PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool全单元导学教案.docx
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PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool全单元导学教案.docx
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PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool全单元导学教案
2019-2020年PEP英语六年级上册Unit2Waystogot
oschool全单元导学教案
一、单元教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级教材第二单元,围绕Waystogoschool询问别人的出行方式展开话题,该话题是学生比较感兴趣的话题,在实际生活中使用较广,与生活联系十分密切。
六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。
在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
Howdoyoucometoschool?
Usually,Icomeonfoot.等交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步开发学生的语言交际能力,能与别人就交通工具的话题进行交流,比较中西方文化的差异。
二、单元导学目标
1、知识目标
(1)能够掌握本单元出现的by,bus,plane,ship,train,helmet,sled,ferry,fast等29个单词和词组,并熟练朗读与运用。
(2)通过对话学习谈论交通出行的主要句型:
如:
Howdoyoucometoschool?
Usually,Icomeonfoot.Don’tgoattheredlight.等谈论交通出行的用语,并准确熟练地运用于实际交流当中。
(3)学会唱一首英文歌曲“Howdoyougetthere?
”
2、能力目标
通过语言学习以及多种形式的交流活动,能够掌握本单元词汇和主要句型,并能在实际生活中询问他人的出行方式,形成良好的语言交际能力。
3、情感态度目标
通过本课学习,培养学生主动用英语交际的习惯和环保的意识。
4、文化意识目标
通过学习了解中西方出行方式的异同,发展学生跨文化交际意识。
5、学习策略目标
能够在情境中进行真实交际;能够自主阅读并总结有效的学习方法。
三、单元教学重点
1、掌握“Let’slearn”和“Let’stalk”部分的“四会”单词和句子。
2、能用句型“Howdoyoucometoschool?
Usually,Icomeonfoot.”的句式谈论交通出行的用语,并准确熟练地运用于实际交流当中。
3、能听懂、理解“Let’stalk”部分的对话,提升运用语言进行交际的能力。
4、能读懂“Readandwrite”部分的短文,培养阅读技巧和阅读兴趣。
四、单元教学难点
1、能够掌握本单元词汇和主要句型,并能在实际生活中询问他人的出行方式
2、了解中西方出行方式的异同
五、单元课时划分
本单元分六个课时进行教学.
第一课时:
A部分Let’slearnWriteandsee
第二课时:
A部分Let,stryALet’stalk
第三课时:
B部分Let’slearnRole-play
第四课时:
B部分Let’stryLet’stalk
第五课时:
B部分Readandwrite
第六课时:
B部分Let’scheckLet’swrapitup
C部分Storytime
府一学区六年级英语上册
Unit2Waystogotoschool导学案
周次
第三周
授课时间
授课班级
课型
单词教学
课题
ALet’slearn
AMakeamapandtalk
课时
Thefirstperiod
主备人
杨虹
执教者
编号
1
学习目标
1、能够正确听说,朗读:
Howdowegetthere?
询问出行方式,并能够用By进行回答。
2、能够正确听说,认读单词,如plane,bus,ship,等以及短语onfoot,bybike。
3、能够听懂,会说,会表演Let’slearn的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
重点、难点
重点:
1、掌握“Let’slearn”部分的四会单词。
2、能仿照“Let’slearn”部分的例句做替换对话练习。
难点:
1、学生能够运用howdoyoucometoschool?
询问别人的出行方式。
2、培养学生英语交际能力。
步骤
导学过程
点拨、展讲要点
自
主
学
习
一、Revision:
学生自主复习所学的交通工具的名词,如bikecar、bus、plane等。
二、Warming-up
1、Showapartofapictureabouttransportationandletthestudentsguess.
引出单词bike。
学习词组bybike.
2、listenandguess.
播放小汽车的声音,让学生猜是什么交通工具。
3、讲解by+交通工具的用法。
交
流
展
示
Step1Presentation
1、Let’slearn
(1)Showacalendarandsometransportationmeans.
T:
HowdoyoucometoschoolonMonday?
S1:
Icometoschoolbybike
T:
HowdoyoucometoschoolonTuesday?
