二年级下册语文咏柳优秀教学设计3篇.docx
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二年级下册语文咏柳优秀教学设计3篇.docx
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二年级下册语文咏柳优秀教学设计3篇
二年级下册语文咏柳优秀教学设计3篇
二年级下册语文咏柳教学设计一
教学目标:
1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。
2、学会生词,理解字词,读懂古诗
3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点:
理解并说说诗句的意思
教学准备:
灯片,与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人,感受美
出示灯片,观察图画,说说画了什么?
解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释,理解美
1、范读全诗
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?
分别表现了整棵树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读,配上音乐。
2、师启发:
在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
二年级下册语文咏柳教学设计二
一、教材分析:
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
这首诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
二、教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
三、教学重难点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
四、教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书:
3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:
贺知章。
(板书:
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
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2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
1.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。
(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。
学生观察讨论:
哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别:
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
二年级下册语文咏柳教学设计二
教学目标:
1、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字,会认2个生词。
3,想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,初感诗境——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》。
[创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
2、导入:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(课件出示:
杨柳图)
3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
4、揭题解题:
柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
6、自由读诗,要求借助拼音读准字音。
7、突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二、交流切磋,诵读求悟——品味美。
1、指导学习第一、二句。
(1)通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答:
(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
是啊,诗人感叹((4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
2、合作学习第三、四句。
(1)和同桌一起读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!
继而体会作者对春天的喜爱之情。
(4)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
3、小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
4、过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动,熟读成诵——抒发美。
师:
大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:
表演、朗诵、写作、(画画等)
1、教师根据学生的提议分成四组:
诗朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。
(教师巡回指导,启发学生开阔思路)
3、分组展示表演。
(1)诗朗诵组;
(2)表演组:
(3)图画组:
(4)写作组:
4、师:
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给大家,好吗?
四、总结写法,网络拓展——延伸美。
1、小结:
诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习,并搜集。
3、作业:
画一幅春景图。
五、板书设计
咏柳
唐贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
关于《秋天的雨》的教学设计
我们在秋雨中看到了很多,课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。
是呀,秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
一起来看看《秋天的雨》的教学设计吧!
【学习目标】
1、认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。
正确读写清凉、留意等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
【心育目标】
感受秋天的美好,激发对大自然的热爱之情。
【教学准备】
自制课件。
【课时安排】
第一课时:
初读课文,学习生字词,写字。
(略)
第二课时:
交流研讨课文。
【教学过程】
1、教师谈话导入新课:
同学们,老师今天给大家带来了一些小礼物,大家看。
(播放课件:
秋景图)秋天这样美丽,那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文:
秋天的雨。
2、齐读课题。
(板书:
秋天的雨)
二、复习,检查生字词
出示生字词,开火车读、齐读。
三、深入局部,品读课文
1、秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,秋天的大门打开了,你们看到了什么?
请大家自由的读读课文。
(板书:
钥匙)
2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段:
⑴二自然段(课件出示第二自然段)
①感悟五彩缤纷:
大家发现没有,这些树、花都是有颜色的,请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。
有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色,我们可以用四个字的词语怎么来说?
(板书:
颜色五彩缤纷)
②美读句子,体会色彩之美:
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
③重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子:
老师范读句子
去词体会。
如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?
为什么?
(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
)
④指导朗读:
运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
⑤美读全段。
⑵三自然段:
体会气味的香甜:
①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,都藏着一些怎样好闻的气味呢?
(板书:
气味瓜果飘香)
②小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?
③小组合作读,读出香甜的气味来。
④指名小组读,生评。
⑶四自然段:
(表演朗读)
①熟读课文。
通过表演入情入境,以演促读。
(板书:
动植物忙碌过冬)
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
②师生互动演一演。
③指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。
放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情
1、小结:
我们在秋雨中看到了很多,课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。
是呀,秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、配乐朗诵:
请大家闭上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?
跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!
3、积累背诵:
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?
就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、布置作业(课件出示)
1、搜集描写秋天的词句,把它抄下来,背一背。
2、用你手中的画笔,画一画秋天。
3、与爸爸、妈妈一起去郊游,并写一写秋天的景色。
六、板书设计
秋天的雨(钥匙)
颜色五彩缤纷
气味瓜果飘香
动植物忙碌过冬
教科版三顾茅庐优秀教学设计
教科版三顾茅庐优秀教学设计
《三顾茅庐》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第三、四自然段。
2、学会本课9个生字,“辅、捆、尊、蜿、辰、策”只识不写,认识两个多音字“着、塞”,理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系;学习用“来到?
?
只见?
?
