《范德华力及其对物质性质的影响》信息化教学设计.docx
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《范德华力及其对物质性质的影响》信息化教学设计
信息化教学设计
学院:
姓名:
学科:
学科教学(化学)
教材版本:
人教版
年级:
选修三
章节:
高中化学选修三第二章第三节第二课时
《范德华力及其对物质性质的影响》信息化教学设计
1、学习任务概述
1.学生通过观察图片,思考:
为什么水三态之间的转化会伴随着能量的变化。
2.掌握分子间作用力的概念,知道分子间作用力的分类。
3.掌握范德华力的概念,了解范德华力的特点。
4.知道范德华力的大小,掌握影响范德华力大小的因素。
5.掌握范德华力对物质性质的影响。
6.通过对化学键与范德华力的对比,从本质上理解范德华力,对范德华力进行概念建构,从而重新建构自己的知识结构。
二、学习对象特征分析
(一)教学对象
高二年级的学生,经过之前共价键和分子立体结构以及键的极性和分子极性的学习,已经有了一定的分子构型和化学键基础知识,掌握了一定的归纳学习方法和读图分析法,有一定的分析以及总结归纳能力,虽然对抽象的概念的理解不是很困难,但是对范德华力概念的形成还是本节课的重要。
(二)教学背景
本课是高二年级的一堂分子的性质的概念建立的基础知识课,本节课主要是学习有关范德华力及其对物质性质的影响的一些知识,根据幻灯片展示的三张生活中的图片提出分子间的作用力概念,再根据分子间的作用力的分类,提出范德华力的概念,紧接着再让学生观察图片,分析图片,得出影响范德华力大小的因素和范德华力对物质性质的影响。
(三)知识基础
本节课是主要介绍一个化学基础概念,学生在学习了键的极性和分子的极性之后,根据幻灯片展示的三张生活中的图片提出分子间的作用力概念,再根据分子间的作用力的分类,提出范德华力的概念,紧接着再让学生观察图片,分析图片,得出影响范德华力大小的因素和范德华力对物质性质的影响。
再通过对比范德华力和化学键让这次课的知识得到升华。
(四)能力基础
1.学生思维活跃,善于思考,有积极加入课堂活动中的倾向。
2.在教师给予一定的引导下,学生具有一定的分析能力和相互讨论的能力,具有从一般事物中提炼总结出共同特征,提出上位概念的能力。
3. 学生有利用网络资源进行学习,去了解更多的新知识的能力。
4.学生在本节第一课时已对分子极性和在初三时已对相对分子质量有所了解,所以本节课的生长点就是对范德华力的认识。
(五)学习风格分析
1. 对新鲜事物有强烈的好奇感,并积极去探索新事物,发现新概念。
2. 和别人的讨论,得出强有力的假设或推论,推动学习。
3. 学生都是理科生,大多数对化学有浓厚的兴趣。
(六)情感态度
1. 学生能够认识到化学的趣味性,并对化学产生浓厚的兴趣,对生活中的化学现象做出合理的解释。
2.学生的抽象思维非常发达,常常对微观抽象的事物充满兴趣。
三、学习目标分析
(一)知识与技能
1.掌握分子间作用力的概念,知道分子间作用力的分类。
2.掌握范德华力的概念,了解范德华力的特点。
3.知道范德华力的大小,掌握影响范德华力大小的因素。
4.掌握范德华力对物质性质的影响。
(二)过程与方法
1.通过对图片的分析,让学生学会透过现象看本质的能力和思维方式。
2.通过对化学键与范德华力的对比,从本质上理解范德华力,对范德华力进行概念建构,从而掌握重新建构自己的知识结构的方法。
(三)情感态度价值观
1.在学习范德华力及其对物质性质的影响的知识中,对学生进行实事求是,尊重科学,依靠科学的教育。
2.渗透对比的基本思想。
3.形成从现象到本质,感性到理性的认识方法。
4.通过对化学史的学习和了解,培养学生的科学素养和对科学探究的兴趣。
四、教材分析
本节课是高中化学选修三第二章第三节第二课时,在学习了共价键和分子的立体构型以及键的极性和分子的极性之后,氢气及其对物质性质的影响之前。
在化学课程标准中对本部分的要求是:
(1).结合实例说明化学键和分子间作用力的区别。
(2).举例说明分子间作用力对物质的状态等方面的影响。
本单元的内容是高中化学物质结构的重要组成部分。
高中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素,是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。
