五上科学备课.docx
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五上科学备课.docx
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五上科学备课
1、太阳和影子
(一)
教学目标
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
3、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化;
4、知道这种变化是太阳运动造成的。
5、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
6、有意识地关注身边的科学。
教学重点
认识太阳的视运动规律。
教学难点
连续一天的观测和记录。
教学准备
学生准备:
卡纸、铅笔等记录材料
教师准备:
标杆、粉笔
预习提纲
提前观测太阳的移动规律,影子的移动规律,太阳的高度如何测量
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总。
二、导入新课
1、猜谜语:
你走它也走,你停它也停,白天跟着你,晚上离开你。
(影子)
2、你知道影子和什么有关吗?
3、今天我们来研究这些问题。
(板书课题)
三、合作探究
1、室外活动:
在有阳光的地方放上标杆,画上它的影子,进入教室。
2、小组讨论:
这是谁的影子?
(1)你认为这是谁的影子?
(2)汇报。
(3)在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
3、认识影子是怎么形成的
(1)小组交流:
影子是怎么形成的?
(2)汇报。
(3)小结:
物体挡住光形成影子。
四、课堂效果检测
完成本课的限时作业题
五、小结
第2课时
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、回顾导入
1.提问:
上节课我们学习了有关影子的情况,那么影子是怎么形成的呢?
2.小结:
(板书课题)
三、合作探究
1、观察阳光下物体影子的变化规律
(1)室外活动:
再次画出标杆的影子。
(2)观察:
你发现影子变化有什么规律吗?
(3)小组交流。
汇报。
(4)小结:
阳光下,物体影子的长短和方向在发生变化。
2、模拟太阳的位置变化,观察影子的变化。
(1)用手电筒模拟太阳,观察位置变化时影子的变化情况。
(2)小组同学实验观察
(3)小组交流、汇报。
(4)小结
四、巩固应用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子,你还能发现什么?
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
六、总结延伸
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2、实践性作业:
在户外自己观察太阳和影子的关系,印证课上归纳的规律。
2、太阳钟
教学目标
1、设计、制作太阳钟,并用它计时。
2、知道太阳钟的计时原理。
3、认识多种多样的古代计时工具。
4、意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来好处
5、体会到科学技术是不断发展的。
教学重点
了解不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。
教学难点
根据当地的维度制作太阳钟。
教学准备
学生准备:
制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教师准备:
:
有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
预习提纲
收集有关太阳钟的资料,准备制作太阳钟的材料
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间,这是怎么回事呢?
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
(板书课题)
三、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
(1)太阳钟又叫日晷,是我国古代劳动人民创造的。
(2)认识地平日晷、赤道日晷。
(3)认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
(1)到阳光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)学生室外活动,看手掌日晷,方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
(1)你在不同时间里画过物体的影子吗?
你发现了什么?
(2)我们来做在个太阳钟。
(3)学生室外活动,画不同时间里物体的影子,在每条影子旁标上时间。
四、总结应用
1、小结本节内容。
2、通过本节学习,你有什么收获?
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
3、昼夜交替
教学目标
1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2、知道昼夜变化是地球自转的结果。
3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容,意识到人类对自然的认识是不断进步的。
5、体会到科学技术是不断发展的。
教学重点
观察昼夜变化的成因。
教学难点
根据已知条件推算某地时间。
教学准备
学生准备:
手电筒,地球仪。
教师准备:
有关昼夜交替的资料。
预习提纲
收集有关昼夜形成的资料,尝试做模拟实验
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、导入新课
1、图片展示昼夜交替的现象,谈话:
这是我们生活中的什么现象呢?
2、提问:
昼夜变化有什么规律呢?
对此,你有什么问题?
3、学生讨论交流。
三、学习新课
1、模拟昼夜形成的成因
(1)讲述:
昼夜现象到底怎么形成的呢?
