七年级英语上册Unit+2+This+is+my+sister+Period+3Section+B+1a1d教案+人教新目标版.docx
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七年级英语上册Unit+2+This+is+my+sister+Period+3Section+B+1a1d教案+人教新目标版.docx
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七年级英语上册Unit+2+This+is+my+sister+Period+3Section+B+1a1d教案+人教新目标版
七年级英语上册Unit+2+This+is+my+sister+Period+3(Section+B+1a-1d)教案+人教新目标版
Ⅰ..教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带、多媒体课件,字母卡片、全家福照片和亲朋好友的照片。
2.学生:
全家福照片和亲朋好友的照片。
Ⅱ..教学目标
1.学习本课的知识点。
(1)词汇:
son,cousin,mom,aunt,dad,uncle,daughter,grandpa,grandma
(2)能运用所学的知识画出自己的家庭关系图。
2.训练学生的听力能力。
3.让学生在交流中体验英语学习的乐趣。
Ⅲ..教学重点
1.词汇:
son,cousin,mom,aunt,dad,uncle,daughter,grandpa,grandma
2.能运用所学的知识画出自己的家庭关系图。
Ⅳ..教学难点
1.正确的画出自己的家庭关系图,并能用所学的语言知识描述出来。
2.综合运用语言的能力。
Ⅴ..教学步骤
Step1:
Greetingsandtalking
建议1:
利用chant复习表示家庭成员的单词。
(此活动既可以复习所学的单词和句型,又增加了趣味性,也为引出新课做了铺垫。
)
Let'schant..
Father,father,thisismyfather..
Mother,mother,thatismymother..
Grandfather,grandfather..
Grandmother,grandmother..
Parents,parents,thesearemyparents..
Brother,sister,thosearemyfriends..
建议2:
呈现学生的家庭照片,然后让学生用所学的语言知识互相谈论照片中的人物。
Forexample:
T:
Who'she?
S:
He'smyfather..
T:
Who'sshe?
S:
She'smymother..
T:
Whoarethey?
S:
Theyaremybrothers..
Step2:
Leadin/Presentthenewwords
建议1:
教师呈现几个英语谜语让学生猜,可以采取小组比赛的形式调动学生学习的积极性,从而引出本课的新单词。
Forexample:
T:
Ihavesomeriddles..
Thentheteachershowsthefollowingriddles..
1.Father'smotherismy______..
2.Mother'sbrotherismy______..
3.Mother'sfatherismy______..
4.Father'ssisterismy______..
5.I'mLucy..Thisismyfather..I'mhis______..
6.Uncle'sdaughterismy______..
7.Tomismyson..I'mnothisfather..Iamhis______..
8.Myfatherandmotheraremy______..
9.My______aremyparents'parents..
10.I'mJim..Thisismymother..I'mheronly______..
建议2:
利用多媒体课件呈现刘星和他爸爸的照片,然后呈现本课的新单词:
son。
用类似的方法呈现其他的单词:
cousin,aunt,uncle,daughter。
Forexample:
(ShowLiuXing'sandhisfather'sphotos..)
T:
Who'she?
Ss:
He'sLiuXing..
T:
Thisishisfather..(PointtoLiuXing)Thisishisson..Readafterme,SON,son..
Ss:
SON,son..
Theteachershowsotherwordslikethis..
建议3:
玩Guessinggame游戏,具体操作如下:
T:
Doyoulikegames?
Ss:
Yes..
T:
Let'splayaguessinggame..Pleaselistencarefully..Heismybrother..Butmyfatherisnothisfather..Hisfatherisnotmyfather..Hisfatherandmyfatherarebrothers..Wehavethesamegrandfather..Whoishe?
S1:
Heisyour“表哥”.
T:
No,heisn't..
S2:
Heisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:
Yes,heis..Let'sseehowtosayitinEnglish..
(Putthecard“cousin”ontheblackboard..)
T:
It'scousin..Readafterme,COUSIN,cousin..
Ss:
COUSIN,cousin..
T:
Spellit,please..
Ss:
COUSIN,cousin..
......
T:
ThistimeyoumustsayitinEnglish..Sheisyoursister..Butyourfatherisnotherfather..Herfatherisnotyourfather..Herfatherandyourfatherarebrothers..Youhavethesamegrandmother..Whoisshe?
