部编版五年级下册交流平台与初试身手优秀教案.docx
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部编版五年级下册交流平台与初试身手优秀教案
交流平台与初试身手
1.能交流、总结写人的基本方法。
2.能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例。
能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例。
相关课件。
1课时
◎教学过程
一、围绕本单元课文展开交流,梳理写人的基本方法
1.引导学生回顾本单元课文,小组合作学习,完成表格。
教师巡视指导。
篇目
主要
人物
人物
特点
典型
事例
主要描
写方法
《摔跤》
2.组织学生交流。
篇目
主要
人物
人物
特点
典型
事例
主要描
写方法
《摔跤》
小嘎子
机灵
与小胖墩儿比赛摔跤
动作描写
《他像一棵挺脱的树》
祥子
健壮、有活力
/
外貌描写
《两茎灯草》
严监生
吝啬
临死时仍惦记节省灯油
动作、神态描写
《刷子李》
刷子李
技艺高超
刷墙
动作、外貌描写,描写周围人的反应
3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。
相同点:
都选取最能表现人物特点的典型事例;用多种方法表现人物特点。
不同点:
《人物描写一组》侧重通过直接描写,凸显人物特点;《刷子李》侧重通过描写周围人的反应,从侧面来表现人物特点。
4.让学生自读“交流平台”的内容,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。
预设:
可以选用典型事例,从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物,还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。
5.引导学生回顾《景阳冈》《军神》等课文,说说这两篇课文用了什么方法来表现武松、刘伯承的特点。
预设:
《景阳冈》主要通过对武松的动作、语言、心理描写来表现他的特点;《军神》主要通过对刘伯承语言、动作的描写,以及通过对沃克医生的语言、动作、神态的描写来表现刘伯承的特点。
6.教师小结:
描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等,是具体表现人物特点的最基本的方法。
通过比较学习,唤醒学生的阅读经验,促使学生自主总结提炼把人物特点写具体的方法,这是本单元学生练习写人文章时主要运用的方法。
二、结合“初试身手”进行练笔,尝试写出人物的特点
1.引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业,小组交流:
你观察到了课间休息时哪位同学的表现?
2.组织全班交流。
教师相机指导。
预设:
(1)某某同学课间喜欢给大家讲故事,他总是讲得眉飞色舞,表情十分夸张,还一边说一边配上动作,听的人也是个个笑逐颜开。
(2)某某同学课间特别安静,他总是坐在座位上,有时拿着一本书在看,有时在沉思,有时趴着休息,很少去楼道里和同学们嬉闹。
3.让学生根据自己的观察所得,运用本单元所学的方法,写写某个同学在课间的活动,表现出这个同学的特点。
教师巡视指导。
4.学生练写后,教师选取有代表性的例子在全班展示,师生共同评析。
(1)引导学生思考并交流:
①这些例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了?
②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点?
③你是从哪些描写中感受到的?
(2)师生共同评一评:
哪些例子没有充分表现出人物的特点?
提示:
用于让学生讨论的例子,要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。
比如,描写外貌时,从长相到穿着一一罗列,人物特点不突出;描写动作时,不能准确使用动词;用平铺直叙地讲述事件代替对人物表现的具体描写。
(3)小组讨论,说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。
(4)小组合作修改某个例子,改后在全班交流,说说修改了什么,为什么要这样改。
(5)教师小结。
仔细观察,对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写,是写好人物的关键。
(6)学生自主修改自己的练笔,改后和同桌交流。
三、组织学生交流家人的特点和与之相关的典型事例
1.让同桌之间说一说:
你的家人有什么特点?
有哪些典型事例可以表现出他的特点?
2.组织全班交流。
预设:
(1)我的爸爸特别爱看书,他总是会装一本书在包里,上下班路上看,睡觉前也要看一会儿,甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。
(2)我的奶奶手特别巧,她会给我做裙子,还会织各种花色的毛衣,还能做出各式各样的小点心,又好看又好吃。
3.追问:
刚才大家交流的这些事例是否能充分表现家人某方面的特点?
具体表现了什么特点?
4.教师选择一个有代表性的事例,引导学生思考并交流:
这件事可以按什么顺序叙述?