我们通过模拟实验来认识。
(2)介绍模拟实验的方法。
(3)学生进行实验。
(4)学生比较、思考、交流。
(5)小结
2、对昼夜成因的解释
(1)阅读教材第8页,了解古人对昼夜成因的解释。
(2)学生交流。
(3)教师归纳,明确地心说和日心说。
3、认识不同地区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
(1)提问:
北京举办奥运会,美国、澳大利亚、德国的首都居民应该什么时间收看实况转播?
(2)学生讨论交流。
(3)教师结合地球仪给学生讲解。
四、总结应用
1、小结本节内容。
2、通过本节学习,你有什么收获?
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
4、看月亮
(一)
教学目标
1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮,给月亮记日记。
3、了解月相的变化规律。
4、知道月亮在天空的运行模式。
5、能够坚持做长期观察;能够实事求是地观察。
教学重点
通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点
连续观察一个月以上月相的变化。
教学准备
学生准备:
月相盒制作材料,月相观察记录本。
教师准备:
有关月亮的图片或音像资料。
预习提纲
收集有关月亮的资料
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、导入新课
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的,你的观察怎样?
2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
三、学习新课
1、画出你记忆中月亮的形状。
(1)你看过月亮吗?
你还记得它是什么样子的吗?
(2)画出你记忆中月亮的形状。
(3)月球明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟的月相变化。
(1)装实验装置,分小组实验。
(2)观察模拟的月相变化。
(3)小组交流、描述实验现象。
四、总结应用
1、小结本节内容。
2、通过本节学习,你有什么收获?
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
第二课时
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、复习旧知导入新课
1、什么是月相?
2、你是怎么做模拟实验的?
根据学生回答导入新课。
三、学习新课
1、整理我们的观察记录
(1)把我们的观察记录资料整理一下,你发现了什么?
(2)分享交流我们的记录,比一比谁记的最好、最准确。
(3)小结:
月相在不断地发生变化,月球在天空中的位置也在发生变化,包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
2、阅读:
月球相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。
四、总结应用
(1)小结本课内容。
(2)课后继续观察月球的运动,你还能发现什么?
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
5、昼夜对动植物的影响
(一)
教学目标
1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响,并设法这些问题可能的答案和解决方法;
2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响,如用图表记录蒲公英的变化;
3、会描述生物每天在行为或特征方面的变化,如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。
4、知道有的动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等;有的动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等;
5、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
6、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响,并以一定的方式赞美。
教学重点
知道昼夜的交替变化对动植物有影响。
教学难点
调查夜间小动物的活动
教学准备
学生准备:
明暗对比明显的纸盒。
教师准备:
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料。
预习提纲
收集有关昼夜对动植物影响的资料
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、导入
1、生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
三、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片(媒体出示)。
思考:
这些植物在一天中在什么变化?
是什么在影响着它们发生变化?
2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
4、学生讨论并交流。
5、小结:
每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(多媒体展示有关花钟的详细内容)
7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物,比如,让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
四、总结应用
(1)小结本课内容。
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
第二课时
教学过程
一、预习情况汇报
有各组小组长收集本组同学预习作业,并汇总,准备课上交流。
二、导入
1、生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示:
獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸,这些动物哪些在昼间活动?
哪些在夜间活动?
4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案?
6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究?
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
五、总结应用
小结本课内容。
五、课堂效果检测
完成本课限时作业
小学科学学科第二单元电子备课
课题:
光的行进
(1)
教学目标
1、了解什么是光源以及光源的种类
2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
教学重点
认识光的直线传播规律
教学难点
实验验证光在空气中或水中是沿直线行进的
教学准备
有关光源、光的直线传播。
分组实验材料:
小孔板,电筒、白纸屏
预习提纲:
收集有关光源
教学过程:
一、情境导入。
(1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。
(2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗?
(3)、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。
(4)、导入:
今天我们就来了解有关光与色彩的知识。
二、认识光源
(1)、你知道哪些物体会发光吗?
(2)、学生说,教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。
(3)、介绍光源的定义:
会发光的物体叫光源。
(4)、辨别会发光物体中的真假光源。
(5)、黑板上的光源哪些是自然光源?
哪些是人造光源?
你能分分类吗?
