小学美术我是汽车设计师教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术我是汽车设计师教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学准备:
多媒体课件、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸
教学过程
一、视频导入,观察交流。
师:
孩子们,老师上课前想邀请同学们观看一小段动画电影。
不过老师想让同学们带着问题观看:
电影里的是什么小动物?
它有什么特点呢?
(这里直接从学生喜欢的动画电影入手,能很自然的吸引大家的注意力。
又通过让学生带着问题进行观看,更是从学生的年龄特点出发,最大程度的调动学生观察学习的积极性。
)
二、兴趣入手,探究发展。
师:
同学们你观察到了吗?
电影里的小动物还是我们平常看到的那个慢慢悠悠的它吗?
那你想不想也拥有一款属于自己独一无二的汽车呢?
今天啊,我们就一起来做汽车设计师,学习《我是汽车设计师》这一课。
(选择贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。
)
师:
要想当好一名称职的汽车设计师,我们首先要先了解一下汽车的历史:
五千年前人类发明了最简易的木轮车;两百年前,英国人发明了充气轮胎。
一百多年前,外国人发明了世界上第一辆汽车——蒸汽汽车。
请看,这是那个时代的老式蒸汽车。
那谁知道这张图片里的汽车是哪一个国家设计的?
课前老师让大家自己去收集资料。
同学们都有哪些收获呢?
谁能分享一下?
学生交流后课件简单展示中国第一款红旗汽车、1905年生产的蒸汽汽车。
(学生永远是学习的主体,这里为学生提供可自主学习的机会,让他们去发现,去探究)
三、开拓视野,了解创新。
(这里主要是通过课件分析汽车的共性与功能,了解汽车由哪几部分组成并具备哪些必不可少的功能)
师:
同学们请看大屏幕——下面老师要考考同学们了,看哪个同学观察的最仔细。
看图片,小组讨论,这些图片上的汽车都有哪些共同的特点。
播放生活中常见的汽车的图片,请小组长回答小组讨论的结果生:
轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
师:
那这些图片呢?
你认识图片上的车吗?
它又有什么功能呢?
播放消防车、房车等功能性强的汽车图片,依然请小组讨论并请学生自己总结各个汽车的功能特点。
生:
消防车外形大是因为要装很多水,车身是红色是因为比较醒目。
房车车内功能齐全,是因为······
师:
同学们你们真是让老师太惊讶了,观察的很仔细。
那接下来老师还有一组图片,我相信你们看了一定会长大嘴巴的。
准备好观看了吗?
好,请看!
(课件展示未来概念车的图片,图片上的汽车造型奇特,千奇百怪,极大的吸引了学生的注意力,抓住了学生的眼球)。
师:
下面老师又有问题了。
谁能看出设计这些概念车的设计师们他们的设计灵感来源是什么?
是根据什么设计的呢?
为什么这样设计呢?
又有什么好处呢?
小组讨论,看哪个小组总结的又好又多!
(让学生自己总结了解大师设计的思路,开阔视野拓宽知识面,使学生们在总结的基础上感知如何设计一款汽车,设计时需要考虑哪些功能)
生:
我觉得第二款汽车的设计灵感来源是设计师早上洗漱的时候看到了爸爸用的刮胡刀,所以设计师设计了一个T字形的汽车······
生:
这个第四款汽车应该是水陆空都能驾驶。
因为······
生:
这个汽车应该是给小学生设计的。
因为它的外形很可爱。
······
师:
同学们你们简直太棒了,太让老师惊讶了。
你们不光注意了汽车的外形,还分析了它们的功能和实用性,真厉害!
那你设计的时候也要想图片的设计师一样哦。
(分析图片,使学生进一步明确设计步骤)
师:
那汽车给我们带来的只有好处吗?
有没有什么危害呢?
请看一组漫画。
那你在一会设计汽车时有没有什么办法让这些危害不再发生吗?
生:
我要在汽车尾气上设计一个排污处理器!
