五年级上册美术全册教案浙美版.docx
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五年级上册美术全册教案浙美版
五年级上册美术全册授课设计(浙美版)
五年级上册美术授课计划
一、教材剖析
该教材改变过去以技术训练为中心的授课系统,确立以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重的授课系统,着力真善美学生的审美情味。
依照小学生的身心特色,注意联系生活本质,注意民族性、时代性,选择思想性、知识性、适用性、兴趣性等授课内容。
对学生进行美育教育,逐渐培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感觉,爱好和审美能力。
促进学生智力和才能的发展。
使学生掌握美术基础知识和基本技术。
要点:
用绘画和制作表现看到和想象的事物。
经过写生,认识一些透视现象。
学习简单的色彩知识和一些简单图案的设计。
学习简单常有美术字的写法。
学习简单的彩墨画知识和技法。
学习简单的手工的基本方法。
难点:
培养学生仔细耐心的操作态度,进一步提高观察力、形
象记忆力、想象力和创立力。
培养学生对自然美、生活美、艺术美的感觉力。
让学生认识中国古来的文化,对中国的传统绘画有必定的认识,及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。
培养学生民族骄傲感。
二、授课目的
经过美术课堂授课,引导学生经过各样方式的学习,提高美术审美能力,领悟审美情味。
认识美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验,在学习过程中培养学生的着手、动脑的能力和学生的想象力、创立力、欣赏与议论能力。
三、主要授课措施
授课中要注意知识的基础性与应用性,使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技术,还要注意表现民族性和时代性。
授课中应注意将看看、想一想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。
在授课方法上不宜过分重申慎重的素描结构、透视规律、色彩原理等,省得拘束学生的自由想象和个性发展。
经过授课议论,认识学生的学习情况,及时总结授课经验,改进授课,调动学生学习的积极性。
四、课外拓展方法
极拓展后内容,如《安全》《民木雕》《彩色的世界》⋯⋯浸透相关外知,增添文化内涵。
重视前准和前知的累,在信息累的程中认识堂内容。
五、授课度表
元序学域美人文内容
代新貌1悠悠北山街合研究关注、文化探2
安全用志、安全意2
校园生活
童童画欣述画表、文学涵养
1
大盒子小舞台运用立体造型、新
2
人与社会5民木雕造型表手、民族文化
1
的装运用装、生活感悟
2
生的雕像人物造型表察表、生活
2
人与自然
收的季和研究自然、美好感情
2
水墨画物造型表水墨表、天真童趣
3
造天地
0彩色的世界造型表色彩知、自然
2
1彩色的世界造型表色彩知、意生活
2
造美的理造型表察表、体造
1
3弃物造型造型表意、丰富生活
2
艺术瑰宝14祖先的梦想——飞天欣赏议论传统艺术、美好感情1
一、悠悠北山街
课时
授课目的:
经过看望活动,认识、感觉历史街区建筑物的文化特色,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描述有特色的历史建筑物。
经过对传统历史文化的观察、感觉、写生、描述等看望记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、看望能力。
经过对传统历史文化的看望活动,培养学生关注、敬爱、热爱地方传统文化的感情。
授课要点、难点:
要点:
经过用美术的手段对传统历史文化进行看望、记录、写生等活动,培养学生关注和敬爱传统历史文化的感情。
难点:
经过有效的看望活动,经过记忆思虑后进行创立性表现。
课前准备:
课前看望活动:
看望时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料。
课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。
看望传统历史建筑文化记录表:
相关北山街的风光、历史文化、历史建筑的,创作工具。
授课过程
一、导课,出示课题。
对北山街风光的认识和感觉。
出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感觉西湖畔悠悠北山街的风光。
小结:
北山街,是一幅绝佳的西湖山川画,是一条风光明亮的街道。
板书课题:
悠悠北山街。
二、对北山街的文化背景感觉。
小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
小结:
北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
三、对北山街的历史文化建筑看望。
兴趣导入。
教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑物?
再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
教师提出研究问题。
杭城要进行整体改造,这几处建筑可否该拆掉?
