中学教师资格考试《教育知识与能力》考前冲刺试题 含答案.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》考前冲刺试题 含答案.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》考前冲刺试题含答案
2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》考前冲刺试题含答案
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、中学生晓涛时而温和,时而欢乐,时而忧郁。
这说明晓涛的情绪具有()。
A.两极付
B.适应性
C.复合性
D.社会性
2、在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于()。
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
3、晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。
这种记忆现象是()。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.内隐记忆
4、班杜拉认为反应结果的功能不包括()。
A.信息功能
B.反馈功能
C.动机功能
D.强化功能
5、在意义学习中,新学习的观点是原有观点的上位观点的学习被称作()。
A.综合学习
B.并列学习
c.类属学习
D.总括学习
6、教师角色态度动态发展的关键因素是()。
A.学生的表现、要求和反馈
B.领导批评
C.家长意见
D.社会舆论
7、人力资本理论说明了()。
A、教育对经济发展的促进作用
B、经济发展水平对教育的制约作用
C、政治对教育的制约作用
D、教育对科学技术的促进作用
8、高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于()。
A.主观要求
B.相对化
C.糟糕至极
D.片面化
9、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全做完政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特性?
()。
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
10、朵老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定,大部分学生都喜欢条老师,也能按他的要求去做。
朱老师对班级的领导类型于()。
A.强硬专断型
B.放任自由型
C.仁慈专断型
D.民主平等型
11、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩,宾宾的这种敬佩感属于()。
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.尊敬感
12、“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。
”这体现了()
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
13、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要素,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。
按照福勒的教师成长阶段论,江金处于()。
A、关注生存阶段
B、关注学生阶段
C、关注情境阶段
D、关注自我阶段
14、在实际教学中,教师不能突袭(比如应该学习新知识却进行考试),这样不利于学生学习。
这种做法的依据是学习的()。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.刺激
15、校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上属于()。
A、学科课程
B、活动课程
C、隐性课程
D、核心课程
16、初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性。
提出的假设在时间上有明显的先后顺序,晓敏的认识方式属于()。
A.冲动型
B.直觉型
C.继时型
D.同时性
17、基于问题解决活动来建构知识的过程属于()。
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.探究学习
18、小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法,力求一题多解。
小红的思维方式属于()。
A、聚合思维
B、发散思维
C、常规思维
D、具体思维
19、根据斯金纳的观点,人的膝跳反射属于()。
A.应答性行为
B.操作性行为
C.联结过程
D.观察学习
20、科学技术知识的再生产有多种途径,最重要的途径是()。
A、社会生活
B、科学实验
C、生产劳动
D、学校教育
21、在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。
这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?
()
A.遗传素质
B.家庭背景
C.社会环境
D.个体主观能动性
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、技能是习惯。
2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
3、信息进入工作记忆就会持久保存。
4、实施计划是学校管理过程中的中心环节。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
2、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
3、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?
)
4、简述我国教育目的的基本精神的基本点。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、一位高中女生接受心理辅导时的自述:
进入高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中,时常感到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安。
我常常想到高考问题,感觉也与以前有所不同,心跳的剧烈程度比以前强很多,身体有种不舒服的燥热,思维不太受控制,注意力也难集中。
我怕老师提问,老师一叫我回答问题,不论是能答上来还是答不上来,回答时总是语无伦次而且声音发颤。
虽然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉,连续失眠,考试时经常因太紧张而不能认真审题;并且考试时,感到心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉。
结果考试成绩越来越差。
老师,你说我能改变这种情况吗?
问题:
请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。
2、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳,她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇,上课时,总是走神,不由白主的着周勇在干什么,下课后,姓的目光总是跟随周勇的身影;如果着不到周勇,她就心神不定,书也看不进去。
她对自己目前的状况非常忧虑,担心被父母,老师发现,担心自己的学习成缋会因此下降。
她十分困扰,问廖老师自己该怎么办?
(1)根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。
(2)如果你是马英的班主任会提出什么建议?
