我给大家上课绝不是说我的水平高在坐的水平比我.docx
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我给大家上课绝不是说我的水平高在坐的水平比我
一、开始几句提神的话
1、你痛苦多少,你快乐就多少。
你付出多少,你收获就多少。
2、是非审之于已,毁誉听之于人,得失安于之素,过去归之于零,未来育之于今。
3、教师要保持,婴儿的状况,保持不成熟心态,空灵才能见到光明,使学生和教师自己象婴儿般心态,才更能见到光明。
4、学会/学好-------师生只是知识的搬运工;会学/能学-------师生只是知识的觉察者;好(HAO)学-----师生已是知识主导者;乐学-------师生已是知识的创造者。
教师应该追求乐学的境界。
5、教师可能有时候既不真,也不善,甚至也不美,但是,他她应该始终是“真、善、美”的追求者。
6、你的心灵飞得不够高,如果你生命还有风雨,那是因为你飞得不够高,高过云层,就不会有风雨!
宠辱不惊!
7、什么记忆最难忘:
情感最难忘(比如说初恋),其次是技能也难忘,然后是有意义的学习,最后才是机械学习
8、观念可以改变行为,行为也可以改变观念;行为起来,再顽固的思想观念也可以改变,思考起来;再习惯的不好的行为也可以改善。
9、教育的宗旨是什么?
是培养人还是培养人的某些方面?
是培养人还是只培养人之自我培养。
教育就是引导人之自我觉醒和开启。
10、社会压力和环境往往比教育更有力。
11、教育的高境界不是培养适应社会的人,而是培养能改造社会的人。
12、无近期目标人不勤,无中期目标人无精神,无长远目标人无气势
13、教师的“研究性学习”是教师的“研究性教学”的前提;教师的“研究性教学”是学生的“研究性学习”的前提;走向研究性教学是使学生摆脱被奴役地位、获得个性解放的基本出路。
14、巧能成事者也,不谋万世者不足谋一时,不谋全局者不足谋一域。
15、其实教师本人的音容笑貌,对学生而言,就是最好的多媒体。
教师是什么样的人很重要。
16、没有神仙上帝,只能靠自己,教师最主要的是自己救自己,专家不可能取代你的努力。
17、用智慧教书,有深层快乐,痛且快乐;用体力教书,累疲乏,倦,没有诲人不倦的感觉,
18、用最少的媒体解决最多的问题,老媒体总是要用好,新媒体有时要用到。
二、培训的设想。
培训首先要改变思想,思想改变最重要,有了想法,实现起来是值得期待的,反之,只有了技术,没有新思想,进步的可能性也很小。
学生大脑中惰性知识(被动接受)用途不大,活性知识(主动接受)用途很大,就象英语中最熟练的单词用途大一样。
我们的培训就是要增加自己的活性知识。
教研员要读什么书?
我们应该读四类书:
第一,读教育报刊,了解同行在思考什么;第二,读人文书籍,拓展自己的人文视野;第三,读写中学生或中学生写的书,走进学生的心灵;第四,读教育经典,真正的经典永恒而平易。
另外,还要读教育学,心理学的书,专来技术上面的书。
越是经典的书越是要反复读。
山东教育出版社陶继新老师的读书方法:
读书走向:
取法乎上,我阅读的是经典,别人阅读的是“情趣”,我的水平要比他高很多,我们很多老师,60岁一退休,教学生涯一结束,就几乎是无事可做了“精神已死”,做官的退休以后“门前冷落车马稀”,为再也没有了趾高气扬的威风而伤心。
建议看的书:
(最经典的理论还是要学,这里我们以名家格言为切入口,来讲。
)
李镇西:
民主教学(及如何做班主任书)
魏书生:
如何做班主任(他的演讲录,VCD或DVD视频)
苏霍姆林斯基:
把一切献给孩子
蒙台棱利:
如何教孩子。
王能智:
北京中学地理学科名师
中国当代十六位教育家:
魏书生、李吉林、李镇西、顾泠沅、张思明、张化万、刘彭芝、康岫岩、龚正行、李烈、刘京海、李希贵、唐盛昌、杨一青、廖文胜、杨瑞清
皮亚杰:
建构主义。
行为主义(程序教学),认知主义
李吉林:
情境教育(可以看李吉林全集)代特级教师书和故事(于永正、徐杰等)