”的句式写一处景色。
4、初步感知刘备访求贤才的虔诚(求贤若渴、礼贤下士)和诸葛亮的雄才大略。
教材分析:
本课根据罗贯中的著名历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。
课文写刘备三次亲自到隆中(现湖北省襄阳县城西二十里)拜访诸葛亮,邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求,同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
本文是按事情发展的顺序来写的。
全文共5个自然段,可分为三段。
第一段(第一自然段):
略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮,都没有见着。
“诚心诚意地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业”,点明了刘备请诸葛亮出山的目的,既反映抽刘备是个胸怀大志的人,也暗衬出诸葛亮的雄才大略。
第二段(第二至四自然段):
具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过,这是课文的重点。
第三段(第五自然段):
写刘备与诸葛亮的亲密友情。
本课是在原著的基础上进行改编的,语言通俗易懂,适合小学生阅读。
细节描写是本文的重要特色。
作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等,写出刘备访求贤才的虔诚。
另外,环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。
教学重难点:
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
难点:
通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的虔诚。
教学安排:
2个课时
第一课时
一、启发谈话,引入新课
1.提问学生:
“我国四大名著是哪四部?
”(指名回答)出示PPT,简单介绍四大名著。
2.接着提问:
“《三国演义》中,你最喜欢的人物是谁?
”(指名回答)生若回答“刘备”、“诸葛亮”顺势引入新课。
3.今天咱们就来学学与刘备和诸葛亮有关的课文,请大家把书翻到43页,请学生读课题,“三顾茅庐”,板书:
顾的意思是“拜访”,茅庐的意思是“草房”。
接着发问:
“看了题目以后,你有什么疑问?
有什么想知道的?
”
(学生的回答:
1.谁三顾茅庐?
2.三顾谁的茅庐3.为什么要三顾茅庐?
三顾茅庐的结果是怎么样的?
)
二、带着疑问,初读课文
1.带着对课题的疑问,让学生初读课文,感知文章结构。
(提出朗读要求:
1.自然段标号2.带着对课题的几个问题朗读3.想想文章可以分为几段,并概括段落大意)
2.指名朗读,注意生字的正确朗读,如有错音,及时纠正,把生字的音读准。
3.请学生试着分段,并说出段落大意。
(出示PPT)
4.逐个解决对课题的疑问(1.刘备三顾茅庐2.三顾诸葛亮的茅庐3.前两次没有见到诸葛亮,刘备求贤若渴4.请出诸葛亮,形成三足鼎立的.局势)
5.全班一起朗读一遍
三、集中讲解,掌握生字
1.出示课件,指名拼读生字,并说出课文中带着生字的词语。
强调“晌”的读音和“茅、葛、恭”的书写。
2.去拼音指名朗读。
3.让学生说说记住生字的方法。
4.出示只识不写的生字,让学生拼读,强调两个多音字“着”、“塞”并组词。
5.完成课后练习第3题,先说说带点字的意思,再解释词语。
6.生字描红。
第二课时
一、提炼文心,精读课文
1.提问学生:
“通过上节课的学习和朗读,大家知道刘备是怎样的一个人吗?
”要求学生快速浏览课文思考后回答。
生可能回答:
“A.尊重人才。
B.诚心诚意……”
2.出示PPT:
“刘备是一个尊重人才,求贤若渴,礼贤下士的人”
3.围绕文心,让学生再读文章二至五自然段,寻找体现刘备“尊重人才”“求贤如渴”“礼贤下士”的字眼、词语、句子。
4.带领学生逐段细品文章,深刻理解刘备的“尊重人才、求贤若渴和礼贤下士”(第二自然段:
从刘备与关羽和张飞对第三次去隆中的不同看法,体现出刘备对诸葛亮的重视,尊重人才,指导学生分角色朗读张飞和刘备的对话,读出感情,读出人物性格,出示PPT说明三人的人物性格。
第三自然段:
从“离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行”、“轻轻的”、“不要惊醒”、“吩咐”、“轻轻地走进去”、“恭恭敬敬”、“快步”等词句体现刘备是一个礼贤下士、尊重人才的人。
第五自然段:
从“刘备把他当做自己的老师……一起讨论天下大事”、“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
”可以看出刘备尊重人才,礼贤下士)
5.提出疑问:
“刘备三顾茅庐,当时刘备48岁,诸葛亮只有28岁。
诸葛亮到底是怎样的人才,值得刘备这个君王、长辈如此尊重和器重他?
”带领学生细读第四自然段,得出刘备是一个具有雄才伟略的人。
二、顺水推舟,练笔训练
1.正所谓“一方水土养一方人”,诸葛亮是个雄才伟略的人,那他的住处时怎样的呢?
将学生带回文章的第三自然段描写景色的句子“来到隆中,只见……”细细体会哪里的秀丽宜人的景色,然后出示课件完成课后练习第5题。
三、乘热打铁,背诵课文
1.这么美的景色,这么美的文字,我们一起试着背背吧。
出示课件“他们来到,只见那里的山冈,好像。
冈
前,的溪水,的竹林景色。
”
2.背完这段写景文字,接着他们分组分任务进行背诵第三自然段的剩余部分,看看哪组背得最好给予表扬。
3.给学生3分钟,全班试被第四自然段,会背的站起来大声背诵。
四、总结全文,结束教学
1.课件出示“()三顾茅庐,()请
()的故事。
”
2.让学生谈谈自己学完这篇课文的所获所得。
篇二:
《三顾茅庐》教学设计
《三顾茅庐》教学设计
教学提示:
一、课型:
阅读课
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到?
