小学信息技术教案三下浙江摄影出版社.docx
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小学信息技术教案三下浙江摄影出版社
( 浙江摄影出版社)
三年级(下册)教学计划
一、教学目标:
本册书本共分三个单元,第一单元中,只有两课,让学生初步了
解和学会设置 windows7 的界面以及窗口等;本书的重点在第二、第
三 单元,主要是打字的一系列练习,从鍵盘认识,英文打字,到拼
音打字,再到中文输入,循序渐进,学会各种输入法的使用方法,并
进行文字的编辑,让学生在通过文本的编辑加深中文输入的印象。
二、教学进度:
周 次
第 1 周
第 2 周
第 3 周
第 4 周
第 5 周
第 6 周
第 7 周
第 8 周
第 9 周
第 10 周
第 11 周
第 12 周
第 13 周
第 14 周
第 15 周
第 16 周
第 17 周
第 18 周
日 期 教 学 内 容
始业教肓
1、指挥窗口
2、装扮桌面
3、鍵盘一家
4、接触上排鍵
5、体验下排鍵
6、键盘指法练习
7、感受双符号鍵
8、大小写字母巧输入
9、多样的输入法
五一长假
10、拼音输入法
11、词语输入速度快
12、连词成句变化多
13、串句成文巧修饰
14、编辑科普短文
15、制作宣传海报
期末考查
课 时 安 排
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
执教教师
第 1 课 指挥窗口
执教时间
学习目标
1、让学生初步了解 Windows 窗口的各部分名称,正确启动相关的文件与程
序。
2、能够根据实际对窗口进行相关的最大化、最小化、还原的操作。
3、能够对多个窗口进行切换操作。
设计过程
一、导入新课
出示:
有关窗口的
你认识这些屏幕上的东西吗?
我们给他们取个名字。
我们怎么样来对他们进行操作?
今天就来学习指挥窗口
二、新授教学:
(一)、认识窗口
我们如何来打开文件或程序
图二
1)、认识任务栏、桌面图标
2)、打开任务栏上的开始按纽——程序中选择,认识桌面上的图标
3)、窗口的认识:
观察打开的窗口、认识窗口中的标题栏
(二)窗口大小的变化
1、观察启动的程序窗口的标题栏中的按纽
最小化最大化关闭
通过学生的练习,感知这三个按纽
请学生来说一说作用
2、对窗口的大小变化你还有别的方法吗?
学生知道的可以做与说
教师再总结:
学习书本 P3 页教你一招
可以对窗口的角的拖动变换大小
个性化处理
(三)窗口的变换
1、我们认识了窗口的大小变化请你打开一个画图窗口、一个 IE 窗
口我想同时看到这两个窗口怎么办?
让学生练习想办法宿小窗口
我们观窗两个窗口中的标题栏有什么不同?
非当前窗口是灰色的,当前窗口是蓝色。
对当前窗口可以进行操作。
2、两个窗口在同一区域呢?
对窗口的移动操作:
用鼠标点住标题栏移动。
3、根据书本 P4 页的提示:
对窗口进行操作
教师针对练习进行指导
三、课堂练习
1、在书本 P5 页上填空完成。
2、用“画图”程序,打开“我的文档”下面的 4 个连环画图片文件,
按事情发展的先后顺序做上标记:
1、2、3、4。
同学间检查正确与否。
四、课堂小结
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
执教教师
第 2 课 装扮桌面
执教时间
学习目标
1、知道桌面背景是可以设置的,并能选择自己喜欢的图片进行背景设置。
2、了解屏幕保护程序的含义,并能学会设置屏保。
3、培养学生的审美观,展示学生个性。
设 计 过 程 个性化处理
引入
教师播放“非凡少年”主题曲,创设个性展示的主题情境。
1、刚刚播放的是什么?
你说你的个性特长是什么?
2、“就你也想去展示?
还是让我先考考你!
”小博士出示题
目。
3、小博士展示一些漂亮的桌面。
活动一
1、教师引导学生进行探究。
2、屏幕作提示。
桌面空白出单击右键,弹出快捷菜单,选择“属性” 打开
显示属性对话框,标签切换到“背景”页,选择一张图片,后
单击“确定”按钮。
3、学习屏幕设置的基本方法,操作系统自带墙纸。
活动二
1、教师引导学生设置教师提供的更多的桌面背景。
2、你有发现了什么问题?
