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说课稿标题
《标题和文本框的制作》
——制作校园文化展板说课稿
各位评委、各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是河南大学出版社出版的七年级信息技术下册第一章第五节《标题和文本框的制作》。
一、说教材
1、教材的地位
《标题和文本框的制作》出自河南大学出版社、河南电子音像出版社联合出版,河南省基础教育教学研究室编写的七年级信息技术下册第一章第五节。
本节1个课时。
主要让学生能熟练掌握艺术字的插入和编辑;文本框插入、修饰美化和编辑排版。
学生通过练习艺术字和文本框的插入与设置,总结出艺术字和文本框的作用,学会利用它们制作一些简单的电子报刊。
2、说教学目标
知识目标
(1)使学生熟练地掌握艺术字的插入和编辑。
(2)使学生熟练地掌握文本框的插入、修饰美化以及编辑排版。
能力目标
(1)培养学生自主学习、自主探究、自我创新的能力
(2)培养学生综合应用的能力。
情感态度与价值观
(1)培养学生的个性和审美情趣。
(2)让学生在通过自主学习过程中培养成就感、勇于实践、勇于创新的精神,激发学生学习兴趣,积极参与观察、思考和分析。
3、说重难点
重点:
艺术字和文本框的插入
难点:
艺术字和文本框的编辑
二、说学情
本节课的教学对象是初中七年级学生。
学生在小学阶段,对于word已经有了初步的学习,并掌握了简单的文字处理技能,具备了制作电子报刊的基础能力。
随着年龄的增长,他们接受新知识的速度越来越快,具备了一定的观察分析、思维创新的能力;同时学生对于计算机本身也充满了极大的兴趣。
学生通过综合运用所学word知识制作相关作品,最终掌握“艺术字”及“文本框”的使用方法。
三、说方法
教学方法:
问题启发法、任务驱动法学习方法:
自主探索法、分组合作法
四、说过程
(一)导入新课,展示目标
同学们,我们先来观看一段视频《母亲的七秒》(1分30秒),看完这段视频大家是不是都很受感动?
“你能给她的爱还有多久?
行孝不要等待?
?
”这句话发人深省,孝道是在中华民族的优良传统,是我们要一直传承下去的。
我们先来欣赏几幅校园文化展板。
通过刚才的几份校园文化展板,同学们有没有注意到这些校园文化展板的标题和正文比起来有什么特别之处吗?
这些标题是怎样制作出来的呢?
(学生回答)今天我们就来学习一下《标题和文本框的制作》,通过学习来做一个以“孝”为主题的校园文化展板。
出示学习目标:
1、能够熟练地掌握艺术字的插入和编辑。
2、能够熟练地使用文本框的插入、修饰美化以及编辑排版。
3、通过活动,提高兴趣、增强观察思维能力。
【设计意图】欣赏视频、校园文化展板,不仅激发学生的兴趣,为课堂创设良好的氛围,通过观察,比较、思考艺术字标题在生活中的用途及其特点。
更重要的是在学习了知识技能的同时传承了中国的优良传统文化。
(二)导学探究,点拨释疑,这也是本节课所要解决的最关键的部分。
1、插入艺术字、艺术字编辑(字体、大小、颜色)
出示学习任务:
制作艺术字:
探索宇宙的奥秘
学生根据出示任务进行自学探究,教师巡视,并对个别学生进行指导。
进而发现学生学习过程中出现的共性问题和学习难点,教师加以讲解。
学习艺术字的插入、编辑方法:
首先打开word文档,请大家想一想,如果想要插入艺术字,我们要用到菜单栏中的哪个选项?
学生探索后共同总结:
依次点击菜单“插入——图片——艺术字”,就可打开“艺术字库”对话框,选择你喜欢的样式,单击确定,在弹出的编辑“艺术字”文字对话框中设置字体(隶书)、字号(44号),输入“艺术字”,单击确定。
小结:
刚才大家都已经掌握了插入艺术字的方法,还记得使用的是哪些菜单和选项吗?
教师板书:
插入——图片——艺术字
挑战:
使用艺术字的调节柄(本环节使用分层教学,接受能力稍弱的同学只需学会使用艺术字的调节柄即可,接受能力强的同学可自主学习艺术字工具栏上各个按钮的作用以及艺术字的竖排格式。
)
大家是不是觉得又掌握了一个本领?
可是艺术字本身还藏着许多奥秘呢!
想不想继续探索呢?
如:
当我们选定艺术字的时候,会发现什么呢?