化学基础知识和基本技能还是高中学生进行探究的基础和结果,也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。
而且本单元基本概念比较集中,这些概念是高中化学中最核心的一些概念,所以,本单元的内容对于学生十分重要,它是今后学习的理论基础。
五、教学重难点分析
(一)教学重点
1.掌握范德华力的概念。
2.掌握影响范德华力大小的因素。
3.掌握范德华力对物质性质的影响。
(二)教学难点
1.掌握范德华力的概念。
2.掌握范德华力对物质性质的影响。
六、学习资源与环境
近年来,随着现代科学技术的进步,计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展,并且越来越多地运用到教学活动中。
计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用,极大的丰富了教与学的手段,使学习的观念、方法得到了更新,学习的效果得到了进一步的提高。
化学作为一门以实验为基础的自然科学,在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术,可以更好地丰富学习的内容,激发学习的兴趣,取得良好的学习效果。
教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源,创设问题情景,激发学生兴趣。
学生通过课前详读,课堂讨论,课后交流等活动方式,提高自己各方面的能力。
(1)教师利用PowerPoint制作课件,从网络上下载图片及资料;细_______________________________________________________________________________________________________
(2)学生课前预习,课堂学习讨论,课后交流等活动方式,更加深入的了解所学的知识。
七、问题情景创设
通过对固态水、液态水、气态水的图片的观察,让学生讨论思考“为什么水三态之间的转化会伴随着能量的变化”。
学生思考后,由教师解释,引入分子间作用力,当学生学习理解了分子间作用力的概念和分类后,顺着学生思维就引入了范德华力的概念。
八、教学活动过程
(一)情景导入
【引入】用幻灯片展示固态水、液态水、气态水的图片。
【教师提问】为什么水三态之间的转化会伴随着能量的变化?
【学生】分组讨论,然后得出结论,这是因为分子间存在间距,所以水的三态间的转化需要做功,故水三态之间的转化会伴随着能量的变化。
【教师】同学们的活动很对,究其根本这就是今天我们要学分子间作用力的一种。
分子间存在一种把分子聚集在一起的作用力——分子间作用力
(二)新课呈现
【板书】
一.分子间作用力
1.分子间作用力:
分子间存在一种把分子聚集在一起的作用力。
2.实质:
分子间作用力是一种静电作用。
是分子得以聚集的的根本原因。
氢键
3.分子间作用力的分类
范德华作用力
【幻灯片展示】展示范德华的图片和简介,以及突出成就。
【板书】
二.是范德华力
1.是一种普遍存在于固体、液体和气体中的分子间的作用力。
它使得许多物质能以一定的凝聚态(固态,液态)存在。
广泛存在(由分子构成的物质)
2.
没有方向性、饱和性
特点
作用力弱,短程力
【幻灯片展示】由表格展示:
HCl、HBr、HI三种由分子构成的物质的范德华力大小和共价键键能。
【学生】观察表格数据,分组讨论,然后得出结论:
范德华力很弱,约比化学键能小1-2数量级。
【教师】范德华力不属于化学键。
【幻灯片展示】由表格展示:
HCl、HBr、HI三种由分子构成的物质的相对分子质量与范德华力大小的关系。
【学生】观察表格数据,分组讨论,然后得出结论:
相对分子质量越大,范德华力越大。
【教师】补充完整学生得出的结论:
结构相似的物质,相对分子质量越大,范德华力越大。
【板书】
3.影响范德华力大小的因素
(1)范德华力与相对分子质量的关系
【幻灯片展示】由表格展示:
CO、Ar的相对分子质量、分子的极性、范德华力大小的对比。
【学生】观察表格数据,分组讨论,然后得出结论:
相对分子质量相同,分子的极性越大,范德华力越大。
【教师】补充完整学生得出的结论:
相对分子质量相同或相近时,分子的极性越大,范德华力越大。
【板书】
(2).范德华力与分子的极性的关系
【幻灯片展示】展示:
卤素单质的熔沸点与相对分子质量的变化趋势图。
【教师】提问:
范德华力对什么样的物质的什么性质产生影响?
