二年级数学上册14单元教案.docx
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二年级数学上册14单元教案.docx
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二年级数学上册14单元教案
李家沱实验小学
教师个人月常规检查情况反馈一览表
(2012----2013学年度上期)
年级:
二年级学科:
数学姓名:
刘晓雪
时间
综合检查情况
交流平台
检查人
备注
九月
十月
十一月
十二月
一月
说明:
1、教学常规管理每月检查汇总一次
2、月考核满分60分,55分及以上为优秀,45-54分为合格,45分以下为不合格
批注栏
一单元:
数一数与乘法
【单元分析】本单元是乘法的初步认识。
主要内容包括数一数,儿童乐园,有几块积木,动物聚会四节内容。
本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决实际问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。
本单元编排主要有以下特点:
1.在加法的基础上学习乘法。
2.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。
3.取消了人为的被乘数与乘数的区分。
4.注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。
【学情分析】通过上学期的学习,学生已熟练的掌握了加法的意义。
这一单元是学生学习乘法的开始,要让学生加强操作,通过直观从相同数相加引出乘法,使实物图、加法算式跟乘法算式对照,说明乘法是相同加数相加的简便算法。
还要通过多种练习巩固乘法概念。
第一课时数一数与乘法
教学目标:
1、通过数一数的活动,复习相同加数的加法,为学生学习打下基础。
2.在数一数过程中,感受乘法与生活的密切关系。
3.在具体环境中,体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题,感受这种方法的局限性,体会到学习乘法的必要性,产生学习乘法的愿望。
教学重点:
使学生知道求几个相同数相加的和可以用连加的方法来计算。
教学难点:
通过直观从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学过程:
一、谈话引入
谈话:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
现在我就给大家出一个谜语,“叫猫不是猫,像熊没熊高,人人喜爱他,是咱中国宝”
同桌报数,全班交流。
二.问题探究
1.谈话:
今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课,大家快来数一数一共有几只?
2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式,注意给予评价。
3.谈话:
同学们表现真出色,今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4.一共有多少?
列出加法算式
三.体验感悟
1.刚才我们数了熊猫和圆片,下面我们来数一数方格。
2.根据学生汇报板书
3.从刚才这些算式中你发现了什么?
(小组交流)
批注栏
四.实践应用
1.谈话:
秋天到了,苹果成熟了。
看这里有许多又红又大的苹果,一共多少个呢》?
列出加法算式
2.5盘苹果是5个3相加,那么6盘,10盘,15盘呢?
你能列式吗?
3.求50盘苹果有多少,你会算吗?
能列式吗?
总结谈话:
这时候用乘法会比较简单
【板书设计】
数一数
熊猫图方格图
5+5+5=15(个)10+10+10=30
3+3+3+3+3=15(个)3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…………
圆片图苹果图
6+6+6+6=24(个)3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24(个)……
第二课时:
儿童乐园
教学目标:
1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
3.初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。
教学重难点:
乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
教学过程:
一、创设情境
1.谈话:
上节课,我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式,现在我们就来数一数身边的物体,列出相同加数的算式。
2.说明:
像这样的加法问题在我们日常生活中很多,但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦,今天我们就来一同学习简便的运算方法。
二、问题探究
1.(出示儿童乐园图)谈话:
儿童乐园里可热闹了,谁能说一说,你在画面上看到了什么?
2.提问:
你能根据画面内容提出哪些问题?
怎样列式?
小组说一说
3.谈话:
我们首先了;看2+2+2+2=8这个算式,也可以用乘法来计算
4×2=8
乘数乘号乘数积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、各部分名称
批注栏
4.说明:
一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式,但我们只写一个就可以了。
5.组织学生解决另外3个问题,列出算式,组内交流。
6.组织学生汇报,并板书评价。
三.体验感悟
1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题,那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢?
2.完成教材5页“试一试”集体订正(引导学生汇报:
3*4中的4和7*2中的7的意思)
四.实践应用
1.谈话,日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题,谁能提一些身边的数学问题?
2.拓展延伸:
回家后观察家中的事物,看哪些问题可以用乘法解决。
【板书设计】
儿童乐园
有多少人乘坐飞机?
有多少人乘坐火车?
2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)
2×4=8(人)6×4=24(人)
有多少人划船?
3×3=9(人)
乘数乘号乘数积
第三课时有几块积木
教学目标:
1.通过计算积木的块数,初步体验用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
2.在数出得数的过程中,进一步体会加法与乘法的关系。
3.进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法。
教学重难点:
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
教学过程:
一.情景创设
谈话:
同学们,你们喜欢玩积木吗?
今天老师给大家带来了许多积木
二.问题探究
1.(出示积木图片)提问:
一共有多少块积木?