(6)、学生讨论分类说出理由。
(7)思考:
会发光的物体都会发热吗?
(8)介绍冷光源。
三、探究光的直线传播
(1)、出示三幅图片,问:
光怎样行进?
(2)、学生说出自己的推测。
(3)、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢?
(4)、布置任务:
使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。
(注意:
这个实验最好在暗室中进行效果比较好。
)
(5)、学生合作完成实验。
(6)、汇报:
你们是怎么做的。
(7)、讨论:
从实验中你们发现了什么?
二次备课
效果检测情况
教学反思
课题:
光的行进
(2)
教学目标
1、会做小孔成像实验,并能解释小孔成像
教学重点
学会做小孔成像实验盒。
教学难点
能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
教学准备
小孔成像的图象资料及实验材料
预习提纲:
试做小孔实验
教学过程
一、了解小孔成像
(1)、导入:
在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象,同学们想知道吗?
(2)多媒体介绍墨子的发现,认识到什么叫小孔成像。
(3)、我们也来试一试小孔成像。
(4)、介绍制作方法。
(5)、学生制作、实验、观察现象。
(注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行,这样现象会比较明显。
)
(6)、汇报你们有什么发现?
(7)、思考:
这是什么原因呢?
(8)、讲解小孔成像的成因。
效果检测情况
2、照镜子
(1)
教学目标
1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象
2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射,表面越光滑,反射效果越好,镜子是最好的反光物体
3、知道平面镜能成像,像与物体的左右相反,了解镜子的用途。
教学重点
认识光的反射现象
教学难点
掌握镜子的成像规律
教学准备
镜子、蜡光纸
预习提纲:
玩镜子,你发现了什么,记录下来
教学过程:
一、设情境导入
1谈话:
同学们,你们平时经常照镜子吧,有没有发现过什么有趣的现象呀?
2、你能把阳光引入教室吗?
3、学生提出实验方案,并进行实验
4、怎样使同学暗的一边脸亮起来?
学生提出实验方案
5、为什么光线照到人的脸上,脸就会变亮?
学生尝试解释
6、教师解释:
求像皮球可以在墙上反弹一样,光线也可以在物体表面反弹,这种现象叫做光的反射。
镜子、人脸……几乎所有的物体都能反射光线,而且物体表面越光滑,反射效果越好。
二、研究镜子的反光现象
1、镜子是最好的反光物体,让我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的反光现象。
2、学生分小组做教材中的游戏,并作记录,教师巡视
3、谁来介绍一下你的发现,其余同学可以补充或提问。
4、教师小结:
镜子里能照出自己;镜子里的左右和物体本身的左右相反;镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动;我可以利用镜子看到坐在我身后的人;把书放在镜子前,镜子里的字是反的.
5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗?
想好可以试一试。
(可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面,相对而看,脑后的头发在后面的镜子第一次成像,又在前面的镜子第二次成像。
)
你看到自己脑后的头发了吗?
平面镜在生活中有哪些用途?
师:
镜子的用途很广呢,你瞧!
(出示一个简易潜望镜)让一位学生上来看看,说说有什么发现?
课后大家也可以做一个。
照镜子
(2)
教学目标
1、会制作潜望镜或万花筒,并能画图解释。
2、培养学生认真细致的科学态度,体验完成自己作品后的成功感。
教学重点
利用镜子的特点制作潜望镜。
教学难点
解释潜望镜的原理
教学准备
制作潜望镜的材料:
2块5cm*5cm平面镜,纸板,小刀、不锈钢的铁勺
预习提纲:
收集有关镜子的故事或游戏
教学过程:
一、复习提问
1、平面镜成像有哪些特点
2、生活中哪些地方用到了平面镜?
二、制作平面镜玩具
1、我们玩一玩用阳光打靶的游戏
2、制作潜望镜
(1)说一说怎样制作潜望镜
(2)动手制作
(3)说一说潜望镜的工作原理
三、照曲面镜
1、课前,让大家找一找能照出别的东西的物体,你找到了哪些?
向大家介绍一下。
(汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。
)
2、照一照,和刚才用的镜子比,有什么新的发现?
