识字一语文园地.docx
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识字一语文园地.docx
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识字一语文园地
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
识字一
所属单元
第一单元
课 时
一课时
准 备
学习目标:
1.会认11个生字,会写10个字。
2.读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语,感受秋天的美好。
学习重点:
收集有关秋天的词语。
学习难点:
感受秋天的美好
导学过程:
自主调整
一、温故知新
检查自主识字情况。
二、合作探究
(一)明确目标(出示学习目标)
(2)导学释疑
1.激趣导入,板书课题
孩子们,今天我们一起来学习二年级第一课,识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。
2.初读感知,自主识字
(1)回顾识字方法,自读词语,交流难认难读的生字。
(2)巩固认读生字。
指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读
3.理解词语,感受秋色之美。
(1)整体认读词语,读了这些词语脑海中出现了怎样画面?
(2)指导写字
①出示要写的字,交流。
②教师示范写,学生观察。
③学生写字,先描红,再认认真真写两遍。
提醒写字姿势。
三、巩固提升
1.理解词语,感受秋天的丰收
(1)学生读词语,提出质疑。
(2)出示学生不理解的词语,采用不同方法引导学生理解词语。
叠翠流金五谷丰登春华秋实
景色美让我们感到愉快,丰收后让我们感到欣喜!
带着这样的感受,再来读一读这些词语吧!
(出示整篇词语,指名配乐读)
四、总结提高——归纳
五、课外作业
秋天是美丽的,让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧!
课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片!
板书设计:
识字一
层林尽染点翠流金
大雁南飞天高云淡
山河壮美山河壮丽
瓜果飘香五谷丰登
春华秋实秋收冬藏
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
1 秋天的图画
所属单元
第一单元
课 时
第一课时
准 备
学习目标:
初读课文,读准字音,读通句子,初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
学习重、难点
识字写字 朗读感悟
导学过程:
自主调整
一、预习检测
抽查认读二类字,口头组词并说说自己是怎么记住这些生字的?
二、导学释疑
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?
三、合作探究
1.小组内合作学习生字,先自读,标出不会的地方,通过交流解决疑难,也可以小老师教读。
读文时,一定要有感情,可以一人读,其他纠错。
2.生自学,师指导小组学习。
A.观察字的结构、字形等。
B.指名读,说偏旁,组词。
C.自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)其中4个字是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
3.师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
4.生仿写
5.指名演板,大家来评一评。
6.生练写。
四、巩固延伸
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
板书设计:
1 秋天的图画
波浪灯作字苹丽劳
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
1 秋天的图画
所属单元
第一单元
课 时
第二课时
准 备
学习目标:
1.感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
2.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重、难点
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
导学过程:
自主调整
一、复习导入
听写生字词语:
图画 波浪 灯笼 作出 苹果 美丽 勤劳
二、导学释疑
你们知道使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?
三、合作探究
1.课文描绘了哪里的秋天?
2.这美丽的图上画着什么?
四、巩固延伸
《秋天的色彩》
蓝蓝的天,白白的云,
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子红,
一串一串像灯笼。
菊花黄,稻花香,
天高云淡天气爽。
缤纷的落叶,五彩的菊,
五彩缤纷是秋季。
1.文中都写了哪些景物?
2.用横线画出表示颜色的词语。
3.找出文中的比喻句,用标出,照样子再写一句。
———————————————————————————————————
板书设计:
1 秋天的图画
梨树挂起灯笼
苹果笑红脸颊
稻海翻起波浪
高粱举起火把
勤劳的人们
作业设计:
生字四字一音
作业反馈:
良好
课后反思:
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
2黄山奇石
所属单元
第一单元
课 时
第一课时
准 备
学习目标:
1.学会生字及词语,理解词语意思。
2.初读课文,了解课文内容。
学习重、难点:
重点:
学会生字词,理解词语意思。
难点:
了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣
导学过程:
自主调整
【预习检测】
1.自由读文,画出生字。
2.用自己喜欢的方法来记生字。
【导学释疑】
初步感知课文内容:
课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的?
【合作探究】
1.先读准字音,易错的字音相互提醒。
2.分析字形,易错的字找出来,一起学习。
3.找出最巧妙的识记方法。
4.通过观察课文插图,查字典等方法,
小组内理解下列词义:
闻名:
尤其:
秀丽:
神奇:
陡峭:
翻滚:
【巩固提升】
1.黄山的景色___________,尤其是那些_______,有趣极了。
2.黄山的奇石有_________、___________、___________和______________。
3.你觉得黄山奇石“天狗望月”是怎样子的?