对了,在艺术字周围有8个方形调节柄和一个黄色菱形调节柄,大家动手试一试,这几个调节柄有什么作用。
学生探索、交流。
教师总结:
(1)用鼠标拖动方形调节柄能够改变艺术字的大小;
(2)拖动黄色菱形调节柄可以改变艺术字的形状。
在你单击“艺术字”的时候,会在艺术字的旁边出现一个艺术字工具栏。
问题:
(1)工具栏上的按钮都有什么作用呢?
(2)你能将艺术字设置成竖排格式吗?
学生探究,交流,教师总结。
【设计意图】本环节注重学生已有的知识经验。
同时考虑到插入艺术字的步骤是一个重点,需要教师的总结演示帮助学生获得技能,培养学生的操作能力。
上节课的预习内容是登陆云盘观看微课视频“插入艺术字、艺术字编辑”,学生对艺术字已经有了一些了解,通过自主探究性学习,使学生能够地掌握艺术字格式设置的基本方法,培养学生的自学能力和创新能力,同时也增强了学生的审美情趣。
使用分层教学可以使接受能力强的学生在完成学习任务的同时学到更多的知识和操作技能。
2、插入文本框、设置文本框效果(颜色和线条、大小、版式等)
出示学习任务:
制作一幅字画江雪(39页)
学生根据出示任务进行自学探究,教师巡视,并对个别学生进行指导。
进而发现学生学习过程中出现的共性问题和学习难点,教师加以讲解。
学习插入文本框的方法:
醒目美观的标题可以吸引读者的眼球,而丰富、排列得当的内容更能体现报刊的内涵,当报刊中需要排列多篇文章时,我们可以使用“文本框”进行插入。
依次单击“插入——文本框——竖排”,1、输入文字:
在文档窗口右侧的适当位置拖出一个文本框,这是文本框内没有内容,我们可以自己往里面输入一段文字,也可以从文字素材中复制一段文章。
2、调整文本框大小:
如果文本框太小的话会有部分文字显示不出来,我们可以把鼠标移动到文本框的边框上,当鼠标变成双箭头是按下鼠标左键拖动,改变文本框的大小,使文本
框的大小与文字适合。
在文本框中,我们可以对文本框和里面的文字进行格式设置。
3、设置文本框格式,选中文本框,用鼠标右键单击文本框的边框,在快捷菜单中选择“设置文本框格式”,对“颜色和线条”、“大小”、“版式”、“文本框”进行设置。
设置完成后,取消对文本框的选定。
【设计意图】使学生掌握文本框插入和编辑的基本方法,培养学生的操作能力,合作意识及审美情趣。
(三)精练达标,协作创新
各组设计一份有自己特色的电子报刊。
【设计意图】本环节通过自由练习,使学生掌握的技能得以巩固。
(四)师生评价,成果分享
小组提交作品。
教师演示具有代表性的小组作品,全班同学交流互评,评选出你最喜欢的作品,分享交流心得。
【设计意图】作品的展示也能让学生体验成功的喜悦。
(五)总结
让学生发表本节课的学习体会,然后教师总结:
1、艺术字可以为电子报刊的标题增色。
2、对于多篇文章的排版可以使用文本框。
【设计意图】在本环节中,主要是帮助学生梳理所学知识技能,并对学生在活动中的积极参与性、操作能力和创新意识进行评价鼓励。
五、说板书设计
标题和文本框的制作
——制作校园文化展板
插入艺术字:
插入——图片——艺术字
插入文本框:
插入——文本框——横排/竖排篇二:
制作标题说课稿
《制作标题》说课提纲平顶山市第八中学赵燕锦一教材分析
1地位和作用:
《制作标题》是中国和平出版社出版的的高中信息技术教材全一册第五章第1课时内容。
它在上一章文字处理学习的基础上,进一步对文本加以处理,通过插入形式多样,色彩绚丽的艺术字标题,为制作的板报锦上添花,甚至起到画龙点睛的作用。
此外,本节在《制作电子板报》这一单元的学习中所起的作用相当大,它是对前面一章学习内容的提高,还是本单元的学习兴趣推动的加速器,引导得当,学生的学习兴趣也由此冲向高潮。
2教学目标:
(1)认知目标:
掌握艺术字的选择、插入与编辑方法、排版,
了解板报表现形式为内容服务,了解艺术字线形、形状、位置应由内容决定。
(2)能力目标:
学生通过任务驱动、自主探究学习,培养他
们的观察与审美能力,以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
(3)情感和价值目标;通过本课内容的学习,激发学生对电
脑学习与应用的浓厚兴趣;在同学之间的交
流合作中,培养学生互相帮助、团结协作的
良好品质。
3教学重点、难点:
重点:
在板报中插入艺术字并用各种方式进行修饰的操
作。
难点:
根据内容修饰艺术字标题(造型、形状、颜色、
位置、阴影、角度等)。
二教法分析
1教学思路:
在教学过程中,既要充分体现教师的主导作用,从教材实际出发,按照学生的认知规律,系统、生动地讲解,发挥学生的智能,陶冶其情操,提高其审美眼光,又要充分发挥学生的学习中的主体作用,通过尝试、讨论、比较、分析、归纳掌握知识,通过点评进一步理解、运用知识,从而使学生的智力、操作能力、审美情趣、协作精神、知难而进和其他心理品质得到发展。
2教学方法;
采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”和“探究
