小学四升五年级语文教案第6讲文章主旨教师版.docx
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小学四升五年级语文教案第6讲文章主旨教师版
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
四年级
学科
语文
上课时间
教师姓名
课题
文章主旨
教学目标
1、了解把握文章主旨
2、掌握文章主旨的分析方法和技巧
教学过程
教师活动
一、阅读训练
《画眉和啄木鸟》
茂密的森林,茫茫无边,各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活.黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿简直是鸟的王国.
在一株大杨树上,画眉遇到了啄木鸟.
“啄木鸟大姐,”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳动听.
“对不起,我还要工作.再说,我也唱不好.”啄木鸟说.
“唱吧,友谊比赛嘛.”画眉扬起漂亮的眉毛,洋洋自得.
啄木鸟唱了,果然比天才歌手画眉差远了.
“我们再来比谁的衣服好看,”画眉更加得意.啄木鸟的衣服不如她的艳丽.
“我们再来比赛……”
这时,一直在打盹的白杨树睁开眼睛,粗声地说:
“你们还是比比保护森林的贡献吧!
”
画眉娇柔的声音戛然而止.
1.用“果然”造句.
2.从文中摘录写声音好听的词语
3.简要的概括这则寓言故事的主要内容.(不超过50字)
4.下面那句话正确的概括了这篇寓言故事的寓意?
打“√”.
A.谁都有长处,也都有短处,不要用自己的长处比别人的短处.()
B.画眉唱歌好听、样子好看;啄木鸟能保护森林.
C.谁能保护森林,谁就是真正的胜利者.()
D.做人不要只图外表美,要做对社会有用的人.()
5.短文中各有两处省略号,这两处省略号的用法各是什么?
(1)
(2)
6.本文中有两处句意不完整、不清楚的地方,请你找出来,并联系上下文补充合适的句子,写在下面横线上,使句意完整、连贯、清楚.
(1)
(2)
7.画眉有优点吗?
答案:
1、我在街上看到那熟悉的身影,果然是他,那辛勤劳动的环卫阿姨
2、悦耳动听,娇柔,优美(到底要填几个?
如果是一个那就填悦耳动听吧)
3、这段话写了画眉与啄木鸟比赛的故事,体现了做人不要只图外表美,要做对社会有用的人
4、ABC都不能
5、第一处举例的省略,第二处表示语言中断
6、“啄木鸟大姐,”画眉对啄木鸟说那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳动听.
有,她美化了整个森林
二、古诗默写
1、独坐敬亭山(唐)李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
2、望洞庭(唐)刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
3、忆江南(唐)白居易
江南好,风景就曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
一只老鼠刚钻(zuàn zuān)出洞口时,两只猫同时逮(dǎi dài)住了它。
白猫抓住鼠尾说( )是我先捉住了这只鼠( )应该归我享用( )黑猫抓住鼠头说( )你没看见我捉着鼠头吗( )是我先击中(zhōng zhòng)了它的要害部分( )两只猫争执不下( )谁也不让谁( )
老鼠见(壮状),忙对两只猫说:
“反正我(已 以)经被你俩抓住了,谁吃都一样,但为了使你俩不伤和(hé huó)气,是否先放我回洞里,让我重新钻出来,你俩(在 再)抓,就能比比谁先抓到了。
两只猫同(义 意)了。
它俩一左一右守在洞口,几个时(晨 辰)过去了,可是它俩连老鼠的影子也没见到。
1.给短文加个题目吧!
2.用“\划去画线字的错误读音。
3.用“\”划去括号中不合适的字。
4.给第二自然段加上标点符号。
5.这则寓言告诉我们:
(选择正确的打“√”)
A.人不能轻信别人,否则会上当。
( )
B.人不能太贪婪,要互相谦让。
( )
答案:
1.聪明的老鼠
2.划去:
zuàn zhōng yāo huó
3.壮 以 在 义
4.:
“ , !
” :
“ ?
!