研究活动。
先请看望这几处建筑的同学分小组交流看望活动检查表,让学生依照自己课前的检查,进行议论。
再请各组代表说明本组看望活动的情况,按看望记录表剖析,对研究问题作出答复。
激发写生创作兴趣。
此刻很多有价值的历史建筑在逐渐消逝,我们必定积极保护,并恩赐记录。
可表达相关后辈想搜寻一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记录缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集看望外,还可进行美
术写生创作,以艺术形式描述、记录自己喜欢的历史建筑物。
四、写生创作指导。
比较北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,差异表此刻哪里?
让学生看图片比较剖析,更清楚地认识历史建筑的特色,帮助启迪学生能够抓住历史建筑特色进行描述。
欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描述建筑物的作品,启迪学生进行创作构思。
欣赏儿童优秀作品,激励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图
的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
五、学生独立创作,教师设计封面、目录。
六、作业设计
用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。
学生创作用纸可起初打孔以便用线装订。
第二课时
课前准备
写生创作工具,已打过装订孔的画纸。
授课目的
经过对传统历史文化的看望活动,培养学生关注、敬爱、热爱地方传统文化的感情。
授课过程
激发写生创作兴趣,导入新课。
教师依照学生看望结果,选择学生较为集中看望的一处历史建筑,进行要点讲解建筑文化、风格及相关故事,确立写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。
写生创作指导。
比较剖析建筑的造型特色。
教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片,比较造型、
颜色、材质等的不一样样点?
让学生比较感觉,抓住建筑物特色。
欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描述建筑物的作品。
启迪学生对建筑物进行创作构思、创作写生。
欣赏儿童优秀作品,讲究创作的童趣性,进一步激发学
生创作兴趣,激励信心。
教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。
如线描述生、铅笔淡彩、色彩写生等;构图前后、疏密、弃取等要领。
重视讲解技术难点。
讲解出门写生常例,如找角度,选好安全地址,放置工具,出门不能够喧华等要求。
学生按写生常例要求进行出门写生创作,教师进行管理,指导创作。
教师将学生作品装订成册,进行展现。
教师总结:
此刻有很多有价值的历史建筑在消逝,我们都应该积极保护,并恩赐记录。
二、安全表记
课时
授课目的:
.认知各样常用的安全表记,知道它们的特色和作用。
初步学习设计安全表记的方法,能用安全表记的三要素
为学校或社区设计合适的安全表记。
提高安全防范和自我保护意识,追求安全幸福的生活。
授课要点与难点
要点:
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全表记。
难点:
设计的表记要做到既雅观,又适用。
授课准备
图案绘制工具,收集一些常用的安全表记,认识其中的含义。
准备一些常用的安全表记图片、范作及等。
导入。
读报或安全事故影像资料,突出其中的安全表记。
教师提问:
可见在平常生活中安全隐患是有很多的。
有效的防范发生安全事故,认识安全表记是很重要的,同学们见到过哪些安全表记,它们分别有什么含义和作用?
教师和学生共同小结:
安全表记能够分为禁止表记、警告表记、指令表记和提示表记等,拥有禁止、警告、提示的意思。
它利用必定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警备的作用。
引出课题:
《安全表记》。
分辨表记。
出示有禁止登攀、小心触电、小心轻放等安全表记,学生观察这些表记的色彩、图案及形状,以及张贴的地址和所起的作用等。
分辨安全表记:
出示一些常用的和特其他安全表记,考
考学生可否会分辨,如:
禁止抛物、禁止触摸、小心滑倒等。
提问:
为什么好的安全表记能起到提高人们安全意识的作用?
设计安全表记。
提问:
校园内外应张贴哪些内容的安全表记?
商议:
怎样设计才使安全表记的色彩、图案、形状的含
义清楚而醒目?
学生回答后,师生共同交流。
要求:
为学校或社区设计安全表记。
设计建议:
运用合适的视觉语言;合适的表记用色,如
红色和黑色搭配用作禁止的表记,黄色和黑色用作警告的标
识,绿色等其他颜色能够作提示表记;考虑制作资料的多样
性。
学生作业。
教师巡视指导:
对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
小结与拓展。
小结本节课的内容,展现学生作品。
让学生说说自己的是什么安全表记,是从哪里下手设计的。
加深学生的印象,也从学生自己出发,加强了安全教育。
课外分小组把安全表记张贴在校园合适的地址。
第二课时
课前准备
图案绘制工具,思虑作业存在的问题和优点,准备创编表记故事。
准备相关安全表记故事。
授课过程
一、设计安全表记
展现学生设计稿:
A.你设计的是什么表记?