“狮子抢球”是怎样子的?
“仙女弹琴”又是怎样子的?
(仿照课文具体介绍的那三块奇石)
4.___________的黄山风景区 ______的山峰 ______的云海 ___________的雄鸡 ______地啼叫 ___________的岩石
【课堂小结】
这节课你有什么收获?
板书设计:
2黄山奇石
仙桃石飞落
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
金鸡叫天都伸叫
天狗望月狮子抢球
仙女弹琴
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
2黄山奇石
所属单元
第一单元
课 时
第二课时
准 备
学习目标:
1.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
2.朗读课文,并选两段背诵。
学习重、难点
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
导学过程:
自主调整
【温故知新】
指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:
课文介绍了哪些奇特的石头?
【导学释疑】
通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
【合作探究】
1.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
2.生画。
然后问:
你有哪些词不理解?
请提出来!
3.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。
下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
【巩固提升】
1.想象绘画。
读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。
先小组交流,再全班交流。
然后把想象中的奇石画下来。
2.自编童话。
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
【课堂小结】
本节课你有什么收获?
板书设计:
2黄山奇石
尤其区巨它安块站
作业设计:
生字四字一音
作业反馈:
良好
课后反思:
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
3植物妈妈有办法
所属单元
第一单元
课 时
第一课时
准 备
学习目标:
1.会认12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
学习重点:
会认12个生字。
学习难点:
有感情的朗读课文
导学过程:
自主调整
一、预习检测
考查本课字词的预习情况
二、导学释疑
1.范读课文,学生感知全文。
2.自由读文,说说你读懂了什么。
3.自己练读生字。
引导学生与同桌之间接龙读生字。
4.小黑板出示生字,多种方式指读。
5.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
6.小组合作读课文,看谁读得美。
7.通读全文,用自己喜欢的方式来读。
8.指导写字。
(1)“女”字旁要注意第三笔不出头。
(2)形近字要注意区分。
三、合作探究
课文说了哪几种植物传播种子的方法?
板书设计:
3植物妈妈有办法
已甲豆识纷
经如好娃洼
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
3植物妈妈有办法
所属单元
第一单元
课 时
第二课时
准 备
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习重点:
有感情的朗读课文
学习难点:
了解植物知识,背诵课文
导学过程:
自主调整
一、复习检测
考查本课字词的掌握情况
二、导学释疑
1.教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好.
三、合作探究
1.读第一节,启发提问:
“四海为家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
3.朗读第二、三、四节,说说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?
4.教师引读,学生尝试背诵课文。
5.指名学生背诵。
6.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、拓展延伸
把你知道的植物传播种子的方法和大家说说
板书设计:
3植物妈妈有办法
蒲公英风力吹
苍耳皮毛挂
豌豆太阳晒
传播种子四海为家
作业设计
完成大小书
作业反馈:
良好
课后反思:
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
4古诗两首
所属单元
第一单元
课 时
一课时
准 备
学习目标:
1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3.培养积累、背诵古诗的兴趣。
学习重、难点:
在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
导学过程:
自主调整
【预习检测】
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》(出示诗人、题目
【导学释疑】
1.借助拼音读古诗,把字音读正确。
2.同桌互读,圈出不理解的词语。
(擎雨盖、傲霜枝)
3.图中都画了些什么?
从诗中你想到了什么?
【合作探究】
1.教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2.互读,正音。
3.讨论“尽、擎雨盖、傲霜枝”的意思。
4.寒冷的深秋让人忍不住缩成一团,可是诗人感受到了残菊的与从不同,你觉得诗人他感受到了什么?
5.想像说话:
这些残菊想跟这寒冷的天气说些什么呢?
6.君表示什么?
7.橙黄橘绿怎样解释,说明了什么?
8.秋天的美景很多,诗人为什么认为秋天最好的景色是深秋时候,是橙子黄了,橘子绿了的时候?
【巩固提升】
让我们来背一背这首诗吧在我们的必背古诗里还有另外四首,自读《题西林壁》《六月二十七日》《望湖楼醉书》《春江晓景》《饮湖上初晴后雨》
【课堂小结】
这节课你学到了什么?