读名著,老子,论语,易经,基督山复仇记(现代人用计),格特船长的儿女们(学地理),《爱弥儿》,环球八十天(现在42国旅游);另外,看名著电影也是一个好的办法。
看完电影后再看原著,是最快速学习名著的方法。
向社会上各种人学习(向周围人学习),学文学,地理,历史,和人交流是个好办法,伟人常常通宵谈话(比如列宁、毛泽东),因为他们感到谈话的必要和有收获。
这种学习也要求有勇气的,要不耻下问。
三、教师如何做研究,写论文
《关于研究的感想》
什么叫中小学教育教学创新,一是有新教学设计,二是有新的教育教学论文。
这两者必有其一,不然我们的教师就不是在做教育创新,就仅仅是在做机械的脑力劳动,我们将来的社会对各行各业的专家是很尊重的,最近听一位从加拿大大学毕业回来的人讲,他们校校长的工资是加拿大总理的近三倍,这就充分体现了知识就是价值,专家就是价值的国家意识,体现了不是“官本位”,而是“专家本位”,毕竟专家对社会的贡献一般意义上是比官员体现得更直接,更真实。
以前我对什么叫研究体会不深,记得我的毕业课题《中小学教师教育技术培训模式研究》定下来以后,我首先想到的是,如何争取上级支持,如何得到培训经费,如何让领导重视这个问题,其实在这个研究中,只要考虑如何提高培训效率,经费的事情不必要考虑,这就和现实不一样,现实是首先要有培训经费,然后才能进行工作,而研究可以先设想,什么条件满足了,会有什么结果,如何创造条件,如何改变条件,如何将理论和实践结合起来,而这一切,只要逻辑上的推理就可以了,不必要亲自去实践,可以这样说,在研究中你可以设想自己是皇帝,只要想如何调动各方面的资源就可以了。
有时研究的方向走得很远了,而现实却还是征途漫漫还早呢,甚至还完全没有起步,这是完全正常的事情,因为研究,你不光要用自己的经验和教训,更多的可能是借鉴别人的经验和教训。
但自己为了研究多做一点事情是大有好处的,毕竟用自己的经验是100%占有经验,用别的人经验可能只是50%左右,因为你可能不完全了解别人应用的情境。
当然也有一些研究是完全用别人的应用经验,这种研究对研究者提出更高的要求,要充分占有文献,对原始材料进行充分的收集和分析,这也是很繁重的工作,并且很容易误入歧途,因为你看问题的立足点很可能是直线的,平面的,简单化的,你的研究路径的设定可能是过分理想化的,中间的过程可能不是逐步逼近的,而是简章的几步到位的,而这种简单的几步往往是不科学的,是不会得到别人的认可的。
我认为研究分三个层次,第一层次是研究自己的工作经验,总结出几条工作措施,这是一般教师都可以达到的境界;第二层次是不仅研究自己的工作经验,而且研究别人的工作经验,特别是当代教育家或特级教师的工作经验,并且借鉴别人的工作经验,将他们的经验应用到自己的工作实践中,比如我们以前学过成功教育理念,总结出“低小多快”四个字,它们的意思是“低起点,小步子,多活动,快反馈”。
我们就将这四字真言应用到我们的工作实践中,就会取得新的教学成果,新的教学体验,我们将这些体验和成果写成文章,这就是很好的研究文章;第三个层次,将自己在第一、第二个研究层次写的文章进行二次提练,二次升华,形成自己的教学方法,教学模式,在更高层次上对如何提高教学效率提出自己的见解和图式,因为你的实践丰富了,思考深入了,你就会有新的研究进展和新的发现,这就可能是前人所没有的进展和发现,这就是真正高层次的研究了,由于你的研究很深入、很丰富,你就会发现,原来用语言表达你的思想不方便,甚至是不够用的了,这时候,你就会自然想到用图式来表达你的思想,下面是本人研究论文对有关研究论点的图式表示,希望大家能从中了解第三层次研究的方向并朝其靠拢和努力。
我想告诉大家的是,我是对自己以前写的五篇文章进行二次、三次提练思考的基础,再加上最后的综合,才形成以下的图式的。
这需要时间不是很多,但需要的时间绝对是你思维十分清醒、精力十分充沛、精神绝对放松,放下所有精神包袱的连续时间,为了达到种状态,你要调整自己,有三个四个这样的时间段(每上时间段为2到3小时),你的文章的思考就可以完成了。
