人教版二年级下册第一单元导学教案.docx
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人教版二年级下册第一单元导学教案
部编二下学生自学导学案
一、古诗二首
我的学习目标:
1、用多种方法认识“莺、拂、堤、柳”等11个生字。
会写“诗、村、童、碧”等八个字。
2、朗读并背诵两首古诗。
3、反复朗读理解诗意,感受春天的美好和作者对春天的热爱之情。
学习的重点:
识字、写字,背诵古诗。
学习的难点:
理解诗意,体会情感。
学习过程:
一、课前预习
1、把两首古诗读五遍,诗句读通、读顺。
2、把“生字条”里的生字从课文中圈出来,借助拼音读三遍。
二、学习新课
(一)导入新课:
现在已经是春天了,我眼中的春天是这样的:
天气越来越……,小草……,花儿……,柳树……,小燕子……,小朋友们……春天可真美呀!
古代的诗人喜欢写诗来赞美春天,今天我就要学习两首有关春天的古诗,读读课题《古诗二首》。
(二)学习第一首《村居》
1、读读题目,了解作者。
(我知道“村”是指“村子里”,“居”是“居住”的意思。
“村居”的意思是在村子里居住看到的春景。
)
2、用自己喜欢的方式读读古诗,读准字音,读通诗句。
3、在这首诗中一共有“莺、拂、堤、柳、醉”五个生字需要我认识。
我要用学过的识字方法记住它们才能把诗读通、读顺、读懂。
(“莺”指的是黄莺,是一种鸟,所以“莺”字中有一个“鸟”字。
“拂”字和“仿佛”的“佛”很像,我可以对比识记。
“堤”的意思是围水的土坝,所以“堤”字是提土旁。
我在唐王湖看到很多“柳树”,我认识了“柳”字。
人喝多了“酒”就会“醉”,我发现“酒、醉”两个字中都有“酉”字,所以我一下子就记住了这两个字,生活中带“酉”字的字还有“醋、酸、酱”等等,用这样分类识记生字的办法识字,可以记住很多生字,这真是个好办法。
)
4、生字我都认识了,就能把诗句读准确,读通顺了。
根据下面“/”的提示,我能把故事读出节奏来。
村居(清)高鼎
草长/莺飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放纸鸢。
5、这首诗中出现了哪些春天的景物?
这些景物是什么样子的?
我要多读几遍,把这样景物找出来。
6、通过反复阅读我读懂了这首诗的意思:
农历二月,村子前后的青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸,在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。
村里的孩子们放了学早早回到家中,趁着东风去放风筝。
7、有感情地朗读古诗:
读懂了诗意,我能感受到作者描写的春天的景色多么美丽呀,充满了生机勃勃。
我能把这种感受通过朗读表达出来。
8、试背古诗:
这么美的一首诗,我要把它背下来。
9、书写生字:
这首诗中需要我会写的生字有“诗、村、童”三个字。
我要认真观察这三个字在田字格中的位置,观察的步骤是“先看结构,再看生字各部分的大小,最后看重点的笔画的变化和占位”,仔细观察后对照田字格中的例字描红,再练习写一个字。
写完之后再次对照例字,修改自己的书写,最后再写一个。
就这样“一看二写三对照”,我肯定能写得一个比一个好。
(三)用学习第一首诗的步骤和方法学习第二首诗《咏柳》。
1、读懂题目。
(“咏”是赞美的意思。
)
2、先自由读诗,读准字音,读通诗句。
3、再用合适的识字方法识记“咏、妆、丝、绦、裁、剪”六个生字。
(常用识字方法有:
加一加,减一减,换一换,对比识字,归类识字等。
)
4、读出古诗的节奏。
咏柳(唐)贺知章
碧玉妆成/一树高,
万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁裁出,
二月春风/似剪刀。
5、这首诗中描写的柳树是什么样子的?
在这首诗中作者把二月的春风比成了什么?
6、理解诗意:
这首诗的意思大体是这样的:
高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像千万条轻轻摆动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?
原来是那二月的春风,它就像一把灵巧的剪刀。
7、有感情地朗读古诗。
8、试着背诵古诗。
9、书写生字“碧、妆、绿、丝、剪”
三、课外拓展:
我还知道不少描写春天的古诗,我要多背两首:
1、《春夜喜雨》(唐)杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
2、《春日》(宋)朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、自我检测
学习完了这一课,学习效果如何呢?
