五年级上期三单元导学案.docx
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五年级上期三单元导学案.docx
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五年级上期三单元导学案
五年级上册语文第三单元
单元教
材分析
第三单元是“说明性文章”, 分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。
教学中,重点是让学生了解一些科普知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;同时让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
除了四篇课文外,还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。
在教学过程中,应充分考虑课文与各部分之间的密切联系,统筹安排,树立“大教材”观念。
“大教材”观念,就是把本单元所有内容看作一个教材,处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来,找出其合理的结合点展开教学,使整单元教学浑然天成
单元整
体目标
1.认识23个生字,会写18个生字和词语盘点中所出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
5.理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途,知道灰尘的特点和作用。
6.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
三、单元重难点:
1.让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性。
2.了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
四、单元课时安排:
教学本组教材约用12课时。
1.《鲸》…………………………2课时
2.《松鼠》………………………1课时
3.《新型玻璃》…………………3课时
4.《假如没有灰尘》……………1课时
口语交际…………………………1课时
习作…………………………2课时
回顾与拓展………………………2课时
教学重点、难点
教学重点:
整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。
教学难点:
抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。
主备人:
二次备课人:
年级班小组
课题
9、鲸(第一课时)
课型
预习准备课
课时
第一课时
学习目标
1、认识3个生字,会写10个生字,会正确读写课文中的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解说明文的特点,了解基本的说明方法。
4、了解课文内容,理清文章的叙述顺序。
学习重难点
难点:
正确流利的朗读课文
重点:
归纳课文的主要内容
学习过程
导学过程
一、引(激发兴趣引入新课)
1、学生观看海洋生物的资料
2、你还了解了鲸的哪些信息
二、学(自主学习合作探究)
(一)、出示学习内容:
A、我能正确读写生字词;
1、我能正确的给生字注音并读一读:
腭()鳍()滤()哺()潜()
2、我能正确地写:
肺矮滤腭
3、词语听写大赛:
(抽出各小组的代表上台)满分小组加分。
B、我能读懂课文,理清文章的顺序;
1、这是一篇说明性的文章,回顾说明文《太阳》中的这段话,作者用到的说明方法有:
。
除了这些说明方法,我还知道的说明方法有:
()、()、()、()等。
其实,太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
这么远,箭哪能射得到呢?
3、自主学习,对学做好评价
学习评价:
自评:
互评:
C、小组合作探究:
作者向我们介绍了鲸的什么特点?
你能慨括为哪几个方面?
学法指导:
自读----概括、批注----交流-----修正
展示建议:
图案、文字、知识树等
三、点(体验发现点拨引领)
四、展(学习运用展示提升)
各小组选派代表展示小组合作的成果。
五、思(学习反思总结提升)
1、回顾这节课的学习,你学会了什么?
2、对课文的学习,你能提出哪些值得探讨的问题?
一、引课:
宽阔的海面,深海中各种海底动物自由地生活、嬉戏。
其中有一种号称“海中之王”的动物,你知道这是什么动物吗?
(观看图片)
这节课,我们就走进说明文《鲸》
二、合作学习、探究:
1、老师关注的生字:
A题点拨:
你在学习时发现哪些生子需要特别注意?
(肺)
2、B题点拨:
出示这一段,大家小声的读一读,思考:
作者用到了哪些说明方法?
(勾出相关的方法)
3、对有疑问的小组参与到他们的讨论中,适当进行点拨、指导。
4、C题老师关注对学生文章内容进行概括的学习,对困难的学生进行点拨。
点拨:
1、小组展示时,准备用哪种新颖的方式展示?
2、小组合作展示点拨:
你为什么这样概括?
(对学生好的方法进行肯定:
如:
找中心句等方法。
教会他们合并相关的内容。
)
五、反思:
学生对自己的学习过程,应该有总结、反思的习惯。
同时,要学会思考提问。
课题
9、鲸
课型
展示提升课
课时
第二课时
学习目标
1.细读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.学习作者是如何抓住事物特点来表现事物的,并用打比方、举例子、列数字等说明方法来说明事物的特点。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
学习重难点
重点:
体会作者的情感,领悟一些表达方法。
学习过程
导学过程
一、引(激发兴趣引入新课)
抽一到二名同学回答。
二、学(自主学习合作探究)
(一)、自主学习内容:
课文从四个方面介绍了鲸的特点,作者是如何介绍的?