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、A
2、【答案】D。
解析:
个案调查法是针对单一个体在某种情境下,采用各种方法,广泛系统地收集有效、完整的资料,从而进行深入细致研究的方法。
3、B
4、B
5、D
6、A
7、答案:
A
8、C
9、C
10、C
11、B
12、C
13、C
14、A
15、答案:
C
16、C
17、D
18、B
19、A
20、D
21、【答案】D。
解析:
主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性,是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。
学习需要和动机即为主观能动性的体现,故本题选D。
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、【参考答案】错误。
技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。
而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。
所以技能不是习惯。
2、此说法是正确的。
操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
定向是第一个阶段,模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。
3、【参考答案】错误。
工作记忆也称之为短时记忆,短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长-些,但-般不会超过-分钟。
而且短时记忆的容量是有限的。
而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持,保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。
因此这个观点是错误的。
4、此说法是正确的。
学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。
计划是起始环节,实施是中心环节,检查是中继环节,总结是终结环节。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、
(1)准确的示范与讲解。
(2)必要而适当的练习。
(3)充分而有效的反馈。
(4)建立稳定清晰的动觉。
2、学习动机的培养:
(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
学习动机的激发:
(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
3、上好一堂课的要求:
(1)目标明确。
指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等,也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。
是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,教师教学技能或行为要符合规范,并且要求学生做出的反应同样是正确的,如果不正确,要及时加以纠正。
(3)方法得当。
是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。
是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受程度,语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。
是指课的进程次序分明、有条不紊,进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。
是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面。
4、正确答案:
(
(1)坚持社会主义方向性;
(2)坚持全面发展;(3)培养独立个性;(4)教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径;(5)注重提高全民族素质。
)
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近,心情极度紧张。
考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。
考试后又持久地不能松弛下来。
材料中女同学整天忧心忡忡,心跳加速,思维不受控制,上课害怕老师提问,这是典型的焦虑症的表现。
产生的原因:
(1)学校的统考,升学的持久的、过度的压力,使学生缺乏内在的自尊心和价值感;
(2)家长对子女过高的期望,学生个人过分地争强好胜,学业上多次失败的体验等;
(3)个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础:
遇事易于紧张、胆怯,对困难情境作过高程度估计,对身体的轻微不适过分关注,在发生挫折与失败时过分自责。
这些人格倾向可称做焦虑品质。
调适的方法:
采用肌肉放松、系统脱敏方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话,如“我能应付这个考试”,“成绩并不重要,学会才是重要的”,“无论考试的结果如何,都将不会是最后一次”,对于缓解学生的考试焦虑,都有较好的效果。
2、
(1)马英是高一学生,处于中学阶段,中学生在生理上正处于发育阶段。
这一时期的最大特点是:
生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富,其形式也比较复杂,他们重感情、讲友谊,稳定性也在逐步提高,这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。
中学生这些身心的变化,集中地表现出这个阶段的四个特点:
过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。
材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。
表现出对异性的情感,向老师倾诉,喜欢上班里的周勇同学,总是关注周勇的身影,看不到周勇就会觉得心神不定。
但是又担心父母和老师发现,表现出一定的心理特点闭锁性,同时又担心自己的成绩下降,马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解,自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。
受到感情方面的困扰,单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱,在学习、生活上魂不守舍,自信心受到重大打击。
(2)如果我是马英的班主任,我会对她进行正确的疏导。
疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
材料中的马英出现了青春期的恋爱问题,班主任要进行正确的引导,要给学生讲明道理,疏通思想,因势利导,循循善诱,并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视,要以表扬、激励为主,坚持正面教育
另外还要告诉马英,这个年龄段对异性好感属于正常现象。
中学生性心理的发展特点中包括:
1.性意识出现,对异性充满好奇与爱慕。
喜欢与异性交往,愿意相互接近,出现情感上相互吸引和爱慕。
2.性情感的发展变化,由疏远异性阶段到接近异性阶段,材料中的马英就处于接近异性阶段,萌发出接近异性的要求和愿望,这属于正常现象。
作为班主任,要特别注意这一时期的少男少女还不懂怎么跟异性相处。
此时要提醒中学生,既要告诉他们对异性的兴趣出于自然,不必紧张和自责,又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标,为将来的生活旅途积累资本。
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