合欢树.docx
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合欢树.docx
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合欢树
【学习目标】
1、了解作者史铁生的生平与作品。
2、把握文章的脉络线索,感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
3、理解“合欢树”在文中的象征意义。
4、品味平淡朴实的文字所蕴涵的深厚的感情,感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。
【学习重点】
1、把握文中塑造的母亲形象。
2、作者母亲母爱的特殊性。
3、合欢树的象征意义。
【学习难点】
1、感受母亲对儿子的关爱和用心良苦。
2、“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
【学习方法】阅读法、自主—合作—探究法、引导分析法
【学习课时】2课时
第一课时
【学习要求】:
1、了解作者史铁生的生平与作品。
2、把握文章的脉络线索。
3、感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
【导入新课】
39岁因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福,4次当选美国总统;坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论;在中国也有一位作家,正值青春年华却不幸瘫痪,但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作,用他的笔书写了他对人生的思索和追求-------他就是史铁生。
那么,史铁生是怎样克服身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的?
他的背后是怎样的一个人在支撑着他,激励着他?
今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界,走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
预习案:
一、知识链接-----走近作者:
史铁生,1951年1月4日出生于北京,著名小说家,文学家。
生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家,中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员,中国残疾人作家协会副主席。
1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高烧后发现腰腿疼痛,后来发展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。
成名作《我的遥远的清平湾》,作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴,属意蕴深沉的“散文化”。
作品代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等等。
曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖。
一些作品被译成英、法、日等文字,单篇或结集在海外出版。
2010年12月31日凌晨3点46分,史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。
根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给有需要的患者。
二、检查预习。
1、查字典,给下列加点的字注音。
呛()热敷()熏()灸()
虔诚()惊惶()瞎逛()侍弄()
2、思考文章的写作顺序是怎样的?
3、阅读《秋天的怀念》,感受母子情深。
附资料链接:
(一)秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着有什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就赶紧准备准备。
”“唉呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
(二)
他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜',史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的心。
……仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
——华语文学传媒大奖年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
我的疑惑:
探究案
一、各小组长检查学生预习情况,展示预习题答案,各小组互评。
二、快速浏览课文,整体感知。
1、阅读第一至第三自然段:
这三段中讲了哪几件事?
(每组选一代表回答,其他小组补充。
)
2、作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象?
(联系写作手法,先筛信息,再归纳)
语言描写:
肖像描写:
行为动作:
心理描写:
概括母亲的形象:
3、在经历这些事情的时候,作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象?
而作者对于母亲又是什么样的态度?
交流得出情感线索。
三、小结:
感悟生命,生命使我们读懂了母爱。
母爱因生命更显真挚,生命因母爱越发温煦。
四、听赏歌曲《烛光里的妈妈》,感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。
训练案
一、揣摩下列句子所包含的感情。
1、母亲惊惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:
“怎么会烫了呢?
我还总是在留神呀!
”
2、她到处给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方那样,抱了希望。
3、过了几年,我的另一篇小说又侥幸获奖,母亲已经离开我整整七年了
我的收获:
我的不足:
学后反思:
第二课时
【学习要求】
1、理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、品味平淡朴实的文字所蕴涵的深厚的感情。
3、感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。
一、导入:
年轻时期,正值花样年华的时代,作者双腿残废了,这个噩耗几乎摧毁了他生的希望,他想到死了倒好。
但是母亲却始终不离不弃,四处帮他找大夫,当治愈的希望最终破灭之时,母亲又鼓励儿子从事写作,希望燃起他生活下去的信心和希望。
当作者的小说发表获奖之际,母亲却撒手人寰了,早早地离开了人世。
至此,始终都没有出现题目中的合欢树。
那么这是一棵怎样的树呢?
预习案
1、【知识链接】----了解合欢树有关知识。
合欢树得名由来:
对称的叶子,入夜就两两相合的缘故。
它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
合欢树,别名:
合欢、绒花树、马缨花,豆科、合欢属落叶乔木,夏天开红色的花。
花美形似绒球,清香袭人;叶奇日落而合,日出而开,给人以友好之象征。
花叶清奇,绿荫如伞,可供观赏。
可植于庭园水池畔或绿荫树、行道树,合欢叶纤细似羽,绿荫如伞,红花成簇,秀美别致,并且对氯化氢、二氧化氮抗性强,对二氧化硫、氯气有一定的抗性。
树皮及花可供药用,有安神解郁、活血止痛、开胃利气之功效,提取的浸膏外用治骨折、痛疽、肿痛等症。
木材坚实,纹理通直,结构细密,经久耐用,可供制家具、农具、建筑、造船之用。
合欢树阴阳有别,被称为敏感性植物,被列为地震观测的首选树种。
2、搜集有关赞美母亲的歌曲、故事、诗文、名言警句。
歌曲:
故事:
诗句:
名言警句:
3、同学们,你们都已经15、16岁了,跟自己的父母生活了这么多年,在你的生活中一定有很多细小的事,但却表现了父母对你们浓浓的爱,你能给同学们讲讲吗?