——讨论”教学法,以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学,以尝试发现、讨论比较、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
附流程图
布置任务
(任务3)
三教学要求:
题。
(任务1)
综合对比尝试发现电子板报标题的制作与修饰操作,会独立制作适合内容的板报标(任务2)四教学过程:
1电子板报的优点:
以日常报刊作类比,抛砖引玉,,说明标题设计重要性,简明扼要的归纳总结。
2课题的引入:
(课件展示)
通过多个电子板报直观、形象、生动的展示、引起学生学习本节的兴趣,同时借询问、启发让同学们意识到标题设置的重性。
了解艺术字造型、线形、颜色、位置应由板报内容决定,而非任意所为。
3操作步骤:
(课件展示)
a任务1(演示)设计意图
演示“学着做”的操作步骤,学生借助教材自主探究学习并尝试简单标题的的设计,培养观察能力和信息处理能力;通过讨论培养协作能力和创新能力;通过学生总结、老师点评培养审美能力。
学法指导
1页面设置(为板报构设创造操作平台)。
2根据板报内容合理调整其造型、颜色、线条、位置、阴影、立体效果的设置。
3操作过程中提醒学生牢记各元素对象应“先选定后操作”,利用工具栏操作时要把工具栏调出,且鼠标放在按钮上,而非按钮边沿上。
b任务2(练习,演示)设计意图:
借助教材尝试并自主探究学习有一定难度标题的的设计,进一步培养学生分析问题的能力和解决问题的能力,通过演示、讨论,培养鉴赏能力和审美能力;通过学生总结、老师点评,进一步培养协作和创新能力信息处理能力。
学法指导:
1学生在任务1学习的基础上,在综合练习之前先欣赏一下示范
作品,提出要求但不搞唯一化和标准化,让学生根据主题大胆创作。
2选择优秀作品和代表性作品进行集体赏析。
并要求学生从以下几个方面总结自己作品。
a你的报刊主题是什么?
b在制作电子报刊过程中,你采用了什么技巧。
c作品当中哪里是你得意的地方?
为什么。
3给学生一种思路,又充分留给学生自主探究空间,激发学生的表现欲,使学生产生成就感,增强学生主体意识;培养学生表达能力,为其它同学提供思考解决问题的方法和技巧。
c任务3(尝试,演示)设计意图:
通过艺术字工具栏便捷按钮(指不常用的按钮)进一步设计标题,让学生根据主题大胆设计,可以突破课本局限,如此可以更好的调动学生的学习能动性,发挥其学习主体的作用;同时,总结知识为以后学习埋下伏笔,激发学生学习欲望趣。
学法指导:
1艺术字设计,两个任务一是通过工具栏将其淡化处理以突出文字,可以将艺术字设置增加亮度或降低对比度;二是根据主色调设置文字颜色为对比色,以让文字清晰显示,从而使标题也更醒目。
这两种处理方式的选择取决于是突出文字还是突出图片,其中还要考虑篇幅大小问题,自然是突出为大。
这一点学生容易忽视或不知如何处理,教师必须通过教学演示系统加强篇三:
用艺术字美化标题说课稿
《用艺术字美化标题》说课稿
罗河小学刘小艳
尊敬的评委,各位老师,大家好:
今天我说课的题目是:
用艺术字美化标题
一、说教材
1、本节课选自四川少年儿童出版社出版的《小学信息技术》教材。
本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,提高学生的积极性,培养学生的创新能力。
本节课所学的用艺术字美化标题是word文本中一个重要的内容,主要是让学生在word文本里打好文章后应用艺术字来美化文章,使文字更加突出、醒目。
也让学生在掌握这个技能后能运用这个技能让自己的文章都能穿上华丽的外装,让文章更吸引人,让学生将语文课、美术课更好的与信息技术课程进行整合。
2、教学目标:
(1)知识与技能:
①学生通过在word文本中执行“【插入】——【图片】——【艺术字】”的操作对文章进行美化;
②通过对艺术字的编辑调整操作练习,使学生能做出更美观的艺术字,同时使文章更吸引人;
③通过学生的操作练习,让学生能独立确定一个主题,制作成小报并进行美化。
(2)过程与方法:
①能够通过老师的引导、动脑筋思考,体验和感悟探究的过程;
②能仔细心、认真看其他同学的发言和作品,
体验合作学习的过程和方法。
(3)情感、态度与价值观:
①联系生活实际,学习用艺术字美化标题,激发学生对美的追求;
②让学生在合作交流的过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。
3、如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具,我们更多的要考虑信息技术与其它学科的整合过程,本着这一理念,我确定了本节课的重点与难点。
重点:
学生通过本节课学习,熟练地在文章里插入艺术字,并对艺术字进行编辑调整使整个页面看起来更美观、更吸引人的眼球;难点:
