国培研修日志信息技术.docx
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国培研修日志信息技术.docx
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国培研修日志信息技术
国培研修日志信息技术
篇一:
小学信息技术研修日志(1194字)计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。
信息技术课是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。
下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思。
一、从游戏入门,自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字游戏》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“太空打战”“拯救苹果“等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观演示,激发学习兴趣小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差。
如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题,不是单纯讲解。
比如在重大版四年级的幻灯片教学中,有一节是在幻灯片中插入背景音乐,为了
激发学生的学习兴趣。
我首先直观演示事先做好的课堂范例,一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放,丰富的切换方式,学生耳目一新:
“哇噻!
真好!
?
?
”学生不由的赞叹。
于是我出示这节课要学习的内容:
“如何在幻灯片中插入背景音乐“学生迫不及待了,要学会这一招啊!
课堂气氛活跃,学得很快。
并要求展示,效果很好。
三、教学仅仅依照教学——学习——评价相结合的思想理念教学紧扣教材,抓住重点,突破难点。
围绕学习目标教学,及时反馈检查学生对知识点的掌握情况,并让学生演示讲解,及时检查学习效果,同时又是对知识点的巩固提高的过程。
信息技术教材内容较广泛,知识点很多很细,有的还很抽象,由于学校每周只开有一节课,所以经常出现上节课学
生学会了,等过了一个星期后的下节课又忘记了的情况。
这就要求教师在每一课时的学习结束之后,要及时进行课堂练习来巩固提高;每一单元结束后,要组织一次小测验,检验学生对本知识点的掌握情况,并记录测验成绩。
然后在期末考试时,再将主要的知识点串起来进行全面的考核。
在作期末评价时,可以将平时测验的成绩和期末考试成绩按比例折算成总成绩,再用等级制来评定。
因此,我在教学中很重视对学生的课堂评价,及时打成绩并当堂告诉学生。
同时给予鼓励。
提出希望。
这样学生也有成就感。
篇二:
小学信息技术研修日志(976字)如今我们正处于高速发展的信息社会,信息是经济高速发展的巨大推动力。
而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者,没有计算机及其网络技术,就没有当今社会的高度信息化,因此信息技术教育活动,培养学生的信息处理能力,计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。
为了适应信息化社会的发展要求,我们要以信息化带动教育的现代化,这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备,提高自己的信息素养,把信息技术与教学课程整合在一起,创新教育教学的方法和手段。
根据信息技术学科的基本特点,对于信息技术教材教法,我体会如下:
一、了解知识体系因材施教我们认真研究信息技术发展的历史,反复考察现有教材的知识体系等。
仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题,要做到人才的可持续发展,能力的培养至关重要。
因此,我们在传授知识之前,一定要将能力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢。
全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将所有的学生“九九归一”,显然是不切实际的。
教案必须面向学生,这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。
这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了,兜着走”,给他们留一些有思考性的问题,以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香,不肯走”。
让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感。
能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件。
二、改变教学方法、激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师,培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术教学质量的根本保证。
兴趣越大,学习的动力越大,
学习的状态越好,学习效果就越明显。
虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升,但是我校的学生由于大部分农村,对他们来说,家里拥有一部电脑还只是
一种未能实现的梦想。
因此,他们对信息技术比较陌生,了解甚微。
在教学中,要多向学生演示信息技术的神奇魅力,增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。
比如:
在指导学生学习汉字输入时,若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习,他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦,甚至还会反感。
而玩游戏是他们来说,是非常感兴趣的。
因此,可以为他们准备一些难易不同,并带有进级奖励得分之类的打字游戏,最好还带有排行榜功能,激发他们求胜的心态。
通过这些游戏,使学生轻松愉快地掌握这种技能。
篇三:
小学信息技术研修日志(1263字)我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。
如何*改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境,如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机,将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。
新课堂构建的意义受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因,小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。
但在信息时代,知识更新速度极快,这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。
为了跟上这种变化,教师应具备课程设计和开发的能力,要以先进的媒体技术为基础,以建构主义理论为指导,努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。
改革课程结构,制定最佳教学策略和信息组织形式,重组课程传递方式,使之适应时代的变化,使课改落到实处。
从现行的教学过程中,我们不难发现学生只是被动地接受信息技术,为操作计算机而学计算机,对计算机能帮你干些什么?
怎样帮助你学习?