我的疑惑:
探究案
一、小组学习,合作交流:
1、请同学朗读课文,其他同学注意体会感情。
2、问题探讨:
(1)、请同学们简要叙述合欢树的由来。
(2)、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程?
(3)、我为什么回避一直想看的合欢树?
(4)、母亲逝世后,作者对于母亲亲手栽种的合欢树的态度有个怎样的变化?
(5)、作者说“我摇着车在街上慢慢走,不能回家。
人有时候只想独自静静地待一会儿,悲伤也成了享受。
”作者为什么说“悲伤也成享受?
”
(6)、文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。
作者这样写想要表现什么?
这种写法的特点和效果是什么?
二、归纳总结写法
文章选取了母子生活中的几件小事,将母亲对儿子的爱寄托在了一棵合欢树上,从而表现了一种伟大的母爱。
这正是散文创作中的一种手法——以小见大。
正所谓“亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情”。
三、拓展延伸:
1、合欢树是母亲,是儿子,是希望,是亲情,真是“亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情”。
母爱,她沉浸于万物之中,充盈于天地之间,我们的记忆中,赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些?
(各小组分别展示)
2、讲述你们在日常生活中遇到的很多细小但却表现了父母对你们浓浓的爱意的事。
四、总结课文
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。
母爱是伟大的,也是无私的,她沉浸于万物之中,充盈于天地之间。
她就像一场春雨,一首诗歌,润物无声,绵长悠远。
让我们一同在满文军的《懂你》这首歌中结束今天的学习。
相信同学们对这首歌非常的熟悉,那就亮出你们的歌喉,释放出你们的感情,共同来诠释你们对母爱的理解。
训练案
一、对课文内容的理解,正确的一项是( )。
A.我一直喜欢看合欢树,因为喜欢它的美丽的花。
B.“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。
其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了,她却不在了。
C.我一直喜欢看合欢树,因为它是母亲栽种的。
D.我一直不喜欢看合欢树,因为母亲去世了,它却活着。
二、判断题。
1.“第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一会,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里。
”从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照。
( )
2.通过分析品读,我们发现这棵合欢树并不是一棵平常的树,它牵系着史铁生母子之间的深情。
( )
3.课文写母亲对“我”的爱,应该以“我的母亲”为标题。
( )
三、综合训练。
阅读下面一段课文,回答问题。
我摇着车躲出去,坐在小公园安静的树林里,想:
上帝为什么早早地召母亲回去呢?
迷迷糊糊的,我听见回答:
“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去。
”我的心得到一点儿安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。
我摇车离开那儿,在街上瞎逛,不想回家。
母亲去世后,我们搬了家。
我再到母亲住过的那个小院去。
小院儿在一个大院儿的尽里头,我摇车到大院儿去坐坐,但不愿意去那个小院儿,手摇车进去不方便。
1.填入文中空白处的词语,最恰当的一项是( )
A.很少 偶尔 推说
B.没有 一次 说
C.很少 一次 推说
D.很少 偶尔 就说
2.为什么“我的心得到一点儿安慰”( )
A.母亲的死总算有了一点理由。
B.“我”也就是需要安慰一下自己而已。
C.我在做梦。
D.母亲为“我”付出太多,她终于解脱了。
3.这段文字表达了作者_______的情感。
四、面对人生的不幸,史铁生绝望、沉沦了吗?
请以“史铁生你是好样的”为开头,写一段话。
五、假如史铁生今天站在妈妈的遗像面前,你觉得他会说什么?
请以“妈妈,我想对你说”开头,写一段话。
六、阅读《趁双亲还在》,体会感情。
直到中学毕业,我才意识到父亲为我所做的一切,对他充满感激和惋惜之情。
因此,我下定决心,只要拿到我挣来的第一笔钱,我就给他买些苹果。
因为他需要这样的营养品,在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。
我今天推到明天,明天推到后天,终于在一个春日,得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在,在我父亲逝世二十多年以后,那些未买的苹果依然如鲠在喉。
我的收获:
我的不足:
学后反思:
《合欢树》导学案答案
第一课时
预习案
1、qiàngfūxūnjiǔqiánhuángguàngshì
2、写作顺序:
时间顺序
探究案
一1、作文竞赛(十岁那年)
“我”双腿残废后(二十岁)
(1)给“我”治病
(2)鼓励“我”好好写作
(3)为“我”借书、推“我”去看电影
2、1)、作文竞赛(十岁那年)第一自然段
母亲:
“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”
2)、我生病后(二十岁)第二、三段
“不年轻”“有了白发”(肖像描写)
“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。
”
“母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。
”(动作描写)
“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)
“再试一回,不试你怎么知道会没用?
