宜昌市第五中学七年级期中考试语文.docx
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宜昌市第五中学七年级期中考试语文
宜昌市第五中学七年级期中考试(语文)
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、填空题(本大题共2小题,共8.0分)
1.给加下划线的字注音或根据拼音写汉字。
①眼泪顺着我的脸颊( )流下来。
《羚羊木雕》
②槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲( )的手脚。
《风雨》
③一shà( )时,我感到责任的重大。
《散步》
④水藻真绿,把终年zhù( )蓄的绿都拿出来了。
《济南的冬天》
【答案】
jiá quán 霎 贮
【解析】
此类型的题目考查学生对字音的拼读和汉字书写能力。
需要学生在平时多读课文,养成熟练的语感,注意读准拼音,注意在此语言环境下的词语运用,多查字典等工具书。
注意“霎”字的写法。
“贮蓄”是固定搭配。
2.
(1).请根据提示写出相关词语。
①她( )【形容人脸色不好】的脸上现出央求般的神色。
②正是从这些表明我的学识水平的( )【比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索】中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
【答案】
憔悴 蛛丝马迹
【解析】
此类型的题目考查学生对词语的理解识记能力。
需要学生在平时多读课文,熟悉词语的含义,注意特定语言环境下词语的运用,多查字典等工具书。
注意“憔悴”和“蛛丝马迹”的写法。
三、填空题(本大题共2小题,共8.0分)
4.“济”在《现代汉语词典》中主要有以下义项:
A.济水,古水名。
B.(对事情)有益;C.救,救济D.过河;渡E.众多的样子。
请为下列词语中的“济”选择正确的一项。
无济于事( )缓不济急( )人才济济( )同舟共济( )
【答案】
无济于事(B)缓不济急(C)人才济济(E)同舟共济(D)
【解析】
辨析重要词语的含义正确与否,平时就需要注意积累识记,理解了这个词语的含义,那么词中重点字的含义也就一目了然了。
5.
(1).网络词汇“浮云”最初出自语句“不义而富且贵,于我如浮云”,本义是“浮动的云彩”,引申为“看得见得不到、虚无缥缈、无实际意义的事物”。
请在“正能量、潜水、达人”这 三个网络词语中任选其一,解释它的意思。
【答案】
正能量:
给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情;潜水:
躲在暗处,隐藏自己的身份;达人:
技能高超的人。
【解析】
对于词语含义的理解,除了词语本身所具有的本意,还要注意它的引申义和比喻义。
四、默写(本大题共8小题,共80.0分)
6. ,三十而立,四十而不惑。
【答案】
吾十有五而志于学
【解析】
此题考查学生对名篇名句的识记能力。
要求学生平时多读书多识记多积累。
注意不要有错别字,不漏字,不添字,并且书写工整。
7.一箪食,一瓢饮,在陋巷, , 。
【答案】
人不堪其忧,回也不改其乐。
【解析】
古诗文名句的书写,要想不失分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:
不漏字、不添字、不写错别字。
8.树木丛生,百草丰茂。
, 。
【答案】
秋风萧瑟,洪波涌起。
【解析】
本题考查学生默写常见的名句名篇,识记时要注意准确,书写时要注意不添字,不漏字,没有错别字。
9.乡书何处达?
