湘教版小学四年级上册语文《女娲补天》教案精选.docx
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湘教版小学四年级上册语文《女娲补天》教案精选
湘教版小学四年级上册语文《女娲补天》教
案精选
篇一
1、掌握生字词,了解文章主要内容。
2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
教学重点难点:
感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
教法:
情境导入法
课前准备:
课件
教学流程:
课前热场
1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?
今天我们就来玩个“填人名”的游戏,来,看谁最厉害。
依次出示;《救母》《射日》《开天》《奔月》《追日》《补天》
2、真能干!
同学们仔细看,你发现这些都是?
(这些都是神话故事)。
师:
是啊,这六位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?
(1)从课外书中(见多识广);
(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……
一、课前谈话导入新课
1、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:
《女娲补天》
2、看老师写课题:
“娲”是个新字,女字旁写得窄一点,右边写得宽些,这样才会漂亮。
3、读题、质疑
二、播放课件,情境朗读
1、播放情境朗读。
2、刚才大家的问题,我听出了些眉目了概括起来就是六个词:
课件打出:
水深火热天塌地裂造船救人求神灭火炼石补天艰难找石
3、自由读课文,看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热,哪些地方写了造船救人、求神灭火,哪些地方写了艰难找石、炼石补天。
找到了就在这一段的后面写下这些词语。
4、如果我们把这6个词送到这段话中,就知道女娲补天这个故事的主要内容了。
出示课件:
这个神话故事主要讲了因为(),老百姓生活在()之中,女娲不忍心人类受灾,先(),又()解了燃眉之急,再冒着生命危险(),最后(),从根本上解求了人类。
三、学习第一自然段
1、女娲为什么要补天呢?
生自由读第一自然段。
2、师检查词不达意语:
第一组:
轰隆隆塌下露出
3、送到句子中读一读,出示句子
4、指名一生读(女娲突然被一陈…………大窟窿。
)
师:
读了这个句子,看到了怎样场面下的情境,用一个词语来概括。
(天崩地裂)
5、第二组:
燃烧熊熊大火挣扎
6、指导学生读准“挣扎”
7、出示句子:
山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上,田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。
8、指名学生读一读
师:
读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?
(水深火热)
师板书,学生也写。
9、齐读一这段,读后有什么感受?
四、学习女娲补天的过程
师:
是呀,女娲是人类的母亲,她看到这样的情形,会为人类做些什么呢?
(生:
)
(一)抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。
1、那女娲是怎到找到五彩石的?
请同学们拿起笔,到课文中仔细地读一读,用“——”线划出相关的句子。
交流出示课件:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?
生:
师板书:
辛苦。
3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?
(机动)
零零星星多碎锋利好像看到了女娲的手都流血了几天几夜:
时间长换“好几天”行吗?
我仿佛看到了女娲的脚,眼睛熬,腰。
师:
女娲找得这么辛苦,她放弃了吗?
你从哪些词语读到的?
(找啊找啊,终于)
师:
那女娲会去哪些地方找五彩石呢?
出示课件:
女娲找啊找啊,她找遍了,找遍了……,她的手,她的脚,她的腰,她全身的骨头,终于在一眼清清的泉水中找到了。
指名说
小结:
是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。
让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。
板书:
(二)过渡:
同学们,找五彩石的辛苦,炼(板书)五彩石补天更不易。
下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。
1、交流课件出示:
五彩石找齐了,……挖……,放冶炼装端泼……补好了。
2、如果在这段文字中加上一组关联词:
“先……然后……,最后……”,请你试试应该加在什么地方?
3、课件去掉其它文字,只留关联词,引导学生复述课文。
4、齐读一这段,谈感受。
五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多,你现在想对女娲说点什么。
早在远古时代,天崩地裂,百姓受灾,是女娲冒着生命危险解救他们。
现在我们国家也有许多地方天崩地裂,想一想,这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生……)在抗震救灾中,在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓,谱写了一个个动人的神话。
作业:
回去找这个故事讲给家人听。
篇二
1.会认5个生字,会写13生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事,启发学生想象,感受神话故事的神奇。
教学准备:
1.课前让学生翻阅部分神话故事,对神话有初步的了解。
2.多媒体课件。
教学重难点:
课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
一、预习探究
1.在夏夜美丽的星空下,在冬日温暖的炉火旁,我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话,那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想,同学们,你们都知道哪些神话故事呀?
生:
《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……
2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
师生交流:
《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……
3.大家知道的可真不少,今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》,请同学们伸出手,和老师一起写课题。
(板书课题,生书空)齐读课题。
4.通过预习、搜集资料,你对女娲了解多少?
生:
女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧……
5.读了这篇课文,你肯定对女娲会有更深的了解。
打开书吧!
请按照老师的提示来读课文。
(点击课件,出示:
1.用自己喜欢的方式读课文,力求读准字音,读通句子。
2.还有什么不明白的地方,标记一下。
)
二、合作交流
1.课文里的生词,你们都认识了吗?
(点击课件,出示词语:
欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射)
①指名读②领读③带体会读。
(读出对词语的理解)
2.词语读得这么投入,相信你们的课文读得更棒!
谁来读课文?
