2430课时备课.docx
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2430课时备课
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
算“24点”
总第24课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.让学生掌握算“24点”的基本方法,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2.激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识,激发学
教学重
难点
1.掌握算“24点”的规则和基本方法。
2.会用4张牌算“24点”。
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、谈话引入
教师手持扑克牌,谈话:
认识它吗?
它有几种花色?
几个数字?
是的,这是一副小小的扑克牌,用它能玩几十种游戏,同学们,你会用扑克牌玩哪些游戏?
学生自由发言。
揭题:
这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。
提问:
你会玩算“24点”吗?
能否说说怎么玩?
结合学生的介绍,教师出示游戏规则:
每人准备扑克牌A~10各一张(A表示1);
(2)在我们准备的扑克牌中拿出几张牌,利用学过的加、减、乘、除进行计算,使最后的结果是24。
但要注意:
每张牌只能用一次。
二、交流共享
(一)新手教程。
1.课件出示扑克牌3。
谈话:
加入不限定你出几张牌,我的手上有一张“3”的扑克牌,你手上的牌出几,就能和我的这张牌计算得出24。
2.课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12,让学生说出如何算出24。
(二)闯关。
第一关:
基础闯关。
1.课件出示3张牌:
7、6、3。
谈话:
联系这3个数,哪些数能让你直接想到24。
2.课件出示3张牌:
7、8、9。
学生互相讨论,说说自己的想法。
小结:
我们在算“24点”时,当一种方法行不通时,可以换其他方法再进行试算。
3.组织活动:
分小组,用下面各组牌上的3个数算出24。
课件出示以下三组牌:
第一组:
2、3、4第二组:
3、8、9第三组:
3、5、9
学生先在小组内讨论,然后把各自的想法写出来,最后汇报交流。
第二关:
挑战自我。
谈话:
下面加大游戏难度,刚才我们用的是3张牌,现在我们用4张牌,游戏规则还是一样,注意:
每张牌只能计算一次。
课件出示4张牌:
A、2、5、8
提示:
这里的A代表数字1。
先和同桌交流想法,然后写在本子上。
指名汇报,教师板书:
①5+1=68÷2=46×4=24②5-2=38÷1=83×8=24
三、反馈完善
(一)完成教材第43页“试一试”:
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗?
(二)比一比。
教师讲解比赛规则:
四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。
如果计算的结果得不到24,就换牌再算。
板书设计
教学反思
算“24点”
用1、2、3、4计算24点
1×4=4 2×3=6 4×6=24
2+4=6 1+3=4 4×6=24
2×4=8 3×1×8=24
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
年、月、日
总第25课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日,了解它们之间的关系,并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。
教学重
难点
1.认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
2.掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、谈话引入
1.提问:
你知道你出生的具体时间吗?
让学生自由发言。
追问:
×年×月×日,有的同学还知道×时×分,你知道这些信息里都包含哪些信息吗?
(年、月、日、时、分)
2.解题:
这些都是时间单位,我们已经认识了时、分、秒,这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1.教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历,把年历中每个月的天数填入下表:
(2)小组交流。
讨论:
观察黑板上2014年的统计表,你发现了什么?
引导:
把表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
(3)认识大月、小月。
引导:
把表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
指名口答,教师适时归纳。
(4)记忆大月、小月。
提问:
你有办法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。
2.试一试。
提问:
2014年全年有多少天?
你是怎样算的?
学生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。
指名交流,汇报。
小结:
2014年全年有365天。
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节,并说说分别是星期几。
学生完成后,指名汇报,全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空,再集体交流,最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
板书设计
教学反思
年、月、日
7个大月心中装,
七前单数七后双。
一三五七八十腊,
三十一天永不差。
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
认识平年和闰年
总第26课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.知道平年、闰年的基本含义,初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法,并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系,对数学产生好奇心与求知欲。
教学重
难点
1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。
2.掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、谈话引入
1.谈话:
小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗?
学生自由发言、交流,教师不做评价。
2.揭题:
学习了本节课之后,你就会明白原因了。
二、交流共享
1.教学例2。
(1)课件分别出示2005~2016年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导:
这是2015~2016年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?
填在下面的表格里。
(2)组织交流。
②引导观察:
观察表格你发现了什么?
(2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
③揭示平年和闰年的含义:
根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。
(板书)
(3)探究判断平年和闰年的方法。
提问:
仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律?
你发现它们有什么规律?
(4)提问:
现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗?