。
【答案】
归雁洛阳边
【解析】
本题考查学生背诵默写古诗词名句的能力。
此题为直接型默写,只要熟背这首诗,根据上句提示即可作答。
默写时要注意“雁”不能写成“燕”,“洛”不能写成“落”。
10.几处早莺争暖树, 。
【答案】
谁家新燕啄春泥
【解析】
本题考查学生背诵默写古诗名句的能力。
此题为直接型默写,难度不大,只要熟背这首诗,根据上句的提示即可作答。
默写时要注意“燕”和“啄”的写法。
11. ,小桥流水人家。
【答案】
枯藤老树昏鸦
【解析】
本题考查学生背诵默写古诗文名句的能力。
此题为直接型默写,难度不大,只要熟背这首诗,根据下句的提示,即可作答。
默写时要注意“藤”不能写成“腾”或“滕”,“鸦”不能写成“鸭”。
12. , 。
烈士暮年,壮心不已。
【答案】
老骥伏枥,志在千里。
【解析】
此题考查学生名篇名句的背诵与书写能力。
要求学生平时熟读成诵,书写工整认真,没有错别字,不添字,不漏字。
注意“骥、枥”两个字的写法。
13.何当共剪西窗烛, 。
【答案】
却话巴山夜雨时。
【解析】
此题考查学生对诗词的识记能力,要求学生在平时的学习中,多积累,多识记古典诗词,默写时,注意不添字,不漏字,不写错别字。
五、文言文阅读(本大题共6小题,共15.0分)
戴震难师
先生①是年②乃能言,盖③聪明蕴蓄者久矣。
就傅④读书,过目成诵,日数千言不肯休。
授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾⑤师:
“此何以⑥知为孔子之言而曾子记之?
又何以知为曾子之意而门人记之?
”师应之曰:
“此朱文公⑦所说。
”即问:
“朱文公何时人?
”曰:
“宋朝人。
”“孔子、曾子何时人?
”曰:
“周朝人。
”“周朝、宋朝相去几何时矣?
”曰:
“几⑧二千年矣。
”“然则朱文公何以知然?
”师无以应,曰:
“此非常⑨儿也。
”
【注释】①先生:
即戴震,清朝著名的思想家、语言文字学家。
②是年:
这里指1733年,这年戴震十岁。
③盖:
这里指推测。
④就傅:
跟随老师。
⑤塾:
私塾,指自家内设的学校。
⑥何以:
以何,凭什么。
⑦朱文公:
朱熹。
⑧几:
差不多。
⑨非常:
不寻常。
14.解释下列句中加下划线的词。
先生是年乃能言( ) 日数千言不肯休( )
此何以知为孔子之言( ) 几二千年矣( )
15.选出下列前后语句中加下划线字的意义不同的一项( )
A.先生是年乃能言 / 去后乃至
B.周朝、宋朝相去几何时矣 / 待君久不至,已去
C.又何以知为曾子之意而门人记之 / 择其善者而从之
D.然则朱文公何以知然 / 其实不然
16.请用两个“/”划出语句内的停顿。
此何以知为孔子之言而曾子记之
17.翻译下列语句。
就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。
18.读了上文,你认为戴震日后成为著名的思想家、语言文字学家的原因是什么?
① ;② ;③ 。
19.戴震的故事让我们联想到《<论语>十二则》中对“学”与“思”辩证关系的论述,请写出这两句话。
【答案】
【小题1】言(说话) 日(每天) 为(是) 矣(了,语气助词)【小题2】B【小题3】此何以知/为孔子之言/而曾子记之【小题4】跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来。
【小题5】
(1)热爱学习(勤学);
(2)敢于质疑,善于质疑(好问);(3)具有出色的记诵能力;(4)老师的理解与宽容。
【小题6】学而不思则罔,思而不学则殆。
【解析】
此题考查学生对文言实词和文言虚词的理解能力,结合具体语境理解词义即可,有时还要注意词语的特殊用法。
此题考查学生对文言实词、文言虚词以及一词多义的辨析能力。
A句中“乃”都是副词“才”的意思;B项中第一个“去”可理解为动词“距离”,第二个“去”是“离开”的意思;C项中第一句第二个“之”和后一句的“之”都是代词“它、它们”;D项中两个“然”都是代词“这样”。
此题考查学生文言文句子的内部停顿能力。
首先要对这个句子的内容有所理解:
这从什么地方可以知道是曾子在描述孔子的言论的?