准备放哪?
B.为什么要这样设计,请说出你设计的思路。
c.关于他的设计稿本,同学们有什么好的改进建议?
更正设计稿本:
要求:
精致,可是使用辅助工具。
画面构图时主体要画得大,外形要标准。
为设计稿上色:
要求:
颜料运用时要控制水分,运笔要概括。
涂色时不要将颜色涂到边缘外面去,可先涂边缘线,再涂内部色彩。
若是选择张贴室外的安全表记,能够运用防水的油画棒也许丙烯颜料。
交流展现:
展现学生作品,教师用照相机拍摄学生作品。
小结与拓展:
依照学生设计内容,由学生自己进行张贴,能够小组合作。
也许能够将学生作品做成T板后张贴。
小结:
安全表记能提高人们安全意识,要修业生在生活
中多留神多观察,注意人身安全。
二、讲评安全表记
讲评作业。
交流上节课作业中设计安全表记的优点和存在的问题。
小结:
安全表记要适用、雅观,还要考虑相应的图形及
用色特色。
学生更正或协作更正作业。
编编故事。
播放:
安全表记故事。
学生交流:
说说这些故事给我们的启迪。
思虑:
各小组准备安全故事或小品。
表演故事。
表演:
请几组学生演一演故事或小品。
报告:
组长报告故事的创意及安全注意点。
互评:
师生互评故事的创意和表演。
学生作业。
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。
讲评作业。
本次作业讲评。
安全表记能提高人们安全意识,做生活的存心人。
三、儿歌童画
课时
课前准备
绘画工具资料,选好自己喜欢的儿歌等。
教师)配有童画的儿歌,配有儿歌的童画范作等。
授课目的
认识我公民间儿歌的历史及特色,儿歌和童画相通之
处。
选择合适的工具资料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。
领悟童画、儿歌的综合艺术特色,加强跨学科综合学习
的兴趣。
要点、难点
.要点:
能用各样工具资料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。
.难点:
创作的童画既切合儿歌的境地,又能表现出必定的绘画水平。
授课过程
.导入。
播放《摇到外婆桥》的儿歌。
还记得这首儿歌吗?
当听到这首儿歌,你的脑海会出现怎样的画面?
是呀,这首儿歌让我们勾起了无数对童年的回忆,对外婆的思念,让我们感觉到了浓浓的温情。
介绍儿歌童画。
学生介绍自己熟悉的民间儿歌。
教师介绍:
儿歌的特色、内涵;
儿歌是民间艺术家依照当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌,这种诗歌很合适儿童少年的特色。
读起来朗朗上口,很富饶表现力。
据比较确实的文件资料记录儿歌距今已有三千多年历史了,儿歌不但歌词写的优美动听俏皮可爱,而且都是描述我们生活中的场景和画面,所以我们能够将儿歌中的歌词用儿童画的形式表现出来。
揭题:
《儿歌童画》。
儿歌和童画的相通之处。
儿歌是用富饶节奏感的、押韵的,拥有音乐美的语言来描述一个场景的;童话是用丰富的色彩和富饶想象的画面来描述儿歌的。
这就是儿歌和童画的相通之处。
若是让你用绘画的形式表现《摇到外婆桥》,你会画什么呢?
教师出示多幅范画。
【拓展学生思想】
教师简单表达创作作品的思路及艺术特色。
既能够表现其中的一句,也能够表现整首儿歌的。
表现形式也是多样的。
研究学习,完成表格。
本课向我们展现了8首优秀的儿歌及相应的童话作品。
你最喜欢哪一首儿歌和它所配的童画?
请以个人或小组合
作的方式完成以下表格。
喜欢的儿歌童画
题目
喜欢儿歌的原因
喜欢童画的原因
反响交流,完成对作品的欣赏。
教师可依照学生的回答,逐一欣赏讲解儿歌童画作品。
如:
《纺线车》
学生朗读儿歌作品。
说说怎么纺线的,做一做动作。
你看了这幅画有什么感觉,它表现了那句歌词的内容?