请你选择你最感兴趣的一部分默读,边读边在书上做好批注,并完成下表。
鲸的
鲸的什么特点
说明方法
相关的句子(可略写)
(二)、自主学习,认真作答。
(三)、组内对学,交流自己的学习情况,并认真倾听队友的学习成果。
评价:
自评互评
(四)、小组交流学习情况,并确定展示的形式。
展示建议:
表格介绍、朗诵、图画等
(五)、小组合作探究:
1、说明文的语言讲究准确,看看这样的句子,你发现了什么?
如:
(1)、“须鲸主要吃虾和小鱼。
”
“须鲸吃虾和小鱼。
(2)、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
鲸隔一定的时间呼吸一次。
(3)、鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,几头聚在一起。
2、你能举出像这样的例子?
并在小组中谈谈你的体会。
(可以是课文中的句子,也可是课外的)
三、点(体验发现点拨引领)
四、展(学习运用展示提升)
拓展提升:
你对鲸的了解一定不止这些,请你结合课文和自己收集的资料,以“鲸的自诉”为内容进行介绍。
(建议:
恰当的用上说明方法,让描述更准确、有趣。
)
五、思(学习反思总结提升)
1、这节课的学习,你的收获是
2、学习总评价:
一、复习导入:
回忆课文从哪几方面介绍了鲸?
这节课,我们再次走进课文,学习作者是怎样把鲸写清楚的。
(老师适时写好板书)
二、学习探究:
反复读相关的段落,完成习题。
对自己不会的题可以留着或邀请老师一起参与你的学习。
表格展示点拨:
1、作者用这样的方法介绍鲸的特点有什么好处?
2、仿说:
观察生活中的事物用上说明方法介绍。
小组交流时,内容不同,小组长要带着大家认真倾听、质疑,已达到学习成果的分享。
点拨:
1、对比读读三组句子,你发现了什么?
2、这样准确地用词有什么好处?
四、展示环节:
小组介绍时注意提示学生的仪态、语言的清楚、简洁等。
板书设计
教学后记
主备人:
二次备课人:
年级班小组
课题
松鼠
课型
略读课文
课时
第一课时
学习目标
1、我能正确地认读课文中的生词。
2、朗读课文,了解松鼠的习性特点,感受作者对松鼠的喜爱之情。
3、能区别课文与《鲸》在表达上的不同。
4、激发学生热爱自然,保护动物的人文情怀。
学习重难点
1、了解松鼠的习性特点。
2、能区别课文与《鲸》在表达上的不同。
学习过程
导学过程
一、引(激发兴趣引入新课)
观看有关松鼠的图片,记起对松鼠的喜爱之情。
二、学(自主学习合作探究)
(一)、小组长检查预习:
1、我能读准这些词语:
榛子驯良榉实橡栗矫健玲珑帽缨
蛰伏苔藓狭窄勉强圆锥掌舵
2、我能把课文读通顺;
各小组汇报预习情况,老师了解学情。
学习评价:
自评:
组长评:
(二)、出示自学内容:
自学、小组交流
1、自读课文,思考作者是从哪几方面介绍松鼠的?
在书上做好批注。
2、小组交流,并确定用哪种形式展示:
展示建议:
文字、知识树等
(三)、自主学习,小组交流。
1、你喜欢松鼠的哪方面?
多读几遍,勾出让你喜欢的句子,并说说为什么喜欢?
学习步骤:
自读段落------勾句子------小组交流喜欢的理由
2、小组内展示学习内容:
你喜欢松鼠的哪方面?
为什么?
(展示建议:
说清理由-----讲清表达方法------读出喜欢之情)
2、通过小组交流你们发现《鲸》和《松鼠》在表达上的不同之处了吗?