据此可以知道,这个句子有三大语意群:
这从什么地方可以知道、是孔子的言论、曾子描述,据此作为停顿的依据。
本题考查学生翻译文言文的能力。
要求具有落实重点词语的能力,不能遗漏,同时要与上下文连贯,有时还要补出省略的主语,同时要抓住其中的关键字,注意“就、诵、日、休”字的解释。
此题考查学生对文本内容的理解和概括能力。
在通读全文的基础上,理解文章内容的基础上,从不同角度进行概括和筛选,他的“过目成诵”、“不肯休”以及他对老师的疑问都可以作为日后成才的原因,任选三点即可。
文章中的戴震,不仅仅聪明,热爱学习,还有自己的思考,当真是“尽信书不如无书”。
联想到《论语》中关于“学”与“思”的关系,这就要求学生要熟记经典文献,及时备用。
六、现代文阅读(本大题共15小题,共90.0分)
寻石记
迟子建
①我们童年所做的游戏,稍微有点新意的,也不外乎让一个小伙伴扮成白军,我们一伙红军四处去抓他。
一抓总能抓得到,他不是藏在柴垛后面,就是躲在狗窝里。
每次白军垂头丧气地被捉住的时候,我都要想:
白军真蠢啊,怪不得胜利的是红军呢!
②这些游戏玩得腻了,有一天我们突发奇想,想砸家里的石头玩。
听说石头能砸出火花,火花在白天看时不明显,须等到夜里来砸,才能把那火花看得真切和灿烂。
③一般的人家都有一块大石头,是冬季用来腌酸菜的。
夏季时,这石头闲在院子里,人们就把它当成板凳来使了。
老人们坐在上面吸烟锅,女人坐在那里补衣裳。
有的时候鸡也会跳上去,在上面叽叽咯咯地叫着,好像那石头是它下的蛋似的。
④终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。
我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。
它方头方脑的,大约有二十斤重吧,我们每砸一下,都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番,直到它被砸碎为止。
⑤次日清晨,我给母亲从被窝中揪出来。
她呵斥我:
“你给我去找个一模一样的石头回来,要不我就剁掉你的贱手!
”那石头我们家年复一年地用着,成了我们的老熟人了,它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。
⑥我就不信我找不到一块石头,那样我不就跟白军一样愚蠢了嘛!
我穿上衣服冲出家门,朝河岸走去,我印象中水里有大石头。
刚到河畔,就见邻村的打鱼人在收网,他问我一个小孩子这么早出来干什么,我如实说了。
他就告诉我说,河里的石头动不得,石头底下藏着龙,我要是搬了石头,龙就会伸出尖爪子把我钩住。
⑦我想 ⑴ 不能动, ⑵ 应该能让人动的。
我朝山上走去。
到了那里时,正碰上同村的赤脚医生在采药材。
他问我一个小女孩走这么远的路来这里于什么,我说要搬一块石头回家。
他就笑着对我说,峭壁旁的石头动不得,它们是山神胸脯上的一块块肌肉,你动一块,等于在山神身上割了一块肉。
⑧既然石头都有它们自己的来历和用场,我就空着手理直气壮地回家了。
⑨母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头,更不相信我听到的这些传说。
她嗔怪我说:
“我看你不用出去找石头了,你自己就是一块石头!
”
⑩我真的是石头吗?
如果是,我可不想做家中的那块石头。
我要做山上的石头听风雨,要做水底的石头亲吻鱼。
20.本文开头写“抓白军”游戏,有什么作用?
21.文章围绕石头主要写了哪几件事?
请用简洁的语言概括。
22.第⑥⑦段中打鱼人和赤脚医生对“我”说起石头的传说,其目的是什么?
23.阅读第⑦段,在横线上填上恰当的内容。
备选:
A山上峭壁旁的石头 B河里的石头 ⑴ ⑵
24.本文的语言充满童真童趣,请仔细品味加点的词语,赏析它的妙处。
既然石头都有它们自己的来历和用场,我就空着手理直气壮地回家了。
25.品读第⑩段划线句,说说作者为什么不想做家中的那块石头?
从中表现了“我”怎样的情感和志向?