学生通过交流与实践操作掌握插入艺术字的技艺,能独立在设计制作一个含有艺术字的文章作品,并做到与其实学科的完美整合。
二、说学习者特征
1、学习者是:
小学四年级的学生
2、学生已经学习了word文本中输入汉字,能将自己喜欢的文章输入到电脑中,能对文字进行简单的排版。
3、每次上课前,在老师的鼓励与激发下学生都强烈希望自己能够制作出一份完美的作品,当然要学好这些技能,不只是用嘴说说就行了,学生们于动手操作都有很大的兴趣,都希望自己能独立完成任务,都希望能获得成功!
三、教学策略
1、信息技术纲要中明确指出:
知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。
本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的,例如:
先让学生观看老师的演示,再让学生在指定文章中插入指定样式的艺术字,并指定颜色。
2软件的学习口头说都很抽象,我本着直观性教学的原则,多次采用直观演示教学手段,并尽可能多地让学生自己操作,比如在:
在演示时我也会尽量少用时间来老师操作,我会尽可能多地让学生来练习,如果学生有不明白的再个别演示;还有在选择艺术字样式时,我就会让学生自己去选择不同样式,自己去看效果。
3、为了更好的突破重难点,我把“探索——合作——创新——动手操作”的思想渗透到整个教学过程中,最大限度的发挥学生的学习积极性。
比如:
在学习了插入艺术字后,我就让学生自己用自己喜欢的方式插入一些艺术字来美化自己的文章,这一过程中,我希望他们能很好的合作以做出更完美的作品。
4、让学生通过实践操作,增强分析问题能力,动手操作能力,使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、教学过程
依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知道的能力,本节课的教学设计我采用“激趣导入、探索新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
(一)激趣导入:
出示几张插入了艺术字的文章,让学生欣赏,并提出:
这样的
美丽画面,我们自己也可以制作出来,你们想不想自己来动手做一件这样的作品,接下来就让我们马上出发吧。
这样设计是为了激发学生的学习兴趣,引起学生对新知识的好奇和探求之心。
(二)探究新知:
本环节以任务驱动式展开分层教学
任务一:
由我来通过屏幕出示成品:
有艺术字的文章(这样做也是为了勾起学生的好奇心)。
再边口述边演示操作在文章中插入艺术字的过程:
第一步:
将光标置于文档中要插入艺术字的位置;第二步:
执行【插入】——【图片】——【艺术字】的操作;第三步:
出现“艺术字”库对话框后,选择一种艺术样式,单击【确定】按钮,进入“编辑”艺术字文字对话框,第四步:
输入汉字;第五步:
设制字体;第六步:
单击【确定】。
艺术字就插入了文本中,演示过后再让学生自己来操作在文章中插入指定艺术字。
任务二:
在这一节我设计让学生通过自己的理解,与同桌交流以及自我必要的补充,让插入的艺术字更美观,
(三)协作提高:
本环节是本节课教学内容的升华,是本节课最具闪光点的一环,在学会了插入艺术字后,同学间互助完成一个作品。
(四)观摩欣赏:
在这个环节里,我让学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品,互相看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。
作业:
完成书中设定的任务,教材第17页探究活动
(1)
(2)题
的练习
五、评价
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价;二是在小组协作学习过程中学生间的评过程;三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。
总结:
本节课我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,给他们一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委,老师!
篇四:
说课稿的基本格式
如何写说课稿
一、说课稿的基本格式
说课稿标题的确定
一般为:
《××××××》说课稿,《××××××》里面为学科课题。
标题下面应标明说课人的单位、姓名。
说课稿的内容安排
大致分成以下七个方面:
(一)说教材;
(二)说学情;(三)说教学方法和教材处理;(四)说教学过程;(五)说课堂调控;(六)说板书设计;(七)说时间安排。
其具体要求如下:
(一)说教材(也叫教材分析)
1、说清楚教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容是什么?