”(语言描写)
“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?
”(语言描写)
“她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)
母亲的形象:
“我”l0岁时的母亲,年轻漂亮聪明有活力,自信、争强好胜。
她热爱美、热爱生活。
我病后,母亲尽心竭力,无私牺牲,坚持执着为我治病。
内心在希望——失望(绝望)——希望的交替中挣扎。
为儿子操心劳力,对儿子安慰、挚爱以及鼓励,为儿子寻求精神的支柱,希望重新燃起儿子生活的信心,儿子几乎成了她生活的唯一。
母亲背着沉重的精神重负、人生责任,还珍贵地保留了一丝爱美爱生活的天性,移栽合欢树。
3、十岁:
“我”倔强,怄气(“扫兴”、“故意笑”、“装作”)
二十岁:
“我”对于治病丧失信心、绝望,不理解母亲的苦心:
“别浪费时间啦!
根本没用!
”(语言描写)
“我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快”(心理描写)
三十岁:
深深的思念与愧疚(子欲养而亲不待),理解母爱的伟大,理解母亲的苦心。
母亲:
早逝“心里太苦”“受不住”
“我”:
小说发表,获奖成名
训练案
一、1、写出了母亲因无意把我烫伤而内疚的心理。
2、母亲为鼓励我走上写作之路而费尽心血。
3、为母亲不能知道我写作获奖的消息而遗憾。
第二课时
探究案
一、小组合作、交流
2、
(1)、略
(2)、合欢树是作者个人命运的写照,也是母爱的具体的体现物。
母亲把对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚定地活下来有相似之处。
它既是无私母爱的象征,又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征,它还是母子合欢的象征。
(3)、合欢树是作者情感的一种寄寓,并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。
合欢树是母亲亲手栽下的,是母亲亲自料理过的,它的身上有着母亲的影子,凝聚着深沉的母爱。
母亲虽已逝去,而合欢树仍在健康生长,“年年都开花,长得跟房子一样高了”,暗喻着母爱长青,母爱永恒。
它牵系着史铁生母子之间的深情,作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾,在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。
合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物.是对母亲的回忆的寄托物.是作者写此文表达对母亲的思念的凭借物。
如此说来.文章以“合欢树”为题应陔是合情合理的。
(4)、当人们提及合欢树时我“心里一阵抖”,足以令人感受到作者内心深处对母亲的思念,他实际上情系“合欢”,情系母亲,只是因为害怕触物伤怀,才不愿直面合欢树而已。
合欢树承载了母亲的关爱和希望,如今,树已枝繁叶茂,我已功成名就,而昔日百般呵护我们的母亲却已撒手西归。
睹物思人,作者回避的不仅仅是树,更是一个永远无法愈合的伤口,一份永远还不清的恩情。
(5)、提示:
因母亲的去世而悲伤,又因独自一人回忆往事,想起和母亲一起生活的点点滴滴,与母亲作灵魂的交流,所以,悲伤也成享受。
这是一道开放题,旨在引导学生体验和感悟作者对母亲复杂的感情,学会感受母爱,感恩母亲。
(6)、提示:
想表现的是:
①母爱是普遍的 ②母爱又是独特的
写法的特点和效果是:
①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露,韵味悠长
三、拓展延伸
1、歌曲:
《懂你》、《烛光里的妈妈》
故事:
孟母三迁、岳母刺字。
诗句:
孟郊《游子吟》
名言:
母爱是一种巨大的火焰。
------罗曼.罗兰(法国)
母亲的爱是永远不会枯竭的。
———冈察洛夫(俄罗斯)
妈妈,你是母亲、知己和朋友的完美合。
-----泰戈尔(印度)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
——但丁(意大利)
训练案
一、B解析:
此题考查对课文内容的理解,要准确把握作者的情感。
二、判断题
1.答案:
正确。
解析:
合欢树没有发芽正像我的医治不好的腿,母亲对合欢树的希望也正是对我的希望。
2.答案:
正确。
解析:
合欢树具有象征意义。
3.答案:
错误。
解析:
合欢树虽没有在第一部分出现,但是,通过母亲对合欢树的照料,通过写合欢树的生长,母亲的内心世界得到进一步的展示,母子的情结也得到进一步的深化。
母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来,作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。
三、综合训练
1.答案:
A解析:
要理解词语的含义,还要对课文内容熟悉。
2.答案:
D解析:
结合课文的内容,准确理解作者与母亲之间的情感即可解答。
3.答案:
悲痛和愧疚。
解析:
在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。
四、五、六:
略
- 配套讲稿:
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