用下面的检测题检测一下吧!
1、课后生字条里的生字我都认识,课后题“读一读,记一记”中的词语我全会读。
(读给家长听,能做到可得一颗星)
2、我能熟练背诵两首古诗。
并完成课后第二题“读一读,填一填”。
(背给家长听,能做到可得一颗星)
3、我能正确规范地书写田字格里的生字,还能给生字组词。
(请家长帮忙听写,能做到可得一颗星)
4、老师发送的微课资料“当堂检测”试题,我能正确完成。
(完成以后请家长检查,全部正确可得两颗星。
)
2、找春天
我的学习目标:
1、识记“脱、袄、羞、姑”等14个生字。
会写“冲、寻、姑、娘”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解并积累词语。
3、在理解课文的基础上,体会作者赞美春天,热爱春天的情感。
学习重点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
学习难点:
体会作者赞美春天,热爱春天的情感。
学习过程:
一、课前预习
1、把课文读五遍,句子读通顺。
2、把课后“生字条”里的生字从课文中圈出来,拼读三遍。
3、标出课文的自然段。
二、学习新课
(一)复习导入新课:
背诵第一课学习的两首描写春天的古诗。
(自己背一背)春天来了,大自然有什么变化呢?
今天我们就一起去找一找春天吧,学习第二课《找春天》,那谁要去寻找春天?
他们找到的春天是什么样子的?
一起走进课文吧。
(二)初读课文,整体感知:
1、自由读一遍课文,注意读准字音,读通句子。
2、下面的词语我能读准确。
(练习读两遍。
)
脱掉棉袄害羞姑娘遮遮掩掩探出头嫩芽
音符解冻触到风筝杜鹃
3、上面红色的字你认识哪些?
是怎么认识的?
说一说自己的识字方法。
(哪些字可以用“加一加、减一减、换偏旁”的方法来记住?
这些字中“姑、嫩”都是女字旁的,“掩、探”都是提手旁的,可以用归类识字法来识记。
我还知道很多带“女字旁”和“提手旁”的字,比如:
……)
(三)理解课文,朗读朗文
1、春天来了!
春天来了!
这两句话是重复的,而且用了感叹号,我体会到:
春天来了,作者特别激动,特别兴奋。
我能带着这样的心情来读这两句话。
(读一读)
2、谁要去寻找春天呢?
他们的心情怎么样?
读一读“我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
”这句话。
找出这句话中三个表示动作的词语,体会一下他们的心情是怎样的?
带着这样的心情再来读一读这句话,读出孩子们激动、急切的心情,语速要快一些哦,孩子们都等不及要去寻找春天啦!
(读句子)
3、可是春天的变化还不太明显,他们需要仔细地找,认真地找。
作者把这时候的春天比作了什么?
“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找哇,找哇。
”(读一读这句话。
)早春的景色还不太明显,所以作者把这时候的春天比作了“害羞的小姑娘”,多么形象呀,想一想生活中害羞的小姑娘是什么样子的?
学着她的样子再来读读这句话。
(读句子)。
在这句话中,这两个词语真特别,“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,这是两个AABB型的词语,这样的词语我还会说(说出两三个AABB型的词语。
)
4、孩子们找到的春天是什么样的?
读一读下面这四句话。
“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
”
这四句话的末尾都有问号,应该怎样读出问号的语气呢?
(自己试着读一读,读出问号的语气。
)。
孩子们找到了春天的小草,小草刚刚长出嫩芽,多像春姑娘的眉毛呀!
找到了野花,野花只有一两朵,多像春姑娘的眼睛呀!
找到了树木,树木才发出的小芽多像春天的音符呀!
还找到了解冻的小溪,小溪里的水哗哗地流着,多像春姑娘在弹奏的琴声呀!
同学们,文中的孩子们找到的春天是这样的,那你们找到的春天是什么样的?
又像春天的什么呢?
你能仿照文中4——7自然段的句式说一说吗?
比如:
柔软的柳条从树上垂下来,那是春天的……?
淅淅沥沥的小雨从天空飘落下来,那是春天的……?