2、说清楚教学内容的地位与作用。
(两个方面:
①教学内容在整个知识系统中所占的地位,有何作用。
②学生在学习该部分内容后对今后的学习有何影响。
)
3、根据教学内容和课程标准的要求,制定好本节课的教学目标。
根据当前形势有如下三个方面的教学目标:
①知识与技能目标;
②过程与方法目标;
③情感态度价值观目标。
4、根据教学内容和教学目标确定好教学重点、教学难点和关键点。
教学重点:
一般为达到教学目标的主要教学内容。
教学难点:
可以从下三个方面来考虑:
①教学内容本身的情况;②教师感到不好教的地方;③学生难以理解的地方。
关键点:
为突出重点,突破难点,教师往往会考虑知识点的妥善安排,或教学手段的巧妙设置,其实就是重难点的突破方法。
这些安排或设置就是教学的关键点,也是教学过程中的闪光点。
(二)说学情(也叫学情分析)
主要应讲清楚学生的基本情况,学生的原有基础如何、学生对学好本学科是否有兴趣等情况,做一个简要分析。
(三)说教学方法和教材处理
1、根据教学内容、教学目标和学生情况选择好恰当的教法,以及指导学生有效学习的方法;
2、为顺利地开展课堂教学,还需要说清楚教师对教材的处理和再创造情况;
3、为达到预期效果,还需说清楚课前准备情况,这包括必要的教具、多媒体课件、学具等情况;
4、本节课的课型。
(四)说教学过程(也叫过程分析)
为完成教学任务,一般把课堂教学过程大致分为若干个环节:
1、各教学环节应以知识为载体,设计好有效的师生活动,以师生活动贯穿课堂教学过程的始终;
2、每个师生活动都应有恰到好处的教学活动形式,各教学活动形式尽可能不要重复;
3、各教学活动形式都要有具体的教学措施作保障;
4、每个师生活动都必须有明确的目的(与教学目标有关);
5、说清楚课后作业的布置及设计意图;
(五)说课堂调控
因课堂教学是师生双方面的交流,其过程不可能与事先设计好的教案完全相同,往往会出现很多意想不到的情况,而出最多的有两种情况:
一是在师生活动期间,往往是启而不发,其原因可能是问题太难,或学生一时无法理解,还有就是学生没有进入学习状态;二是活动刚开始,学生就知道了最后的结果,其原因可能是只是较容易,或学生的理解水平较高所至。
这两种情况的出现,都要求教师在事前做好充分的准备。
一旦出现这些情况,要采取有效措施,妥善处理。
至于出其它的一些情况,就需要教师随机应变,一切应以学生为重。
该部分的撰写要针对具体的师生活动来设计调控措施。
(六)说板书设计
1、画好板书小样
2、说清楚板书的书写过程、作用,以及有关效果。
(七)说时间安排
说一说45分钟的课在各教学法环节中的大致安排。
如果在课堂教学中出现意外情况,各环节的时间应如何调整。
说明:
这只是说课稿的大致安排,不同的学科,其内容可以有适当的变化,不必完全照搬。
说课稿的阅读时间不能超过20分钟。
二、说课中应注意的问题
1、说课不是备课,不能按教案来说课。
2、说课不是讲课,教师不能把听说课的领导和老师视为学生,如正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。
一节成功的说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据。
4、说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题,防止就事论事,使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过分表现“理论依据”,脱离教材、学生、教师实际,空谈理论。
8、语气得体、简练准确。
要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力,从而感染听者,引起听者的共鸣。
说课的语言表达应十分简练干脆,避免拘谨,力求有声有色,灵活多变,前后整体要连贯紧凑,过渡要流畅自然。
9、说出特点、说出风格。
说课的对象不是学生,而是教师同行。
应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
10、说课与评课结合。
说课者固然要充分准备,听说者、看课者也要作一定的准备,要熟悉教材,评才有发言权,评才能评到点子上,不走过场,不流于形式。
才能集思广益,相互交流,共同提高。
篇五:
(说课稿)用艺术字美化标题
《用艺术字美化标题》说课稿
说课题目《用艺术字美化标题》;说课内容:
说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说评价。
一、说教材
1、教材分析:
本节课选自四川少年儿童出版社出版的《小学信息技术》教材。
本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,提高学生的积极性,培养学生的创新能力。
本节课所学的用艺
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- 说课稿 标题