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上学期品德教学计划
2014-2015学年度上学期
树搭棚小学三年级《品德与社会》上册教学计划
一、学生情况分析
树搭棚小学三年级来自树搭棚村完小、大水塘校点、绿因塘校点三个二年级班合并分为两个班。
三年级是小学生知识、能力、情感价值形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到课程的课内外学习活动中去。
三年级学生主义荣誉感都比较强,大部分都积极向上,勤奋刻苦,能够互相帮助,互相探讨问题,勤于思考,勇于发言,大多数能听从老师指导,遵守纪律,遵守课堂常规,有了错误能虚心接受,积极改正。
二、教材分析
《品德与社会》教材三年级的教育主题是:
我在成长。
在这一教育主题统领下,根据学生的年龄特点,教材共设计了七个单元教育主题:
1、我和我的同学;2、我要安全地成长;3、我的成长与家庭;4、我的邻里生活;5、我的成长与学校;6、我的成人与他人;7、家乡哺育了我。
这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要的影响的、在儿童生活中所发生的各种互动关系(如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。
)
本册由前三个单元构成。
第一单元主要进行自我认识与同学关系的教育;第二单元主要进行安全生活教育;第三单元主要进行与家庭生活有关的教育。
教材在“我在成长”教育主题统领下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使范畴形成彼此互动的关系。
因此教材呈现如下特点:
1、树立最基本的社会公德意识。
本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手,来感受自己生活环境和环境中的人,知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的关系,以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。
通过本册的教育内容,让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。
在探究一切的热情中,在享受童年的过程中,初步具有公德意识。
2、注意了对学生道德判断能力的培养。
三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使,产生盲目模仿、尝试、探究的心理,常常不顾后果盲目模仿,帮助儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点。
教材注意了这一内容的体现,如《我想要我能要》帮助学生建立现在社会所要求的消费观念,特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向。
3、促进学生对社会的关注和对人的关注。
关注同学,关注每一节课,关注父母,关注自己等。
教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验,并让他们通过学习活动,提高对生活的认识,进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。
教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现。
三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和关注。
如《他为什么学得这样好?
》通过做小记者采访、总结、体验,关注身边的榜样,关注自己的学习习惯,正确引导学生的好学之心。
三、教学目标
1.了解自己的态度特点,发扬自己的优势,有自信心。
知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重别人。
对人宽容。
2.懂得做人要自尊、自爱,有羞耻感,爱惜自己的荣誉。
学习反省自己的生活和行为。
3.感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
4.珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭、不舞弊。
5.感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校规律。
6.通过学校和班级等集体生活,理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义,培养现代民主意识。
7.了解有关安全的常识,有初步的安全意识和自救自护能力。
爱护自己的身体和生命。
8.知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。
以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。
9.学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦;关系家庭生活,愿意分担家务,有一定的家庭责任感。
10.知道家庭经济来源的多种方式,了解家庭生活必要的开支。
学习合理消费、勤俭节约。
四、课时安排
第一周——1.自画像(1课时)
第二周——1.自画像(2课时)
第三周——2.同学之间(2课时)
第四、五、七周——3.他为什么学得这样好?
(2——3课时)
4.同样是学习(2——3课时)
第六周——国庆放假
第八周——5.我不耍赖皮(2课时)
第九周——6.平安回家(2课时)
第十周——7.让危险从我们身边走开(2——3课时)
第十一周——8.心中的110(2课时)
第十二周——9.家庭树(2课时)
第十三周——10.父母的疼爱(2课时)
第十四、十五、十六周——11.现在的我能做什么?