采用了那种绘画资料?
《荡秋千》
用什么手法表现的?
什么地方最吸引你?
教师小结:
《荡秋千》画面展现了一个小女孩从下面往上荡秋千的一个过程。
作画者用连续的几个人表现同一个人的动向过程,特别特别。
画面以橙色为主的色彩,拥有热情的气氛,充分表现小女孩快乐的心情。
所以,我们在画画的时候,要依照所画的内容的要求来选择颜色。
)
《采藕》
这幅童画中作者画了怎样的一个场面?
画面上都有些什么东西?
我们来看看儿歌是怎样写的?
请同学们把这个儿歌读一遍。
儿歌写了什么?
对呀。
很多人都出来采莲藕了,而且每个人都采了两筐。
但画家为什么在画面上只画了一个人呢,而且只画了她怀里抱着的一筐呢?
小结:
有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现。
所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描述。
这样才能更好地描述儿歌中的主要内容,又能使画面更加集中而富饶表现力。
我们来看看画家运用了哪些色彩来表现描述的对象?
小结:
这幅画画家主要用了红色和绿色,这样使画面的
色彩既有强烈的比较感,又给人一种热情的感觉。
所以依照需要描述的对象和内容选择好色彩,是特别必要的。
《秧歌》
朗读儿歌,说说儿歌在说什么?
童画是怎样把儿歌的内容描述出来的?
《种莲子》
请一学生朗读。
这个儿歌和童画告诉人们什么道理?
《数蛤蟆》
谁会唱这首儿歌?
画面反响了什么情况?
《点点窝窝》
画面用了什么表现形式?
你还记得喷画是怎么制作的吗?
《小儿童儿会唱歌》
这首儿歌表达了儿童子怎样的心声?
画面给人什么感觉?
是以怎样的形式表现出来的?
.领悟儿歌
学生依照教师提拱的儿歌作品,让学生观察议论后分组表演。
⒈《猴拉车》
猴拉车,狗帮坡,
白兔一边打号歌,
车上拉个大萝卜。
⒉《拉罗罗》
拉罗罗,扯罗罗,
麦子熟,蒸馍馍。
你一个,我一个,
给宝贝留下一簸箩。
蒸多大,这么大。
⒊《排排坐》
排排坐,吃果果,
你一个,我一个,
冬冬不在留一个。
师生议论。
小结并部署下节课要准备的东西。
第二课时
课前准备
绘画工具、资料,收集喜欢的儿歌。
童画儿歌互配的作业等。
授课过程
.复习引入
你感觉怎样能够创作出优秀的配儿歌童画?
议论怎样配画儿歌?
能够是歌词中的某一句或几句歌词。
创作内容能够是我们生活中的某个生活场景。
依照自己对歌词的理解能够采用夸张的手法表现画面。
连线。
出示儿歌和童画,把相对应的儿歌和童画用线连起来。
欣赏其他童画作品。
试一试创作。
学生介绍自己收集的儿歌作品,谈打算怎样创作。
学生试一试用不一样样的绘画资料为儿歌创作童画。
注意:
选择合适的工具资料;作品的创意、构图、画面的整体奏效等;尽量表现儿歌的境地。
学生创作,教师指导。
议论作业。
议论建议:
能基本表达出儿歌的境地。
色彩、构图、画面详尽气氛等。
采用的工具资料可否合适。
小结与拓展。
把全班学生的作品编印成画集。
请同学们利用时间收集更多的童话资料。
有兴趣的同学能够进行儿歌童画互配练习。
四、大盒子小舞台
课时
授课目的
以纸盒为基本制作资料,经过绘画、剪贴、捏塑等综合方法,制作一个微型舞台。
从学一世常随手可得的资料下手,经过合理的想象、艺术的再现,恩赐作品新的生命意义,以此激发学生的创作热情和学习兴趣。
培养学生用多种视角观察身边的事物,关注、热爱生活。
同时对学生进行环保教育。
授课要点、难点
要点:
能依照一般的纸盒,经过合理设计和制作完成一个特定场景。
难点:
刀等工具的应用;组织场景,表达自己独到的创
意。
课前准备
一个较大的纸盒,裁纸刀,颜料或其他着色工具,彩泥或陶土等。
范作,裁纸刀,纸盒子等。
授课过程
组织导入,盒子百变。
出示一个方形的纸盒。
这是什么?
