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六上复习
六上复习
一、按要求写成语:
1、写出描写人物神态的成语:
2、写出描写人物心理的成语:
3、写出描写人物动作的成语:
4、写出描写环境的成语:
5、写出描写声音的成语:
6、写出带有“笑”字的成语:
7、写出带有“哭”字的成语:
8、写出带有“喜”字的成语:
9、写出带有“怒”字的成语:
10、“一”字成语:
11、“不”字成语:
12、写出带有十二生肖的成语:
(分别写一个)
13、写出由一至十的数字成语:
(分别写一个)
14、写出描写春夏秋冬景色的成语:
(分别写三个)
15、填成语,再照样子写成语:
天( )地( ) 东( )西( ) 大( )小( )
16、填成语,再照样子写成语:
欢( )喜( )雄( )壮( )( )颜( )色( )惊( )怕
17、“颜”字本指额,引申指面部,更多指表现脸上的神情气色。
你能根据提示用“颜”字组几个词吗?
1)年轻妇女美丽的容貌 ( )颜2)母亲慈祥的容貌( )颜
3)饮酒脸红( )颜4)因羞愧而脸上出汗( )颜
5)脸上露出笑容( )颜6)对年轻貌美女子的称呼( )颜
二、写一段话,描写一个人的外貌,用上成语,(三个以上)。
三、按课文内容填空
1、那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如(),在涧水上()你把多少人马(),(),你(),俯身凝望着那水中的()、()、()。
岁月悠悠,(),(),唯有你依然如旧。
2、走进这片树林,鸟儿(),露珠与我()。
每一棵树都是我的知己,它们迎面(),每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,()。
我脚下(),深深扎进();头发(),胳膊(),血液(),在年轮里()、()。
3、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了();拾一片落叶,细数(),我看到了它蕴含的(),在它们走向泥土的途中,我加入了这()的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见(),听见()。
4、忽然,雷阵雨来了,像有()在天上吼叫,又像有()在云头吟咏。
满世界都是雨,头顶的岩石像()。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说()?
5、大街小巷里,()的小圆虫,披着()的彩衣。
在这些()的黑甲虫中间,它们好像(),逗得多少虫子()。
6、詹天佑(),也(),毅然接受了任务,()。
哪里(),
哪里(),哪里(),哪里(),都要经过勘测,()。
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先(),不能()。
‘()’‘()’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人,(),(),在峭壁上()、()。
塞外常常(),(),()。
不管(),詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他(),();晚上,他就()、()。
为了寻找一条合适的线路,他常常()。
遇到困难,他总是想:
(),();否则,(),还会()。
7、每一处(),每一片(),每一座(),每一条(),每一根(),每一只(),还有那(),蓝天上的白云,在我们这个民族的()和()中,都是()的。
8、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是(),也是()。
那清澈湖水中的每一个倒影,反映了();那()的流水声,回荡着我们()。
河水为我们(),滋润我们的(),养育我们的()。
河水()我们的木舟,木舟在()的河水上穿行,木舟上()。
9、印第安人喜爱()的气息,喜爱它()的声音,喜爱()的松脂的()。
10、()与它()是一体的,清风给了(),也送走了()。
11、鲁迅是浙江绍兴人,原名( ),1918年首次用“鲁迅”作笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。
他被毛泽东评价为( )家、( )家和( )家,是中国文化革命的主将。
我们学习的课文《 》选自他的小说《 》。
他的名言:
( )和( )我都十分认同。
12、《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事,可用四个小标题表示:
()、()、()、()。
13、()天空中挂着()圆月,下面是海边的沙地,都种着()碧绿的西瓜。
其间有一个十个一二少年,(),(),向一匹猹()刺去。
14、《我的伯父鲁迅先生》是一篇写()的文章。
作者通过回忆四件事,说明鲁迅是个()的人,表达了作者()的思想感情。
15、《西江月夜行黄沙道中》[宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊,()。
(),听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
(),()
16、《天净沙•秋》[元]白朴 (),轻烟老树寒鸦,()。
青山绿水,白草红叶黄花。
18、《诗经采薇》(),()(),()
19、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着(),月亮正从(
)升起来。
()的海面上,()撒满了银光。
(),穿过()。
忽然,海面上(),()。
被月光照得(),()……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那(),照着她睁的大大的眼睛。
她(),看到了(),月光()。
四、请你根据下面提供的情景写诗句或名言、谚语。
1、公园里,正进行菊展,到处是盛开的菊花,这让我想起了诗句“
”,是( )写的。
2、我国古代很多诗人都是热爱大自然,善于观察和描写大自然的景象的,例如写天上的云的有 ;写昆虫有
;写落花,有
;写季节变化,有
。
3、暑假里,小东到了外婆家。
那是一条小山村,溪旁屋后总会种着竹,一些人家都喜欢养鸡养鸭的。
一天,小东正走到一座小桥上,下起了小雨,路旁吃食的鸡也叫了起来,这情景真是:
“ 。
”
4、春天,我喜欢这样的诗句:
;
夏天,我喜欢这样的诗句:
;
秋天,我喜欢这样的诗句:
;
冬天,我喜欢这样的诗句:
;
5、妈妈的生日,我会用这句诗表达对母亲的感激之情:
。
6、中秋节的夜晚,明月当空,合家举杯同庆,这会让人想起古诗句:
“
。
”还有表达想念不能团聚的亲人的诗句“ 。
”真让人感慨啊!