我自己为了达到这个状态,首先是找到了自己一天最清醒的时间,我第一次发现自己最清醒的时间就每天早上起床后的1到2小时,另外,有时晚上睡眠不好,白天小睡一段时间后,醒来后的一段时间也是自己最清醒的时间,各位老师可以自已寻找自己最清醒的时间,并把它们腾出来,专门做思考和写论文的事。
做研究(做学问,做提高自己的工作)也是一样的,主动加工原材料,在没有思想定型时就要做总结纳工作,不及时这样做,可能思想永远定不了型,一切都会随岁月的飘散而飘散,聚不到一起去,你将成为一名庸人。
因为你没有及时,认真,有力地收集,收集了没有整理和思考,还要再实践才行。
中青年教师(含少数教研员)平时写论文,比较喜欢从网上下载现成的论文,再进行修改,这种论文是没有任何用途的,我们可每学期组织教师在一个规定时间里,大家现场写论文,然后上交。
本人感到写论文有一个平时积累的过程,真正写论文时,只要将平时内容连接起来就可以了,这是最快也是最有可能写成好论文的办法。
没有平时的积累是不可能写出好论文的,平时的积累就是类似名言警句一样的几段话,我们要引导教师经常写这样的几句话,由很多的几句话再形成几段话,最后才能形成文章,要让他们明白,思想的闪光转瞬即逝,一般人若干年以后的思考,可能还赶不上他很久以前的灵感一现,所以教师及时记录和归纳自己的思考和言语是很有必要的也是目前十分急需的。
我们教师实际情况是,一线教师有很多好的想法和创新,由于不成系统,没有及时总结和升华,也没有专家和学者对这些想法和创新进行再挖掘的指导,这些想法和创新留不下痕迹,教师日后就不能从这些进步出发,作进一步地深入思考,从而达到百尺竿头更进一步目的,好教师也难以成为教育家。
当代著名教育家李镇西说过:
“我和一般教师最大的区别主要在于我能及时地将自己在教育教学中的所思所想及时总结,写成文章”。
写论文仅仅是手段,关键是它能凝聚教师的精神,引领他们的思考,逼着他们深入地思考和广泛地学习,这一点在教师成长中也是至关重要的。
************************此时,给教研员们看看我的论文
以下为本人在2009年暑假对全区教师考学试卷进行研究后的分析。
总的感想:
通过近二周查看试卷,发现其中有很多优秀的答案,因为时间关系,不能全部抄下来,好在已抄的内容,已能代表绝大多数教师的答案和水平,在看答案过程中,我发现,我区优秀教师还是不少的,不论从师德方面,还是从业务方面,都有很多优秀人才。
我工作的过程是这样的:
先翻看试卷,看到好的内容,马上打到电脑中,然后再看姓名和学校,所以这次的调查的可信度还是较高的,没有因为是熟人关系就采用他的答案,还有一点要说明,这些答得较好的教师一般得分不很高,因为他不是标准答案,标准答案我一个没有采用,我认为这种题目不应该有标准答案,关键是看教师在回答时有没有自己的观点,是不是自己的原创。
当然,从一些不太优秀的答案中我也发现一些共性的问题,对年青教师而言,共性的缺点就是读书不多,能说出教育新理论,新方法,新观点,新趋势的教师不是很多,记得上次我们请淮中的陆平主任来我区作网上讲座,她的观点就是要多读书,这个观点得到了很多人的支持,但落实到实处的人很少,一名优秀教师一年至少要读四本教育学或心理学方面的专著,这是研究教学人的必须,我们反问我们的教师,这方面做得够吗?
因为读书不多,不精,所以年青教师中特别优秀的人不多,追求卓越的人也不多,有些教师因为优秀很难卓越,为什么,是因为她优秀,所以她感到够用的了,反正比同行的人好就行了,缺乏进一步的追求,还有一部分优秀教师,因为教学成绩好,所以被提拔到领导岗位上,事务性的工作多了,业务性的工作少了,进修学习的精力分配少了,研究性的工作被挤到日常工作之外了,所以从这些人做领导以来,业务上进步就没有以前大了,虽然领导的水平在提高,这也是一种普遍现象。
很有很多年青的教师,思想单纯,思想的广度和深度都不够,特别是思想的复杂度不够,要知道教学是一项创造性的劳动,人是复杂的,改造人的思想是一项复杂的劳动,没有创造性是不够的。
一切的研究和创造的前提是什么?