·······
四、教师演示,直观感知。
师:
看了这么多漂亮的汽车,老师也特别想为自己设计一辆。
老师啊从小就特别喜欢一只叫ALICE的小鲸鱼,所以我以它为设计原型。
然后再给它添加上功能,尾巴作为发动机可以去水里,头上添加机器猫的竹蜻蜓可以去天上,下面加上高速轮胎可以去陆地······看,这就是我想要的车(展示我设计的汽车)。
师:
今天老师还带来了你们同龄学生的作品,让我们一起看看他们是怎么设计的吧。
(课件展示学生作品,为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素:
造型新颖、功能独特、色彩亮丽)五、激励想象,鼓励创新。
老师相信同学们一定也都有自己的美好愿望,那你们想拥有一辆什么样的汽车,请同学们大胆的去设想,努力的去实现吧!
各小组交流一下你们的想法吧。
(这里通过让学生交流,帮助他们理清思路,开拓视野,明确目标)
五、展现自我,突出重点。
作业:
完成一幅有个性,造型独特的、较为完整的汽车设计作品。
(完成于8K纸上,可独立完成,也可多人合作)
1.为自己设计的汽车注明功能,写下设计说明。
2.为自己的汽车作品起个好名字。
提示:
(1)可以在原有汽车功能上进行改造。
(2)可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。
(3)还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
六、分享成就,促进成长。
学生作业展示、学生自评、教师小结。
(通过展评活动使学生体验创造美的乐趣,激发学生创新精神)
七、拓展思维,造就未来。
鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
学情分析
四年级学生已经有一定的观察分析能力,口头表达能力较强,有着基本的绘画造型能力。
对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过,具备一定的绘画基本设计能力。
本课的学习内容“汽车”又是学生非常熟悉的一种交通工具,孩子们从涂鸦期开始,就对外形各异,功能多样,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。
特别是男孩子基本人人都有各种各样好玩的汽车玩具,这都为本课的学习打下了坚实的基础。
本课中设计创意和绘制草图两部分是教学的重点,多数学生应该完成。
但针对一些不能完成的学生,我会对他们降低标准,绘制的草图可以画成简笔画。
课前需要学生提前搜集关于汽车外形的图片,可以告诉学生,看谁搜集的汽车的外形做独特。
在制作模型时教师适当介绍几种常用材料的特性和基本工具的使用方法,提醒学生注意安全和环境卫生。
效果分析
学生当堂学习效果评测结果及分析通过课内观察和课后学生反映,这节课的教学效果明显,三维目标达成度高,较好地纠正了一些错误的观念,在设计和应用两方面初步具备了一定的选择和应对能力。
本节课尤其成功的地方,是在认真分析学情的基础上,安排学生课前做了一个很有针对性的调查,是关于汽车的外形的选择你会考虑哪方面?
并提前请学生们搜集关于未来概念车的图片,使学生提前预习了本课的内容,并对汽车的外形有了初步的了解和感知。
为学生把握和深入领会本节课的教学内容,起到了举足轻重的作用,这也是这节课之所以成功的关键因素。
教材分析
《假如我是汽车设计师》是人教版四年级上册中的第十四课,属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。
本课起着承前启后的过渡作用。
前面的几课学习内容属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的内容,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习的铺垫作用。
这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻,所想所思的事物表现出来,从而体验美术活动的乐趣。
根据对教材内容的分析,我认为本课可以分为两个课时进行学习。
第一课时为欣赏课,重点感知概念车的外形和功能,激发学生创作的灵感并画出设计草图。
第二课时为创作课,学生在上节课设计草图的基础上进行二次创作。
所以我确定的教学重点是:
重点是通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车的草图。
教学难点是是创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。
评测练习
完成一幅有个性,造型独特的、较为完整的汽车设计作品。
(完成于8K纸上,可独立完成,也可多人合作)
(1)为自己的汽车注明功能,写下设计说明。
(2)为自己的汽车作品起个好名字。
提示:
1.可以在原有汽车功能上进行改造。
2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。
3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
教学反思
《我是汽车设计师》是一节汽车的设计课,在备课的时侯我做了很多的设计,最后都推翻了,因为汽车设计是一节容量比较大,内容比较多的课,讲浅了学生设计不出来理想的车,讲深了学生难以理解,而且40分钟的时间也不允许,怎样把这节讲的深入浅出生动有趣,有能有效的激发学生的创造性思维呢?