还只局限在理论上的认识。
有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。
我们承认每门课程有其自身的特殊性,但同样有其局限性,没有一门课程能够包打天下,实现所有的课程目标。
因此,实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作,是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径,是发挥课程整体功能,全面实现课程目标的必然要求,是信息技术教育自我发展的必要条件。
整合可有效地改进对课程的教学,即能实现下述目标:
①进一步体会学习信息技术的有用性,提高主动学习的积极性,提高操作技能。
②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分,从而便于学生掌握信息的收集、
检索、分析、评价、转发和利用等技能。
③不仅促进了班级内学生的合作交流,而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流,从而大大开
阔了学生的视野。
④提高课堂教学效率。
所谓“创生”:
即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。
所谓“加工”:
即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。
信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身,还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育;对小学生兴趣和意识的培养,实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识;学生智力的开发,就是培养学生获取、分析、处理各种信息,最后内化为主动探究的学习主体上来。
然而,现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。
因此,我们在反思我们的教育时,要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。
信息技术与其它学科的整合,将会*颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。
将唤起学生的经验,打开学生的想象,启动学生的情感,还需要教师的经验和情感的投入,甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。
如将思品课请进来,与班队课整合,那将进一步加强学生的信息技术法制观念和网络伦理道德观念,提高他们对假、丑、恶的分辨能力等。
这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了,而是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程,是一个课程内容不断创生,课程意义不断提升的过程。
篇四:
小学信息技术研修日志(1249字)通过几个月的网上研修学习,我个人感觉在这次学习中收获很多,盘点收获,主要有以下几个方面:
1、良好的师生关系是学好语文的前提首先,教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂,在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。
”力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等
。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力,但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理,因此,我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍,树立自信心,在学生取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自己能行。
在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发,相互点拨的基础上发表自己的见解,每个人都能与大家分享思维成果,分享学习成果的体验和收获。
这就离不开我们教师课前的精心设计,活动前的合理安排与适当的引导。
这样,才有利于创设良好的学习氛围,调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作,教师需要帮助学生发展合作技能。
课堂上有意识对学生进行合作训练。
在小组合作过程中,教师要扮演小组角色,承担小组任务,同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动,确保小组专注于学习目标,使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。
作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。
如果自身散漫,怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过网上研修学习,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。
通过网上研修我认识到:
这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。
才能充分体现素质教育的根本目的。
篇五:
小学计算机研修日志(1487字)通过此次培训我感触很深,同时也学到了不少,当今社会,全球化进一步加快,作为未来建设全面小康社会的教师,必须掌握好信息技术这门基础工具,如何使学生计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性,落实小学计算机的基础知识和基本技能、开阔学生视野、打开学生思路,帮助学生提高智力、发展能力,成为计算机教师研修的新
课题,对此,我谈几点自己的想法与体会:
一、激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,创新精神。
计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点,在教学中,我们应该结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生的创新思维,以培养学生的创新能力。
在课堂教学中,我们要在激发学生创新意识的基础上,加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
不同层次学生的探索和创新欲望不同,在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计一系列具有启发性的问题。
在进行课程综合设计时,教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容,提出恰当的计算机综合设计课题,这些课题应满足如下要求:
一要有适当难度;二要在教和学方面富有探索性;三要能培养与训练学生的创新能力。
在综合设计中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
二、以学生为中心,合理组织学习。
上好本课程,教师的组织引导起关键作用,为全面提高教学质量,可以根据学生素质情况进行分组,通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生,教师可以单独辅导这部分素质较好的学生,他们接受速度快,然后由他们再去指导他们
小组的同学学习,学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员,多给学生相互讨论的机会与时间,同时多教他们解决问题的方法。
三、将生活实践与信息技术教育结合起来。
信息技术教育不仅要让学生掌握基础的理论知识,更要提高学生应用信息技术的能力。
将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来,通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。
比如说:
黑板报设计,我们就以此为学习内容,让学生通过电脑来设计黑板报,学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面,就需要掌握word文字输入与设置、排版,还需要学会到网上去查找、下载图片等信息,这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识,而且在遇到出黑板报的时候,也可以学习信息技术,这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活,使信息技术教育日常化,激发学生学好信息技术的兴趣,丰富学生的知识,培养学生的创造能力,从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合,更好地提高学生的信息技术水平。
四、由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异,要想通过信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的,在信息技术教育中,必须考虑这个差异性
,因此,要鼓励学生自己平时多看计算机书,至于上课,主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。
让学生根据自己的水平,自主地决定学习的进度,遇到问题,可以通过网络进行咨询,查找相应的资料,与教师共同研究,鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时,根据自己的兴趣,自主地去学习课本以外电脑知识,让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员,组织学生信息技术经验交流等等,以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。
总之,如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战,但是只要我们每个人都能勤于思考,刻苦钻研,并把我们好的思路、想法贡献出来,供大家一同来学习和探讨,我相信通过此次培训我们一定可以找到一种高效、快捷的方式,使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
初中信息技术研修日志
教育心理学指出:
增强兴趣、激发动机是教学的基本原则之一。
有兴趣,学生才会聚精会神地学,才能持久地热爱所学的学科,化平淡为热烈,变枯燥为有趣。
提到信息技术课,恐怕很多信息技术教师都有一个感触:
学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌。
信息技术课与其它课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。
下面就结合我实习的经验,谈谈我的几点体会。
一、游戏入门,自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《机器猫打字》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学,加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点、抓住关健而且形象具体,然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如我在给三年级的同学介绍键盘时,我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?