先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算?
2.组织学生汇报
三.体验感悟
1、完成练一练1,2,3
⑴第一题:
看图说出图意,然后列式计算
集体订正
⑵独立完成,小组交流,集体订正
⑶游戏:
小狗送信
把写有算式的信按照要求发给学生,要去送到相应的小房子里
批注栏
评出优秀邮递员
四.实践应用
1.谈话:
看书7页4题
2.提问:
一共有多少人?
3.提问:
还能提出哪些问题?
组织学生汇报,及时给予评价
【板书设计】
有几块积木
7×5=35(块)
5×7=35(块)
第四课时动物聚会
教学目标:
1.进一步培养发现问题和提出问题的意识
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
3.能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。
教学重点:
理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
教学过程:
一、创设情境
谈话:
大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,他们举行了一次盛大的聚会
谁能说一说你都看到了什么?
二、问题探究
1.提问:
根据画面提出问题,能不能列式计算?
2.小组汇报(板书)
三.体验感悟
1.连一连:
看图,把相应的卡片连起来
2.说一说:
根据4幅图片想一想2*3表示什么?
3.“练一练”1,2题
第一题:
组织学生集体订正
第二题:
摆一摆,说一说
批注栏
4.摆学具
四,实践应用
【板书设计】
动物聚会
一共有多少只小鸟?
3*3=9(只)
【单元教学反思】
批注栏
二单元:
乘法口诀
(二)
【单元分析】本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法)的基础上来学习的。
乘法口诀是学习表内乘除法,乃至多位数乘除法的重要基础,因为任何多位数的乘法,都要分解为若干个一位数的乘法才能计算,而除法计算,也要根据乘除关系,利用乘法口诀求商。
因此,学习乘除法运算之前必须掌握乘法口诀。
本册教材把乘法口诀分为两个单元进行教学,本单元只学习2—5的乘法口诀。
这种编排的意图,一方面是想把除法的学习提前一点,使学生体会乘法口诀在除法运算中的应用与价值,体验乘法与除法的密切联系;另一方面,能够延长乘法口诀的学习周期,并用循环反复练习巩固的机会。
【学情分析】一年级孩子活泼好动,对乘法口诀的学习充满积极性。
因此在教学中要结合具体的情境,引导学生多读、多背、多用,这样对继续保持学生在计算上的优势有很大的帮助。
第一课时:
数松果
教学目标:
1.掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2.让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
教学重点:
会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点:
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
教学过程:
一、情境创设
谈话:
光明小学的同学们为了庆祝北京申奥成功,决定举行自行车比赛,每辆自行车上插一面五环旗。
谁能帮淘气数一数一共有多少面旗?
二.问题探究
1.你打算怎样数,才能又对又快呢?
2.五个五个的数一数一共有多少个圆环?
3.提问:
指着第一面五环旗提问,这面五环旗上有一个五环,是1个5,一共是5个圆环,怎样列乘法算式呢?
4.提问:
指着第一面和第二面五环旗提问,这两面五环旗上有两个五环,是2个5,一共是10个圆环,怎样列乘法算式呢?
谈话:
3面、4面、5面……五环旗上分别一共有多少个圆环?
你能列出乘法算式吗?
批注栏
三.体验感悟
1.组织学生汇报,根据学生回答板书
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四.实践应用
第1题:
对口令
1.老师说“四五”,同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4*5”或“5*4”
3.同桌对口令,男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
【板书设计】五环旗
一五得五
二五一十
二五一十
三三五十五
第二课时:
摘桃子
教学目标:
1.在具体环境中,进一步体会乘法的意义,掌握并灵活应用5的乘法口诀
2.通过比赛的形式区别乘法与加法的含义,练习巩固口诀。
3.培养学生练习口算的兴趣,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
进一步体会乘法的意义,掌握并灵活应用5的乘法口诀
教学难点:
通过比赛的形式区别乘法与加法的含义,练习巩固口诀。
教学过程:
一、情境创设
谈话:
猴子妈妈准备了三个桃子,分给乐乐毛毛怎么分?
于是妈妈妈妈想了个办法,谁第一个答对8道题就给谁2个桃子?
二.体验感悟
批注栏
出示教材20页图画,谈话:
男生帮乐乐,女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子
男生女生交换前五名奖励
三.实践应用
“练一练”
第1题:
出示题目指导分析
第2题:
在括号里填适当的符号
第3题:
组织学生观察图画说图意
第4题:
学生独立完成
【板书设计】摘桃子
(随学生回答板书)
第三课时:
做家务
教学目标:
1.通过对问题情景的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数。
2.借助编制5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。
3.培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
教学重点:
借助编制5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。
教学过程:
一、情境创设
谈话:
小明是一年二班的学生,非常热爱劳动,看,今年他正在做家务(板书课题)
二、问题探究
1.谈话:
小明要摆几双筷子?
