呈现表达和学生的接受性,提高思维指导的实效。
4.加强学科教学网建设。
各学科要依据已有的网络资源,建立与完善学科教研网络,完善区域共享资源库,促进区域教研资源联动效应的最大化和最优化。
发挥“联片教研”、“联校教研”和“同城教研联盟”的作用,深入研究校际、乡(镇)际、同城级的联动教研,在同伴互助的基础上,发挥专业引领作用,共振课程教学实践思维,推进区域学科的均衡发展。
(二)深化教育教学改革,推进学校内涵发展。
1.注重德育特色课程建设。
围绕社会主义核心价值观教育,开展“立德树人”研究,切实把德育特色课程建设作为新一轮德育研究的重要项目,结合国家有关加强德育工作的核心理念和主要精神,顺应德育工作的时代性要求和发展趋势,凝练德育特色课程主题,以一定的逻辑架构和内在要求,丰富课程的资源,形成具有一定引领和辐射能力的昭通德育系列化特色课程。
同时,加强学科德育的研究,把握学科的德育尺度,研究课程教学的内容与表达,在常态的课程教学过程中,对学生进行润物细无声的品德教育,落实“立德树人”目标。
2.提高课程执行力和指导力。
全面落实教育部及云南省课程设置及比例,确保开齐课程、开足课时,加强课程教学研究,特别是英语、音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程的开设研究,落实“计划、组织、实施、检查、总结”管理五环节,指导各中小学既要立足学科课程教学工作,又要担负起更为艰巨的管理任务,还要借助各类调研、检查,规范教师的教学行为,避免学科教师包班现象,提升我市课程执行力和课程实施水平。
3.紧抓教学常规管理。
认真落实《昭通市中小学教学管理常规》,坚持常规的常态化检查,帮助学校发现问题,研究对策,促进学校的课程教学常态规范、有效管理;注重学段视导,坚持以“深入学校,深入课堂”的形式加强调研,提高对学校指导的有效性。
加强对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核、反思等一整套教学工作流程的检查评价与反馈,帮助学校有效提高学科教研组教研质量,优化教师的职业生活习惯。
4.推进教研方式转变。
深入落实《昭通市中小学校本研究实施意见》,继续以校本教研为抓手,深入开展全面参与互动式研究,有序推进“国家课程校本化”的实施,提高教师分析教材、创造性地处理教材的能力。
继续推进课堂教学改革,推广课堂教学的先进经验,从而提高课堂教学效率。
倡导“全面课程加校本特色”的学校课程建设,推行“一校一品”工程,积极构建符合教育规律、具有校本特点的学校课程方案。
进一步加强学校拓展型课程、研究型课程的组织管理,完善学校课程方案的制定。
通过“教师课程教学工作状态”“学生学习生活质量”等研究督促学校落实课改理念,加强对学生心理、学业等多方面指导,提高学生综合素质。
5.规范教学质量监控。
一是推进“互联网+教学教研”,改革传统的评价方式和手段,规范和优化评价流程,坚持过程性评价与终结性评价、鉴定性评价与激励性评价,诊断性评价与指导性评价相结合的要求,充分发挥评价的导向、指导、诊断、激励和督促作用,实现评价对教育发展的增值功能。
二是严格根据《昭通市教育局关于进一步加强中小学教学管理工作的意见》精神,加强对学业水平考试阶段性评价的监测,各级教研部门和学校按照学生主要学业成就发展水平阶段性评价抽测安排,组织考试及其命题研究,增强考试改革的实效性,严格考试的组织形式和频率,增强考试的规范性。
同时,以科学的《学科考试质量分析报告》细致分析考试结果,研究改进教学的有效措施,并以完善的质量监控体系,改善和优化质量监控方式,优化学校的绩效考核体系。
6.深化教学教研综合评价。
坚持市级对初中、高中教学质量综合评价,县级对小学的教学质量综合评价;坚持市级对县级教研机构、市直学校教学教研工作的评价,县级教研机构对县镇中学、中心校及县区直学校教学教研工作的评价。
(三)创新培训机制,促进教研员和教师专业发展
1.启动“所(室)本培训”,打造优秀教研团队。
通过市、县区教研部门内部老教研员的“专家讲座”、新老教研员的“拜师结对”和新教研员的年度“成长述职”等途径大力开展“室本培训”,分享和促进教研员的专业成长,努力提升教研员课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及考试评价能力、课题研究能力,确保教研员是教育教学改革的推动者,是教育教学发展的引领者。
2.开展校本培训。
要根据教育部发布的各类教师专业标准,从教师职业道德主题活动、新教师系统培训、弱势教师重点帮扶、名师团队打造、项目菜单培训(如信息技术素养培训、如何确定教学目标、如何命题等)、提升教师学历层次、专业技术培训等方面开展师德、师智、师能的校本培训,提升教师的职业道德修养、教育教学理论水平和教学专业技能。
3.打造“优秀教研组”。
通过校本教研、教学反思和课题引领,促使教师的专业发展由外控刺激发展转化为内需自主发展,教师的教学生态由个体零散转化为集体协作,提升教师的实践智慧,把握教师专业成长的现实途径,开展“能力为本,实践为主、需求为重”的教师个性化专业培养工作,发挥不同层次教师的表率作用,促进各级各类教师都能取得进步,把教研组锻造成学校管理和教学研究的有效载体和促进教师专业发展的学习共同体。
4.建设“名师工作室”,用优秀的师资保证教育的优质。
成立以“本土教育家”、特级教师、学科名师、学科骨干教师为主体的市、县区学科“名师工作室”和学科中心教研组,以此凝聚队伍,攻坚难题,提炼经验,引领发展,扩大影响,推动各学科教研工作在各地各校的实效开展。
