小学语文《四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文部编版一年级下册第二单元第4课
《四个太阳》教学设计
教学目标:
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁,页字边2个偏旁;会写”太、阳等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学重点:
读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
教具准备:
多媒体课件、字卡、金黄的落叶
一、猜字谜,导入新课
1、(出示谜语)同学们真是猜谜语的高手呀!
对,就是太阳。
2、(出示字卡:
太阳)太阳是本课的生字读好它。
(多找学生读)那用什么好办法来记住它?
这个太字你有什么好办法记住它?
熟字加笔画就记住了。
阳这个字有什么好办法记住它?
你看双耳旁像什么?
(生说)像耳朵,人有几只耳朵呢?
(两只)所以叫双耳旁。
3、那跟老师一起写在黑板上,伸出手指笔写好太字很简单,大字下面加一点,孩子们这个点是不是在撇的下方随便一个位置点上呢?
不是的,它应该在撇的弧度最弯的地方点上点。
记住老师的这句儿歌斜撇有弧度,点在最弯处。
像老师这样。
怎样才能写好双耳旁呢?
写好横撇弯钩是关键,这个笔画叫横撇弯钩(出示大屏幕:
横撇弯钩)我们要记住它,写好它,先来读读它的名字(读两遍)伸出手指笔跟老师一起写:
横轻撇短弯钩小,垂露竖画左边靠。
像个小耳朵,双耳旁有两笔完成,第一笔是横撇弯钩,第二笔是竖,要写好他记住他的口诀。
横轻撇短弯钩小,垂露竖画左边靠。
右边的日字由原来的扁日变成了瘦长的。
(书空一下)
4、孩子们,天上有几个太阳?
可是课文中却画了四个太阳这究竟是怎么回事呢?
今天我们就来学习第4课(补充课题)齐读课题。
二、初读课文,整体感知(生字初读,长句子需要注意的停顿)
1、好,请同学们打开课本24页,眼睛看准每一个字,读准字音,读通句子,遇到不会的字借助拼音多读几遍,遇到难读的句子可以请教你的同位帮帮你,反复多读几遍。
读完后请标出自然段。
检查一共有几个自然段?
2、课文读的怎么样了,我们检查一下,下面找四个同学分段朗读课文。
其他同学注意认真听。
3、同学们课文读的这么好了,相信你们两条蓝线里的二类字也应该没有问题,请同位两个人互相读一读,如果他读的好就给他一个大拇指,如果他有什么困难你就热心的帮助他。
4、单个字读好了,如果他们组合成词语,你还能读好吗?
看,大屏幕(出示词语指生分行读,领读,齐读)
“甜”和“颜”这两字有两个新的偏旁让我们认会:
甜的偏旁是舌字旁,因为品尝味道与舌头有关,所以叫舌字旁;颜的偏旁是什么?
老师告诉你他的名字很特别哦,他叫页字边。
(读两遍)
5、指导读好长句子
出示:
高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
师:
同学们,词语认识了,把这些词语宝宝放进句子中你能不能把它连贯的读出来呢?
自己先读一读试试,请这个坐姿最端正的孩子来读。
这是个什么标点符号?
(顿号)你们知道的可真多,在一句话当中出现多个顿号他的作用很大,小小顿号功劳大,常去停顿就靠它,顿号逗号有区分,停顿时间更要短。
听老师读一遍,谁能像我这样读?
请你读,齐读一遍。
6、出示长句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
师:
带有顿号的长句子我们读的非常好,课文中还有这样一句话瞧,中间只有一个逗号,那这样的长句子我们应该怎样才能读好停顿呢?
谁来试试看?
请你来瞧,就在这个地方我们做一个标记,读到这个地方时我们就稍微停顿一下。
还有谁也是像他一样读的?
我们一起来读好这句话吧。
注意斜线的地方要停顿哦。
谁再来读,一起读。
过渡:
长句子读好了,在这个长句子中还藏着我们的生字朋友,读读它(出示字卡“忙着”指导读好轻声。
)男生读声音真亮,女生读声音真好听。
出示字卡“尝尝”。
当他单独出现的时候是二声,当两个字重叠出现的时候,第二个字读轻声,生活中有很多这样的词“看看”“瞧瞧”“悄悄”读好他。
分排读。
出示字卡“香甜”指导读会。
女生读,声音真甜呀,男生读不愧是小小男子汉,声音真亮。
出示字卡“金黄”这个字你认识吗?