3、师生共同分析“三种”不同的三种展示方式。
4、进一步扮亮我们的个性桌面
展示系列漂亮桌面的效果图,提出新口号——扮亮我们的
个性桌面
提示:
除了设置桌面背景外,还可以通过图标的排列,使
得桌面更有个性化。
活动三
1、小博士这里也有一张桌面,大家看看,这个桌面你熟
悉吗?
你知道这是什么来做的。
除了教师提供的图片,还可以
是学生的原创作品。
请学生秀一秀自己的桌面。
2、教师引导学生利用金山画王来制作背景图。
3、进行简单的点评。
活动四
1、教师在展示学生桌面时,突然出现了屏保!
提问让学
生思考这是什么?
谜底:
屏幕保护时会显示变幻动画
思考:
它是怎样才会出现?
有如何让它结束?
一段时间不动鼠标和键盘,就会自动保护了。
再次接触鼠标和键盘,就自动结束
2、学生探究屏保是怎样设置的?
3、比一比:
设置一种喜欢的屏幕保护程序,和同学互相
比一比。
4、我们为什么要设置屏保呢?
总结
1、老师这里也有一个屏保,大家一起来看看这是什么?
2、教师展示“实小屏保”!
3、这节课有趣吗?
你学到了什么?
4、朗读儿歌!
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
执教教师
第 3 课 键盘一家
执教时间
学习目标
1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和
分布规律;
2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;
3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐。
设计过程
一、谈话激趣,揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,
除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。
我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因
此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。
我们
今天就来学习第七课:
认识键盘(板书)
二、演示观察,认识四区
(出示键盘分区图)
师:
同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,
那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几
部分组成的吗?
师让生在自己的键盘上找到四区,和同位合作认识四区的位置
和名称。
三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键
1、主键盘区
(出示主键盘区图)
师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。
师:
通过读这一段,你学懂了什么?
生 1:
我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;
个性化处理
生 2:
我了解了英文字母键有 26 个,数字键有 10 个,还有许多双
字符键。
生 3:
(补充说)我知道双字符键共有 21 个;
生 4:
我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
同学们说的都很好,师作适当的表扬。
师:
同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?
生:
发现了很多。
师:
你们也想一起认识它们吗?
、
让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向
“程序(P)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”“退格
键”、“大小写字母锁定键”、“Shift 键”说说你能发现什么?
小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组 1:
我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;
组 2:
我们组在按一下 CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示
灯亮了,再按又灭了;
2、光标控制区
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,
观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。
师:
试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别按删除键、
退格键,看看这两个键的功能有何区别?
生操作;
师指名说。
生 1:
按一下删除键,删除光标后面的一个字符;
生 2:
按退格键,删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区
(出示小键盘区图)
数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“NumLock”
信号灯。
四、学生练习
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
学习目标
执教教师 执教时间
第 4 课 接触上排鍵
学习上排字母鍵 QWERTYUIOP.
学会上排鍵的操作指法,进一步熟练中排鍵指法.
学会回车键、退格鍵的使用.
设计过程
情景设置,引入学习:
1、课前谈话:
我们先玩一个小游戏,感受一下野外有趣的
事 情.
2、我们要分组,不能乱跑^迷路,选出一个小队长.
3、上课出发,坐下玩游戏,时间 2 分钟.
4、游戏结束,这么有趣的活动,有个小朋友把它写了下来,
写得很美,想不想来看看?
不过,要求部分词语用英文单词记
录在写字板圼.
“
5、花"的英语怎么说:
画面定格在英文单词 flower 上•请 同
学们观察一下鍵盘,找一找 flower 中的字母在哪里?
(看 来,
我们今夭要接触上排鍵了.)
旧知迁移,指法学习:
1、这些上#鍵字母到底如何搡作哫?
(出示鍵盘指法示意
图:
2、我们能不能用搡作基本鍵的方法来操作上擔键呢?
我们
再 糸看一看,上排鍵和中#鍵哪个鍵和哪个键是相互对应的?