同学们必定会说是一个方形的盒子。
那么,我们用美术的目光,经过想象,这盒子还能够是什么呢?
将盒子打开。
此刻它是什么了?
将盒子简单变形组合。
你认为此刻又变成了什么?
今天我们就用自己准备的盒子,来超级变变变。
——经过教师的引导,改变纸盒的边框和外形,启迪学
生英勇地想象。
引出课题《大盒子小舞台》。
开拓思路,盒子妙用。
同学都准了各样各的大盒子,我第一来它
行分。
按形状分:
方形、形、多形。
按材分:
、塑料、木、合。
依照自己盒子的形状、材、色彩,你得合适制作一
个怎的景?
自己的盒子制作想并交流。
看看其他同学的作品,想一想,在里盒子是怎被巧
妙用的,些作品,最吸引你的是什么?
他是怎制作
的?
方法指,巧盒子。
了使盒子成你心目中的舞台,需要行一步的加工,你有什么法呢?
①增添法:
在原来的盒子基上增添一些物件来完成。
比方:
在盒子上增添柱子成舞台;将盒子添上窗和
成一幢房子⋯⋯
②切割张开法:
原来的盒子依照自己的意愿行部分切
割。
如:
上下切割、斜切割、特别型切割。
③合法:
将盒子切割并合成新的形状。
盒子涂上色或制作一些背景,使你的盒子成美丽的景。
——考虑成熟的设计制作奏效预设,是创作过程的重要环节。
明确步骤,制作底座。
同学们,想一想,制作底座需要注意些什么?
制作步骤。
①用笔画出切割的线。
②用裁纸刀由外到内逐渐割出所需要的形状。
③依照需要涂上颜料或粘贴上其他装饰物。
制作场景,进行美化。
教师:
盒子底座完成了,这就像舞台已经搭好了,还需要配置一些必要的东西。
请同学们讲一讲还需要添置些什么?
学生完成场景制作,教师个别指导。
应用相关方法制作一个场景。
教师有针对性地指导作业,要点是盒子外形的制作。
作品展出,互评交流。
自己介绍。
教师简单小结。
课后延伸:
给自己的盒子场景取一个名字。
课后整理:
指导学生整理、保留好物件,养成优秀的习惯。
第二课时
课前准备:
景半成品,裁刀,料或其他着色工具,彩泥或陶土,成的小玩具。
范作,裁刀,盒等。
授课程
复上所学内容,引入新。
依照自己盒子的特色,通英勇的想,运用了各样法,有的改外形,有的增添物,有的着色衬着⋯⋯能够是各神通。
在我已初步制作成了一个小的景。
那么,怎使我的景更真、更幽默、更富饶表力呢?
有代表性的景2—3个。
教猜想景可能表什么主?
比方:
你的盒子有深色的背景,前面是高低化的木,是准开一个森林音会吧⋯⋯
学生介自己在想、制作程中比意的地方。
同学一起开筋,互相帮助出出金点子,怎丰
富、美化盒子?
制作完成《大盒子小舞台》,增添小品、小景,丰富舞台。
的小景、小品的固定。
教:
作品中需要多用做的人、、物等,那么怎将它起来,站呢?
①将物体的下端折曲一小部分,此后粘在盒底。
②在物体的背部粘一个支架或盒。
③在盒的底部堆上土也许橡皮泥等。
④将小景通十字交错、三个循等法做建立体
的。
、小棒、毛等的型资料的固定。
合各物件,美化舞台。
舞台做好了,也有了背景和主角,怎样自己的想排、、美化舞台呢?
教示范,光景按必定的律放置。
同学一起一排的劣,自己喜哪一种,什么?
①左中右式的排列:
清楚,整,但呆板。
②三角形的排:
化多,易,但画面易散。
③放射形、曲、特别形的排列⋯⋯色彩的搭配要与主一致。
学生制作,教个。
制
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