” , 。
5.b
对于文章主旨把握,学生对此往往存在以下问题:
1、没有把握主旨的方法
2、分析不够准确
整体感知文章内容,概括要点,用心体会写作意图,把握文意
记叙类文章中,作者通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。
归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心,主要从以下几方面入手:
(一)从分析体裁入手
叙事散文有两种类型:
一类通过叙事表达作者的感悟,如《走一步,再走一步》,通过回顾自己在悬崖上一步一步爬下来的事,表达在困难时候应着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达所要到的地方的感悟;一类是通过叙事表达自己的情感,如《藤野先生》表现了作者对藤野先生的真挚怀念之情。
抒情散文包括写景散文、咏物散文。
写景散文往往融情于景,通过有声有色的景物描写,表达作者的感情。
如《春》。
咏物散文常常将物人格化,赋予物以人的精神、品格、性情,或借物抒情,或托物言志,或借物喻人,如《白杨礼赞》采用象征手法,托物言志。
总之,要掌握不同类型的记叙文的特征,用心体会作者寄寓其中的生活哲理或情感,这就是文章的思想。
(二)从分析题目入手
题目是文章的眼睛,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括。
有的题目虽然没在直拨点明主旨,但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。
如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感情;《鲁提辖拳打镇关西》简练概括了叙述的主要事件,我们顺着事件去分析其中折射出的人物性格、精神,揣摩作者的态度、写作意图,就把握住了文章的中心思想。
(三)从分析材料详略入手
叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。
无论事件怎样复杂,写作的目的都是明确集中的,取舍如何,孰详孰略,依据的标准只能是文章的主题。
凡是对主题思想起重要作用,内涵深刻、情节生动的具体材料,就展开详写,而对主题起次要作用的材料,只做榄括叙述。
阅读记叙文,应注意材料的详略处理是如何为中心服务的。
(四)从主旨句、关键句入手
文中有些句子直接告诉读者文章的中心意思,抓住这些点明主旨的句子就可抓住文章的中心。
这些句子常在文章的开头或结尾出现。
许多文章往往开篇点题,分析开篇的语句、段落就可以迅速把握文章的中心。
如《背影》开篇写到了作者对父亲背影的回忆,表达对父亲的思念和难以忘怀的感情。
也有许多记叙文在结尾点明主题或深化中心,分析结尾段的含义也可以迅速捕捉到文章的中心思想。
(五)从分析文中议论、抒情等表达方式入手
记叙文除以记叙为主外,还运用多种表达方式,如描写、议论、抒情等。
记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效,我们要善于抓住这个“睛”“看”文章的中心意思。
同时,从议论、抒情的句子中,可以直接看到作者感情的变化。
(六)从概括段意和分析人物、事件入手
有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中,需要把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事;《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹总理一夜工作的情形;《变色龙》一文,小说主要通过对话来展现人物性格特征,奥楚蔑洛夫几次“变色”,根据狗的主人的身份变化不断改变态度,其见风使舵、欺下媚上的嘴脸随着事件的发展令人一览无余。
作者通过这种夸张、讽刺的手法,批判了沙皇专制统治下社会的虚伪。
概括段意是记叙文阅读的重要环节。
有中心句的段落,最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句(中心句的位置多数在段首、段末,个别在段落的中间)。
有些文段有两个或两个以上的重要意思,把这些意思连接起来,概括组合出段意;有些段没有中心句,就要仔细阅读材料,抓住贯穿全段的中心内容,可用“本段叙述了什么事,描写了怎样的景”的方式来概括。
(七)从作品写作背景入手
作品是社会生活的反映,作品内容是社会背景的产物。
许多优秀的作品,都有时代的烙印。
有的文章,只有了解了它产生的背景,才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图,从而概括出中心思想。
除以上几个方面外,分析结构层次,理清文章思路,同样便于准确把握文章中心。
分析文章结构层次常用以下方法:
按时间先后划分;按地点的转换划分;按事情发生的过程或思想感情的变化划分;按描述内容的不同角度划分;按总一一分一一总的结构特点划分;按表达方式的不同划分。
《“先生,您认错人了”》
有一家外资企业很大的在中国招聘雇员,条件很非常苛刻。
前往应聘的都是巨有高学历的人。
当第一位应聘者走进房间时,主考的美国人立即露出兴奋之色,像他乡遇故知一样。
这个美国人热情地说:
“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗?
我比你高一届,你不记得了吗?
”
应聘的年轻人心里一震:
“他认错了。
”在此时,承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。
但这个青年冷静地说:
“先生,您认错了人。
我没有到美国学习过,我只有中国大学的学历。
”说话的时候,他已做好了不被录用的心理准备。
没想到,主考的美国人透出惊喜之色。
他说:
“很好,刚才就是我们考试的第一关。
下面我们进行业务考试......”
1、短文第一自然段有三处语病,你来当医生吧!