举例说明。
三、点(体验发现点拨引领)
两篇课文,不一样的说明风格,带给读者不一样的感受。
我们在介绍事物时,该如何选择恰当的说明方法。
(老师的点拨做到读写结合的目的)
四、展(学习运用展示提升)
1、各小组展示找到胡句子。
五、思(学习反思总结提升)
1、如果让你介绍你喜欢的小动物,你会从哪几方面来介绍?
你想用哪些方法把她介绍清楚呢?
2、学习评价:
一、引课:
对自己喜欢的动物,你如何把它们介绍清楚呢?
这节课,我们就一起去学习法国著名的博物学家、作家布封的一篇文章《松鼠》。
看看作者是怎样写松鼠的。
二|自主学习:
1、对学生预习情况进行检查,解决生字词的障碍。
2、通读课文,整体把握课文的写作顺序,理清脉络。
老师点拨:
你能用概括《鲸》的方法概括作者是从哪几方面介绍《松鼠》的吗?
点拨:
作者这样写,写出了松鼠什么特点?
你还可以用其他的说明方法来介绍吗?
作者这样的说明方法和《鲸》的表达一样吗?
举例说明。
四、展示:
(老师分别提炼两篇课文中典型的例句,感受不一样的表达风格和效果)
提炼写作方法是展示的重点,以为学生的习作做准备。
板书设计
教学后记
主备人:
二次备课人:
年级班小组
课题
11、新型玻璃
课型
预习准备课
课时
第一课时
学习目标
1、正确读写本课生字新词,结合上下文理解“急促、嫌疑、安然无恙”等词。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道课文介绍了几种新型玻璃,它们有什么特点和作用。
学习重难点
知道文中介绍的5种玻璃的特点和作用。
学习过程
导学过程
一、、立体导入,明确目标(大屏幕出示学习目标)
二、初读课文,积累字词
(一)自读课文,根据下面的学习提示自猪学学习生字词(自己不会的询问对子,对子不会问组长)
1、我会读准这些词语:
盗窃嫌疑安然无恙藕断丝连噪音
废水企图博物馆粘连
3、我能联系上下文理解这些词的意思:
(说一说)
嫌疑企图急促安然无恙藕断丝连
3、读通课文。
(分段朗读,每个小组第一段,其他小组仔细听,听后评一评。
)
(二)小组展示(1题抽测小组内C同学。
2题抽测B或C类同学示。
3题小组全员展示)
三、整体感知,理清文脉
(一)出示自学内容:
1、自己默读课文,想想怎样完成下表,在文中勾画出来做上标记,然后小组合作完成一份表格(表格样式大屏展示出来):
种类
特点
作用
2、课文最后一段与前面几段有什么关系。
(二)小组代表展示,其他小组可补充,或提出质疑。
四、归纳总结,当堂达标
1、拼一拼,写一写。
(每词0.5分共4分)
jícùdàoqièduìfuyánzhì
()()()()
ānránwúyàngǒuduànsīlián
()()
2、读一读,选一选。
(每个0.5分共2分)
夹(jiājiá)丝网嫌(xiánjian)疑
粘(niānzhān)在一起噪(càozào)音
3、我能他们造句。
(每个句子2分,共4分)
安然无恙
藕断丝连
一、引入新课:
“玻璃”在我们的生活中随处可见,它也与我们的生活息息相关。
这节课,我们就来聊聊“玻璃”这个话题。
揭题、读课题。
从课题看,你发现了什么?
(新型)你认为什么样的玻璃才称为“新型”
二、自主学习:
1、组织小组长抽读词语,解决学习障碍。
2、小组合作读通课文。
3、学生自主合作学习,完成表格,老师做好巡视,帮助点拨较弱小组。
三、展示时,注意学生语言的准确,减少口语和随意性。
并引导学生进行公正的点评。
课题
11、新型玻璃
课型
展示提升课
课时
第二课时
学习目标
1.我能领悟作者的表达方法,并学习运用。
2.我能清楚、准确地介绍课文中的一种玻璃特点,并自己设计一种新型玻璃。
学习重难点
学习作者的表达方法,能运用学到的方法介绍一种新型玻璃。
学习过程
导学过程
一、情景导入,明确目标
二、重点研读,体味语言
(一)出示自学要求:
1.默读课文,想想你喜欢文中的哪种玻璃?