3、教师可選过误件归绐.
小结:
基本鍵好比是“老家”啊,离开它去上排鍵后,完
成任 务后一定要记住“回家”啊.
4、学生启动写字板,教师运用“打字高手软件 ",示范上
排鍵 操作,学生跟着练习,
个性化处理
一下(或通过电子教室软件发送到学生机上).
3、 适时了解回车鍵和退格键的使用 .(哪个手指击鍵最方
便).
4、 听完故事后,要求学生将单词重复输入三邊.
5、 教师在巡视过程中发现问題,可通过打字高手等软件的
演 示来纠正学生仍错误的指法.
宪成练习,保存单词•.
1、 回喷旧知,保存故事单词.
2、 教师提出按要求保存.
3、教师准备分层性练习内容.(高手、能手、巧手) 课堂小
结:
1、说说上#鍵操作的要点.
2、说说这样学习的体会和惑受.
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 5 课 体验下排鍵
1.知道下裆鍵的操作指法.
2、 学会下#键搡作指法.
3、 培养学习芙语的兴趣.
设计过程
一、体验下排鍵
出示课件:
你们想逛动物园鸣?
可是门口的小猴子要求我
们先练好下排鍵,才能放我们进去哦......
出示指法示意图,一边看一边讲解其实下排键指法跟上排
键鍵一样,找准各自对应的手指就 行,不过需要注意的地方:
1、手指击键要经而快,击键宪成后迅達返回 基本鍵.
2、遇到荷个以上可由同一手指连续输入完成, 不必每次
都返回基本键.
3、毎个手指负责好自己的“领地”
好,现在我们基本的要领都已经了解了,那现 在就请同学
们先自己在鍵盘上练习练习呓,去体会体会。
二、动物园观光
再次出示课件,现在小猴子呀,觉得我们小朋 友可以进动
物园参观了,那我们就进去瞧瞧到 底里面都葳了呀动物好不好
啊?
你们能不能分别说出这些动物的英文名字 呢?
啊,同学英语学得可真好,那馕还能把它拼写 出来弁用正
确的指法把它打出来呢?
在写字板中输入动物名称的英文单词,每个单 词输入一行.
个性化处理
三、练习
计算机的英文是:
computer,单词的每个字母分别由哪个手
指来负责输入?
四、小结今天我们游动物园、练指法,你有什么收获呢?
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 6 课 键盘指法练习
1 、通过打字游戏,激发学生学习信息技术的兴趣. 2 、使学生在不
断地练习过程中掌握好打字的要领,加快毛字的速度. 3 、(通过打字游戏
的模拟情境),培养学生永往直前,不‘困难的精神.
设计过程
黑板出示 apple three father egg
打字游戏:
l 、为了让同学们把字打得又快又对,老师今天还给大家带
来了一个新的朋友,它就是我们的一一金山打字通.
2 、启动游戏 A 、双击桌面图标或开始一一程序一一金山
打字通 B 、选择“英文打字”一一“单词练习”
3 、小结刚才老师看到,我们在运用打字游戏进行练习的
过程中,有的同学打得比较快,而有的同学跟不上电脑的速度,
那我们就可以对这个打字游戏进行一个设置,选择你自已的练
习速
个性化处理
度.
老师示范
4 、打字游戏.除了我们刚才的练习外,“金山打字通”
里面还有好多有趣的游戏等着我们去挑战呢,我们一起去看看
吧.
小结:
打字的要领
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 7 课 感受双符号键
1. 知道 shift caps loc 功能键的作用
2. 字母键的操作指法
3. 学会用 shift caps lodc 进行大写切换
设计过程
教学引入
1.播放 flash 苹果歌,让学生跟着学唱。
2•听了这么好歌,接下来老师要大家来完成一个任务,把
个性化处理
这歌的歌词打出来。
1.
学生操作:
输入儿歌 发现问題
Apple round, Apple red Apple juicy,Apple sweet; Apple Apple
I love you, Apple sweet I love to ez
提出问题:
遇到了什么困难?
1. 写字母?
2•怎样输入感叹号呢?
3. 让个别学生示范。
4. 比一比,谁最先把这首儿输入完整。
儿歌修改
1.师:
现在请同学们修改刚才这首儿歌,怎么改?