我想起自己曾经听过一节关于汽车设计的公开课,是一位湖南省的优秀教师执教的,她在课堂中很轻松的完成了教学任务,就是采用视频导入的的方式把学生不知不觉的引入汽车的王国中,我灵光一显,对课程进行了精心的编写,从课的导入到教学过程、作业的布置作业的讲评都进行了精心的设计,一切围绕着启发学生进行汽车的设计来教学。
这样既吸取了别人的长处,又符合了我们学生的实际学习水平,因此我上完这节可后感觉非常的成功。
本节课构思缜密,教学环节环环相扣,从课题的导入到讲授新课,作品欣赏、作业布置、创新车展每一个环节都围绕着汽车设计进行。
本节课老师以务实,严谨、创新的思路带领学生了解了汽车的有关知识。
表现一下几个方面:
1、教师能够边讲边绘画样式不同的汽车,体现了教师扎实的基本功。
2、能结合未来科技进行教学,使学生能大面积的参与到科技活动中去,符合新课标的教学理念。
3、引导学生进行发散思维,设计汽车的外形,把复杂的设计变得简单而有趣,有效的激发了学生的设计意识和创造性思维,开发了学生的想象力达到了教学目的,有效的完成了教学任务。
教学导入新知过程更加贴近学生的生活。
大部分同学都看过《极速蜗牛》这一部电影动画片。
课的一开始我设计了学生们熟悉的动画电影进行导入,极大的抓住了学生们的眼球,并问学生们想不想拥有属于自己的“极速汽车”呢。
今天我们就来当当汽车设计师吧。
通过这个环节引出课题。
然后我很自然的给学生讲述了汽车的发展史,然后进入教学主题。
师:
说到汽车,你们知道世界上第一辆汽车是什么样吗?
(展示第一辆汽车的图片)介绍汽车的发展史之后再引导学生回忆参观我们身边常见的一些车并发现他们的一些共同之处。
概念车的出示是为了引导在学生发现车的共同之处后对学生设计思维的引发。
学生惊叹还会有这么奇怪造型的车的同时我顺势提出:
那么,在设计中我们改怎么样来设计思考呢?
在讲解的过程中我板演和展示了汽车范画,一步步引导学生进行发散思维,激发学生的想象力好创造力,从汽车的外形到功能去引导学生设计汽车,培养了学生的创新精神。
在这个环节上我注意到学生有了子的想法但是在创作的过程中还是会出现表现简单色调单一等毛病,于是我对这个环节做了一个细节处理,先激发学生的创意思维,接着结合科技节对学生进行创意开发。
一方面使学生能大面积的参与到科技活动中去,另一方面结合实际扩大教学成果,重点发掘好的绘画作品和绘画苗子。
教学本就是遗憾的艺术,这节课也存在着稍许缺陷,在引导学生发散思维的时候面积不够大,学生的思维表现的还不太活跃,我的教学语言应更交丰富一些。
我想这些我还要在今后的教学中加强提高教育理论的学习,不断改进教学方式方法,使自己的教学水平更上一层楼。
课标分析
《我是汽车设计师》是九年义务教育阶段,人教版,四年级上册第十课内容,属于设计·应用学习领域。
《我是汽车设计师》这一课在整个学科课程价值中是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。
学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。
学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。
而美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
2011年新课程标准指出,“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用选进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。
“设计•应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融人生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
在本课学习中,由于低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此,在学习我是汽车设计师这一课时需要直观图片的支撑。
而观察和小组讨论都是非常重要的手段,因此我确定了“经历观察、操作、想象、交流等活动,增强观察能力、想象能力和表达能力,发展空间观念”这一目标。
本节课大量的素材来自生活,与生活密切相关,所以在学生感知概念汽车的过程中,感受各种各样、千奇百怪的汽车造型。
给学生营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达,解决问题。
激发对美术的热爱。
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