?
,只见?
?
”的句式写一处景色。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学过程:
第一板块:
初读课文
一、导入
1、同学们,我国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。
正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》(播放视频)
2、今天,我们将要一起学习的课文《三顾茅庐》,就是《三国演义》中的一个小故事。
二、检查预习
1、课前,同学们已经预习了这篇课文,这些生词一定难不倒大家。
[屏显]
这里,山冈的“冈”的读音,半晌的“晌”的读音,茅塞顿开的“塞”的读音要注意,来,跟老师读一遍。
好,下面请同桌的同学互相读一读。
[屏显]
2、同学们,下面我们来看一看这一课的9个生字,说一说:
你觉得哪些生字写的时候要特别注意,尤其要注意哪些笔画?
[屏显]
3、这9个生字中,
[屏显]
恭字要注意下面不是小,右边是两点。
4、同学们,记清楚了吗?
现在,就请同学们来完成书上的描红练习。
[屏显]
三、再读课文,理清层次
1、生字词,同学们都掌握了,下面就请同学们将课文读一读,注意读准每个字的字音。
读的时候,想一想:
“三顾茅庐”写的是一件什么事情?
这里的“顾”是什么意思?
[屏显]
2、同学们,下面我们来分段读课文,其他同学注意听,看看哪些地方读错了?
[屏显]
3、课文,同学们都读熟了,那谁来说一说:
“三顾茅庐”写的是一件什么事情?
这里的“顾”是什么意思?
[屏显]
4、《三顾茅庐》主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山,辅佐自己实现统一中国的大业。
那谁来说一说:
课文重点写的是第几次拜访?
哪几小节写出了这一次拜访的全过程?
[屏显]
5、《三顾茅庐》这篇课文,重点写的是刘备第三次拜访,课文2~4小节写出了这次拜访的全过程。
第二板块:
精读感悟
(一)
一、感悟刘备
1、同学们,我们知道刘备前两次诚心诚意的去拜访,都因为没有见到诸葛亮而失败,第三次拜访终于取得了成功,请同学们读一读课文的2~4小节,说一说:
你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么?
[屏显]
2、同学们,刘备能够取得拜访的成功,就在于他诚心诚意,对诸葛亮很尊重的。
[屏显]
请同学们读一读课文第2小节,说一说:
从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很尊重?
3、同学们,你们看,第三次拜访前,张飞的“嚷”,和刘备的生气形成了鲜明的对比,写出了刘备对诸葛亮的尊重。
来,我们来读一读他们两个人的话,张飞的话要读出无礼和霸道,刘备的话要读出生气。
先听老师来读一读。
[屏显]
好,一起读一读。
[屏显]
4、刘备和张飞、关羽来到隆中,刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮非常尊重?
请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句,并说说自己的理解。
[屏显]
5、同学们,你们可知道,刘备是一方诸侯,地位是何等的尊贵,而诸葛亮只是一个普通老百姓,
[屏显]
(边说边显示红色)可在离诸葛亮住处还有半里多路时,刘备就下马步行,敲门是轻轻的,诸葛亮午睡,他不让童子叫醒,他也知道张飞、关羽是急性子,就吩咐他们在外等候,自己则轻轻地走进去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一个时辰,一看到诸葛亮醒了,就快步走进去。
这些做法让我们深深感受到了刘备的诚心诚意,对诸葛亮的尊重。
来,听老师来读一读。
[屏显]
好,谁也来读一读?
[插入flash
6、诸葛亮出山后,刘备又是如何对待他的呢?
[屏显]
请同学们自由读一读第5小节,说一说:
刘备的是怎么对待诸葛亮的?
这些做法让你强烈地感受到了什么?
7、同学们,你们看,
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诸葛亮出山后,刘备不仅和他同桌吃饭,还同榻睡觉,他对诸葛亮是何等的尊重呀!
来,读一读。
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篇三:
三顾茅庐教学设计
《三顾茅庐》教学设计
1、认知目标:
深入了解课文内容,理解文章中的对比衬托法,读懂张飞和
刘备的对话。
2、能力目标:
培养学生良好的“听说读写”的能力,能以人物的言谈举止
为突破口,研究刘备、张飞等人物形象,刘备的诚心诚意,能根据文本内涵大胆
想象,写其中一位的想法。
3、情感目标:
体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
4、发展性目标:
学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做
人(尊重他人、以诚待人)、学会做事(持之以恒、坚持不懈)。
第二教时
一、复习引入
1、同学们,上节课我们初步接触了《三国》中极为脍炙人口的一个经典故
事——《三顾茅庐》,知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。
现在,老师请大家回忆一下:
第一自然段主要写——,第二自然段主要写——。
课文详
写的是“三访孔明”这一部分,也就是“3、4、5、6、”自然段。
2、初读三顾内容,要求:
1、长话短说,能否用一句话说说主要写了什么?
学生交流
3、同学们,上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品
读,已经感受到了刘备的那份真诚,对吗?
板书——诚
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