教师要谨言慎行.docx
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教师要谨言慎行.docx
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教师要谨言慎行
教师要谨言慎行
教师要谨言慎行
不要说体罚,教师不适当的一言一行都会在小孩灵敏的内心留下深深的印痕,做教师的必然要谨慎。
毛教师提及自己30年前一次“惭愧的教训”。
一次上语文课,毛教师发觉教室最后一排的两个同窗将书本竖起挡住教师的视线,偷偷在做数学作业。
毛教师头脑里突然蹦出祖辈流传下来的一句歇后语,即脱口而出:
你们看,上语文课有同窗在做数学作业,上数学课呢,教师向我反映他们在做语文作业,这真是“驼背跌跟斗,两头不着地”啊。
两个男生急忙收起作业。
下午第一节课毛教师走进教室,被眼前的景象惊呆了:
平常预备铃响过全班鸦雀无声,今天却乱成一堆,教室中央围了一大圈人嬉笑起哄着,浑然不觉教师就在身后,毛教师走向圈子中央,发觉上午挨批的一男生背后鼓鼓囊囊塞满了杂物,装成驼背躺在地上不倒翁似的摇着喊:
我这叫驼背摔跟斗,两头不着地。
惹得同窗们哈哈大笑。
一个学生突然想起什么说:
校门口街上有个尖驼背,我明天去撞他一下,看看他跌跟斗是不是像毛教师说的那样“两头不着地”;一女生也兴奋地讲:
我熟悉一驼背阿姨,我明天去问问她,晚上睡觉是怎么睡的。
一个班干部气愤地跳起来高声阻止他们:
毛教师平常教育咱们要尊重残疾人,不能歧视嘲笑他们,你们如此做是不对的。
一提毛教师,同窗们这才意识到这节是毛教师的课,转头一看,毛教师正站在他们身后,吓得赶紧回到座位上去等着挨批。
那个装驼背的小男生那么为难地将衣服里的书包、破布一件件掏出来。
毛教师涨红了脸,心情超级难过。
她意识到自己言语不慎,误导了学生。
她感觉没有资格批评学生,于是勇敢地作了自我批评:
毛教师错了,咱们应该体谅残疾人的不幸,尊重他们的人格,不要再嘲笑他们的缺憾,损害他们的心灵,我很难过,向大伙儿检讨。
班干部站起来:
毛教师,你别再说了,再说咱们也会难过的。
同窗们七嘴八舌:
“熟悉错误是第一步,关键要落实到行动上。
”小孩们真机灵,教师平常的口头禅这回派上了用处。
毛教师笑了:
必然做到。
小小的一件事教育了毛教师:
有些话,教师是永久不该该说的。
言传身教的事业,一点儿也轻率不得。
相反,有些教师却不在意自己言行的阻碍,口无遮拦,言行不检点。
曾经有位教师对一个长得漂漂亮亮但成绩不佳的学生说:
请你妈妈来一下。
结果妈妈来了,教师一看,也很漂亮。
教师于是当着家长的面对小孩说:
“你却是长得专门好看,可惜是绣花枕头——一包草。
”教师自以为用词精妙,也可引发家长重视,其实他不明白,一句话已刺伤了两代人的心,也贬低了教师自身形象。
迟雅点评:
加里宁指出:
“教师的世界观、品行、生活和他对每一个现象的态度,都如此那样地阻碍着全部学生。
这点往往是觉察不出的,但还不止如此。
能够斗胆地说,若是教师很有威信,那么这位教师的阻碍就会在某些学生身上留下痕迹。
”
学生既是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象,同时又具有进展性和不成熟性。
由于学生知识较少,体会贫乏,独立能力不强,加上受教师权威的文化阻碍,中小学生,尤其是小学生,具有较强的依托性和向师性。
教师的一言一行都可能对学生的思想、行为产生阻碍,乃至被他们直接仿照。
因此,教师必需谨言慎行。
教师要谨言慎行
不要说体罚,教师不适当的一言一行都会在小孩灵敏的内心留下深深的印痕,做教师的必然要谨慎。
毛教师提及自己30年前一次“惭愧的教训”。
一次上语文课,毛教师发觉教室最后一排的两个同窗将书本竖起挡住教师的视线,偷偷在做数学作业。
毛教师头脑里突然蹦出祖辈流传下来的一句歇后语,即脱口而出:
你们看,上语文课有同窗在做数学作业,上数学课呢,教师向我反映他们在做语文作业,这真是“驼背跌跟斗,两头不着地”啊。
两个男生急忙收起作业。
下午第一节课毛教师走进教室,被眼前的景象惊呆了:
平常预备铃响过全班鸦雀无声,今天却乱成一堆,教室中央围了一大圈人嬉笑起哄着,浑然不觉教师就在身后,毛教师走向圈子中央,发觉上午挨批的一男生背后鼓鼓囊囊塞满了杂物,装成驼背躺在地上不倒翁似的摇着喊:
我这叫驼背摔跟斗,两头不着地。
惹得同窗们哈哈大笑。
一个学生突然想起什么说:
校门口街上有个尖驼背,我明天去撞他一下,看看他跌跟斗是不是像毛教师说的那样“两头不着地”;一女生也兴奋地讲:
我熟悉一驼背阿姨,我明天去问问她,晚上睡觉是怎么睡的。
一个班干部气愤地跳起来高声阻止他们:
毛教师平常教育咱们要尊重残疾人,不能歧视嘲笑他们,你们如此做是不对的。
一提毛教师,同窗们这才意识到这节是毛教师的课,转头一看,毛教师正站在他们身后,吓得赶紧回到座位上去等着挨批。
那个装驼背的小男生那么为难地将衣服里的书包、破布一件件掏出来。
毛教师涨红了脸,心情超级难过。
