初中历史八年级上册说课稿.docx
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初中历史八年级上册说课稿
初中历史八年级上册说课稿
篇一:
初中历史说课稿完整版
初中历史《中日甲午战争》
考号:
姓名:
报考学校:
说课稿xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
中日甲午战争
各位评委老师,下午好:
我说课的题目是初中历史《中日甲午战争》,根据《新课标》的要求和理念,我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析
(一)教材地位
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难,它给中国人民带来了前所未有的危机,大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争,但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次侵略之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮,在这以后中国更为全方位地被迫开放,并且相继受到大规模的军事侵略,是民族危机最严重的时期。
清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露,亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也是转机。
因此本课在教材中的地位举足轻重,让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
(二)教学目标
根据课程标准和教材内容及学情,围绕过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观三个方面进行,本课的教学目标如下:
1、过程与方法:
在感知、理解中日甲午战争的基本史实的过程中,掌握对历史现象进行比较、归纳的方法,在解读甲午中日战争的起因和经过、邓世昌与黄海海战、《马关条约》的主要内容及影响、帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮的过程中,进一步掌握史料分析、合作探究的方法;在赏析教材插图的过程中,学习以图证史的方法。
2、知识与能力:
通过引导学生分析甲午战争清军战败的原因,培养学生分析问题的能力。
通过培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。
通过深入探讨甲午战争的影响,锻炼学生的思维能力。
3、情感态度价值观:
学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇抗敌的爱国精神,认识到抗击外来侵略,捍卫民族尊严是中华民族的优良传统。
认识清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
(三)教材重难点
重点:
知道以黄海海战为代表的中日甲午战争的主要战役、三国干涉还辽的事件及台湾人民的抗日斗争的英勇事迹。
难点:
列举《马关条约》的主要内容并分析其影响
二、教法学法
(一)学情分析
教育心理学研究表明:
初中阶段的学生他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
感性思维较强、理性思维正在逐步形成;学生的知识面较广,个性普遍突出。
因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。
其次对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。
刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性;应积极引导从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。
(二)教法
根据课标要求,结合本课内容特点和学生学情,我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学,注重情境创设,实践探索、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,辅之讨
论法、比较法、阅读指导法、观察法等。
同时在课堂上要提供平台给学生展示和讨论,利用多媒体展示地图、声音、影像、动画、文字资料,同时,让学生参与多媒体操作,丰富教学资源,在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。
力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标。
(三)学法
我在学法指导上注重以学生为中心,指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法,提高解决历史问题的能力。
三、教学过程:
本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个部分。
为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象,在本课的教学设计上做了变动,教学线索安排如下:
(战争起因、经过、结果、影响、启示)。
根据以上线索,重新组织教材并适当加工,利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证,使学生的认识能力得到升华和提高。
充分发挥学生的主体作用,引导学生积极思维,从多角度探讨问题。
1、导入新课。
我抓住学生兴趣点,播放《中日甲午战争》纪录片断,激发学生兴趣,在开心、轻松的氛围中提问:
“为什么甲午战争中,清政府落得如此残败,设置悬念?
2、战争起因。
提问:
对日本发动这场战争的原因,你有什么认识?
在学生回答的基础上,进一步明确战争的性质。
接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度,为下面的学习做好铺垫。
3、战争的经过。
战争经过包括:
平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。
利用多媒体演示,把静态的教学内容转化成动态形式,在有限的时间里展示每个战役的特点。
再现战争场面,让学生明确概念,掌握要点,启动思维,深化知识。
讲完经过后,提出问题:
清军为什么战败?
让学生去思考探讨,得出教全面的结论,然后展示一副对联:
“普天同庆,万寿无疆;三军战败,割地求和”。
4、战争结果。
签订中日《马关条约》。
内容可浓缩为八个字:
割地、赔款、开埠、设厂。
这是本课的重点。
可让学生分组讨论,然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。
5、战争影响。
教师引导:
甲午战争的惨败,除了暴露清政府的腐朽无能以外,这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?
这样,学生以问题为导向,积极思考,开拓思路,多角度深层次地认识这一问题,有助于提高学生的历史思维能力。
6、教训与启示。
从战争的失败中得到什么教训?
对今天有什么借鉴意义?