S2:
Icometoschoolbycar.
T:
HowdoyoucometoschoolonWednesday?
S3:
Icometoschoolonfoot.
(2)借助图片解释词组byplane/bytaxi/byship
(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容,完成探究性学习第一题。
(4)指明朗读对话,并翻译主要句子中文意思,掌握单词,句子读法。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话。
2、学习writeandsay
(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些?
(2)你最喜欢哪种出行方式,为什么?
(3)讲解get和from的意思,分析HowdoyougettotheUSAfromChina?
(4)出示一些地点,仿照例句书写句子。
检
测
评
价
1、英汉互译
1、步行_____2、乘自行车_______
3、乘公共汽车______4、bytrain____
5、bysubway_______
二、单项选择题
1、How__yougotoschool?
Igotoschoolonfoot.
A.doB.doesC.are
2、Howdoyougotoschool?
Igotoschool__busA.onB.byC.Take
3、HowdoyougotoCanada?
Igotoschool__plane
A.onB.byC.take
4、__doyougotoschool?
Igotoschool__bike
A.What,onB.What,byC.How,by
课
堂
小
结
请同学们小组活动,回顾本节课所学到的知识,互相说一说你都知道哪些建筑物名称。
课
后
反
思
府一学区六年级英语上册
Unit2Waystogotoschool导学案
周次
第三周
授课时间
授课班级
课型
对话教学
课题
A.Let,stry
ALet’stalk
课时
Thesecondperiod
主备人
杨虹
执教者
编号
2
学习
目标
1、能够正确听说朗读“Howdoyoucometoschool?
”询问别人的出行方式,并能够用句子“Icomeby…进行回答。
2、能够正确听说认读以下生词:
offen、sometimes、usually等以及短语onfoot\byfoot\bybike\bysubway\talkabout等。
3、能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容,并在真实场景中交流和运用。
4、培养良好的语音、语调和语感
重点、
难点
重点:
1、能听懂、理解“Let’stalk”部分的对话,并能进行角色扮演。
2、听、说、读、写句子How do you come to school?
UsuallySometimes I come by…
难点:
能够运用所学句型进行简单交流和讨论。
步骤
导学过程
点拨、展讲要点
自
主
学
习
1、课前复习:
写出下列词组的汉语意思:
Onfootbybus
byplanebytaxi
byshipbysubway
bytrainnaturepark
二、课前预习:
生试读第4页的对话,划出自己不懂的和不会读的词和句子。
并尝试回答对话后面出现的问题。
HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?
交
流
展
示
Step1warm-up
1、T:
TodayIcometoschoolonbus.Iusuallycometoschoolonfoot.Whataboutyou?
Doyoucomebybikeorbybus?
Doyoucomeonfootorbycar?
2、Listentothetape
3、快速反应游戏:
教师说出某个短语,让学生做相应的动作并说出句子
Step2Presentation
1、Let’stry
先带领学生读题,解读题意,知道任务内容。
然后播放录音,完成练习。
再次播放录音,生跟读录音对话。
2、Let’stalk
(1)引导学生浏览对话,回答下列问题:
HowdoesMikecometoschool?
HowdoesAmycometoschool?
HowdoesMrsSmithcometoschool?
(2)分小组展示答案,并尝试翻译对话。
(3)听录音,跟读Let’stalk内容,注意纠正学生的发音
(4)解释usually/often/sometimes单词的区别。
(5)鼓励学生大声的朗读对话并且分角色表演对话。
(6)培养学生学习语言,运用语言交流的能力,同时培养合作意识。
根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。
检
测
评
价
一、鼓励学生尝试脱离课本分角色表演对话。
二、按要求完成句子。
1、Ioftengotoschoolby______(地铁)
2、你怎样去学校?
乘公车
Howdoyoucometoschool?
________
3、我通常步行去学校。
步行
Iusuallygotoschool________.
4、多么有趣的电影啊!