【答案】
【小题1】以抓白军趣事引出下文,为下文写寻石作铺垫;吸引读者阅读兴趣。
【小题2】①我和伙伴砸坏院中青石,被母亲呵斥;②我到河里去找石,打鱼人说不能动;③我到山上去找石头,赤脚医生说不能动;④我空手回家诉说找石经历,母亲说我是块石头。
【小题3】大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头,意识到会有危险,巧妙地编造传说让“我”回家。
【小题4】⑴B ⑵A【小题5】“理直气壮”:
意思是理由正确充分,说话气势就盛。
当时的“我”年幼无知,确信这些石头的传说都是真的,既然它们都各有用场,自己已经用心找过,没找到也就不能算是愚蠢;“理直气壮”一词写出了“我”自以为很得意的神气,表现了孩子世界的天真可爱。
【小题6】家中的石头仅仅呆立在那里,没有自己的意义,没有藏龙,也不是山神的一部分,她希望做一个不怕风雨、有追求的人,让生活更有意义。
【解析】
此题考查学生对文章行文思路的理解。
“抓白军”是孩童们做的游戏,对这种游戏腻味了,自然过渡到写下一种有关石头的游戏,过渡自然无痕;同时也勾起了很多人对童年趣事的回味,有阅读的共鸣和感慨。
此题考查学生对文本内容的理解和概括能力,在通读全文的基础上,筛选出有关石头的事情,注意时间和地点这些记叙要素的变化,据此可以概括四点:
院中砸石、水中寻石、山上找石、母亲戏语。
此题考查学生对人物语言的言外之意的理解能力。
汉字的奥妙之一就是很多时候,它不仅仅是指文字本身所具有的意思,而是“言在此而意在彼”,具有不可言传的奥妙。
大人们的所说的传说充满传奇色彩,同时也使一个小孩脱离了危险的境地,真可谓一举两得。
此题考查学生理解行文的思路和顺序的能力。
在上一小节中,作者刚刚说过在水中寻找石头的事情,那么第七小节的第一句就要照应前文,后一句到山上寻石头,就是启示下文了。
据此,前面应该填B,后面的空应该填写A。
此题考查学生对重点句子的赏析能力。
赏析句子可以从多个角度去赏析:
修辞、句式、文字表达方式、用词、句子的位置等等。
这个句子可以从重点词语入手,注意“理直气壮”这个词,空着手,竟然还“理直气壮”,孩子的幼稚的心理由此可以揣摩出来。
此题考查学生对文章主题的概括能力。
作者由石头探索出人生的意义:
家中的石头过于沉寂,而山中的石头可以听风雨,水底的石头可以亲吻鱼,那意义非同一般。
人生也应该这样,多经历风雨,才可以看见更加绚丽的彩虹。
美丽如初
①月色皎洁,一如闪亮的白绸,宁静而安祥地弥漫。
我握着母亲的手站在街口,等放晚学的弟弟归家。
并不冷,然而街静人空,我等得焦急不耐,母亲却等得耐心又耐心,遥望着那条很宽很白的路,母亲说:
“一直这样等,惯了。
”我的心怦然一动,目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过,并不是小的时候,女儿大了,反而更让母亲牵挂。
那些个月朗星稀的夜晚,和学友们一路高歌神侃地回家,一个人转进僻静的街口,却望见母亲的衣衫和着树影飘动,一样的迷离,心忽地跳快了,跑过去,却只叫了一声“妈妈!
”母亲也不说什么,很欣慰地笑着,拍拍我的手,一起走回家去。
③而今我去了异地,只在假期里归来,母亲的身影却依然准时地站在街口树下,等待不久也要离家求学的弟弟。
我忽然很羡慕母亲,可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来,弟笑嘻嘻立在我和母亲面前:
“妈!
姐!
”“怎么才回来,让妈等那么久?
”我半是欢喜半是埋怨。
“回家吧!
”母亲还是那么欣慰地笑着,拍拍弟的手。
弟冲我做个鬼脸。
看弟高大的身影在母亲的身边,我忽然觉得失去了什么,起航的船只能留恋温暖的港湾,却不能永远停泊。
⑤返校之前,母亲安静地替我整理行囊,见我跟着她走来走去,却不开口,母亲说:
“从前你外婆也是这样送我走。
”啊,我默默地望着母亲,仿佛看见外婆的双手在忙碌。
我忽然明白了,从前外婆一定也曾站在街口,等母亲回家,就像母亲今天等我们回家,而我也会有那么一天,让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影,才知道不论经过什么,我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
26.第①段划线句属于 描写,作用是
27.第④段中写到,“我忽然觉得失去了什么”,请用第一人称补写出“我”此时的心理活动
28.纵观全文,请写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”相呼应的一句话。
29.说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”?