(网络
广播展示)
2.提出问题,怎样在错误处修改?
3.教师示范,移动光标
要修改的地方,然后按删除键,删除,最后输 A 新字母即
可。
4.保存作品。
课外延伸
让学生听听英文儿歌,再让学生写歌词,歌词 不必让学生
背。
设计教师
学习内容
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 8 课 大小写字母输入
学习目标
1.
2.
3.
4.
知道 Shift 和 Caps Lock 等功能键的作用.
较熟练字母鍵的操作指法.
学会用 shifu Caps Lock 键进行大小写切换.
学会用 shift 鍵输入上标号.
设计过程
一、活动引人
播放 Flash 苹果歌,让学生跟着一起跟唱.
唱后提出“让我们把歌词写下来,好吗?
”
二 1 输入大写字母
儿歌输入:
出示英文儿歌歌词”
“
要求学生试着输入.在学生输入过程中提出:
在输入过程,
你有没有遏到困难?
”进而提 出问題:
怎祥输入大写字母?
”
让个别学生示范,示范时由于鍵盘操作不可 见,可以用实
物鍵盘操作示范示范.
三、输入标点符号 怎么输入“!
”呢?
学生演示,找不到 shift 键的请组长帮忙
个性化处理
四、修改英文儿歌
儿歌修改:
教师在一开始要设好“陷井”,儿歌的字母上故
意设置一个错误,以便在学生输 入完成后,指出:
“儿歌不小
心输入错了,现 在大家都要修改一下,怎祥在错误处修改 呢?
五、练习
下发另一首英文歌,在写字板中输入歌词并保存,文件取名
为 Song。
六、活动小结
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 9 课 多样的输入法
1.学会使用写字板进行输入鞏捱输入英文输入的方法
2.学会保存写字板的内容.
3.初步培养学生上网查信息的能力,培养学生学习电麽的兴趣
设计过程
个性化处理
一、
动画引入
播放南极企鹅的 flash 动画,南极图片 想去南极揉险喏?
二、
经历探险
出示:
我是一名探险爱好者,有一次向南极出 发,独自一人冒着
严寒艰难地在雪地上行进.一天夜晚,风特别大,我搭的帐 篷被
风吹走了,干粮也不见了……
要求:
给这段文字注上拼音,使它成为一段儿童读物,使
更小的朋友也能阅读.
三、身临其境
让我们去南极亲身探险一番吧!
教师演示:
打开 IE 浏览器,在地址栏里输入 http:
//ww\v.
kepu. com. cn/gb/earth/antarctica/
(注意看清各种符号,不能输错,看谁输入得又快又准确)
按回车,打开网站,对想看的点击左键即可。
学生查看,说说发现了什么。
西、续写故事
想知道故事的结局吗?
发挥你的想象力,续写结局.
五、课堂展示
讲讲自己续写故事
六、练习
给故事加个结局
在写字板中用拼音写写自己想探险的想法,由同桌互相阅
读。
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 10 课 古诗一首
1.能打开智能 ABC 或搜狗输入法输入一首古诗;
2.让学生尝试探索输入法的运用;
3.培养学生主动探索的创新精神。
设计过程
谈话导入观察感牾
1、你们会背古诗么?
会背哪些古诗?
2、会骆宾王的《咏鹅》么?
大家一起来背背吧。
3、看一看
播放课件,出示《咏鹤》的古诗
4、猜一猜,要想输入这首古诗,我们应该有哪些准备?
输入法、用写字板
5、我们今天勃:
来字习古诗输入
讨论学习激发兴趣
一、写字板
1、要写字,还得要一样很重要的工具:
纸,但是在电
脑里面的纸是“WORD”和“写字板”这样的软件。
2、打开写字板
开始-程序-附件-写字板
教师巡回指导
二、选择输入法
1、你知道有哪些输入法可以输入中文?
2、平时大家看到外面使用最多的是哪种输入法?