”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。
同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。
还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。
三、自主学习,不断创新。
电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。
我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。
这也是培养学生不断创新的手段之一。
教师应注意启发学生的思维,鼓励学生探索,培养学生的学习能力,使学生通过思考和讨论,能够突破教学难点,自己导出结论。
此时,老师的课堂应问题鲜明,要言不繁,促进
创造,使学生达到主动思考、积极议论、热情创新的状态,进而实现掌握知识要点的目标。
总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。
初中信息技术研修日志
巨鹿县实验中学宋辉
通过本次培训学习,我从中学到了很多有关信息技术的教学与教法,同时也使我提高了对信息技术这门课的认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。
在研修期间,我坚持在百忙之中抽出时间在网上学习,通过研修,使我掌握了先进的教育理念知识和方法,明确了现代教育的本质,明确了课改对于教师提出了什么样的素质要求。
在研修中有大量的案例,深入浅出的阐明了理论,通过与专家,学员的在线互动交流,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩点评,交流与感悟也让我意想不到的收获,专家的专题文章,每一专题的各个观点及案例,很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题,也得到了很好借鉴和启迪。
此外,我还认识到:
一节好的信息技术课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注信息技术方法,体现信息技术课的灵魂,使信息技术课上出“信息技术味”!
而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的信息技术教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我觉得我还是一个小学生,要学的东西还很多,和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足,因为对学生来说小学教育也只有一次。
而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
在以后的教学中,我要做的是:
第一,自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二,不断学习。
读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。
第三,交流。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
百年大计,教育为本。
教育大计,教师为本。
我们必须是着眼于未来,采取信息技术的方法应对随时出现的新问题,努力使自己适应新时代的教育。
在今后的工作中还必须给自己定好位,必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
本次网上培训学习让我受益匪浅,我要感谢这次培训为我们提供这难得的充电过程,让更多的人去学习和掌握知识的技巧,能更好的去为学生们服务。
真正达到教书育人的目的。
信息技术研修日志
信息技术是一门比较特殊的学科,许多活动是需要同学们上网下载素材的,这给我们的教学管理带来很多的困难,不给上网不行,给上网又很难控制,而我们学校两个班合上的特殊情况就更加困难。
所以,在信息技术教学管理上特别的不容易,总觉得心很累。
大家都知道学生很喜欢上信息技术课,甚至很多同学上信息技术课都非常轻松、活跃和兴奋,看似好事情,实则不然,这种轻松、活跃和兴奋经常使得课堂上很无序甚至乱糟糟,正常的教学都有可能被影响,甚至给很多同学传递信息技术就是给大家放松和娱乐的错误信息。
经过长时间的思考,我觉得应该采取一些有效措施来控制这种不正常的情况。
人们都说:
“人无压力轻飘飘”,那我就给同学们上些压力,首先,活动任务明确,任务布置要明确,且要有层次,要多考虑基础差些的同学。
其次,加强小组长的监督,各小组长在活动过程中要多帮助组员,多监督组员任务完成情况,再次,加强各小组作品的展示面,展示作品质量要高、中、低三档相结合,通过对比加强竞争意识,给个别过于放松、活跃的同学些压力,最后,作品评价,教师根据学生任务完成情况给同学作品打分。
对于如何处理个别班级的个别不愿意学习的同学也是我反复思考的问题。
如果采取加强小组协作学习,加强小组长的作用,在小组中引入竞争意识等措施会不会好一些。
这些措施对那些想学习,但基础不是很好,或者说动手能力不太强的同学可能很有效,但,对于那些一心只想玩游戏,一心只想上网,甚至,根本就是把信息技术课当游戏和上网课的同学根本不起任何作用。
经过反复思考,我如果活动任务演示中不再找操作熟练的学生,而是专门找
这些不怎么愿意学习的学生上来给大家演示操作过程是不是会更好?
可能大家会问,他们根本就不愿意学,那肯定也不会操作,您叫他来给同学们演示操作过程不是耽误大家时间吗?
也不会有任何效果。
是的,我也考虑过这些,但,我觉得这种尝试是值得的,我就是要让他们上来,也许一次两次甚至很多次都不会有什么效果,但,我要坚持下去,给他们一种无形的压力,让他们知道如果我不学,我一定会被老师再次请上
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