为什么?
作者是怎样把这种玻璃的作用和特点介绍清楚的?
先自读课文,想想问题,然后说给对子、小组同学听听,选出展示代表。
(温馨提示:
作者用到了哪些说明方法)
2.前五个自然段在行文结构上有什么共同特点,每段的开头有什么作用。
3.小组派代表展示
4.教师点拨
(二)设计未来新型玻璃
1.小组合作,根据生活需要,设计一种新型产品,完成这张21世纪新型产品设计方案。
2.最好能用不同的表达方法运用说明方法介绍一种新型玻璃。
未来新型玻璃设计方案
产品名称:
产品的特点和作用:
设计人:
月日
3.小组展示(其他小组为他们展示加星,1—.4星不等,)
4.评选最佳设计团队(评选标准:
一设计新颖。
二用恰当的说明方法进行介绍。
三用自己的话说清楚明白说生动形象。
四展示小组全员参与并大方有序。
其他小组根据以上四条进行评价,得星最多的小组为最佳设计团队)
三、归纳总结,升华主题
四、课堂小结,当堂达标
试着做一回小发明家,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。
恰当使用说明方法,将自己的发明说清楚明白。
(10分)
一、引入新课:
导语:
同学们,这节课我们要召开新型玻璃设计大赛,由同学们担任设计师。
“最佳设计师”会是谁呢?
我们拭目以待。
二、
(一)
1.学习指导:
先默读,批划相关语句,然后在小组内进行交流。
2.学生汇报时,老师根据学生的汇报相机出示句子,引导学生体会用词的准确性以及生动形象的介绍。
如:
它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起。
抓住“藕断丝连”一词体会。
3.小结:
作者就是这样把玻璃的特点、作用说清楚的。
(二)未来的新型玻璃,调动学生的兴趣,提醒他们要和生活实际相结合。
三、同学们的想法真好,既新奇又实用。
而且恰当使用说明方法,将设计的新型玻璃说得清楚明白。
四、
读写结合,学以致用。
让学生的学习得到提升。
板书设计
教学后记
主备人:
二次备课人:
年级班小组
课题
12、假如没有灰尘
课型
自主探究课
课时
第一课时
学习目标
1.学习本课生字,理解和积累本课词语。
2. 我会正确、流利地朗读课文,理解课文内容,并知道灰尘的特点和作用。
3.我能领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.我要了解事物都有两面性。
学习重难点
体会作者用词的准确性和说明事物的方法。
学习过程
导学过程
一、激趣导入,明确目标
二、初读课文,整体感知
(一)、自读课文,整体感知课文内容,完成下列题目。
1.我能读准这些词语,并理解“生息、日晕”的意思
日晕削弱分散朝晖单调折本
2.我能了解课文内容:
我认真读了课文,知道灰尘的主要来源是___。
假如大气中没有灰尘,阳光将______________,天空将___________,大自然将___________地球上的水将。
因此,______________。
3.快速浏览本课导读提示,说说略读要求是什么?
在课文中做好勾画和批注。
(二)、完成后对子检查,小组交流完成后小组成员共同完成下表。
(三)小组派代表展示,其他小组补充质疑
特点
作用
说明方法
三、自学感悟,品味语言
1.作者是怎样说明灰尘的特点和作用的?
(1)静读默思,后小组讨论
(2)可以从哪些词语或句子表达得很清楚或很生动来思考。
(3)可以从作者运用了哪些说明方法,这些说明方法起了什么作用来思考。
2.小组展示汇报
3.其他小组评价(评价要求:
内容清楚、能结合例句说清作者的表达方法,仪态自然大方。
)
四、归纳总结,升华主题
学了这篇文章,你懂得了什么道理?