……
这一段作者写的多么美丽多么形象呀,真有意思,我能感觉到作者对春天的喜爱,我要带着这样的心情再来读读这四个自然段。
(有感情地朗读。
)
5、春天的景色还这样不明显,作者是怎样找到的春天呢?
来读一读最后一个自然段吧。
“春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”(读一读)
哦,原来小朋友通过用眼睛看、用鼻子闻听、用耳朵闻、用小手触,四种感官找到了春天,他们多高兴多骄傲呀!
我要带这样的感受再来读一读下面的句子。
“春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
”
(读出孩子们的欢快、高兴,尤其注意要突出强调看、听、闻、触四个字。
)
我们找到的春姑娘在哪里干什么呢?
读一读下面的句子吧!
“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”(读句子)
哦,春姑娘在柳枝上荡秋千呢,在风筝尾巴是摇哇摇呢,在喜鹊杜鹃嘴里叫呢,在桃花杏花枝头笑呢。
柳枝、风筝、喜鹊杜鹃、桃花杏花……这些事物都是春天的标志,都代表着春天来了!
小朋友们,你还知道哪些事物也在春天发生了变化?
代表着春天来了呢?
比如:
迎春花怎么样?
小燕子怎么样?
冬眠的小动物怎么样?
那你能试着用上“她在哪里干什么”这样的句式说一说吗?
比如“她在迎春花枝头歌唱……”(自己试着说一两个这样的句子。
)
最后一个自然段多么有意思呀,春姑娘在田野里玩得多高兴呀!
我也爱上了春天,我要带着这样的感受,再来读一读最后一段。
(有感情地朗读,读出对春天的热爱和赞美之情。
)
(四)书写田字格中的生字。
小朋友们可以根据第一课中的观察生字的方法来先观察,再描红,然后练习写字,最后对照例字,修改自己写的字。
要特别注意的是“柳、荡”两个字的书写。
“柳”字中间的部分不要落下“丿”画,“荡”字要注意是上下结构,不要写成左右结构。
本课生字的具体书写要点,大家可以观看老师发送的微课来学习。
(知道了怎样把这些字写正确,写漂亮,我们就来练习写字吧。
我还会给这些生字组词呢。
)
三、自我检测:
学习完了这一课,学习效果如何呢?
用下面的检测题检测一下吧!
1、课后生字条里的生字我都认识。
(读给家长听,能做到可得一颗星)
2、我能正确流利有感情地朗读课文。
并完成课后第二题“读下面的句子,试试怎样读更好”。
(读给家长听,能做到可得一颗星)
3、我能正确规范地书写田字格里的生字,还能给生字组词。
(请家长帮忙听写,能做到可得一颗星)
4、老师发送的微课资料“当堂检测”试题,我能正确完成。
(完成以后请家长检查,全部正确可得两颗星。
)
3、开满鲜花的小路
我的学习目标:
1、会认课后“生字条”里的生字,会写课后田字格中的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解、积累词语,理解课文内容,感受生活中的美好。
并能借助课文插图讲述故事。
3、培养爱护环境的意识,学会感受美、分享美。
学习重点:
识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受生活中的美好。
学习难点:
培养爱护环境的意识,学会感受美、分享美。
学习过程:
一、课前预习:
1、把课文读五遍,句子读通顺。
2、把课后“生字条”里的生字从课文中圈出来,拼读三遍。
3、标出课文的自然段。
二、学习新课
(一)导入新课
今天我们来学习第三课《开满鲜花的小路》(读一遍课题),看到这个题目我有几个疑问:
“为什么这条小路会开满鲜花呢?
这鲜花是谁种的?
”(小朋友如果有疑问,就提出来。
)那么,让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!
(二)初读课文,整体感知,识记生字
1、自由读一遍课文,注意读准字音,读通句子。
2、下面的词语我能读准确。
(练习读两遍。
)
邮递员包裹寄来邮局一堆破了漏雨
懊丧啊刺猬绚丽多彩花籽礼物
3、上面红色的字你认识哪些?
是怎么认识的?
说一说自己的识字方法。
(“邮递员”是邮局中负责投递邮件和电报的人员,就像送快递的人员叫“快递员”一样,这样我一下子就认识了“邮递、邮局、邮件”这三个词语。
生活中除了“邮局”这个单位,你还知道什么局?