5、在医院向右转。
6、
课
堂
小
结
请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识
课
后
反
思
府一学区六年级英语上册
Unit2Waystogotoschool导学案
周次
第四周
授课时间
授课班级
课型
单词教学
课题
BLet’slearnand
Role-play
课时
Thethirdperiod
主备人
杨虹
执教者
编号
3
学习目标
1、能够正确听说,朗读Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。
2、能够正确听说,认读单词,如slowdown,stop,wait。
3、了解一些简单的交通标志,增强学生的交通意识。
重点、难点
重点:
1、掌握四会短语和单词:
stop,wait,trafficlights,trafficrules。
2、能掌握本节课所学的重点句型。
难点:
书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stop,wait的含义。
步骤
导学过程
点拨、展讲要点
自
主
学
习
1、课前复习:
1、默写P17四会单词。
2、尝试背诵P16Let’stalk的对话内容。
二、课前预习:
自己试读第17页的短语和对话,划出自己不会读的词和句子。
并尝试用本部分的短语组织新对话。
交
流
展
示
Step1Warming-up
T:
Goodmorning!
Howdoyoucometoschool?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。
教师由对话总结引出
T:
Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?
引出交通规则。
Step2Presentation
1、Let’slearn
(2)再次总结交通规则,完成探究性学习第一题。
T:
大家听一听MIKE有哪些地方做的不对,他应该怎么做呢?
(2)由trafficlights引出Therearered,yellowandgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.
(3)教师板书新单词,用肢体语言解释做slowdown,wait,stop,go的动作。
(4)学生跟读,开火车读,检查读,同时做出相应的动作。
(5)出示每一种交通灯,把单词放到句子中,教师用英语解释并配有动作,用英语来解释刚才听力中Mike的错误,引出新知:
Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.
(6)再放一次录音,完成探究性学习第一题填单词的部分
(7)Practiceinpairs。
同桌之间进行操练,其中一人任意举起一个交通灯,另一个学生做出相应的动作,并说出该交通规则。
2.Roleplay
四个同学一组,老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯,让一位学生扮演交警,指挥交通,其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子,对表现好的学生进行奖励。
检
测
评
价
选词填空,将正确序号填在括号里。
A、LookatB、StopandgoC、WaitD、Remember记住E、SlowdownandStop
1、()thetrafficlights.
2、()atayellowlight.
3、()ataredlight.
4、()atagreenlight.
5、()thetrafficrulers.
课
堂
小
结
本节课你最大的收获是什么?
课
后
反
思
附送:
2019-2020年PEP英语六年级下册Recycle2Readan
danswer公开课教案附说课稿
教学内容:
用形容词的比较级来谈论自己以及朋友,分析比较调查的结果并做汇报。
写作目标:
综合运用本单元所学的语言知识,描述你跟你的一位朋友并做比较。
情感目标:
教育学生要珍惜友谊。
教学重点、难点:
引导学生如何综合运用本单元的词和句,并结合以往学习过的关于外貌、爱好等的词句,对人物进行描写、比较。
课前准备:
教师自制单词、句子卡片、CAI课件、students’worksheet
教学过程
steps
Teacher’stalk
Students’activities
Purpose
1
1.Greeting
2.Singasong.
学生跟老师互相认识、问好并合唱歌曲。
营造宽松愉快的学习气氛,拉近师生之间的距离,导入主题。
2
利用freetalk的形式引入主题。
T:
Boysandgirls,Iwanttobeyourfriend.Wouldyouliketotellmesomethingaboutyourself?
Howold/tall/heavy/…areyou?
学生们跟老师交流年龄、身高、体重等,并互相比较。
以对话的形式复习本单元主要句型。
3
在freetalk的基础上引出游戏:
句子接龙。
布置学生在6人小组内每人说一句比较级的句子(按自己的实际情况),要求不能跟前面的学生用同一个形容词。
比赛哪个组最快。
Playthegameingroupofeight.
S1:
I’mheavierthanyou.
S2:
I’mtallerthanyou.
S3:
Mylegsarelongerthanyou.
…
利用游戏让每个学生都开口说一说。
4
Finishthesentencesaccordingtothepictures
根据图画的内容,在线上填写适当的形容词比较级。
复习单词的书写。
5
Makesentencesaccordingtothepictures
看图说话:
YaoMingistallerthanZhouJielun.