【学生】观察表格数据,分组讨论,然后得出结论:
影响物质的类型:
由分子构成的物质;影响由分子组成的物质的熔点、沸点。
【教师】补充完整学生得出的结论:
影响由分子组成物质的一些物理性质:
如熔点、沸点、溶解度等。
【板书】影响由分子组成物质的一些物理性质:
如熔点、沸点、溶解度等。
【幻灯片展示】由表格展示:
化学键、范德华力的概论、范围、强弱、对性质的影响的对比。
【学生】积极参与对比学习,完成知识的结构。
【幻灯片展示】
1.比较熔沸点高低,并且说明理由。
⑴CF4、CCl4、CBr4、CI4,顺序为
理由为
九、教学活动流程图
符号说明:
教学内容与教师活动学生活动
媒体运用学生利用媒体操作、学习
教师进行评价判断
十一、教学多媒体设计
序号
媒体内容要点
媒体类型
教学作用
使用方式
占用时间
媒体来源
1
水的气液固三态图片
PPT、图片、文本
创设情景引发动机
出示-观察
3分钟
自制
2
分子间作用力
PPT、文本
了解分子间作用力的概念、实质、分类
出示-讲解
5分钟
自制
3
范德华力
PPT、图片、文本
范德华力的定义和特点
出示—讨论—总结
5分钟
自制
4
范德华力的大小
PPT、表格、文本
设难置疑
比较学习
出示—讨论—总结
3分钟
自制
5
影响范德华力的因素
PPT、表格、文本
对比呈现、引发思考
出示—讨论—总结
10分钟
自制
6
范德华力对物质性质的影响
PPT、图片、文本
问题引导思考
出示—观察/讨论—总结
5分钟
自制
7
化学键与范德华力
PPT、表格、文本
总结深化知识
出示-讲解
5分钟
自制
8
课堂练习
PPT、图片、文本
巩固知识
出示-练习-讲解
4分钟
自制
表格形式:
《范德华力及其对物质性质的影响》
教学目标分析
(一)知识与技能
1.掌握分子间作用力的概念,知道分子间作用力的分类。
2.掌握范德华力的概念,了解范德华力的特点。
3.知道范德华力的大小,掌握影响范德华力大小的因素。
4.掌握范德华力对物质性质的影响。
(二)过程与方法
1.通过对图片的分析,让学生学会透过现象看本质的能力和思维方式。
2.通过对化学键与范德华力的对比,从本质上理解范德华力,对范德华力进行概念建构,从而掌握重新建构自己的知识结构的方法。
(三)情感态度价值观
1.在学习范德华力及其对物质性质的影响的知识中,对学生进行实事求是,尊重科学,依靠科学的教育。
2.渗透对比的基本思想。
3.形成从现象到本质,感性到理性的认识方法。
4.通过对化学史的学习和了解,培养学生的科学素养和对科学探究的兴趣。
教学内容分析
节课是高中化学选修三第二章第三节第二课时,在学习了共价键和分子的立体构型以及键的极性和分子的极性之后,氢气及其对物质性质的影响之前。
在化学课程标准中对本部分的要求是:
(1).结合实例说明化学键和分子间作用力的区别。
(2).举例说明分子间作用力对物质的状态等方面的影响。
本单元的内容是高中化学物质结构的重要组成部分。
高中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素,是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。
化学基础知识和基本技能还是高中学生进行探究的基础和结果,也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。
而且本单元基本概念比较集中,这些概念是高中化学中最核心的一些概念,所以,本单元的内容对于学生十分重要,它是今后学习的理论基础。
教学任务分析
(一)教学重点
1.掌握范德华力的概念。
2.掌握影响范德华力大小的因素。
3.掌握范德华力对物质性质的影响。
(二)教学难点
1.掌握范德华力的概念。
2.掌握范德华力对物质性质的影响。
学习对象特征分析
(一)教学对象