板书设计:
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖
菊残犹有傲霜枝
一年好景君须记
正是橙黄桔绿时
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
4古诗两首
所属单元
第一单元
课 时
第二课时
准 备
学习目标:
1.学会正确书写8个生字,流利、有感情地朗读古诗《山行》,并背诵古诗。
2.初步悟诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
学习重、难点
识字写字,朗读感悟。
导学过程:
自主调整
一、预习检测。
背诵古诗《赠刘景文》并说说大意。
二、导学释疑。
㈠导语
一个深秋的傍晚,杜牧坐由黄牛拉着的木轮车上在山中行走,他望着脚下弯弯曲曲向山里伸展的石头铺成的小路和山上已枯黄的草木,感到一丝凉意。
他举目远眺,在山上飘浮着白云的地方,隐约可以看见有住人的房子,再看看漫山遍野的枫叶,在晚霞映衬下显得更红了。
因此,他索性停下车来仔细观赏,吟出了这首小诗《山行》。
㈡释题
⒈揭示题目
[山行]行:
行走。
题目之意:
在山中行走。
⒉简介诗人
㈢感知诗意
[远上寒山石径斜。
白云生处有人家。
]远:
山很幽深。
上;山很高。
远上:
向远处伸展。
寒山:
深秋季节的山。
(因深秋季节,天气寒冷,山上的草木枯黄,给人一种凉意,所以称“寒山”。
)石径:
石头小路。
斜:
曲折不直。
白云生处:
指飘浮着白云的地方。
诗句之意:
深秋时节的高山,有一条石头小路,弯弯曲曲地向上伸展。
在山上飘浮着白云的地方,隐约可以看到有住人的房子。
[停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
]坐:
因为。
爱:
喜爱,留恋。
晚:
傍晚(也可理解为晚秋)红于:
比……还红。
霜叶:
被秋霜打过的枫叶。
二月花:
春天的花。
诗句之意:
诗人停下车子不走了,是因为喜爱这傍晚的枫树林,被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。
㈣品味感悟
⒈这首诗描写的是什么季节的景色?
你是怎么看出来的?
(秋天;因为枫叶秋天才红,诗中提到枫林的叶子比春天的花还要红,所以是秋季。
)
⒉诗中写了哪些景色?
(寒山、石径、白云、人家、枫林。
)
⒊作者按怎样的顺序观察的?
(前两句讲远望,后两句讲近看。
)
⒋三、四行间是什么关系?
(讲停车的原因。
)
⒌表达诗人怎样的思想感情?
三、汇报展示
⒈出示要写的字,学生认读。
⒉学生观察字形,交流怎样书写。
⒊教师示范,学生评价。
提示重点笔画。
如“枫”字“木”字旁的捺变成点等。
⒋学生练习。
小组展示,欣赏评价。
四、拓展延伸
⒈练习:
出示课后“我会填”,引导学生填写。
⒉拓展
⑴你喜欢哪个季节,说说为什么?
⑵诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
板书设计:
山行
寒山石径人家枫林
霜叶红于二月花
作业设计
完成大小书
作业反馈:
良好
课后反思:
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
语文园地一
所属单元
第一单元
课 时
第一课时
准 备
学习目标:
1.复习本单元学过的生字,帮助学生巩固所学生字,通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。
2.引导学生辨析字形,自己找出字的相同点和不同点,从中感悟规律,发展规律。
学习重、难点
引导学生辨析字形,从中感悟规律,发展规律。
导学过程:
自主调整
一、我的发现。
1.发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
2.发现汉字特别,学习带有相同偏旁的字。
3.出示生字学生认读。
二、日积月累
1.学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3.交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
三、读读背背:
1.教师示范读。
2.轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3.引导学生品读,比一比谁读得有味道。
4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。
定边县第五小学导学案
年级二年级学科语文主备人尹文玲审核人尹文玲
课题
语文园地一
所属单元
第一单元
课 时
第二课时
准 备
学习目标:
1为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。
2.进行口语交际,学习自主策划秋游活动。
学习重、难点
学生自己读的基础上,自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。
导学过程:
自主调整
一、口语交际:
1.创设情境、走进秋天。
同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。
我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!
可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2.小组汇报,组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3.全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4.讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5.总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
二、展示台
(一)出示一些简易的手工作品:
1.看、欣赏、评。
2.这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。
(二)动手做作品:
可以写、画、剪、贴等。
(三)展示作品,评作品
作业设计:
为自己的作品写几句话
板书设计:
秋游
时间地点准备
内容成果展示
作业反馈:
良好
课后反思:
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- 识字 语文 园地