(弯曲的面很好玩,照出得像是变形的,像哈哈镜)
3、查询生活中的常例
弯曲的凹面镜和凸面镜,在生活中哪些地方会用到呢?
(马路上的后视镜,摩托车、汽车使用的后视镜,因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多)
2、研究透镜
教学目标
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
2、了解凸透镜的应用;
3、初步了解望远镜的构造。
教学重点
学会做凸透镜成像实验
教学难点
了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线
教学准备
分组实验材料:
三种类型的凸透镜各一片,蜡烛一支,火柴一盒,纸屏一个,支架三个,凹透镜一片,布卷尺一把,记录纸一张。
预习提纲:
玩一玩透镜,把你的发现记录下来
教学过程:
一、导入新课
1、观察一支铅笔,然后把它放入水中
2、提问:
水中的铅笔看起来怎样了?
在什么地方弯了?
为什么?
3、学生尝试解释
4、讲解:
光通过两种不同的透明物体时,传播的方向会在交界面发生偏折,这种现象就叫光的折射现象。
二、研究凸透镜形状特点及其作用
1、观察凸透镜,并总结其特点
通过学生的看,摸,学生很容易发现放大镜片是中间厚、边缘薄的透明的镜片。
2、研究凸透镜的作用
小组讨论:
凸透镜有什么作用?
进行实验验证凸透镜的成像作用
3、让学生说一说,凸透镜可以运用在哪些方面?
(照相机、显微镜、投影仪等)
4、教师进行小结
5、比较老花镜与近视镜
让学生摸一摸,看一看,比一比的方法,通过摸,让学生知道近视眼镜是中间薄,而边缘厚的镜片,通过看,发现在近视眼镜下面看到的是缩小的像,而并非放大的像,最后再和老花镜一比较,发现老花镜才是凸透镜做的,而近视眼镜恰恰与之相反。
三、拓展延伸:
尝试做一个望远镜
发给学生一面透镜,让学生观察这是一片什么样的镜片?
与凸透镜比较,发现有什么不一样?
给这种镜片起一个名字。
将两面透镜组合在一起,观察处面的景物,有何发现?
孩子们会惊喜地发现:
当把凸透镜与凹透镜组合在一起的时候,可以将远处的物体放大,看远处的物体就好像是在眼前,学生可以通过调节两面镜子的距离从而让远处的物体看得更清楚一些。
调换镜片的前后(将两片镜子一前一后换放),发现将近处的景物变小了,变远了。
在孩子的一阵阵的惊喜声中,教师不要过多的干预,只要同孩子们一起分享这份惊喜就够了。
教者抓住这种惊喜,让孩子们静下心来思考一番:
望远镜是什么道理?
从而把对感性的认识上升到对理性的认识。
最后补充一些望远镜的发明史,从而让学生意识到科学技术是不断发展,科学技术的发展给我们人类和社会发展带来了好处。
3、七色光
教学目标
1、知道日光是有颜色的,了解光的色散现象,会做日光的色散与色光的合成实验。
2、能做不同颜色的单色光的混合实验
3、能够对具体的滤光现象做出合理的解释
教学重点
认识日光由七种单色光构成
教学难点
解释为什么透过不同颜色的玻璃纸,看到的图案颜色是不同的
教学准备
教师准备:
演示材料:
有关彩虹的图象材料,牛顿与七色光的制作幻灯片。
分组实验材料:
三棱镜一块,喷雾器一只,彩色玻璃纸。
学生准备:
白纸,自制陀螺,彩笔一盒,手电筒一只,纸筒。
预习提纲:
尝试制作彩虹
教学过程:
一、导入
以彩虹的图片导入,问学生是否见过这样的景观?
是在什么情况下见到的?