Ss:
She'smycousin..
T:
Yourfather'sbrotherisyour......?
S3:
“大爷,大伯”.
S4:
“叔叔”.
T:
Youareright..Let'sseehowtosayitinEnglish..
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard..)
T:
Readafterme,please,UNCLE,uncle..
Ss:
UNCLE,uncle..
......
T:
Youruncle'swifeisyour......?
Ss:
“伯母,婶婶”.
T:
Right..
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthewords“son”“daughter”inthisway..)
T:
Readthewordsonthecardtogether..
Ss:
......
Step3:
Practicethenewwords
建议1:
利用Bomb游戏进行单词操练。
具体做法:
利用多媒体在一些难读的单词下面放上地雷的图形,然后教师领读单词,学生跟读,如果遇到带有地雷的单词,学生就不能读了,如果读了,可以扣小组的分,也可以让读的同学站起来再读两遍。
(此活动避免了机械性的跟读,也活跃了课堂气氛)
建议2:
教师利用升降调领读单词。
建议3:
教师展示家庭关系图,让学生填上缺失的单词。
(1a)
T:
Lookatthefamilytree..Somewordsaremissing..Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard..Theothersfinishitontheirbooks..)
T:
Let'scheckyourwork..
Step4:
Listening(1b,1c)
1.先让学生自己读一读1b中的单词,然后让学生听录音,在所听到的单词后打勾。
2.让学生看课本1c,教他们如何抓住两幅图中的信息,仔细听录音,找出姜涛和汤姆谈论的照片。
Step5:
Task1d
建议1:
画出自己的家人和朋友,并向同伴介绍。
建议2:
采用报道的形式,用所学的语言项目介绍家庭成员的情况。
(此活动训练学生综合运用语言的能力。
)
Forexample:
Talkaboutthefamilytree..
T:
Lookatthefamilytree..Ithinkit'sabigfamily..Youcandoitingroupsoffourorthree..Youcandoitinpairsoronlybyyourself..Thenreportittotheclass..
(Thestudentswork..Theteacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthem..)
T:
Stophere..Let'scheckitout..
(Chooseonestudenttodoit..)
S1:
Lookatmyfamilytree..Thisismy......Thisismy......Theyhavetwo......Thisismy......Thisismy......Thisismy......Thisismy......Myparentshavetwochildren..Thisis......Thisismy......Myuncleandmyaunthaveason..Heismy......
(Asktwomorestudentstodoit..)
Step6:
Summary
1.本课重点学习了表示家庭成员的几个单词:
son,cousin,mom,aunt,dad,uncle,daughter,grandpa,grandma。
2.学生能画出自己的家庭关系图并运用所学的语言知识进行描述。
Step7:
Homework
1.教会你的父母或身边的朋友今天刚学的关于家庭成员的单词。
2.给你的笔友或儿时的伙伴写封信,介绍你现在的家庭成员。
Unit2Thisismysister..
SectionB1a1d
知识讲解
1.family作为一个整体时,意思是“家庭”,后面谓语动词用单数形式。
如果把family看作家庭成员时,应理解为复数,后面的谓语动词用复数形式。
family的复数形式是families。
如:
Myfamilyareverywell..我的家人都很健康。
JimGreenhasabigfamily..吉姆·格林有个大家庭。
2.familytree意为“家谱”。
在这个名词短语中,名词family作定语,修饰后面的名词tree。
在名词作定语时,须用单数修饰后面的名词。
如:
toothbrush牙刷
boystudents男生
3.单数句变为复数句
日常练习中,大家经常会遇到单数句与复数句的转换。
现在我们就来学一学如何在二者之间进行转换。
将单数句变为复数句,通常要遵循的规则是:
变,删,留。
变:
将单数句中的指示代词、人称代词、物主代词、名词及动词变为对应的复数形式。
如:
this→these,that→those,he/she/it→they,I→we,my→our,his/her/its→theirs,am/is→are等。
删:
将单数句中的不定冠词a/an删掉。
Thatisawatch..→Thesearewatches..
留:
保留单数句中的形容词、定冠词the、副词、疑问词、介词等。
Thisisanicebook..→Thesearenicebooks..
Whatisthat?
→Whatarethose?
要将复数句变成单数句时,逆向进行转换即可。
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