我们一起来帮小明,同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上4页的表格?
2.组织学生交流订正:
摆一双筷子怎样列乘法算式?
摆2双,3双,4双……会吗?
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5.整理2的乘法口诀
6.怎样记住这些口诀
7.对口令游戏
三、实践练习,巩固知识。
做练习
1题:
计算乘法时用二九十八这个口诀?
2题:
用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘,得数画上圈
3题:
口算练习
批注栏
4题:
每人2只手,4人几只手?
一只手5个手指,8只手几个手指?
5题:
独立完成
【板书设计】做家务
填一填:
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
6
8
10
12
14
16
18
第四课时:
需要几个轮子
教学目标:
1.编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
2.引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。
3.培养学生合作学习意识,体验数学与日常生活的关系。
教学重点:
掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学过程:
一、情境创设
谈话:
小刚要做9个三轮车玩具,一共需要几个轮子?
(板书课题)
二、巩固新知,形成技能
谈话:
1辆三轮车需要3个轮子,2辆需要6个,那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?
三.体验感悟
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒?
能列乘法算式吗?
编制口诀?
3.板书:
1*3=3一三得三
组织学生摆2、3、4、……个三角形,写算式,编制口诀
四、实践运用
“练一练”
1题:
找朋友
2题:
找规律填数
3题:
动物运动会
数学故事
【板书设计】
需要几个轮子
(3的乘法口诀)
第五课时:
可爱的小青蛙
教学目标:
1.掌握口诀
2.用口诀解决现实生活中的实际问题
3.进行爱护小动物教育体验数学与日常生活的练习。
教学重点:
掌握并灵活运用口诀。
批注栏
教学过程:
一、情境创设
说谜语,引出本课
“大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸”
二.问题探究
连一连:
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
“比一比”
谁先到对岸得红旗
“算一算”
每只吃9只害虫,3只吃几只害虫?
三.实践应用
“练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
【板书设计】
第六课时小熊请客
教学目标:
1.通过问题情景的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数,编制4的乘法口诀。
2.通过小组讨论交流,找规律记忆口诀。
3.太阴到学生用口诀解决问题。
教学重点:
掌握4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学过程:
一.情境创设
谈话:
小熊家的红果树丰收了,他要做成糖葫芦,一串4个,9串需要多少个红果,小熊怎么也想不出来?
谁能帮帮他?
(板书课题)
二.问题探究
一串需要4个红果,两串需要多少个?
3串、4串……呢?
能列出乘法算式算式并编制出口诀吗?
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报(教师板书)
批注栏
谈论总结熟记口诀方法。
三.实践应用
“说一说”
“连一连”
完成其他练习和数学游戏
【板书设计】
小熊请客
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
第七课时回家路上
教学目标:
1.掌握并灵活运用2~5的乘法口诀。
2.会用2~5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法
3.体会口诀优越性
教学重点:
会用2~5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学过程:
一.情境引入
谈话:
同学们动物学校开学了,学习一天后大家高高兴兴地回家,你们看,他们在回家路上多高兴!
(板书课题)
二.问题探究
提问:
回家路上都看到了什么?
谈话:
根据图上景物提出问题
板书:
船上有几只小动物?
4*4=16(只)……
三.实践应用
“练一练”
完成练习1、2、3
【板书设计】
回家路上
船上有几只小动物?
4*4=16(只)
河里有多少条鱼?
3*4=12(只)
一共有多少只小鸟?
5*3=15(只)
草地上一共有多少多花?
2*6=12(朵)
岸上一共有多少只小动物?
3*3=9(只)
第八课时练习一
单元教学反思:
批注栏
第三单元:
观察物体
【单元分析】本单元是在一年级下册“观察物体”的发展,从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体,进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。
在这个单元的学习中,学生将经历观察物体的过程,体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的,从一个位置观察最多能看到物体的三个面;并能正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
【学情分析】这个单元的知识稍显抽象,对于二年级的孩子发展空间观念不能纸上谈兵,必须引导学生进行实际的操作、观察活动,获得切身的体验。
教学中宜宜实践、体验为主,不要强化名词、术语。
第一课时:
看一看
(一)
教学目标:
1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样,最多能看到物体的三个面。
2.让学生知道哪是物体的正面,哪是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。
3.发展学生空间观念。
教学重点:
让学生体验到站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样
教学难点:
让学生知道哪是物体的正面,哪是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。
教学过程:
一、情境创设
同学们天天都在学校,学习都离不开自己面前的课桌,老师离不开讲台。
今天,老师就请同学们来观察这张讲台,看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。
二、新知学习
1、以小组为单位,从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位,每人选择一个位置来观察这张讲台,然后互相说说观察到的形状是什么样子的,然后再交换位置观察、交流。
想一想你能得出什么结论?