高二年级的学生,经过之前共价键和分子立体结构以及键的极性和分子极性的学习,已经有了一定的分子构型和化学键基础知识,掌握了一定的归纳学习方法和读图分析法,有一定的分析以及总结归纳能力,虽然对抽象的概念的理解不是很困难,但是对范德华力概念的形成还是本节课的重要。
(二)教学背景
本课是高二年级的一堂分子的性质的概念建立的基础知识课,本节课主要是学习有关范德华力及其对物质性质的影响的一些知识,根据幻灯片展示的三张生活中的图片提出分子间的作用力概念,再根据分子间的作用力的分类,提出范德华力的概念,紧接着再让学生观察图片,分析图片,得出影响范德华力大小的因素和范德华力对物质性质的影响。
(三)知识基础
本节课是主要介绍一个化学基础概念,学生在学习了键的极性和分子的极性之后,根据幻灯片展示的三张生活中的图片提出分子间的作用力概念,再根据分子间的作用力的分类,提出范德华力的概念,紧接着再让学生观察图片,分析图片,得出影响范德华力大小的因素和范德华力对物质性质的影响。
再通过对比范德华力和化学键让这次课的知识得到升华。
(四)能力基础
1.学生思维活跃,善于思考,有积极加入课堂活动中的倾向。
2.在教师给予一定的引导下,学生具有一定的分析能力和相互讨论的能力,具有从一般事物中提炼总结出共同特征,提出上位概念的能力。
3. 学生有利用网络资源进行学习,去了解更多的新知识的能力。
4.学生在本节第一课时已对分子极性和在初三时已对相对分子质量有所了解,所以本节课的生长点就是对范德华力的认识。
(五)学习风格分析
1. 对新鲜事物有强烈的好奇感,并积极去探索新事物,发现新概念。
2. 和别人的讨论,得出强有力的假设或推论,推动学习。
3. 学生都是理科生,大多数对化学有浓厚的兴趣。
(六)情感态度
1. 学生能够认识到化学的趣味性,并对化学产生浓厚的兴趣,对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。
2. 学生要利用网络资源进行学习,去了解更多的新知识。
学习资源与环境
教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源,创设问题情景,激发学生兴趣。
学生通过课前详读,课堂讨论,课后交流等活动方式,提高自己各方面的能力。
(1)教师利用PowerPoint制作课件,从网络上下载图片及资料;细_______________________________________________________________________________________________________
(2)学生课前预习,课堂学习讨论,课后交流等活动方式,更加深入的了解所学的知识。
问题情景创设
通过对固态水、液态水、气态水的图片的观察,让学生讨论思考“为什么水三态之间的转化会伴随着能量的变化”。
学生思考后,由教师解释,引入分子间作用力,当学生学习理解了分子间作用力的概念和分类后,顺着学生思维就引入了范德华力的概念。
整体划分
时段
内容摘要
使用
资源
使用
方式
效果评价
教学活动过程
导入
水的气液固三态图片
PPT
出示—讨论--教师导语
创设恰当情境引发了学生学习动机
问题思考
教师导语、提问
课程活动
学生
交流
1、分组讨论教师的提问2、全班交流
3、归纳总结
PPT
分组—讨论—交流
培养收集资料兴趣及团结协作的精神
深入
范德华力
1、引出范德华力
2、问题和表格引导学生思考
3、引出范德华力的大小,影响其因素和其对物质性质的影响
4、对比范德华力和化学键
PPT、教师整理好的所有资料
讨论—交流—归纳总结
掌握基础知识、提供资料
开阔视野、培养团队合作精神
范德华力的应用
1、练习
文本
图片
等
讨论—总结—应用
知识巩固
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- 范德华力及其对物质性质的影响 范德华力 及其 物质 性质 影响 信息化 教学 设计