我们用:
搜狗拼音输入这首古诗。
3、介绍捜狗拼音的基本使用方法,特别是用句号和逗号
教师巡回指导
个性化处理
三、《咏鹅》
1 教师出示完整的古诗《咏鹅»
2、学生自由输入古诗
教师巡回指导
3、交流输入过程中遇到的问题
主要是换行和非第一页的文字的选取以及标点的
输入
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 11 课 词语输入速度快
1、 知识目标:
知道词组输入法的使用方法。
2、 技能目标:
会用“全拚”输入法进行汶字词组的输入。
3 情感目标:
培养学生的想像能力、语言组织能力。
设计过程
一、引趣
1.同字们:
你们玩过接龙游戏吗?
2. 师:
有些同字玩过,有些同字没有玩过。
那谁来说说是怎么玩的?
”
3. 师:
你们想玩吗?
二、复习旧知识
1. 师:
上节课我们是怎么把输入法调出来的?
2. 师:
你们想不想字简便的切換输入法呢?
就是先按住 Ctrl 键不放,再按 Shift 键,可以打开或切换输
入法。
三、展示示范
1. 字会全拼输入法输入词组
(1)出示:
鲜花一花儿一儿童一年级一
级别一别人一人家一家长一长大一大地
一地方一方向等词组。
(2)问:
怎样输入会更快?
指导学生输入
个性化处理
解决疑问
1.作简单演示,或指名竽生进行演示。
2.师生共同探讨操作过程中遇到的问题
四、同桌合作完成作业
老师任意说出一个词,从这个词开始进行成语接龙游戏。
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 12 课 连词成句变化多
1.进一步熟练汉字输入法。
2. 培养学生语言组织和培养能力。
3.增强学生的竟争能力。
设计过程
一、导入
“
出示漂亮的关联词语图片, 今天我们要进行一次异想天开
的造句比赛,同字们要发择自已的想象力!
”
你的这些词语拼音,你知道吗?
你能保证正确吗?
请与旁
边同字交流词语的拼写。
二、词组的输入
1.要求字生将刚对讲得输入写字板。
2.用一个字生的句例让字生分析。
哪些地方可以运用词组输入法。
3.教师要求字生通过看书,学习词语输入的技巧。
个性化处理
三、句子的输入
1.给出几个字或词组让学生“串词成句”。
2.比比谁想得句子最多。
四、练一练
1、 在输入前或输入后,以字生编 写的句子为例来分析哪
些地方可 以运用词组输入法,对于运用词 组输入法的,要加
以鼓励性评价, 有意识引导字生税扱运用词组输入法。
2.利用“有的……有的……还有的……”造句。
组织学生
展示自己的作品。
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 13 课 串句成文巧修饰
知识目标:
知道常用中文标点符号的输入方法。
目技能目标:
掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法。
情感目标;培养学生的想象能力、审美能力。
设计过程
一、导入
1、师:
同学们有时会有许多灵感和遐想,我们需要把它们
记录下来,这样我们在平时写作的时候就会有更多的参考。
那
么,可以用哪些方式来记录呢?
2、师:
那么,我们就用我们电脑中的“作文本”一一“写
字板”来完成这个任务吧!
3、让学生打开已经多次学习和使用过的“写字板”软件,
先思考你准备写哪一种小动物,然后在“写字板”
三、发现问题,探讨研究
个性化处理
1、
教师板书一个例句:
假如我是一只海鸥……
让学生在输入的时候发现问题:
键盘上找不到省略 号!
怎
么办呢?
2、教师根据学生提出的问题进行讲解:
其实,我们的中文标点都在键盘上藏着呢,例如省略号,
我们可以按住键盘上的键不放,然后再按 g 键,看看它是不是
出来了呢?
3、完成题目的输入后,继续输入自己的遐想,在遇到中文
标点的时候自己思考一下,也可以和同桌讨论一下,怎样找出
藏在电脑中的其它中文标点符号呢。
4、 学生进行输入,教师巡视并对学生出现的问题进 行个
别引导和指导。
5、 师生讨论、交琉:
你在文童输入的过程中遇到了哪些中
文标点符号,你是如何输入的?
(让学生到教师机上进行中文标点符号的演示和讲解)
6、教师小结:
出示中文标点符号和键位的对照图:
设计教师
学习内容
学习目标
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 小学 信息技术 教案 浙江 摄影 出版社