(2——3课时)
12.家庭的记忆(2——3课时)
第十七、十八周——13.我想要,我能要(2——3课时)
六、评价方式
(一)评价方式
1、采取等级制,将笔试和口试相结合,测试与平时学习表现相结合,分类、分项进行评价。
2、评价分平时评价、期中评价、期末评价,均采取自评、互评、师评、家长评的形式,最终进行综合性评价,总评价。
(二)评价内容
1、平时完成家庭作业,课堂作业的情况,上课的表现、回答问题、积极举手、学习主动性、自觉性等方面。
2、从口语交际、实践活动等内容分门别类进行评价。
3、从自身发展、自主意识、合作精神等方面评价,知识与能力相结合。
七、教学措施
1、改变陈旧的观念,树立新观念
(1)转变教材观。
教学是对教材的再创造,是用教材教而不是教教材。
根据新课程的教学要求,要运用好教材。
要做到“删减、替换、补充”。
教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教学主题。
在教学过程中,要以教材提供的教育主题为基础,引导学生去学习,去探究。
(2)转变教学观。
新的课程改革,把关注人作为课程的核心理念,提出:
“一切为了每一位学生的发展。
”第一.要变“目中无人”为有人。
教师在教学过程中,要更新观念,一切为了学生的发展。
要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。
第二,变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。
新课程强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
教师的教学过程,要指导学生怎样学,通过什么方法学;不要把现成的结论强加给学生,要让学生用自己的眼光、方式来看待世界,允许学生有自己的看法。
2、遵循品德与社会课的教学理念
(1)帮助学生参与社会、学习做人
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。
教师在教学过程中,要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向。
培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力,使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
(2)以儿童的生活为基础
品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的,有意义的教育内容教育儿童。
教师在教学过程中,所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活,反映儿童的需要,引导他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
3、要追求教育的基础性和有效性
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助、引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4、改革教学方式
教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念,采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。
广泛采用活动型教学模式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。
教师:
满家坤
2014年8月31日
2014-2015学年度上学期
树搭棚小学四年级《品德与社会》上册教学计划
一、教学指导思想
本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的,以体现育人为本的现代教育价值取向为理念,引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
二、基本情况分析
四年级共有学生49人,女生14人。
是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
三、教材分析
(一)教学内容
本教材以儿童社会生活为主线,在本册编制了“有困难我不怕”、“我们的快乐大本营”、“做聪明的消费者”、“公共生活讲道德”、“大自然发怒的时候”五个单元,共17个课。
在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中,对学生进行了挫折教育、集体主义教育,培养良好的行为习惯,体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
(二)教材特点
1、教材内容丰富多彩,充分体现了综合性的特点,五个单元主题都不是单一的学科知识内容,而是学生感兴趣的一个个话题,通过对话,引导他们学会解决各种现实问题,加深对自我、对他人、对社会认识和理解。
形成基本的道德观。
2、教材形式则活泼多样,板式新颖富于流动感,采用各种图画、照片、学生作品,既富于变化又从多角度丰富学生的感知,对话式的儿童语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。
(三)教学重难点
1、培养学生克服困难的勇气,增强自信新,保持积极向上的乐观心态。
2、培养集体观念,学会与人共处。
3、认识商业场所的同时,学会选购东西,在消费中学会保护自己,做个聪明的消费者。
四、教学总目标
1、初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类发展的重要影响。
3、了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些公共问题。
五、教学进度安排
周次教学内容教学课时
1-4第一单元:
有困难我不怕”、6
5-7第二单元:
“我们的快乐大本营”、6
8-11第三单元:
“做聪明的消费者”、6
12-16第四单元:
“公共生活讲道德”、10
17-19第五单元:
大自然发怒的时候6
20期末总复习4
六、评价方式
(一)评价方式
1、采取等级制,将笔试和口试相结合,测试与平时学习表现相结合,分类、分项进行评价。
2、评价分平时评价、期中评价、期末评价,均采取自评、互评、师评、家长评的形式,最终进行综合性评价,总评价。
(二)评价内容
1、平时完成家庭作业,课堂作业的情况,上课的表现、回答问题、积极举手、学习主动性、自觉性等方面。
2、从口语交际、实践活动等内容分门别类进行评价。
3、从自身发展、自主意识、合作精神等方面评价,知识与能力相结合。
七、教学措施
1、改变陈旧的观念,树立新观念
(1)转变教材观。
教学是对教材的再创造,是用教材教而不是教教材。
根据新课程的教学要求,要运用好教材。
要做到“删减、替换、补充”。
教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教学主题。
在教学过程中,要以教材提供的教育主题为基础,引导学生去学习,去探究。
(2)转变教学观。
新的课程改革,把关注人作为课程的核心理念,提出:
“一切为了每一位学生的发展。
”第一.要变“目中无人”为有人。
教师在教学过程中,要更新观念,一切为了学生的发展。
要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。
第二,变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。
新课程强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
教师的教学过程,要指导学生怎样学,通过什么方法学;不要把现成的结论强加给学生,要让学生用自己的眼光、方式来看待世界,允许学生有自己的看法。
2、遵循品德与社会课的教学理念
(1)帮助学生参与社会、学习做人
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。
教师在教学过程中,要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向。
培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力,使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
(2)以儿童的生活为基础
品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的,有意义的教育内容教育儿童。
教师在教学过程中,所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活,反映儿童的需要,引导他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
3、要追求教育的基础性和有效性
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助、引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4、改革教学方式
教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念,采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。
广泛采用活动型教学模式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。
教师:
满家坤
2014年8月31日
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