30.文中的母爱溶在一次次的等待中,现实生活中,“母爱”还会体现在很多不同的生活细节里。
请选取一个能表现“母爱”的画面,用生动的语言描写出来,50字左右。
【答案】
【小题1】景物描写(环境描写),作用:
写出了景物宁静平和(幽美)的特点;展示人物活动的环境;衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。
【小题2】可惜我已经长大独立,已经过了在妈妈怀里撒娇的年龄,再也不能像弟弟一样享受每天放学等妈妈来接的幸福和快乐了。
【小题3】照应句:
我的心怦然一动,目光在母亲单薄的身影里模糊了。
【小题4】因为那些夜晚月色很美;月光下母亲等我们回家的情景凝聚着母亲深沉美好的爱。
【小题5】运用描述性的语言,能体现母爱即可。
【解析】
了解环境描写的特点及常见烘托人物心情、渲染一种气氛、推动情节发展、刻画人物性格、突出小说主题等五种作用,这里有推动人物情节,交代了人物生活的环境为下文做了必要的铺垫,同时对刻画人物母亲的性格也起重要的作用。
作答时能结合具体语言环境来进行分析,表述意思合理即可。
这是一道半开放题,只要有一定的道理,有理有据,文通句顺即可。
由当时的境况来揣摩,自己和母亲等待弟弟放学归来,被母亲这种柔情所打动,是一种留恋,也是一种遗憾,如:
(因为已经长大而独立,)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会,失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。
学生通读全文,感知文本内容,学会在文章中找出照应的内容,又要学会概括内容的能力。
这里“眼前”和“目光”相照应;“晃动的身影”与“身影模糊”相照应。
根据文章第一段“美好的月色的描写”以及文章中“母亲在月色中耐心等孩子归来的情节”分析出“那晚,不仅月美,其实人更美”,这让“我”记忆犹新,不管多少年都“美丽如初”。
“母爱”是一个让人感受温馨的话题,每个人的实际经历不同,导致每个人对“母爱的理解”也不尽相同。
例如:
小时候,母爱藏在我们的书里,我们背着书包欢快地上学去;母爱藏在温暖的线衣里,我们在严冬里感觉到母爱的温暖;长大后,母爱藏在母亲的眼神里,默默的注视我们远行的背影……
秋日私语
①我喜欢秋天。
②当空气中夏的浮躁气息渐渐弥散,街上女人色彩艳丽的衣服变成驼黄色系时——我静静地等待着,等待着秋的来临。
秋和春不一样,她几乎是一下子就翩然而至的,让人们猝不及防地在棉麻的夏衣上罩上一层秋衫。
③秋的到来,或许就是一阵不期而来的凉风,甚至是地上一片微微泛黄的树叶。
④秋天的天空是可以直接从颜料管中撤出的钴蓝,抹在画布上,再添上几笔错落有致的芦苇,倒影的河水,就是自然的风景画。
晚秋是最适合画山水的时候,当华美的叶子差不多落尽,露出生命清晰的脉络,于是用枯笔稍稍勾勒出她的生长方向,秋意也随之在笔尖流淌。
⑤秋天还有一样很入画的东西——菊花。
她开得蓬勃而大气,涌动着无穷的生命力,充满丰盈之美。
野菊花更别有一番风致,雪白的花瓣托着金黄色的花芯,一簇簇迎风飘摇着。
山里人家会收好野菊花,焙干制成菊花茶。
于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶,泡开的花瓣近乎透明,花香缓缓升腾起,萦绕着,布满了整个小屋。
这时抿一小口,再吐一口气,你会觉得边呼吸都染着菊花香了。