你有什么好办法记住它?
你用了熟字加笔画的方法,你用了部件组合的方法,我们可以给它编个儿歌,一个小孩他姓王,腰里装着两块糖。
谁能给他组个词?
7、同学们真棒,课文当中还有一句话自始至终只有一个标点,像这样的长句子我们怎样来停顿呢?
你能不能用刚才我们学过的这种方法读读这个长句子呢?
出示长句子:
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
谁来试试?
(你真棒。
来就像他这样把这句话读好我们一起读。
(出示字卡:
温暖)瞧这句话当中也藏着一个词语朋友谁来读读看?
暖字偏旁是日字旁,说明与太阳有关,所以很温暖。
三、再读课文,随文识字,随文理解。
1、同学们生字和长句子都难不倒你们,真棒!
相信课文你们能读的更好,请同学们边读边想,课文里的小朋友画了四个什么颜色的太阳?
用笔把他们圈出来。
2、谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
(分别贴出来4个太阳)他把这四个不同颜色的太阳分别送给了谁?
(板书:
夏天秋天冬天春天)瞧,这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个颜色的太阳呢?
四、朗读感悟,理解课文
(一)感悟绿色的太阳
师:
你最喜欢哪个颜色的太阳?
为什么?
(随机)(板书:
清凉)
(生:
我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
)说的好
师:
同学们看大屏幕,夏天到了,火辣辣的太阳照在小朋友的头上,想想照在我们的头上,你有什么感觉!
(出示夏天的幻灯片)
师:
这时小朋友画了一个绿绿的太阳,挂在了夏天的天空。
现在我们又会觉得怎么样?
(生自由说很凉爽,很清凉,很凉快)
师:
对,这就是清凉,因为有了绿绿的太阳高山、田野、街道、校园,到处一片清凉,孩子们咱们想象一下,因为有了绿色的太阳还有哪些地方也是清凉的呢?
你瞧同学们,这个地方是清凉的,那个地方是清凉的,所有的地方都是清凉的,没有一个地方不是清凉的,所以作者说到处一片清凉。
谁想读出他的清凉。
再指名读。
让我们一起把清凉送给大家吧!
齐读第一自然段。
(二)感悟金色的太阳
夏天绿绿的太阳给大家带来一片清凉,那秋天的金色太阳有给大家带来什么呢?
谁来读第二自然段?
谁来说一说秋天的太阳给大家带来什么?
(板书:
香甜)
师:
秋天的果园是什么样的呢?
想不想去看一看?
(课件出示果子成熟的图片)同学们仔细看大屏幕,你看到了什么?
请你完成老师的这个短语填空。
什么样的什么?
师:
你看秋天的果园色彩斑斓,一派丰收的景象,如果你是一片金黄的落叶,你要向小伙伴们发出邀请,你会怎样来邀请他呢?
来,用老师的这句话邀请你的好伙伴吧。
我是一片金黄的落叶我会这样邀请:
秋天到了,果园里又大又紫的葡萄成熟了你快来尝尝吧!
(指生说话)
师:
金黄的落叶真是热情好客啊,收到邀请的小朋友们你们的心情怎么样?
赶快带着这样的心情读读吧!
指生读,还有谁想读?
现在我们一起跟着音乐美美的读第二自然段(配上音乐读)!
师:
金黄的太阳催生一个丰收的季节在这个季节下果园里的果农笑了,田野里的庄稼丰收了,你瞧这个小朋友多么有爱心啊,把他的这份爱心融入到我们的朗读当中,读好红红的太阳,读好彩色的太阳。
五、回归整体
同学们,课文中的小朋友他有很多美丽的心愿,他画了四个太阳送给了春夏秋冬,想让夏天处处清凉,让秋天果实香甜,让冬天变得温暖,让春天多姿多彩,他真是个好孩子,让我们一起给他点个赞。
六、指导书写
1、(出示:
校秋)看大屏幕认真观察你觉得这两个字有什么特点?
那我们写的时候应该要注意什么?