五、课堂小结,当堂达标
1.选择正确读音(每词0.5分,共5分)
削弱(xuēxiāo)分散(sǎnsàn)朝晖(zhāocháo)单调(diàotiáo)折本(zhéshé)日晕(yūnyùn)
湿漉漉(lùlǜ)时时勤拂(fófú)拭,
勿(wùcōng)使染尘埃(āiái)
2.补充词语卡(每词1分,共3分)
()()大物古()今()()()万千
3.选择。
(每题1分,共2分)
A打比方B举例子C作比较D列数字E作假设
①灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
()
②人眼能看到的灰尘是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子纤维江夏才能看见。
()
一、
1.出示第一段,引读激趣:
读了这一段话,你有什么问题想问?
这节课,我们就带着问题来学习12课《假如没有灰尘》读课题。
2.出示学习目标
二、自主学习:
1.学生独立解决课文中的生字读音,读懂课文,了解课文内容。
2.同质学习,解决导读中中的问题,并能发表自己的学习观点。
3.展示:
对学生进行展示和听展训练。
三、小组完成表格,能通过具体的句子悟出作者的说明方法以及这样写的好处。
小组汇报。
老师相机点拨
四、学完这篇文章懂得什么道理,就是让学生明白,任何事物都有两面性,学会辩证地看待事物。
就像每一个人总有自己的长处和短处一样。
五、1.师小结:
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
板书设计
教学后记
课题
回顾·拓展三
课型
年级
五年级
主备人
审核人
学习过程
学案
导案
学习目标
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
一、引入新课:
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
(出示表格)
二、巡视指导
三、讲解这首诗的格式特点:
四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志。
四、简介《森林报》,读一个小片断,让学生感知有趣。
学习重难点
教学重点:
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点:
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
学习准备
把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
一、引(激发兴趣引入新课)
二、学(自主学习合作探究)
(一)阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流。
(二)自主学习:
回忆课内外阅读过的说明文,自己从文章中了解到的知识与大家分享,用表格(教参书P107)的方式进行整理。
教师提供内容参考:
(课内外阅读)题目、获得的知识、说明方法、例子等。
(三)合作学习一:
小组内交流,完成书P55表格的填写。
说明的方法
课文中的例子
习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
……
(四)合作学习二:
学习并背诵“日积月累”
1、
(1)自由读诗,读准字音和节奏。
(2)理解诗意:
自学,小组内讨论四时之风各有什么特点。
(3)小组练习感情朗读。
全班交流展示。
(4)背诵诗句。
三、展(学习运用展示提升)
1.一部分小组派代表与大家分享增长的知识。
2.另一部分小组展示小组内填好的表格,做好介绍。
3.小组朗读或背诵《四时之风》。
四、拓(学习反思拓展提升)
(一)推荐科普名著
1.自读有关《森林报》的介绍。
2.自读其他科普读物的介绍。
3.课后阅读科普读物。
(二)小结:
1.通过这节课的学习让你学会了什么?
2.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐。
五、板书设计:
六、教学反思:
课题
口语交际
课型
年级
五年级
主备人
审核人
学习过程
学案
导案
学习目标
1.进行口语交际,学当一名“小小推销员”,通过小组内交流,训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
2.指导学生运用学过的说明方法写说明文。
一、引入新课:
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、老师注意倾听每一组部分同学的介绍,及时和小组沟通介绍中存在的问题,能及时改正。
学习重难点
1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
2.尽可能地运用学过的说明方法写作。
学习准备
1.搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
2.每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件
一一、引(激发兴趣引入新课)
二、学(自主学习合作探究)
(一)播放电视购物课件
1.观看课件中服务员的表现
2.评一评,夸一夸
(二)分小组活动
1.阅读“口语交际”活动要求。
注意:
(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
(2)试着用上一些说明方法。
(3)认真听介绍并提出疑问。
(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
(5)评出“小小推销员之星”。
2.开始活动:
各小组成员在小组中进行介绍,大家对他的介绍进行评价、提问、补充。
使介绍更完整。
3.小组合作推销:
每个小组选择一种商品,
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- 年级 上期 单元 导学案