可以重点叙述什么内容?
应该着重进行哪些方面的描写?
预设:
写爸爸对书的痴迷,可以写他读书时专注的神情,手不释卷的样子,或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉飞色舞……
5.小结:
通过交流,我们知道了要选择典型事例表现人物的特点,还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。
在单元习作中,我们也要注意运用这些方法。
6.布置作业:
课后继续修改自己的练笔习作,可以把自己的练笔习作读给你写的那位同学听。
◎板书设计
交流平台初试身手
教学目标
1.通过回顾、交流本单元课文中的不同描写方法,学习描写人物的基本方法。
2.学习运用多种描写人物的方法来写一个人,注意抓住典型事例表现人物的特点。
教学重点
学习描写人物常用的基本方法。
教学难点
学会运用合适的描写方法,抓住人物特点进行人物描写。
教学准备
教师多媒体课件
学生观察身边的同学和自己的爸爸妈妈,注意抓住其特点进行观察
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
1.本单元我们学习的是有关人物描写的文章,课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
相信你也从中学习了很多写人的基本方法,这节课我们通过“交流平台”“初试身手”栏目,一起交流一下这方面的收获吧!
2.板书课题:
交流平台初试身手
二、交流平台,总结方法
1.回顾我们本单元学过的课文,说一说你学习了哪些写人的基本方法。
(引导学生结合课文中描写人物的方法进行回答。
)
2.学生汇报,教师相机指导。
3.教师小结。
4.全班交流。
(1)自读《两茎灯草》,想一想:
①严监生的突出特点是什么?
课文主要通过什么事例来表现他的特点的?
(课文为了表现严监生的吝啬,主要写了严监生临死前仍惦记节省灯油这件事。
)
②教师小结。
(2)课件出示句子:
A.看着那高等的车夫……
傻子似的他自己笑了。
B.起初,小嘎子精神抖擞……不料反给他把脚别住了。
①自读句子,想一想这两个句子运用了什么方法描写人物,突出了人物的什么特点。
②指名回答。
③教师小结:
我们为了突出人物的特点,可以用多种描写方法来表现,如,外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写……
(3)说说《刷子李》这篇课文中的人物都有谁。
(刷子李和曹小三)
①作者为什么要对曹小三的心理变化进行描写?
(为了侧面反映刷子李的高超技艺)
②教师小结:
在我们的文章中,还可以对周围人的反应进行描述,间接写出人物的特点。
(师生共同总结回顾三种方法)
三、交流表达,初试身手
1.课件出示习作要求。
(1)学生自读要求,想一想自己观察到的某个同学的课间活动。
(2)学生汇报。
(3)教师:
怎样把这位同学课间的活动描述出来呢?
我们能用哪些描写方法?
(4)小组内交流运用哪些方法,并进行口头表达。
(5)指名汇报表达,师生共同评价。
2.教师:
你的家人有什么特点?
想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点,列出来,和同学交流。
(1)自己写出家人的某个特点,并在后面列举出足以表现他们特点的典型事例。
(2)小组交流,确定合适的事例。
(3)起草作文,教师巡视。
(4)分享草稿。
(5)按照以下要求互相评议。
①文通字顺,通过典型事例把爸爸或妈.妈.的特点介绍得清楚、具体。
②能合理地运用多种描写人物的方法。
③描述要准确、清楚,有一定的条理。
(6)教师根据交流反馈,提出修改习作的方法。
四、布置作业
选择身边的一个人物写一篇习作,试着运用多种描写方法来对其进行介绍,突出人物的特点。
教
学
反
思
成功之处:
在“交流平台”环节中,学生能围绕本单元的课文内容进行分析,举一反三,在教师点拨、小组合作交流的基础上,掌握描写人物的方法。
不足之处:
学生在对同学课间活动的某个瞬间进行口头表述时,虽然能够抓住人物的特点,但是少数学生介绍的特点不够鲜明、突出,条理不够清晰。
教学建议:
教学中修改习作时,教师要注重对学生进行修改方法的指导,比如在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章主题的典型事件,可以采用自改与互改相结合的方式进行。
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