比如:
公安局、卫生局、交通局等等,瞧,我们在生活中也能认识很多生字呢!
除了在生活中识字,我们还可以通过猜谜语来识字,比如“果子藏在衣服里。
”小朋友们猜一猜是哪个生字呢?
聪明的你一定能猜出是“包裹”的“裹”字。
猜字谜也是我们认识生字的好方法呀!
“一堆”的“堆”字中有一个“隹”字,你还知道哪些带有“隹”的字?
比如:
“谁、推”等等,“堆、谁、推”三个字中除了偏旁不一样,剩下的部分都一样,我们来编个顺口溜来区别它们吧,“把土堆一起,有言他是谁,用手推一推。
”你看,我们用编顺口溜的办法一下子就认识了好几个字,编顺口溜真是个识字的好办法!
小朋友,我们有这么多识字的好方法,大家看看剩下的生字,你想用什么方法记住它们呢?
选择自己喜欢的方法记住“破、漏、猬、籽、礼”这几个字吧,给你的父母说一说你的好方法。
“懊丧”这个词的意思,我们可以放到到课文中去理解。
)
(三)理解课文,朗读课文,理解并积累词语
我们可以把课文分成两个部分来学习。
第一部分是第1——5自然段,写了鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹,可是还不知道包裹里的东西是什么,里面的东西就不见了,鼹鼠先生很懊丧。
第二部分是第6——12自然段,写了春天到了,小路上开满了鲜花,大家知道了原来长颈鹿大叔寄来的礼物是一包花籽,花籽漏掉在了小路上,春天就开出了美丽的鲜花,给大家带来了美丽的风景和美好的心情,这真是一份美好的礼物呀!
1、学习1——5自然段
用自己喜欢的方式读一读1——5自然段,(读一读),哎呀,鼹鼠先生还不知道包裹内面是什么,里面的东西就不见了,他该有多么烦闷,多么懊恼呀?
像这样因为事情不如意而情绪低落,精神不振,就是“懊丧”。
读两遍“懊丧”这个词。
小朋友们生活中你有没有因为什么事情不如意,而感到很懊丧呢?
想一想,用上“懊丧”这个词说一说。
比如:
我把妈妈给我买的新衣服弄破了,我很懊丧。
(小朋友们用“懊丧”说一两个句子。
)联系你自己的实际生活,你能体会鼹鼠先生的这种心情吗?
带着自己对“懊丧”这个词的理解和对鼹鼠先生心情的体会读一读第五自然段,读出鼹鼠先生低落的心情吧。
2、学习第6——12自然段
读一读6——12自然段,找一找:
谁家的门前开满了鲜花?
是怎样的鲜花,把描写鲜花的词语画出来。
通过读书,我们知道“松鼠太太家门前,刺猬太太家门前和狐狸太太家门前都开满了鲜花。
”,这些鲜花是“绚丽多彩的,五颜六色的”,这两个词语是什么意思呢?
请大家观察第8页上的插图,看看那些鲜花都有什么颜色的?
(说一说你看到了什么颜色的鲜花。
)哎呀!
各种颜色的花,多么漂亮啊!
那么形容颜色很多,很漂亮,我们就可以用“绚丽多彩、五颜六色”这两个词语来形容。
小朋友们想一想,生活中还有什么是绚丽多彩的,五颜六色的?
(想到了说给家长听一听。
用“绚丽多彩的……五颜六色的……”这样的格式说。
)除了用“绚丽多彩,五颜六色”这两个词,我们还可以用哪些词来形容“颜色多,很漂亮”呢?
比如:
“五彩缤纷、五光十色、万紫千红……”这些词语也可以表示颜色多,很漂亮。
瞧,我们国家的语言多么丰富呀,我要把这些词语积累下来,做到会背,会写,会用,以后写话的时候,我就可以用上这样的词语,让我的语言更丰富,更生动。
(背诵积累词语)。
刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,心情怎么样?
她说了什么?
在文中找一找。
刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,感到很惊奇,她问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”小朋友们,你能体会刺猬太太看到这些美丽的鲜花时的心情吗?