这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识,得出“落后就要挨打”的认识。
从历史中汲取教训,这是本教学设计的初衷。
7、作业布置:
(2分钟)
根据本节课教学情况和学生掌握的实际,进行作业布置。
课堂完成“学习测评”的选择题,及时巩固基础知识。
“学习测评”第二题,有一定综合性,考察了学生的迁移能力和比较归纳能力,课堂完成时间不够,留到课后合作完成。
四、板书设计战争背景:
日本蓄谋以久,清政府寄希望与求和。
主要战役:
平壤战役、黄海战役、旅顺大屠杀。
威海卫战役。
中日甲午战争战争结果:
中国战败。
签订《马关条约》。
内容:
割地、赔款、增口通商、开设工厂。
影响:
大大的加深了中国半殖民地化的程度。
五.教学总结
六、结束语
我的说课完毕,谢谢各位评委老师。
篇二:
人教版八年级历史上册说课稿
人教版八年级历史上册说课稿
初中历史共有六个板块:
中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。
八年级历史上册属于中国近代史部分。
我打算从研三个方面进行说课。
一、说课标
1、课标要求;2、内容标准二、说教材
1、教材编写意图;2、内容结构,立体整合。
三、说建议
1、教学建议;2、评价建议;3、资源开发和利用。
一、说课标1、知识与能力:
通过课堂学习和课后活动,了解中国近代历史重要的历史人物、历史事件和历史现象,了解中国近代历史发展的基本线索;能够阅读和理解一些基本的历史资料。
2、过程与方法:
能过认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的;
3、情感态度与价值观:
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的目标;知道民族民主革命的艰巨性;知道没有共产党就没有新中国的道理,从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
二、说教材1、教材编写意图:
趣味性、生动性:
教材设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学习历史的兴趣。
启发性、探究性:
教材设置导语栏、动脑筋等启发学生自主学习思考探究的能力。
人文性、思想性:
教材以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导,以人类
优秀的历史文化陶冶学生的心灵,正确阐述人类社会发展的历史。
综合性、时代性:
教材注重人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系。
2、教材内容结构
本册教材共有七个单元,分别是:
第一单元侵略与反抗、第二单元近代化的探索、第三单元新民主主义革命的兴起、第四单元中华民族的抗日战争、第五单元人民解放战争的胜利、第六单元经济和社会生活、第七单元科学技术与思想文化。
第一单元分析:
下面从三个方面对第一单元进行说课:
1.课程标准的要求2.教材的内容和结构3.教学建议
(一)、课标要求:
知识与能力:
1、从战争的背景、进程及影响等方面掌握近代列强的侵华战争;2、抓住关键词“开始”“大大”“完全”,掌握中国逐步沦为半殖民地半封建国家的过程;
3、从割地、赔款、开埠通商等方面掌握近代的不平等条约。
过程与方法
1、动手制作表格分类对比不平等条约的有关知识;
2、观察教材中的重要地图、图片,把握图中的主要知识,提高历史知识的迁移能力。
3、观看爱国主义教育影片《林则徐》、《甲午风云》等,感受中国人民反抗侵略的斗争精神。
情感态度与价值观:
1、能过认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的;认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;
2、明白“落后就要挨打”的道理,增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。
(二)、内容结构本单元共有五课:
第一课鸦片战争第二课第二次鸦片战争中列强的侵华罪行第三课收复新疆第四课甲午中日战争第五课八国联军侵华战争
对近代战争的学习从四个方面进行:
原因、经过、结果、影响。
如《鸦片战争》一课。
原因:
英国为打开中国市场(根本原因)----罪恶的鸦片贸易----林则徐虎门销烟经过
1840年6月英国封锁珠江口——1841年初英军占香港岛——后侵入南京长江江面——
结果
清廷求和,签订《南京条约》。
内容:
1.割香港岛。
2.赔款2100万元。
3.五口通商。
4.关税协定
影响
1、中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2、中国近代史开端。
开始本过程要引导学生探究:
1.教师应引导学生理解为什么说中国开始从封建社会沦为两半社会?
2.解决疑惑——如果没有虎门销烟,鸦片战争是不是就可以避免,我们也就远离伤害了呢?