学生根据平年和闰年的知识回答:
2月29日。
2.数学文化。
谈话:
同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗?
这里面包含很多的天文知识呢!
我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。
要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。
三、反馈完善
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问:
你知道什么是季度吗?
根据学生回答,教师明确:
一年有4个季度,把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。
板书设计
教学反思
平年和闰年
四年一闰,
百年不闰,
四百年又闰
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
练习六
总第27课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.通过练习,强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2.让学生体会所学知识的应用价值,加深对所学知识的理解。
教学重
难点
1.强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2.体会所学知识与现实生活的必然联系。
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、知识再现
1.课件出示表格,并让学生填写表格。
2.填空:
平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。
通常每()年里有()个平年,()个闰年。
公历年份数除以()没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百的,必须除以()没有余数才是闰年。
二、基本练习
1.完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测:
小明的生日是下个月的第1天,你知道是几月几日吗?
2.完成教材第49页“练习六”第2题。
(1)提问:
你知道爸爸、妈妈的生日吗?
在今年的年历上把它们圈出来。
(2)追问:
爸爸、妈妈的生日过了吗?
在爸爸、妈妈的生日这一天,你为他们做了什么?
还没有过的同学,你打算怎样给爸爸、妈妈过生日?
3.完成教材第49页“练习六”第3题。
让学生根据题意,挑一个自己最喜欢的月份,找出×月1日是星期几,制作一个月历,并完成以下要求。
(1)在表中圈出节日、纪念日。
(2)算一算这个月一共上课多少天,休息多少天?
(3)你还想说些什么?
在小组里说一说。
三、综合练习
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡,四人一组做框数游戏。
(1)要求:
每次用长方形横着框出3个数,说说这3个数之间的关系,算出它们的和。
先指名回答,再将学生的算式随机写在黑板上,让学生寻找规律。
得出:
三个数的和是中间数的3倍。
(2)要求:
每次用长方形竖着框出3个数,说说这3个数之间的关系,算出它们的和。
先指名回答,再将学生的算式随机写在黑板上,让学生寻找规律。
得出:
三个数的和是中间数的3倍。
(3)追问:
还可以框出几个数?
怎样框?
试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问:
同学们,我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗?
引导学生仔细阅读,说说从文中你知道了什么。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
板书设计
教学反思
练习六
平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。
通常每()年里有()个平年,()个闰年。
公历年份数除以()没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百的,必须除以()没有余数才是闰年。
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
24时计时法
总第28课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。
2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
教学重
难点
1.会用24时计时法表示时刻。
2.理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能正确进行互换。
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、谈话引入
1.谈话:
羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:
“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。
”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍晚5时才开始比赛,这是怎么回事?
(学生自由发表各自意见)
师:
原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。
生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。
2.揭题:
本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
二、交流共享
1.出示教材第51页例3的节目预告表。
提问:
这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么?
(学生自由发言)追问:
怎么会有14:
00呢?
引导学生明确:
这里用的是24时计时法,14:
00是下午2时。
2.课件演示钟表。
(1)出示倒计时的场面,提问:
见过这个场面吗?
新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?
这个时刻意味着什么?
(2)课件演示(时间)
结合演示,教师介绍:
新的一天开始了,此时是几时?
(夜里12时),月亮高高挂,我们正在睡觉,时间继续走,早上8时,我们在哪里?
(学校)时间继续走,中午12时,我们回到家,在家里吃饭。
到这时,时间已经悄悄走过了钟面的一圈,回到了12时,时间继续走,开始第二圈的旅程,到了晚上8时,我们要上床睡觉了。
当时间走到晚上12时时,这一天就过去了,它又将开始新的一天。
提问:
现在时针一共走了几圈?
一共走了多少个小时?
3.介绍24时计时法。
4.24时计时法和普通计时法的关系。
提问:
24时计时法和普通计时法有什么区别和联系?
问:
16:
00是下午几时?
18:
30呢?
三、反馈完善
1.说一说:
羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错?
如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊?
让学生用两种计时法分别描述:
明天下午5时或明天17时。
2.完成教材第52页“想想做做”第1题。
提问:
钟面上的时间用24时计时法表示,各是几时?
让学生小组讨论,说说自己的想法,并指明汇报。
3.完成教材第52页“想想做做”第2题。
出示图标,提问:
你认识这个图标吗?