是学习,是观观察,是思考。
首先一条的就是学习,只有学习了,才会有新思考,才会更加细致的观察,只有充分的学习,才会有试验的冲动,才会有研究的方向,所以年青教师首要的任务就是学习。
学什么,如何学,这里提几条建议,一是学心理学有关的内容,现在国际上心理学发展很快,而我们很多教师以前在学校学的心理学较陈旧,现在有很多内容又有了新的成果,教师们可以看看新的教育心理学的案例。
第二是学习当代最有名的教育家的思想和教学实践,比如魏书生,李镇西,李吉林等等。
第三是找一些教学反思和教学行动研究来看,特别是教学行动研究,和实践联系最紧密,要想新实践的教师一定要看看别人是如何做的,然后自己思考,再制订一下行动计划,最后用一到二学期的时间搞一点行动研究,这是收获最大的事情。
有调查,有思考,有计划,有行动,最后一定会写出好文章来的。
不管是正思还是反思,至少内容是鲜活的,实践是创新的。
教师和常人一样,也是复杂的多面体,也可以是不美的,不完善的,但作为教师应该区别于常人的是,他始终是真善美的追求者,始终能以身作则,带领学生追求真善美,永不言弃,永远努力,这应该是我们清河区年青教师永远的追求。
人生难得几回搏,劳动是幸福的,学习是幸福的,工作是幸福的,研究也是幸福的,前提是这些事情是我们的自愿,愿我们的教师提升自己幸福境界,做自己想做的事,同在一片蓝天下,有好心情的人才是最幸福的人,人幸福不是拥有多余的东西,而是拥有宁静的心情,拥有实现自身社会价值的快乐感,成就感。
教师这一职业,往往物质的幸福可能是不够的,但精神的幸福是可以作为补充的。
四、思维导图的使用(含word中文章结构图的建立)
五、如何用网络:
中知网介绍Lhj691124/lhj690102论文查找与使用(如何摘取部分内容)
搜索引擎使用和技术,董自明给的读各种图的游戏可以读看看。
然后讲道理。
六、手机作用,笔记本使用,网上购物(示范,拷给教师手机用MP3)
七、教学设计(含观优秀课例)
八、如何进行网上研讨(网上科研)QQ群的建立(教研室一个教研员花100元建一个群)
……………………………………………………
刘国雄的几个问题
你学第一个字是如何学会的,用各种教学方法了吗,只有一个方法,那就是重复重复再重复
知其然(庸师),知其所以然(良师),知其为何所以然(名师)。
知识分成三类:
陈述性知识、程序性知识、策略性知识。
各种知识都要学,学所有的知识,交所有的人。
古龙的小说,小鱼儿,越坏的人我越喜欢,对我的智力是一种挑战。
很了不起。
一、建立教研室QQ群,要各教研员自已建一个群,将自已学科教师加到其中来(去电子市场买群的权利)
二、绘声绘影
三、论文写作
四、几个教育游戏可以做的,例如,看图说字,看字用话描述。
教学优势是教大家如何写剧本,写出好剧本,多出好剧本
至于说灯光,音响,演技不是我的最长项。
如果是专说电脑培训技术,比我强的人有的是,以前我是追求电脑技术唯上的,这是错误
技术是必须的,但不是最重要的。
你如果有好思想,写出好的教学设计。
你可以请人帮助做好好课件。
但你只有技术,没有好创意,写出来好教学设计,你还是上不好课。
因为智慧和境界最重要,是别人代替不了你的,是要先于电脑技术存在,你的一切后续技能才有可能得到体现和发挥。
教育思考和创意是本,技术是目,思想是纲。
我们说教育技术培训,不是电脑技术培训,纯电脑技术培训是前几年的事
现在就象家庭装修,你只要有想法(),有钱(资源),你就可以实现美好你家庭的目的。
至于说装修技术,你可以不会,当然会一点就更好。
以上例子不是很好,最好的例子应举作家写作,剧作家才能改,演员才能演。
以上的观点又有点纯教育的观点,有点推卸技术责任的嫌疑,最好的办法,技术仅够用,智慧要充足用。
所以教育技术培训,电脑培训也要占相当地篇幅
***********************************************************我给大家上课,绝不是说我的水平高,在坐的水平比我高的人有很多(此处举三个人例子),但我的经历可能特殊一点,可能对大家能帮助,我拥有的资源可能就是你们最后需加弥补的不足之处,有了我这一块,你们就可以大功告成。
所以我感到自己的自我效能感要强一点,这仅是自己我感觉。