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。
现在请同学们来说一说,你看到的讲台是什么样子的?
总结:
通过刚才的活动,我们已经发现,站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的,看到的面的个数也是不一样的,每个位置最多能看到三个面。
三巩固新知
1.讲解每个面的名称
2.板书:
正面、侧面、上面
3.拿出物体变换摆放,指出不同的面
组织学生互相摆放,指出不同的面
四.实践应用
批注栏
完成练一练
1、第一题。
(1)、引导学生审题,
(2)、反馈:
2、口算
3、连一连,
4、观察一个物体,
【板书设计】
看一看
(一)
位置不同,看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
第二课时看一看
(二)
教学目标:
1、通过观察活动,能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
教学重点:
引导学生动手拼摆书中要求的图形从上,侧,正面观察,并把观察到的用语言表述出来
教学过程:
一情景创设
上节课我们通过学习,知道长方体的三个面的名称(举起一个长方体)。
可是机灵狗没学会,谁愿意教一教他?
二.问题探究
1.指导学生模仿书上的积木图排列,
2.现在请一些同学来说一说,你是站在哪个位置观察的?
看到的是什么形状?
为什么呢?
3.发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。
谁来说说?
4.完成连一连
5.做一做
三.实践应用
“练一练”
1.完成第一题。
2.完成第2题
3.完成第3题。
4.完成第4题。
【板书设计】
批注栏
看一看
(二)
三个正方体摆成一排:
上面、正面观察到的都是:
从侧面看是:
第三课时节日广场
教学目标:
1.认真观察图画,说出图意,提出相关的乘法问题,并应用乘法解决简单的实际问题
2.进一步体会从上面、侧面、正面观察物体的不同形状,辨认从各个位置看到的不同形状。
3.认真观察图画,能够提出相关的问题。
4.让学生提出生活实际的问题。
教学重点:
体会从上面、侧面、正面观察物体的不同形状,辨认从各个位置看到的不同形状。
教学过程:
一.情景创设
今天老师要带领同学们到节日广场去。
那里现在是一片欢腾的景象。
小朋友们,想不想去啊?
(投影出示节日广场图)大家看,现在的广场上是不是很热闹呀?
同学们自己书上也有呢!
二问题探究
1.说说图上的内容,体会祖国的美好
2.提出乘法问题。
(1)明确要求。
(2)独立观察画面,思考,把自己的问题在小组里说给其他同学听。
(3)集体交流。
3.瞻仰烈士纪念碑。
出示画面,说说图上都有谁?
在干什么?
分别在什么位置?
4.连一连。
三.实践应用
1.带领学生到室外或者学校附近的广场,让学生观察周围的事物,提出乘法问题并解决。
2.也可以在教室进行。
【板书设计】
节日广场
(根据学生回答,板书)
单元教学反思:
批注栏
四单元:
分一分与除法
【单元分析】本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
教材创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义;在丰富体验的基础上,引入除法算式,并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解;进而在乘除混编的具体情境中,使学生经历情境识别,直观操作,再列出相应的乘法或除法算式的过程,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义。
【学情分析】对于二年级的学生通过分一分的活动,让学生体会除法的含义即平均分。
至于求一份是多少还是求分成几份,两者的区分并不是必须的。
在具体的分物活动中,学生自然会一个一个的分,几个几个的分这些策略,因为其本质都是平均分。
要让学生既会画图表征,又能够用算式求解,有意识的渗透数形结合的数学思想。
第一课时分桃子
教学目标:
1.使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
2.让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。
3.培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。
教学重点:
使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
教学过程:
一.情景创设
1.谈话:
一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子,俩人合作摘了8个桃子,回来后,开始分桃子。
2.板书课题
二.问题探究
1.同学们帮他们想一想,8个桃子分给两只小猴,每只小猴吃几个好呢?
(猴哥哥吃几个?
猴弟弟吃几个?
)
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生的演示板书:
3.评价:
同学们的分法都有道理,日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法,你们认为哪种方法最公平呢?
板书:
同样多
4.请学生分小棒,老师巡视,指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三.体验感悟
批注栏
1.圈一圈,连一连
第3题师问:
一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位,第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学(4名)请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本?
还剩几本?
针对
(2)题,问:
剩下的1本还能不能再分?
四.实践应用
1.教村第33页试一试第5题,飞走了一半后,还剩几只?
一半是什么意思。
一共有几只
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