Theelephant’snoseisbiggerthanthemonkey’s.
…
由单词过渡到句子
6
Guessinggame:
Whoismyfriend?
画面显示多个人物,让学生猜哪个是老师的朋友。
提问———猜。
根据老师一个接一个的提示得出答案。
S1:
IsyourfriendYaoMing?
T:
No,myfriendismuchshorterthanYaoMing.
S2:
IshePopeye(大力水手)?
T:
No,hishairislongerthanPopeye.
…
透过猜一猜的游戏,引起学生的好奇心,激发他们提问的兴趣。
7
1)承接上面的guessinggame 呈现表格,填写我和我朋友的资料。
2) makeareport.口头比较我和我的朋友的一些情况。
Lookandlistencarefully.
教师示范怎样填写表格和作报告,提供一个范例给中下学生去模,为下来让学生去makeasurvey作铺垫
8
布置学生在8人小组内玩上述的guessinggame.
Playthegameingroupofeight.
S1:
Ihaveagoodfriend.She’singroup1.Whoisshe,guess?
S2:
IssheMary?
S1:
No,she’sheavierthanMary?
S3:
IssheLuPeiqi?
…
每人轮流说一说,猜一猜,让每个学生都有开口说的机会。
9
布置学生根据表格上的提示调查自己的好友,填写下来并跟自己作比较。
鼓励学生调查表格规定外的其他方面,如性格、爱好等。
(1) 填写自己的资料。
(2) 调查好友并填写表格。
体现分层教学,一般的学生只要求调查表格上的内容,能力高的学生可多调查其他方面。
10
引导学生在小组内报告调查的结果。
Makeareportingroups.
实际上就是口头作文
11
T:
Writedownwhatyousaid,andthenshareandcheckwitheachothers.
学生独立写作,并且互相批改并评出最佳习作。
学生之间互批,他们会更加细心寻找在拼写、语法、标点等方面的错误,透过批判性地阅读别人的作文来提高自己的写作水平。
12
Showthestudendents’writing andhelpthemtocorrecttheirwriting.
Readcarefullyandtrytocorrectothers’writing.
13
Homework
课例点评:
这是一节六年级第一单元的写作课。
写作目标是描述你跟你的身边的一位朋友并做比较。
在教学过程中执教者设计了多个游戏和活动来帮助学生复习、整合本单元的目标词句,再安排了一个调查活动引导学生综合运用新旧知识进行调查、报告。
最后让学生将口头表达转化成书面表达,完成写作任务。
本节课比较成功的地方:
1、设计思路清晰,活动循序渐进。
由单词的复习到句子的运用再到文段的写作,由口头表达到书面表达,学生能在老师的引导下一步步达到本节课的写作目的。
2、利用游戏、活动激发学生参与的热情,活跃气氛。
不同于一般的常规课,写作课是比较沉闷的。
于是,在教学过程中执教者适当安排了一些游戏和活动,如接龙、guessinggame,在活跃气氛的同时,达到了复习本单元语言的目的。
3、分层教学,适当拓展。
在写作的预备阶段,执教者安排了一个表格调查活动,让学生综合运用新旧知识进行调查、报告,这实际上就是口头作文。
在表格的设计方面,除了规定的本单元谈论的体重、身高、脚和头发等方面外,还引导学生作其他方面的拓展,如:
年龄、性格和爱好等。
这些都是学生以前学过的内容,因此,既可以说是对本单元知识的拓展,也可以说是新旧知识的整合。
水平一般的学生基本上能够写出表格上规定的内容,而水平高的学生就可以作进一步拓展,体现了分层教学和知识的滚动。
教学建议:
1、时间控制方面。
在复习、整合语言阶段花的时间过长,导致后面学生写作的时间不够,在规定时间内只有少数学生能把作文写完,因此在showtime环节老师也只是投影出一篇学生作品,没有达到很好的检查效果。
2、在“看图说话”的环节,其实可以让学生把想说的话写下来,边投影边说,这样一来,老师就可以及时发现学生在书面表达方面的错误,及时纠正,避免了在正式写作阶段犯同样的错误。
- 配套讲稿:
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