4.完成教材第52页“想想做做”第4题。
板书设计
教学反思
24时计时法
1.24时计时法
2.普通计时法
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
计算经过的时间
总第29课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。
教学重
难点
1.学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、谈话引入
谈话:
上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?
学生回顾24时计时法。
出示教材第53页的节目预告表,并提问:
你能把这些时刻改成普通计时法吗?
指名汇报后引入课题:
这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。
二、交流共享
1.计算整时到整时经过的时间。
(1)出示例4,提出问题。
提问:
这张预告表上的节目你喜欢吗?
最喜欢哪一个节目?
根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?
你是怎么想的?
引导:
播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?
(14:
00)什么时候结束?
(16:
00)一共播放了多长时间?
先让学生独立解答,再在小组里交流算法。
2.计算非整时经过的时间。
(出示教材第53页“试一试”问题)仔细观察,《智慧树》从什么时刻开始播出,什么时刻结束?
(8:
10播出,8:
40结束)
学生先独立思考,再在小组内讨论交流,然后组织学生集体讨论,教师结合学生的思路,用线段图帮助学生理解。
三、反馈完善
1.完成教材第54页“想想做做”第1题。
出示情境图,提问:
根据这个情境图,你能提出哪些数学问题?
提出问题:
这个图书室每天的借书时间有多长?
应如何解答?
先让学生独立解答,再在小组内交流算法。
引导:
先分别算出两个时段的时间,再把两段的时间相加,就是每天借书的时间。
用减法算:
13-12=1(时)17-15=2(时)1+2=3(时)
2.完成教材第54页“想想做做”第2题。
提问:
算一算每个商店每天各营业多少小时?
哪个商店的营业时间长?
学生独立思考,列式解答,教师巡视指导,了解学生的做题情况。
3.完成教材第54页“想想做做”第3题。
提问:
能直接用下午5时减上午9时吗?
怎么办?
你能用线段图表示出来吗?
学生交流讨论,进行画图,教师巡视指导。
4.完成教材第54页“想想做做”第5题。
(1)引导:
小明是几时睡觉的?
什么时候起床的?
这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。
能不能用我们之前学习的方法计算?
应该怎样计算?
(2)指名交流,让学生口述计算过程。
板书设计
教学反思
计算经过的时间
17:
45–14:
40=3小时05分
20分+45分=1小时05分钟
1小时05分+2小时=3小时05分钟
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师:
魏殿平
课题
练习七
总第30课时
实施时间
2015年月日
教学要求
1.巩固24时计时法和普通计时法的转换方法,能灵活运用24时计时法的知识,解决生活中的实际问题。
2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法。
3.提高学生整理信息的能力,培养时间观念。
教学重
难点
1.进一步巩固24时计时法和普通计时法的转化方法。
2.灵活运用计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法与解决问
教具准备
课件
初步教学活动设计
教学过程:
一、知识再现
1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。
让学生完成教材第56页“练习七”第1题。
2.导入:
今天这节课,我们就一起来完成24时计时法的相关练习。
二、基本练习
1.完成教材第56页“练习七”第2题。
要求学生先独立完成,再全班反馈。
教师适当关注学习有困难的学生。
2.完成教材第56页“练习七”第3题。
从9时开始,每一次向后推4小时,或用加法计算。
3.完成教材第56页“练习七”第4题。
引导学生看图,从问题中找到数学信息,进行分析理解。
4.完成教材第56页“练习七”第5题。
先让学生填空,再引导学生进行全班交流。
明确:
1时=60分1分=60秒
三、综合练习
1.完成教材第57页“练习七”第6题。
出示小华星期日一天的主要活动安排表。
(1)根据表中信息,你能提出哪些问题?
(2)结合自己的生活经验,说说小华周末一天的安排是否合理,有没有值得改进的地方。
(3)制作一张自己的周末时间安排表,与同学交流。
2.完成教材第57页“练习七”第7题。
(1)先全班读题,分析题意,找出题中解决问题的关键;再让学生进行小组交流,明确思路。
(2)出示表格,让学生填写表格。
(3)提问:
王叔叔11:
40到车站,准备乘车去机场,能赶上什么时间的班车?
3.完成教材第57页“练习七”思考题。
(1)课件出示火车票,让学生观察火车票。
(2)全班读题,分析题意,找出题中解决问题的关键。
(3)让学生在小组内交流,探讨推算时间的方法。
教师巡视,及时给予必要的指导。
四、总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补充习题》的对应练习。
板书设计
教学反思
练习七
1时=60分
1分=60秒
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
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