(可用修改符号在原句上修改)
2、说“先生,您认错人了”这句话的人是。
3、当第一位应聘者走进房间时,主考的美国人立即露出兴奋之色是因为:
4、当第一位应聘者回答之后,主考的美国人透出惊喜之色是因为:
5、这次招聘考试的第一关考的是:
;
第二关考的是:
。
6、读了这篇短文,你还读懂了什么?
答案:
1第一位接受考聘的中国年轻人(第一位应聘者、应聘的中国年轻人等说法都算对)
2他想让应聘者相信他说的话(想欺骗应聘者这个角度也算对)
3欣赏应聘者的好品德(对应聘者的回答很满意之类的回答也算对)
4应聘者的品格(品德、诚实等回答也算对)。
业务考试
5坦诚做人,不要因为一时的利益之诱而占便宜,这样失去了做人的本质,就是上了工作岗位也是一事无成,踏踏实实的做人,对待别人坦诚相待,靠自己的真本事来奋斗才是真正的成功人士。
所以说,做人要厚道,更要以感恩的心态来对待生活,不论在工作岗位上,还是在生活中。
归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心,主要从以下几方面入手:
(一)从分析体裁入手
(二)从分析题目入手
(三)从分析材料详略入手
(四)从主旨句、关键句入手
(五)从分析文中议论、抒情等表达方式入手
(六)从概括段意和分析人物、事件入手
(七)从作品写作背景入手
《眼睛》
我小时(侯候)有一双好眼睛,记得在课余时,我常和同学比赛,看谁(忘望)得远,看清楚,我得过好几次第一名。
大家都kuā()我是“神眼”。
升中学后,我成了小说(迷谜),经常(捧棒)着厚厚的小说看,连吃饭、睡觉有时都wànɡ()了。
屋子里光线暗了,我就把书凑近眼。
(座坐)累了,就躺在床上看。
这样时间长了,“神眼”变了近视眼。
眼睛近视后真是受罪啊!
看电影的时候,别人嫌jìn()我怕远。
看球赛,场上比分我看不见。
上课,坐第一排还看不清黑板的字。
后来实在没有办法,我只好()了一(副幅)眼镜。
1、给文中的拼音写上汉字。
2、去掉文中括号里不正确的字。
3、这篇短文先写,再写。
4、短文用了哪几个例子来说明眼睛近视以后受的罪?
5、读了这篇短文,我懂得了的道理。
答案:
1.夸 忘 近 戴
2.侯 忘 谜 棒 座 幅
3.“神眼”到“近视眼”,眼睛近视后的体会。
4.看电影坐近处;看球赛场上比分看不清;坐第一排还看不清黑板上的字。
5.保护眼睛,用正确的方式看书。
《“我自己想出来的!
”》
英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。
外祖母很疼爱他,八岁上学后,还常常给他一点零用钱。
小牛顿一不买糖果,二不买玩具,他把钱积攒起来,去买锤子和锯子。
他喜欢自己动脑筋,做一些手工制品。
一天,小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说:
“外婆,你看这个。
”外祖母一看:
小牛顿手里捧着一块木板,中间钉着一钉子,四周画着一条条放射形的线条。
外祖母问:
“这是什么呀?
”
“太阳钟。
太阳光把钉子的影子投到哪条线上,就可以看出是什么时间。
”
“是谁教你做的呀?
”
“是我自己想出来的。
”小牛顿自豪地回答。
牛顿长大以后,始终保持着敢于想象、善于思考的精神。
他发现了“万有引力”,还成功地取得了许许多多别的研究成果。
1、照例子各写2个词。
兴冲冲:
许许多多:
2、写出下列词语的反义词。
喜欢()保持()成功()
3、从哪句话看出牛顿自豪,用“”画出来。
4、概括这篇短文的主要内容。
这篇短文写了
5、读了这篇短文,你要学习牛顿的什么精神?
答案:
1.照例子各写2个词兴冲冲:
笑眯眯,乐呵呵,红彤彤。
许许多多:
隐隐约约,红红火火,明明白白。
2.写出下列词语的反义词。
喜欢(讨厌)保持(改变放弃废弃)成功(失败)
3.从哪句话看出牛顿自豪,用“”画出来。
“是我自己想出来的。
”小牛顿自豪地回答。
4.概括这篇短文的主要内容。
答:
小牛顿靠把自己的零用钱自己动脑筋,做了一个太阳钟。
5.读了这篇短文,你要学习牛顿的什么精神?
答:
学习牛顿敢于想象、善于思考的精神。
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