《花钟》教案.docx
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《花钟》教案.docx
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《花钟》教案
《花钟》教案
《花钟》教案1
[学习目标]
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
[教学重点]
在理解课文内容的根底上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
[课前准备]
2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。
[教学课时]2课时。
[教学过程]第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?
喜欢鲜花的什么?
今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
〔出示鲜花的课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论〕
2、你能用一个词或一句话来说说你刚刚看到的景象吗?
〔学生自由谈感想,感受花的美丽〕
3、老师也想用一句话来表达一下我的感受:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
〔出示句子〕愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!
知道吗?
这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
〔出示课题齐读〕
5、读了课题以后,你首先会想到什么?
那就让我们在课文里找找答案吧。
二、自主朗读,感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:
读准字音,读通课文,喜欢的局部多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。
并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!
〔学生边读,边正音〕
4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。
左窄右宽:
艳湿娇强播修
左右相等:
醒致
5、引导书写:
播〔注意右上局部〕
6、刚刚有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
7、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!
〔出示大花钟〕这就是一位植物学家修建的花钟,你们觉得他的做法妙吗?
妙在哪里?
8、美丽的花钟上到底有哪些花呢?
自由读课文第一自然段,边读边找花。
9、交流:
①边答复边出示带图片的花:
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
②你认识它们吗?
来叫叫它们的名字吧。
③这些花是什么时候开放的呢?
请找出相关的句子来读一读。
三、课堂练习
写一写本课生词。
第二课时
一、复习
1、认读本课生词
2、齐读第一自然段。
二、入境入情,自悟自得
1、读描写花开放的句子。
2、出示句子进行比拟。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四点,牵牛花开了。
〔在比拟中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〕
3、带着独特的体验朗读本句。
4、省略号告诉我们什么?
想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?
那就在课外搜集一下吧。
5、刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!
带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?
〔主要是“为什么这些植物开花的时间会不同〞〕
三、小组合作,自主解疑
1、小组合作,自主探究
这么多问题,如果一个一个答复,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
〔小组合作,由同学解答一局部〕这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。
就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。
2、出示学习步骤:
①自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
③共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
3、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
四、演示汇报,交流反应
1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系〞。
2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花〞等。
五、激趣引申,课外拓展
今天,我们漫游了花的世界,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。
老师相信,大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦!
六、课堂练习
做课后练习三。
[板书设计]
温度
植物开花的时间{湿度}-----有关系
光照
[教学设计]
《花钟》教案2
一、教学要求
1、认知目标:
认识“怒、燥、暮〞等8个生字,会写“艳、内、梦〞等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒〞等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的局部。
2、情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、开展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点
三、教学准备
1、教师演示文稿。
四、教学课时
2课时
第一课时
〖教学过程
一、交流激趣,存疑导入
比一比,看谁搜集的信息多。
〔可以得到观察小能手的称号〕〔板书:
花〕
2、教师播放课件:
欣赏一些美丽的花。
问:
你知道这些花的名字吗?
它们是在什么时间开
放的呢?
〔学生可以猜想。
〕有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!
连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?
请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?
〔遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。
〕
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
〔帮助伙伴纠正错误〕
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?
〔补充课题:
钟〕
7、你觉得他的做法如何?
〔讨论、交流〕你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
〔自由读课题〕教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?
〔交流〕
出示填空:
我知道
9、你认为课文哪局部让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读
〔根据学生的兴趣读懂课文。
〕
如:
学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?
〔请学生朗读〕
师:
你读出了自己的感情,老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢?
〔说体会,谈感想〕
3、用课件出示两段话,学生朗读进行比拟。
〔一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。
〕为什么你喜欢原文?
〔说理由〕
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢局部,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:
大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?
这到底是什么原因?
同学们,你们想去探究一下吗?
要知原因,下节课再见。
四、书写指导
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
⑴教师范写,学生学写。
⑵学生自己写,师生评议。
⑶学生练写,反应结果。
五、课堂练习
1、课件出示练习题。
2、抄写19个词语。
〖板书设计
13花钟湿度
花
不同开放
时间
〔一天内〕
第二课时
〖教学过程
一、听写词语,稳固反应
1、学生听写词语。
2、同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文,拓展能力
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
〖板书设计
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
《花钟》教案3
教学目标:
1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。
2、培养学生对自然界,对科学的兴趣和认真观察的习惯,做生活的有心人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。
教学准备:
教学课件
教学重、难点:
1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。
2、学习运用多样的句式表达同一个意思。
教学过程:
一、复习词语
二、启发谈话,导入新课第三自然段:
1、你知道花钟是什么吗?
2、文章哪里告诉你答案?
谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么?
3、欣赏花钟图片
4、这样的花钟真奇妙!
你能告诉大家它妙在哪里?
理解:
大致
5、用赞美的语气读这一段。
三、学习课文第一自然段
1、过渡:
你们想不想也来做一个花钟?
那么我们赶快走进鲜花的世界,去体会一下花的美丽与神奇吧!
2、出示鲜花图片,学生边欣赏边认识花名。
3、用一个词或者一句话形容一下你刚刚看到的美丽景象。
4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花?
找出来背一背。
5、这么多美丽的鲜花,为什么我们不能在同一时间内看见它们开放?
自读第一自然段,用“=====〞画出答案。
6、一天之内,不同的花开放的时间不同。
这是多么有趣的发现呀!
那么这些花的开放时间有什么不同呢?
四人小组读文后合作完成表格。
7、小组派代表汇报表格。
8、老师出示另一表格与文中表格进行比拟,学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。
9、你知道哪些花的开放时间吗?
10、老师也观察到几种花的开放时间,我们一起来看看。
〔出示课件〕
11、你能不能像文章那样,用不同的句子来表达这些花开放了?
12、同学们的想像力真丰富,把这些花都写活了。
让我们一起用赞美的语气读一读第一段。
13、通过学习这一段,同学们已经对多种鲜花有一定的认识。
我们就利用这些知识,同位之间合作做花钟好不好?
14、哪位同学愿意和老师一起合作,到讲台上做花钟?
15、展示学生做的花钟。
四、学习第二自然段
1、过渡:
看着花钟里的花儿开放,就知道是几点钟,多么有趣啊!
为什么不同的花开放的时间是不同的呢?
带着这个问题,请同学们自由读第二自然段找答案。
2、学生自读课文。
用?
?
划出答案。
3、汇报情况。
4、理解:
温度、湿度、光照
5、为了证实这个答案,老师特意仔细观察了昙花的开放情况。
〔出示幻灯片〕我们一起来看一看,讨论讨论一下。
6、同学们,通过这一次观察,我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。
同时,我明白到一个道理:
如果你想发现更多有趣的秘密,在平时的生活中,我们必须做到仔细观察,多多去想。
例如,老师还发现了一种花叫虫媒花,
《花钟》教案4
教学目标:
1、熟读词语,读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。
3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?
今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
〔媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。
〕
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。
〔学生自由谈感想,感受花的美〕
〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉
3、课件出示:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
〔出示〕愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!
知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章〔板书课题齐读〕
5、读到课题你会想到什么?
二、自主朗读,初读课文
1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。
2、学生反应:
孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?
〔学生答复〕
3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?
〔学生认读花里面的词语〕自由读〔先请大家自己认认,看谁认得最多〕分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
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