她意识到自己言语不慎,误导了学生。
她感觉没有资格批评学生,于是勇敢地作了自我批评:
毛教师错了,咱们应该体谅残疾人的不幸,尊重他们的人格,不要再嘲笑他们的缺憾,损害他们的心灵,我很难过,向大伙儿检讨。
班干部站起来:
毛教师,你别再说了,再说咱们也会难过的。
同窗们七嘴八舌:
“熟悉错误是第一步,关键要落实到行动上。
”小孩们真机灵,教师平常的口头禅这回派上了用处。
毛教师笑了:
必然做到。
小小的一件事教育了毛教师:
有些话,教师是永久不该该说的。
言传身教的事业,一点儿也轻率不得。
相反,有些教师却不在意自己言行的阻碍,口无遮拦,言行不检点。
曾经有位教师对一个长得漂漂亮亮但成绩不佳的学生说:
请你妈妈来一下。
结果妈妈来了,教师一看,也很漂亮。
教师于是当着家长的面对小孩说:
“你却是长得专门好看,可惜是绣花枕头——一包草。
”教师自以为用词精妙,也可引发家长重视,其实他不明白,一句话已刺伤了两代人的心,也贬低了教师自身形象。
迟雅点评:
加里宁指出:
“教师的世界观、品行、生活和他对每一个现象的态度,都如此那样地阻碍着全部学生。
这点往往是觉察不出的,但还不止如此。
能够斗胆地说,若是教师很有威信,那么这位教师的阻碍就会在某些学生身上留下痕迹。
”
学生既是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象,同时又具有进展性和不成熟性。
由于学生知识较少,体会贫乏,独立能力不强,加上受教师权威的文化阻碍,中小学生,尤其是小学生,具有较强的依托性和向师性。
教师的一言一行都可能对学生的思想、行为产生阻碍,乃至被他们直接仿照。
因此,教师必需谨言慎行。
教师要谨言慎行
不要说体罚,教师不适当的一言一行都会在小孩灵敏的内心留下深深的印痕,做教师的必然要谨慎。
毛教师提及自己30年前一次“惭愧的教训”。
一次上语文课,毛教师发觉教室最后一排的两个同窗将书本竖起挡住教师的视线,偷偷在做数学作业。
毛教师头脑里突然蹦出祖辈流传下来的一句歇后语,即脱口而出:
你们看,上语文课有同窗在做数学作业,上数学课呢,教师向我反映他们在做语文作业,这真是“驼背跌跟斗,两头不着地”啊。
两个男生急忙收起作业。
下午第一节课毛教师走进教室,被眼前的景象惊呆了:
平常预备铃响过全班鸦雀无声,今天却乱成一堆,教室中央围了一大圈人嬉笑起哄着,浑然不觉教师就在身后,毛教师走向圈子中央,发觉上午挨批的一男生背后鼓鼓囊囊塞满了杂物,装成驼背躺在地上不倒翁似的摇着喊:
我这叫驼背摔跟斗,两头不着地。
惹得同窗们哈哈大笑。
一个学生突然想起什么说:
校门口街上有个尖驼背,我明天去撞他一下,看看他跌跟斗是不是像毛教师说的那样“两头不着地”;一女生也兴奋地讲:
我熟悉一驼背阿姨,我明天去问问她,晚上睡觉是怎么睡的。
一个班干部气愤地跳起来高声阻止他们:
毛教师平常教育咱们要尊重残疾人,不能歧视嘲笑他们,你们如此做是不对的。
一提毛教师,同窗们这才意识到这节是毛教师的课,转头一看,毛教师正站在他们身后,吓得赶紧回到座位上去等着挨批。
那个装驼背的小男生那么为难地将衣服里的书包、破布一件件掏出来。
毛教师涨红了脸,心情超级难过。
她意识到自己言语不慎,误导了学生。
她感觉没有资格批评学生,于是勇敢地作了自我批评:
毛教师错了,咱们应该体谅残疾人的不幸,尊重他们的人格,不要再嘲笑他们的缺憾,损害他们的心灵,我很难过,向大伙儿检讨。
班干部站起来:
毛教师,你别再说了,再说咱们也会难过的。
同窗们七嘴八舌:
“熟悉错误是第一步,关键要落实到行动上。
”小孩们真机灵,教师平常的口头禅这回派上了用处。
毛教师笑了:
必然做到。
小小的一件事教育了毛教师:
有些话,教师是永久不该该说的。
言传身教的事业,一点儿也轻率不得。
相反,有些教师却不在意自己言行的阻碍,口无遮拦,言行不检点。
曾经有位教师对一个长得漂漂亮亮但成绩不佳的学生说:
请你妈妈来一下。
结果妈妈来了,教师一看,也很漂亮。
教师于是当着家长的面对小孩说:
“你却是长得专门好看,可惜是绣花枕头——一包草。
”教师自以为用词精妙,也可引发家长重视,其实他不明白,一句话已刺伤了两代人的心,也贬低了教师自身形象。
迟雅点评:
加里宁指出:
“教师的世界观、品行、生活和他对每一个现象的态度,都如此那样地阻碍着全部学生。
这点往往是觉察不出的,但还不止如此。
能够斗胆地说,若是教师很有威信,那么这位教师的阻碍就会在某些学生身上留下痕迹。
”
学生既是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象,同时又具有进展性和不成熟性。
由于学生知识较少,体会贫乏,独立能力不强,加上受教师权威的文化阻碍,中小学生,尤其是小学生,具有较强的依托性和向师性。
教师的一言一行都可能对学生的思想、行为产生阻碍,乃至被他们直接仿照。
因此,教师必需谨言慎行。
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