7、我国的国庆节是( )月( )日,很多名人用文字表达了他们热爱祖国的心声。
分别有:
( )的( );( )的( )。
8、诚信是高尚的,诚信是弥足。
在我国古代很多典籍中都谈到了诚信,分别有《》的 ;《 》的 ;《 》的 ;《 》的 。
9、保护地球保护环境是人类生活的主题,因为“
。
”对于地球的资源,地球上的土地我们也要十分珍惜,因为“
”一些可循环利用的就要尽可能发挥它最大的作用,因为
“ ”;还要更多地植树造林,“ ”让遍山常绿,让青山不老。
我还在课外收集了一些关于节约用水的宣传标语:
。
五、读下面的文段,完成练习:
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思:
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?
上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。
1、用——线划出描写环境的语句。
用~~~线划出描写人物心理活动的句子。
2、摘录人物语言的句子:
。
3、摘录人物的行动或动作的语句:
。
4、这个文段的描写,虽然只字没提“穷”字,但也处处透出了“穷”,包括:
( )( )( )和( )。
5、也就是这个文段的描写,也可以看出桑娜是勤劳善良的,从( )这句可以看出她的勤劳,从( )这儿最能看出她的善良。
6、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng”,这个字的部首是( ),用部首查字法再查( )画,读这个音时还可以组词:
( )。
读另一个读音时可以组词( )和( )。
它还有另一个音jiàng,可以组词( )。
7、仿照最后一句,用上“一面……一面……”写句子。
读下面的文段,完成练习:
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说,它( )上帝的恩赐,( )经过几百万年,( )几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,( )不加节制地开采,( )加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源森林资源生物资源大气资源 本来是可以不断再生 长期给人类作贡献的 但是,( )人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,( )使它们不能再生,( )造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
1、给文中划线的句子加上标点。
2、在括号里填上关联词语。
3、写出下面词语的近义词和反义词:
近义词:
毁坏( )后果( )灾难( )威胁( )
反义词:
有限( )无私( )加速( )枯竭( )
4、理解词语:
恩赐:
本来:
滥用:
5、填空:
“再生”的意思是:
,本来可以再生的资源有:
,现在它们不有再生的原因是 。
“一系列的生态灾”请你结合实际举例说明:
。
读下面的文段,再完成作业:
对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处( ),每一片( ),每一座( ),每一条( ),每一根( )的( ),每一只( )的昆虫,还有那浓密丛林中的( ),蓝天上的( ),在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
1、在括号里填上词语。
2、在文段中找出一对近义词:
( )——( )
3、文中的“我们这个民族”指的是( )。
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
你们要像我们一样热爱它,照管它。
为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知:
大地不属于人类,而人类是属于大地的。
1、用直线画出文中的一个比喻句,并理解:
这个比喻句把( )比作( ),说明( )。
2、“眷恋”的意思是( ),“照管”的意思是( )。
3、仿照例子写句子。
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
我们热爱大海,就像 一样。
我们热爱 ,就像 一样。
读下面的文段,然后完成练习:
“管贼吗?
”
“不是。
走路的人口(喝渴)了摘一个瓜吃,我们这里是不算(愉偷)的。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
你便(拿捏)了胡叉,轻轻地走去……”
我那时并不知道这所(谓猬)的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端(的地)觉得状如小狗而很(凶猛凶狠)。
“它不咬人吗?
”
“有胡叉呢。
走到了,看见猹了,你便刺。
这畜生很(伶俐机灵),倒(dao dao)向你奔(ben ben)来,反从胯下窜(cuan chuan)了。
它的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事 海边有如许五色的贝壳 西瓜有这样危险的(经历经过)我先前单知道它在水果店里(出卖出售)罢了
1、根据课文内容在括号里选择正确(最佳)的答案,在下面划横线。
2、解释加点的词。
便是:
素:
如许:
单知道:
无端:
五色:
3、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号,那是写的( )和( )的对话。
文段中出现了两处省略号,这儿都表示( ),两处破折号,第一处表示( ),第二处表示( )。
4、给上文的最后一个自然段加上标点。
5、用——线画出描写“我”的想法的句子。
从这些句子中,你体会到文中的“我”觉得
。
二、读下面的文段,完成练习:
就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚。
这一天的晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。
老实说,我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人的事情安在那个人的身上。
伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。
从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候 伯父送给我两本书 一本是 表 一本是小约翰 伯父已经去世多年了 这两本书我还保存着
1、给上面文字的最后一段加上标点。
2、写出下面词语的近义词:
去世( )团聚( )羞愧( )保存( )
3、 联系文中内容解释下面词语:
囫囵吞枣:
张冠李戴:
4、用——线划出写伯父的动作语言的句子,用~~~线划出写“我”的感受和变化的句子。
从中你体会到了,伯父( )的批评及时教育了我,让我读书变得( ),收到了良好的效果。
三、读下面的文段,完成练习:
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子,茅屋里的一切好像( ),显得( )。
贝多芬望了望站在他身傍的兄妹俩,借着( ),按起了琴键。
皮鞋匠( )地听着。
他好像( ),月亮正从( )升起来。
( )的海面上,霎时间( )。
月亮越升越高,穿过(
)。
忽然,海面上刮起了( ),卷起了( )。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌上来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那( )的脸上,照着她( )的眼睛。
她仿佛也看到时了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的( )的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲了子——《月光曲》记录了下来。
1、按课文内容填空。
2、皮鞋匠听着音乐,进行了( )。
随着描写他想象的情景,乐曲声由( )变得( ),又变得( )。
用——线划出他这时候想象的情景的句子。
3、皮鞋匠看着妹妹,进行了( ),他想到妹妹( )。
用~~~线划出他这时候想象的句子。
4、写出近义词:
清幽( )恬静( )照耀( )陶醉( )苏醒( )
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