木字旁我们早就学过了,在合体字当中是一个偏旁和另一个部件组合时,笔画密集的地方应该要注意什么?
(请你说)你看同学们这就和我们上下楼梯拥挤的时候是一样的每个人互相让一让,道路就宽了,发生矛盾的时候每个人忍一忍,让一让,气氛就和谐了,你瞧这个字笔画多的时候,撇和捺让一让不就美观了吗?
注意错落,避让收缩。
2、指导:
秋
3、师范写:
校、秋两字。
像老师这样写一个吧,先描红,再在书上写一个。
提醒坐姿。
4、展评。
七、布置作业
孩子们今天的课就上到这里,给大家推荐一本关于太阳的绘本《太阳晚上到哪儿去了?
》有兴趣的同学可以找来读一读。
课后作业就是你想画一个什么样的太阳?
想送给谁?
把你的心愿也可以写在纸上下节课我们一起来分享。
下课。
八、板书设计
4四个太阳
绿绿的夏清凉
金黄的秋香甜
红红的冬温暖
彩色的春多彩
小学语文部编版一下册第二单元第4课
《四个太阳》学情分析
太阳,对于一年级的孩子们来说,应该不是一个陌生的事物,但是一下子出现了四个太阳,学生还是第一次听说,这对于学生来说,充满着好奇,这样的课文能引起学生学习的兴趣。
一年级的学生,比较大胆,不怕羞,他们敢于表现自己;一年级的学生,有着丰富的想像力,他们的脑海中,时而会出现许多不可思议的联想。
但是由于受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃,语言表达能力强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。
在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求,力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。
让学生在相对较短的时间内感知课文,并可用读读、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。
小学语文部编版一年级下册第二单元第4课
《四个太阳》教学效果分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。
讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天,丰收的秋天,寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。
第一,注重朗读,指导学生读好句子。
在教学中,我力求让学生读出层次,通过反复读,读出情感。
设计不同的训练点,引导学生进行读书。
在学习绿绿的太阳这一段时,先让学生联想生活的情景,夏天火红的太阳照射下,你有什么感受?
让学生身临其境地谈出自己的感受。
这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。
我们教学的目的就是推动学生和文本对话,让他们能够尽快地走入文本中。
如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢?
就是让他们读,如果他们读出表情来了,读出感觉来了,就说明他们读懂了。
同时还注重运用各种读的方法。
让学生在读中感知,读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。
在检查学生读课文时,指四名学生分段读。
通过教师的语言引导学生进行读:
“你能用什么办法带给大家一片清凉?
”在学习金黄的太阳时,引导学生看秋天的果园是什么样的?
听到这样的要求,孩子们的积极性一下子都高涨起来,读的时候特别用心和认真。
第二,积极创设情境,让学生理解感悟。
上课伊始,猜谜语激起学生学习兴趣。
这样做既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生的兴奋点。
在学习绿绿的太阳时,让学生想象,因为有了绿绿的太阳,还有那些地方也会一片清凉。
让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。
在学习金黄的太阳时,让学生扮演金黄的落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。
一年级的学生注意力集中时间短暂,要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能地参与到课堂中。
通过表演的形式让课堂气氛活跃,孩子们也学得既愉快又扎实。
第三、培养学生的自主学习能力。
俗话说,授人以鱼,不如授人以渔。
通过自学的形式培养学生小组合作学习的能力。
由于课文的前两段结构相似,于是第一、二段作为重点讲解。
三、四段放手让学生自己去学习,出示学习提示,力求做到“扶放”相结合,提高学生自主学习的积极性。
所以孩子们个个都兴奋不已,都以极大的学习热情投入到学习中去。
在这种开放性的学习环境中学习,学生们的参与积极性非常高,学习的效果也十分好。
课堂上,创设富于感情色彩的情境容易使学生受到情感的震动,切身的体验,不仅使他们学到了知识,而且受到了熏陶,达到“润物细无声”之效。
小学语文部编版一年级下册第二单元第4课
《四个太阳》教材分析
这是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述,每个自然段写了一个季节。
段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下,这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点,读起来亲切舒缓,非常适合学生朗读。
课文配有一幅插图。
图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境,透过甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。
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