初中生物《免疫与计划免疫11》优质课教案教学设计.docx
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初中生物《免疫与计划免疫11》优质课教案教学设计.docx
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初中生物《免疫与计划免疫11》优质课教案教学设计
一、学习目标
第一章传染病和免疫
第二节免疫与计划免疫
(一)
1知识与能力:
描述人体的三道防线;区别人体的特异性免疫和非
特异性免疫
2.过程与方法:
联系生活,运用合作、推理、分析的方法
3.情感态度价值观:
认同器官捐献的必要性;体会奉献精神。
二、学习重点
1.说出人体三道防线的组成和功能
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫学习难点
1.说出人体三道防线的组成和功能
2.区别人体的特异性和非特异性免疫
3.区别抗原、抗体的概念三、设计思路
本课是第八单元《健康的生活》第二章第二节的内容,这节课在
本单元中起到承上启下的作用,其意义在于帮助学生学会健康生活,
树立正确对待疾病的态度。
但本节课中涉及的一些概念较抽象,有一
定的难度,在教学中应化难为易,化复杂为简单,化枯燥为生动。
因此本节课设计了许多生动的环节。
以新颖的头颅移植新闻作为
导入,学生分析实际问题了解排斥反应,引出免疫系统。
新课部分以病原体“大魔王”入侵人体而免疫系统进行防卫的过程为主线,以板画的形式生成三道防线的组成及作用,并在讲述三道防线时分别采用了讲授、小组自主学习、角色扮演的三种不同教学
方式进行突破重难点。
创新点在于第二道防线知识点时,采取观看视频完成分层题目的任务驱动,设置了与学生玩的“王者荣耀”游戏相关的“匹配赛”和“排位赛”两种题目模式,极大的调动了兴趣,并实现分层教学。
同时在第三道防线时,采用角色扮演的形式,寓教于乐。
并与本组特色微信
公众号“神奇生物在哪呢”相结合,以二维码形式拓展了抗体的发现史。
学生通过思考、现象分析、推理、小组合作等达成学习目标。
四、课前准备
PPT:
免疫与计划免疫微课介绍第二道防线
微信公众号推送文章《抗体的前世今生》导学案
角色扮演“抗体”“抗原”“淋巴细胞”纸板
五、教学设计
教师活动
新闻导入:
2017年11月17日,世界首例头颅移植手术在中国完成。
问题讨论:
意大利与中国科学家联合实现的是尸
体间头颅移植,活人之间能够实现头颅移植吗?
联系实际:
前段时间流感爆发,病原体流感病毒这个大魔王是如何侵入我们人体的呢?
板画示人体:
学生活动
学生思考、推理,活人器官移植会出现免疫排斥反应,免疫系统在人体中发挥了重要作用。
一、第一道防线:
皮肤和粘膜
问题引导:
流感病毒大魔王想要入侵我们的身体会遇到哪些阻挡呢?
自主学习:
请同学们阅读课本79-80页,填写完
成第一道防线的组成。
共同学习:
利用板画示皮肤和粘膜,思考问题
1.皮肤分布在身体的哪些部位?
2.粘膜有哪些?
3.皮肤和粘膜是连续分布的吗?
PPT展示皮肤和呼吸道粘膜的图片。
小结:
皮肤和粘膜是连续分布的,在我们体表形成一道屏障,起到了保护作用。
,
自主学习
积极思考
回顾旧知,将呼吸道粘膜清除病原体的作用与免疫联系起来。
二、第二道防线:
体液中的杀菌物质和吞噬细
胞
1.引入:
病原体大魔王通过破损的皮肤和粘膜
,学生学习微课,
抵达了我们咽部的毛细血管,它们又会受到哪
初步理解组成和
些抵抗呢?
2.微课学习:
学生根据微课自学第二道防线,
作用。
分层次自主选择一套题目完成。
3.小组讨论:
1.身体化脓是什么原理?
吞噬细
通过小组讨论,
胞发挥了什么作用?
2.酶具有什么作用?
溶菌
应用知识联系生
酶具有什么作用?
动画展示:
吞噬细胞吞噬细菌、溶菌酶消灭细
活,认识到“化
脓”是吞噬细胞与
菌
4.板画总结:
第二道防线的组成与作用
病原体战斗后双
方的“尸体”;明
确溶菌酶的概念
和作用。
归纳总结,整理
在导学案上。
三:
第三道防线:
免疫器官和免疫细胞
1.引入:
病原体大魔王在穿越第二道放线的时候
损兵折将、伤亡惨重,可是一支精锐部队,却能逃过两道防线到达咽部细胞并进行攻ft。
那么,免疫系统就束手无策了吗?
抗体又是如何产生、
发挥作用的呢?