但我的自信对大家是有好处的。
(如果自我效能感不强的人,自己都不相信自己,别人还怎么可能相信你呢)我上课可以绝对一点,说话肯定有不对的地方,不精确的地方就更多了,大家发现了可以给我指出来。
这不是谦虚,完全是事实。
……………………………………………………………………………上课思路:
不是教大家一种成功的教育教学方法,因为已经有了若干种这个方法(洋思杜郎口)教大家获得资源方法,教给大家获得内在功力的方法。
同时对经典的理论再学习。
其实成功的路有多条,条条通罗马。
关键是在如何创造条件到达罗马
…………………………………………………………………………
案例非范例
评价理念:
不仅重视学习结果,更重视学习过程(学习态度),在教学前要先告诉学生评价的方法
每人都是一个数据库,学习者最快最生动是用人的数据库,要善于应用人的数据库(为何大人物,伟人,一谈就可以很长时间,因为他们知识储备多,问题多)
边说边听边写这种形式将贯穿学习大部分过程
一种方法管几在,教师必须有一百种点子才行。
………………………………………………………………………
教学实施计划:
不是课题设计,北师版不仅仅特指媒体和环境的准备,媒体的选择以及环境的问题。
信息技术既是教具也是学具
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“我对家长的态度,是不忌违,不避违应试教育”“我一开始就告诉家长,我就是要让学生直奔考试而去,就是应试教育,就是为了考试,家长很能理解的,相反如果不是为了考试,家长才不会来辅导呢,如果不这样做,家长才会有意见呢”
“英语角现在谁还有人去做啊,素质教育做不起来的,家长是理解的”
“好老师,仅仅是在教学生记住考试内容时,让他想学,会学,能学,能让学生记住是最大的功夫,好老师能告诉学生好的学习方法,好的记忆方法”
“学习哪有不苦的,教育家说不苦,现实中是做不到的,至少大部分是苦的”
“让学生形成对考试的机械化,半自动化,全自动化感觉有一个过程,训练的量一定不能少。
少了就不能形成条件反射”
“就是要反复做,大量地做,不这样成绩提高不上去”
“就是死楸”“南通教育就是死揪,它比我们揪得还厉害”
“真的东西也是要的,公关也是要的,但真的东西比公关还重要”
斯霞:
敬业爱生(50年代的某一天,南京师大附小的一间教室里,斯霞正在给孩子们上《燕子》一课,这节课上,她要教孩子们认识“衔”、“泥”、“粘”几个生字。
斯霞在粉笔盒里准备了一块橡皮泥,讲到“燕子衔泥做窝”时,她左手拿“泥”,右手食指、中指、拇指像燕子嘴巴似的,将“泥”一小块一小块地“衔”过来,再粘到粉笔盒的边上“做窝”。
孩子们瞪大眼睛看着老师。
呵,小燕子是这样飞来飞去,衔来泥巴给自己造个温暖的家呀……这样的趣味教学把孩子们紧紧地吸引住了。
)
做教师学问不一定做得最深,但要把教的学问做好最深
………………………………………………………
教师不能线性思维,要发散思维
复杂,多元,多变环境下如何思考
教师职业成功,路有多条
…………………………………………………………………………
教师课堂上完成对学员课后阅读冲动的激励,学员读书多了,这就是最大的科研,最重要的成果。
教师信息设备配备标准:
笔记本,台式机,手机,优盘,MP3,数码相机,录音笔,打印机。
网上道德问题要讲一下:
上网聊天,人肉搜索是怎么回事,(此处可插入政府电子工程)
知识的分类:
陈述性知识、程序性知识
陈述性知识:
回答世界是什么和为什么的问题。
程序性知识:
回答有关怎么办的问题。
变式练习是陈述性知识向程序性知识转化的关键。
加涅对教学事件的描述:
1、引起注意2、告知学习者目标3、激活相关的原有知识4、呈现刺激材料5、提供学习指导6、引发学习行为7、提供反馈8、评估学习行为9、促进记忆与迁移。
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- 大家 上课 绝不 水平