带着你的体会读一读刺猬太太说的话。
(读出刺猬太太惊喜又疑惑的语气。
)
狐狸太太看到自己门前开着一大片五颜六色的花,她的心情和刺猬太太是一样的,我们再带着自己的体会读一读狐狸太太说的话。
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”(带着自己的体会读一读)
大家继续观察第8页插图,看一看图上的这座房子,除了门前开着一大片五颜六色的鲜花,房子旁边还长着什么?
(看插图),是的,房子旁边长着一棵又高又壮的大树。
大家看下面这两个句子:
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边长着一棵又高又壮的大树。
你能不能仿照这两个句子,再说两个这样的句子。
(提示:
想一想学校的花坛里开着什么样的什么?
大海里游着什么样的什么?
)请大家把先说一说这样的句子,再做完课后第二题。
松鼠太太走出家门,闻到了什么?
看到了什么?
是的,她闻到了花香扑鼻,看到了花朵簇簇,多么令人陶醉的景色啊。
“花朵簇簇”这个词让你体会到花儿怎么样?
是呀,花儿很多,一朵挨着一朵,就是“花朵簇簇”。
这些花那么香,那么多,那么美,吸引了小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
你能体会出他们高兴,快活的心情吗?
试着读一读第11自然段吧,读出花的美丽,和小动物们的高兴的心情。
那这些美丽的花儿到底是谁种的呢?
松鼠太太给出了答案。
请你从最后一个自然段找出松鼠太太说的话,读一读。
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊!
”(体会松鼠太太的心情,带着这样的心情读这句话。
)
小朋友们,你知道文中“美好的礼物”指的是什么吗?
是的,美好的礼物就是指能开出美丽的鲜花,能给人们带来美丽和快乐的“花籽”呀!
大家想一想,生活中还有什么也像这些花籽一样能给人们的生活带来美丽和快乐?
只要能给我们带来美和快乐的,都是“美好的礼物”呀!
(给你的家长说一说,完成课后第三题。
)
3、分角色朗读课文
这篇课文中有哪些角色?
请家人与你合作,分角色来读一读这个故事吧。
4、多么美好的故事啊,我能看着插图,讲一讲这个故事。
(把故事讲给家长听,可以用上课文中的好词好句,也可以用自己的语言来讲。
)
(四)、书写生字
本课生字的具体书写要点,大家可以观看老师发送的微课来学习。
先看一遍微课中的书写指导过程,再根据前两课的书写过程,练习书写。
(先描红,再书写,最后对照例字修改,再练写,组词。
)
三、自我检测:
学习完了这一课,学习效果如何呢?
用下面的检测题检测一下吧!
1、课后生字条里的生字我都认识。
(读给家长听,能做到可得一颗星)
2、我能正确流利有感情地朗读课文。
还能借助插图讲讲这个故事。
(和家长分角色朗读课文,把故事讲给家长听。
能做到可得两颗星)
3、我能正确规范地书写田字格里的生字,还能给生字组词。
(请家长帮忙听写,能做到可得一颗星)
4、老师发送的微课资料“当堂检测”试题,我能正确完成。
(完成以后请家长检查,全部正确可得两颗星。
)
4、邓小平爷爷植树
我的学习目标:
1、会认会写本课的重点生字词。
2、理解并积累词语,正确流利有感情地朗读课文。
能简单叙述邓小平爷爷植树的过程。
体会邓爷爷植树的认真态度。
3、初步了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识。
学习重点:
识字、写字、理解并积累词语,读好课文。
学习难点:
体会邓爷爷植树的认真态度。
初步了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识。
学习过程:
一、课前预习
1、把课文读五遍,句子读通顺。
2、把课后“生字条”里的生字从课文中圈出来,拼读三遍。
3、标出课文的自然段。
4、搜集有关邓小平的资料,简单了解邓小平。
二、学习新课
(一)导入新课
小朋友们,今天我们来学习第四课《邓小平爷爷植树》,植树就是种树,栽树。
那邓小平爷爷是谁呢?
课前老师让大家搜集了邓爷爷的有关信息,我们肯定已经知道了,邓小平爷爷是我们国家的重要领导人之一,为我国的改革开放和发展做出了巨大的贡献,是一位非常了不起的人。
今天我们就开学习一个发生在邓小平爷爷身上的故事,读一读课题《邓小平爷爷植树》
(二)初读课文,整体感知,认识生字
1、自由读一遍课文,注意读准字音,读通句子。
2、下面的词语我能读准确。
(练习读两遍。
)
挖坑握手指挥扶正
天坛填土
邓小平高龄格外兴致勃勃挑选茁壮移入
3、识记生字,交流方法
大家读完了上面的词语,发现了吗?