(四)扎实开展课题研究,提高教学教研的科技含量。
1.加强教育科研课题研究。
根据基础教育改革发展的形势和任务,分析审视区域教育改革发展中的重大热点、难点和焦点问题,包括教师专业发展、师德建设、绩效管理、学生德育、资源优化、校园文化建设等,转化为重点攻关和突破的研究课题,通过收集分析研究情报资料,推进行动研究和实践研究,探索理论与实践融于一体的原创性课改教改研究方案,积极申报国家、省、市课题,并积极研究,为教育行政部门领导的宏观思考和教育决策提供依据。
2.重视教学教研成果的推广交流。
加强教学教研的调查和指导,认真评审表彰“十二五”优秀教学教研成果,以敏锐的眼光及时发现基层学校的成功经验,并通过研讨和提升,帮助和引导学校提炼和概括特色经验和工作亮点,形成基于实践探索的原生态的较为系统的校本教研经验。
通过召开教学教研现场研讨和成果展示交流活动,发挥其辐射和推广的作用,实现优质教育资源的倍增效应。
4、保障措施
(一)加强领导。
各县区教育局及学校要进一步加强和改进教学教研工作的领导,选聘业务能力强的人员充实教学教研岗位,努力打造团结奋进、迎难而上、锐意改革、争创一流的队伍,优化学风和作风,确保各项政令畅通,为教学教研各项改革的持续推进提供坚强的组织保障。
(二)健全制度。
坚持与时俱进的时代品格,针对教研部门改革发展进程中的新情况、新问题,不断改进和完善体现人文关爱、教研特点的制度建设,着重引导全体教研员提高对各项制度的理解力、认同感和执行力,切实发挥各项制度对教学研究、指导和服务的引领、规范和促进作用,从而真正使制度文本转化为全体教师自觉遵从的制度文化,为教研部门的制度管理、绩效考核注入活力和动力。
(三)加大投入。
随着经济社会的发展和教研改革的持续深化,积极争取领导的支持关心,不断加大对教研部门的投入力度,改进教研部门工作条件,确保教学教研各项工作的正常运转。
同时,在法律法规的框架下,努力开源节流,多方筹措经费,以满足教研改革和发展的需要。
(四)深化改革。
严格执行上级部门关于加强人事制度改革的有关精神,坚持因岗设人,人尽其才的基本原则,招聘优秀教师补充所缺教研员岗位,积极推行岗位责任制和工作负责制,以实施绩效工资为契机,全面考量教研员工作业绩,坚持兼顾公平、效率优先的分配原则,实现收入分配制度的改革。
附件:
昭通市“十三五”教育科研课题指南
附件:
昭通市“十三五”教育科研课题指南
一、指导思想
“十三五”期间,昭通市教育科研的指导思想是:
认真贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神,以办人民满意的教研为追求,以推进课程改革为重心,以促进教师专业化成长为途径,以贯彻落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》为指针,以提高教育教学质量为目的,坚持勇于探索创新、实事求是的精神,努力做到理论与实践相结合,更好地为教育决策、为基层工作实践、为繁荣教育科研服务。
二、基本目标
“十三五”期间昭通市教育科学研究的基本目标是:
为昭通教育改革创新服务,为昭通教育行政决策服务,为学校的教育教学服务。
在这个过程中,造就一批研究型的中小学校长和教师,造就一批以校本研究为主要途径的学习型特色学校,造就一批有影响的教育科学研究专家,形成一支教育科学研究的决策咨询队伍,繁荣教育科学,推动昭通教育发展。
三、课题分类
本课题分类以研究内容为主进行分类,在每一个大类中,有若干个细目。
这个分类仅供申报课题时参考,申报人应结合自己的具体情况,依据这个分类,确定恰当的研究课题。
(一)教育理论研究
1、推动全市基础教育基本均衡发展和学校内涵发展的策略研究
2、促进学生全面而有个性的发展研究
3、教育核心价值研究
4、人才健康成长规律研究
5、学生身心发展关键期研究
6、教育学科建设研究
……
(二)基础教育研究
1、新课程改革实施难点及改进研究
2、基于终身学习的基础教育教学改革研究
3、缩小校际教育质量差距研究
4、适合学生的教育模式研究
5、高效课堂和有效教学模式研究
6、大班额条件下的因材施教研究
7、研究性学习指导研究
8、少教多学模式研究
9、学生学习共同体建设研究
10、个性化作业设计研究
11、教师备课、说课、上课、评课案例研究
12、农村小班化教学研究
13、学习困难学生教育援助机制研究
14、理科实验教学研究
15、学生阅读、计算和表达能力培养研究
16、学生综合素质评价研究
17、普通高中走班制教学行动研究
18、高考改革后普通高中选修课多样化研究
……
(3)职业教育研究
1、区域专业布局与产业结构动态调整机制研究
2、品牌专业、特色专业建设研究
3、中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”学制调整下的人才培养方案开发研究
4、国家示范性职业学校办学水平、示范作用研究
5、以能力为本位的公共基础课教学评价研究
6、专业课程体系与国家职业(行业)标准的衔接研究
7、学生技能学习特点与培养策略研究
8、专业核心课程建设标准研究
9、技术技能型创新人才培养的方法与途径研究
10、专业课程数字化资源开发与共享研究
11、职业技能培训需求研究
12、职业培训机构运行模式研究
13、职业院校教师培养与培训的案例研究
14、终身
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