⑥秋天的声音是需要谛听的,它是一首温情的和弦。
乡间的音乐在旷远的田野上萦绕,蛙儿的鸣叫声此起彼伏,谷粒一颗颗饱满地坠落在土地上,泛起金色的涟漪。
秋风起来了,沙沙地在吟唱,温柔地拂过。
等到了秋雨敲打芭蕉的黄昏,点一盏橘黄的小灯,再摊上一叠素纸,与自己的灵魂对话,是秋日里难寻的浪漫。
⑦秋天里还可以剥蟹煮酒呢。
十月的螃蟹最鲜美。
煮上一锅刚从河里捉来的蟹,在细细斩好姜末,制成姜米醋,家人就围坐在一起,蘸醋吃蟹,日子过得舒缓而惬意。
灵巧的主妇还会做蟹黄汤包,蟹粉狮子头,蟹粉豆腐羹,让走出水乡的女儿都比别处的润泽许多。
⑧喜欢秋天的理由还有许多。
在云淡风清的日子里,我可以松松垮垮套上一件粗线毛衣,感受着织物摩擦传给身体的温暖气息。
再背上微微泛白的牛仔挎包,行走在秋天的白桦林。
阳光像钢琴明亮的音色洒在林间裸露的大地上,用它中性的调子铺上和谐而又高贵的色泽。
收获过的秋天宛如刚生过婴儿的母亲,静静地安详地舒展着,漾起甜美的微笑。
年少时青涩的梦和遥远的童年都和这暮秋一起去之遥远了,只剩下洗尽铅华的脱俗之美……
31.准确理解全文,根据原文将下边这段话补充完整。
我 秋天,因为秋天是染着菊花香的风景画,秋天是 ,秋天是剥蟹煮酒的舒缓与惬意,秋天是 。
32.第⑧段划线句子表现了秋怎样的特点?
33.第三段中对“秋风秋叶”的描写是很简略的,请你调动自己的联想和想象,运用1—2种恰当的修辞手法,把“秋叶在秋风中飘落”的景色更加具体生动地描绘出来。
(30字左右)
34.第③段中说:
“秋的到来,或许就是一阵不期而来的凉风,甚至是地上一片微微泛黄的树叶。
”请你仿照这段话,完成下边的句子。
春的到来,或许就是 ,甚至是 。
【答案】
【小题1】我喜欢秋天,因为秋天是染着菊花香的风景画,秋天是萦绕在田野上的温情的和弦,秋天是剥蟹煮酒的舒缓与惬意,秋天是行走在白桦林的轻松与自在。
或者“是阳光洒在林间裸露的大地上的和谐与高贵”。
【小题2】表现了秋天如伟大母亲般的胸怀,以及对人类无私的奉献。
意近即可。
【小题3】开放题,运用恰当的修辞手法,语言生动形象、具体可感即可。
【小题4】开放题,符合题意即可。
示例:
或许就是一簇渐渐布满枝头的点点新绿,甚至是一株墙角偷偷探出头来的小草。
【解析】
文章结尾段中“喜欢秋天的理由还有许多”,可知,要到前文和结尾段中寻找。
这样我们从前向后找,一看便知四至七段各写一个,另外结尾段中“在云淡风清的日子里,我可以松松垮垮套上一件粗线毛衣,感受着织物摩擦传给身体的温暖气息”“再背上微微泛白的牛仔挎包,行走在秋天的白桦林”“阳光像钢琴明亮的音色洒在林间裸露的大地上,用它中性的调子铺上和谐而又高贵的色泽”等等,可知原因很多,找到关键语句提取即可。
本题考查学生对文章语句的理解能力。
对文章语句的理解一定要结合文章内容。
尤其要注意语句出现的语段及其上下文的内容,还要注意文中的抒情议论性的语段或语句,这些往往提示我们语句的意思和情感,帮助我们正确理解语句。
运用修辞的句子要把其修辞还原出来,句子把秋天比作母亲,进行了拟人化的描写,表达了对秋天的赞美之情。
此题考查学生运用修辞的能力。
常用的修辞有:
比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等等。
对于秋风秋叶,要考虑它们的特点,如:
秋风似剑,横扫落叶;秋叶
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