暗示彩虹出现是有一定的天气条件的。
然后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子,如果学生不能回忆,就让学生看着图片进行描述。
二、制造彩虹。
1、指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹水影
2、学生交流实验后的发现和想法
3、教师小结;
三、用陀螺做合成彩色光的实验
1、带领学生转动七彩陀螺
2、学生汇报发现
3、解释现象
4、小结:
阳光是有七种彩色光构成的
四、阅读牛顿发现七色光的故事
关于牛顿发现白光奥秘的故事,配合制作的幻灯片向学生展示这一段科学史,然后提出问题:
牛顿的发现是什么?
人们都不相信,怎样才能说服人们?
牛顿使用的是怎样的方法使人信服的?
一系列的问题让学生对历史有深层次的理解,并认识到:
许多独特的见解在刚提出时总会遇到困难,难以得到他人的理解、信服的,坚持真理需要一定的勇气;同时,也意识到科学讲究证据,一切都要靠证据说话。
另外也让学生了解到如果把七色光合成白光,那就能说明自己提出的论断:
白光是由许多不同颜色的色光合成的。
五、做滤光实验
1、在分别用罩着红、蓝、绿三种颜色的滤光片的手电筒下,白色物体会有什么变化?
你怎样解释看到的现象?
2、学生实验并尝试解释
3、教师小结:
物体呈现什么颜色取决于他反射什么颜色的光。
4、为什么在日光下物体呈现白色?
5、学生尝试解释
6、教师小结:
验不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。
通过不同颜色的玻璃纸看由不同颜色线条构成的图案,孩子们会有惊奇的发现:
有的线条消失了,换种颜色的玻璃纸,看到的图案不一样。
原因是某色玻璃纸只能透过这一种色光,而吸收其他色光,所以看起来图案发生了改变。
六、欣赏
欣赏大自然缤纷美丽的图片。
出示一些颜色鲜艳,对比比较强烈的图片给学生观赏,愉悦他们的视觉,让他们体会大自然的多姿多彩,五颜六色
第三单元电子备课
1.简单电路
教学目标
1、通过实验的方法来知道一个简单电路的基本组成部分,认识一些常见的电路符号。
2、能够连接基本电路,并画出电路图。
教学重点
通过连接电路,知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点
将连接的电路转化为电路图。
教学准备
演示:
多媒体课件教学工具
分组:
(每组)两节一号电池、三根导线、一个电池盒、一个灯座、一个灯泡、一张记录纸
预习提纲
见镇发预习题纲
教学过程
一、探索导入
1、多媒体课件出示干电池、小灯泡、导线,让学生说出它们的名字。
2、结合课件,重点讲讲电池的两极和灯泡灯脚的两个连接点。
3、老师出示一节干电池、两根导线(导线两端有接头)、一只小灯泡,让学生猜测:
如果将它们组合在一起会发生什么现象?
(发掘学生已有经验。
)
二、简单探索
导入:
同学们,我们刚才的猜测对不对呢?
下面让我们通过实验来检测一下。
1、请同学们拿出准备好的材料袋(内有电池、两根两端有接头的导线、小灯泡)。
2、通过课件出示实验要求:
(1)通过合作的方式将这些材料组合、连接起来,使小灯泡亮起来。
(提示:
只能使用干电池实验,千万不能直接用插座里的电来作实验,否则会触电,造成不必要的伤亡。
)
(2)在实验成功后,试着在记录纸上画简单的电路图。
(老师讲讲电池、导线、灯泡的符号画法)
3、学生按要求实验,并试着将电路图画出来
4、交流实验结果。
(1)请那些将小灯泡亮起来的同学举手。
(2)指名说说使小灯泡亮起来的组合方法,并让他们小组派代表上台展示他们小组画的简单电路图。
(3)思考:
为什么把这些材料连接起来就能使小灯泡亮起来呢?
(4)讨论:
有的同学一开始没能连亮小灯泡,现在知道问题出在哪了吗?
(板书:
断路)
(5)老师通过课件出示几种错误的连接方法,让学生判断,并说说错误原因,再说说正确的连接方法。
5、让曾经有错误的同学对照电路图或借助实物重新实验。
三、深入探究
1、导入:
同学们,刚才我们用手抓住导线、电池、小灯泡来实验的,你们说这种方法方便、安全吗?
(引出灯座
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