第一组的四个词语中红色的字有什么共同点?
聪明的你一定发现了,它们都带有提手旁,挖、握、挥、扶,这几个字都是动作,做这些动作是都要用到手,那么我们就知道了带提手旁的字和手的动作有关系,你能不能做一做这几个表示手的动作?
(做一做挖、握、挥、扶这四个动作),你们还认识哪些带提手旁的字?
说一说吧。
看,我们通过做做动作,归类识记提手旁的字,一下子就认识了很多带提手旁的字。
再来看第二组词语,两个生字都带提土旁,这是因为“坛、填”都和土有关系,“坛”是指用土石搭的台子。
大家看看第三组中的生字可以用什么方法记住呢?
给你的家长说一说你的识字方法吧,看谁的办法多,谁的办法记得牢。
(三)理解课文,朗读课文,理解并积累词语
1、这个故事发生在什么时间、什么地点,天气怎么样呢?
读一读第一、二自然段就知道了。
(读第一、二自然段,画出表示天气的词语。
)
你找到了哪些表示天气的词语?
“碧空如洗、万里无云”,把这两个词语读两遍。
读了这两个词,你觉得天气怎么样?
用你自己的话说一说。
是呀,就是天气晴朗,太阳高照,天空就像洗过一样,干净又蔚蓝,连一片云彩都没有,这样的天气我们就可以用“碧空如洗、万里无云”这样的词语来表达。
在这样一个艳阳高照的好天气里,天坛公园植树的人群中出现了一位83岁高龄的老人,引起了人们的注意。
“引起很多人的注意,吸引了大家的目光”这个意思我们可以用第二段中的哪个词来表达呢?
请大家找一找,聪明的你肯定找到了,那就是“引人注目”这个词。
因为邓小平爷爷已经83岁高龄了,而且他还是一位重要的国家领导人,他也来到天坛公园植树,让人们感觉很新奇,很不可思议,所以他格外引人注目。
“格外”这个词我们以前没有见过,你知道是什么意思吗?
能不能把“格外”这个词,换成另外意思相同的词呢?
(思考一下,“格外”个哪个词意思相同?
)“格外”一词可以换成“特别”,“格外”和“特别”是近义词。
邓爷爷是怎样植树的呢?
他的心情怎么样?
读一读下面这句话吧。
“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
”
这句话中哪个词是说邓爷爷的心情?
找到这个词,读两遍。
对了,就是“兴致勃勃”这个词。
从这个词可以看出邓爷爷植树的时候非常有兴致,非常高兴,情绪高涨。
小朋友们,生活中,你对什么事情非常有兴趣,做什么事情的时候很高兴,情绪高涨呢?
比如:
和小朋友们一去爬山,和父母一起去游乐场玩……,你能用上“兴致勃勃”这个词来说一说吗?
(说给你的家长听)比如:
周末,我兴致勃勃地跟爸爸去湖边钓鱼。
邓爷爷这么大年纪了,还这样精神抖擞,兴致高涨,累得满头大汗也不肯休息,我真佩服他!
小朋友们带着自己的体会,再读一读第二自然段吧。
2、邓爷爷植树的时候,首先挖了一个树坑,接着又做了什么?
默读第三自然段,找出表示邓爷爷植树的动作的词语。
(读一读,找一找,圈出来)
你找到哪几个词语?
(挑选、移入、挥锹、站到、看看、连声说、走上前、扶正),作者用了这么多表示动作的词语,让我们体会到了邓小平爷爷植树的时候特别的认真严谨,还有哪些词语也让我们体会到了邓爷爷做事一丝不苟,令人佩服?
再找一找。
那就是“精心、小心、仔细”这几个词语,让我们带着这样的感受再来读读第三自然段吧。
(读的时候突出强调这几个词语)
我们来梳理一下邓小平爷爷植树的过程吧,“他先……又精心挑选……小心地……然后挥锹……之后他站到几步之外……觉得不很直又走上前……”大家看第9页的插图,邓爷爷在做什么?
是
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