(指名读)看看谁读得准确流利,而且声音洪亮。
其他同学不但要当好评委,而且要一边听一边思考:
课文讲了一件什么事?
读后生略评。
3.谁来说一说,课文讲了一件什么事?
生汇报,师相机板书:
天塌地裂找石补天
三、品读体验
1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?
找一找课文中的描述。
⑴生读句子。
从这些句子中,你体会到了什么?
(出示句子:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
)
生谈体会:
可怕;悲惨;有人会死?
人类遭遇了可怕的灾难……
⑵你能读出自己的感觉吗?
生练读、指名读。
谁能读得更可怕,让我们大家都感觉到:
天哪,太可怕了!
生试读。
⑶来,我们大家一起来体会,老师读前半句,你们接读后边的句子。
合作读。
2.现在问问你自己,你的心情怎样?
生:
我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!
人类太可怜了!
我想去救他们……
3.那女娲看到处于水深火热之中的人们,她的心情怎样?
生:
她很难过。
生读句子:
“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。
女娲只是难过吗?
生汇报:
求雨神熄灭天火,造船救人。
4.人们的灾难解除了吗?
只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?
生:
找石补天。
5.女娲是怎样找石补天的呢?
请同学们自读三、四段,画出有关的句子。
①生交流汇报,读句子,谈体会。
②出示句子:
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
女娲会遇到什么样的生命危险?
生交流:
女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流,滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文,体会女娲的勇敢、善良、奉献。
教师相机板书。
③出示:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是零零星星的碎块。
引导学生感受找石的艰辛,读出自己的体会。
④出示:
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头,她放弃了吗?
引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。
教师相机板书。
⑤出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
体会五彩石的神力;女娲补天的神奇,读出感受。
四、复述女娲找石补天的过程
1.女娲补天的过程是曲折的,她冒着生命危险,克服重重困难,终于把天补上了,你能发挥自己的想象,把女娲补天的过程讲述出来吗?
2.同桌互述。
3.指名展示自述。
五、放飞想象,感受神话
1.天上的大窟窿被补好了,那天空变成什么样子了?
2.出示云霞图片。
有云霞的天空怎么样?
你能读出它的美吗?
3.原来女娲补天这个故事,是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞,他们便发挥了自己丰富的想象,编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。
你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?
老师今天也给你们一次表现的机会,请你们为自己插上一对想象的翅膀,也来编一个小故事。
编一编:
天为什么会突然破个大窟窿。
请大家把自己的想法写下来。
4.生展开想象,练习编写小故事。
5.把你的所思所想,读给大家听一听,让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!
生汇报:
有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定,注重引导把故事过程写完整、具体。
六、拓展延伸,推荐阅读
在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵朵美丽的浪花,它通过生动的故事,优美的语言,寄托着人们美好的愿望和追求,希望同学们课下读更多的书,来丰富自己的学习生活。
出示作业:
1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。
2.背诵和抄写你印象深刻的句子。
篇三
1.认识5个生字,会写13个生字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
学习重点
体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。
学习难点
在阅读中感受神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备
多媒体课件、生字卡片等
教学过程
一、谈神话传说激阅读兴趣
1.同学们喜欢神话故事吗?
你知道哪些神话故事?
2.出示课件(女娲图):
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。
(板书:
女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书:
补天)
3.看到这个课题,你想了解什么呢?
【设计意图:
通过谈知道的神话故事,迅速地调动起学生学习的兴趣。
学生一下就会兴趣十足,营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。
巧妙运用阅读的期待效应,激活求知欲望。
题目是文章的眼睛,抓课题质疑,往往可以起到牵一发而动全身的作用,所以,很好地对课题质疑,可以训练学生审题以及概括能力。
】
二、自主学习初步感知
1.引导学生介绍自己的学习方法。
2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
(1)边读边思考:
找出自己不懂或不明白的地方,画出来。
(2)边读边想:
文章主要讲了一件什么事。
(3)认读生字、新词,利用工具书学习。
【设计意图:
鼓励学生选择适合自己的学习方法,体现了以学生为主体,学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画,查阅工具书等良好学习习惯。
】
三、检查自学师生互动
1.出示生字卡片,认读生字。
2.学生当小老师检查词语掌握情况。
3.汇报阅读情况,由学生评议、补充、订正。
【设计意图:
学生自主学习后,检查学习效果,扫除文字障碍。
在指名读、评价读的过程中使学生能够正确朗读课文。
】
四、交流释疑赏析朗读
1.提出不懂或不明白的问题。
全班交流
2.找出喜欢的段落练习朗读,积累语言。
【设计意图:
课堂上让学生大胆提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松、愉快的课堂氛围中养成了多思、善问、大胆质疑的习惯。
在对自己喜欢的段落进行朗读,使学生能够在读中感悟,读中加深理解,读中积累语言。
】
五、布置作业拓展延伸
1.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。
2.抄写喜欢的语句。
【设计意图:
加深学生对课文的理解,同时培养学生的口头表达能力,以及培养学生积累好词佳句的习惯。
】
附:
板书设计
31.女娲补天
人们被困
冒着危险
不怕困难
把天补好
- 配套讲稿:
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- 女娲补天 湘教版 小学 四年级 上册 语文 教案 精选