2.角色扮演:
学生四人为一组,表演抗体产生及发挥作用的过程,对照课本81页第二段文字。
3.板画总结:
以流程图形式展示
抗原淋巴细胞抗体
促进吞噬作用
讲述:
当同样的抗原再次侵入人体时,机体会快
速产生大量的相应抗体,再以同样的方式将抗原清除。
动画加深:
抗体与抗原结合,被吞噬细胞吞噬。
四人为一组进行分工、排练,展示。
聆听,进行理解。
知识拓展:
关于抗体的发现与提出的故事可以课下扫二维码了解。
总结落实,进行
4.图片:
免疫器官和免疫细胞。
产生抗体的淋巴细胞就是一类免疫细胞,人体中有三种主要
的淋巴器官。
学生总结第三道防线的组成和功
能。
笔记整理。
四:
特异性免疫和非特异性免疫
1.分析角色扮演,提问:
组别1中抗体能否对组别2抗原起作用?
能否对组别1抗原起作用
引出特异性免疫。
提问:
皮肤、粘膜、体液中的杀菌物质和吞噬
细胞对抗原1、2、3起作用吗?
引出非特异性免疫。
听讲,积极思考
?
课堂小结
1.本节课你学到了哪些内容?
表格展示三道防线的组成和功能。
2.升华提升:
联系导入的头颅移植案例,不配
型的器官会被当做抗原,引发免疫系统的排斥反
学生畅所欲言
应,因此器官移植时提倡正确配型,鼓励同学们
多关注这方面的内容,必要时贡献自己的力量。
反馈练习
两种赛制的题目,学生自由选择。
实现分层教学。
学生选择作答
六、板书
大魔王
入侵
学习目标
1.描述人体的三道防线。
1.2免疫与计划免疫
一道防线
非特异性免疫
和吞噬细胞第二道防线
抗原淋巴细胞抗体特异性免疫
促进吞噬作用
第一章传染病和免疫
第二节免疫与计划免疫
(一)
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
学习重点
描述人体的三道防线,并能够区分人体的两种免疫类型。
学习难点
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
课堂突破
一、人体的三道防线
组成:
皮肤和
1.第一道防线
作用:
①皮肤--阻挡病原体;
②皮肤和粘膜--分泌物有作用;
③粘膜--呼吸道黏膜上有,可清扫异物。
2.第二道防线
匹配赛排位赛
1.血液中能吞噬细菌的是()1.具有运输氧气、止血和吞噬作用的血细胞分别是
()
A.红细胞B.白细胞A.红细胞、血小板、白细胞B.白细胞、血小板、红细胞
C.血小板D.血红蛋白C.红细胞、白细胞、血小板D.血小板、红细胞、白细胞2.身体伤口化脓现象,是2.身体伤口化脓现象,是()起到了()作用。
()细胞起作用的结果。
A.血小板、止血B.溶菌酶、溶解细菌A.血小板B.溶菌酶C.吞噬细胞、吞噬细菌D.吞噬细胞、识别细菌C.红细胞D.白细胞3.下列分泌物具有免疫作用的是()
3.下列部位,没有溶菌酶存在的是()A.胰液B.血浆A.泪液B.唾液C.胆汁D.激素
C.血浆D.尿液
组成:
和物质
(如)
第二道防线
作用:
①吞噬细胞--;
②溶菌酶--。
免疫器官(胸腺、和)
组成
3.第三道防线免疫细胞(细胞)
作用:
抗原进入人体,刺激细胞产生一种抵抗该抗原的特殊蛋白质,
即。
与抗原结合,促进吞噬细胞的吞噬作用或使病原体失去致病性。
★抗体:
与抗原特异性结合的免疫球蛋白。
★抗原:
引起人体产Th特异性免疫反应的物质(如病原体等异物)。
二、特异性免疫和非特异性免疫
1.第一、二道防线的特点是,不针对,而是对都有防御作用,因此叫做免疫。
2.第三道防线的特点是才产生,只针对病原体或异物起作用,因而叫做
免疫。
课堂小结
反馈练习
1.
下列属于人体的第三道防线的是()。
A.溶菌酶和肝脏B.血液和消化液C.淋巴细胞和淋巴器官D.皮肤、黏膜
匹2.人患急性炎症时白细胞会增多,这种现象从免疫角度看属于()。
配A.特异性免疫B.非特异性免疫C.计划免疫D.免疫功能过高赛3.人体产生抗体的过程是()。
排A.抗原→淋巴细胞→抗体
位B.抗原→胸腺→抗体
赛C.抗原→脾脏→抗体D.抗原→淋巴结→抗体
4.下列免疫中,属于特异性免疫的是()。
A.接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B.皮肤的防御作用
C.吞噬细胞吞噬细菌D.眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
5.破伤风抗毒素是用破伤风类毒素注射马,从而在马体内产生的;是取马的血清经
加工提取制成的一种免疫马血清。
该药物是马的(),该治疗的措施属于(
)
A.抗原、控制传染源B.抗体、保护易感者C.抗原、保护易感者D.抗体、切断传播途径
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