大班社会活动设计哪里有安静的标志doc.docx
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大班社会活动设计哪里有安静的标志doc
大班社会活动设计:
哪里有“安静”的标志
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
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“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
1、认识“安静”标记,知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
活动目标:
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2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
活动准备:
“安静”标记
活动过程:
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
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2、通过设计安静标记,增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时,应当遵守安静的原则。
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“安静”标记
活动过程:
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教师出示“静”字标记,提问:
“这是什么?
你在外面什么地方看见过这个标记?
(医院、银行、餐厅等)
它表示什么意思?
为什么要设立这个标记?
”
小结:
“安静”其实是一种好习惯,看见“安静”标记,表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。
2、组织幼儿讨论:
在班级哪些地方需要设立安静标记?
教师提问,组织幼儿讨论后,请幼儿讲述:
为什么要在这些地方设立安静标记?
设立标记后我们应该怎么做?
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记,使人一看就明白这是“安静”的意思?
幼儿想象,进行自由设计,教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品,教师总结
⑴将幼儿作品进行展示,共同选出最佳设计“静”标记,并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿,鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时,应该怎样做呢?
使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里,要注意自己的言行,做到不影响他人。
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