对于第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争也分别从原因、经过、结果、影响四个方面解读,要求学生列表比较,重点理解《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响:
使中国中国开始沦为半殖民地半封建社会——大大加深中国半殖民地化程度——中国完全沦为半殖民地半封建社会。
(三)横向整合:
四次战争第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争
第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争(四)纵向整合
三、说建议
(一)教学建议
1、坚持正确的思想导向和价值判断2、充分激发学生的历史学习兴趣
篇三:
人教版八年级历史上册说课稿
人教版八年级历史上册说课稿
历史是一门学问,教学是一门艺术。
初中历史共有六个板块:
中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。
八年级历史上册属于中国近代史部分。
我打算从以下三个方面进行说课。
一、说课标
1、课标要求;2、内容标准
二、说教材
1、教材编写意图和体例安排;2、内容结构,立体整合。
三、说建议
1、教学建议;2、评价建议;3、课程资源开发和利用。
一、说课标
1、知识与能力:
通过课堂学习和课后活动,了解中国近代历史重要的历史人物、历史事件和历史现象,了解中国近代历史发展的基本线索;能够阅读和理解一些基本的历史资料。
2、过程与方法:
初步掌握学习历史的一些基本方法,如,计算历史年代法、识别和运用历史地图和图表的方法、运用材料分析历史问题的方法等。
注重探究式学习,通过多种途径感知历史,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括比较等思维过程,形成历史概念,进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
3、情感态度与价值观:
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的目标;知道民族民主革命的艰巨性;知道没有共产党就没有新中国的道理,从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
二、说教材
1、教材编写意图:
趣味性、生动性:
教材设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学
习历史的兴趣。
启发性、探究性:
教材设置导语栏、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。
科学性、思想性:
教材以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导,以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵,正确阐述人类社会发展的历史。
综合性、时代性:
教材注重人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系。
2、教材内容结构
本册教材共有七个单元,分别是:
第一单元侵略与反抗、第二单元近代化的探索、第三单元新民主主义革命的兴起、第四单元中华民族的抗日战争、第五单元人民解放战争的胜利、第六单元经济和社会生活、第七单元科学技术与思想文化。
第一单元分析:
下面从五个方面对第一单元进行说课:
1.课程标准的要求
2.教材的编写意图和编写体例
3.教材的内容和结构
4.陕西中招要求
5.教学建议
(一)、课标要求:
知识与能力:
1、从战争的背景、进程及影响等方面掌握近代列强的侵华战争;
2、抓住关键词“开始”“大大”“完全”,掌握中国逐步沦为半殖民地半封建国家的过程;
3、从割地、赔款、开埠通商等方面掌握近代的不平等条约。
4、掌握左宗棠收复新疆。
过程与方法:
1、动手制作表格分类对比不平等条约的有关知识;
2、观察教材中的重要地图、图片,把握图中的主要知识,提高历史知识的
迁移能力。
情感态度与价值观:
明白“落后就要挨打”的道理,增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。
(二)、内容结构
本单元共有五课:
第一课鸦片战争第二课第二次鸦片战争中列强的侵华罪行第三课收复新疆第四课甲午中日战争第五课八国联军侵华战争
对近代战争的学习从四个方面进行:
原因、经过、结果、影响。
如《鸦片战争》一课。
原因:
英国为打开中国市场(根本原因)----罪恶的鸦片贸易----林则徐虎门销烟经过
1840年6月英国封锁珠江口——1841年初英军占香港岛——后侵入南京长江江面——
结果
清廷求和,签订《南京条约》。
内容:
1.割香港岛。
2.赔款2100万元。
3.五口通商。
4.关税协定
影响
1、中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2、中国近代史开端。
开始本过程要引导学生探究:
1.教师应引导学生理解为什么说
中国开始从封建社会沦为两半社会?
2.解决疑惑——如果没有虎门销烟,鸦片战争是不是就可以避免,我们也就远离伤害了呢?
对于第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争也分别从原因、经过、结果、影响四个方面解读,要求学生列表比较,重点理解《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响:
使中国中国开始沦为半殖民地半封建社会——大大加深中国半殖民地化程度——中国完全沦为半殖民地半封建社会。
(三)横向整合:
第1课鸦片战争
第2课第二次鸦片战争
第3课收复新疆
第4课甲午中日战争
第5课八国联军侵华战争
(四)纵向整合
三、说建议
(一)教学建议
1、坚持正确的思想导向和价值判断
2、充分激发学生的历史学习兴趣
3、注重对基本史实进行必要的讲述
4、引导学生学会学习,学会思考
5、注意历史知识多领域、多层次的联系
6、提倡教学方式、方法和手段的多样化
7、注重培养学生的创新意识和实践能力
(二)评价建议
1、学生思维的条理性(能运用所学知识有条有理表达自己的意见,灵活、综合解决问题)
2、学生是否善于与人合作(听别人意见、积极表达自己的意见)
3、学生是否自信(提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法)
4、学生是否积极(举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物)
5、学生是否认真(听讲、作业、讨论)
(三)课程资源的开发与利用
1、历史教科书
2、学校图书馆
3、校外历史课程资源
4、历史题材的视频资料
5、积极发挥网络资源作用
6、教师资源、学生资源等人力资源
中国近代史,是侵略与反抗的历史,也是中国社会各阶层不断探索的历史。
教学中既要重视历史知识的学习,了解中国近代的屈辱。
又要让学生了解中国人民的不懈探索精神。
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