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丹东质量检测分析材料
分析成绩总结经验找准差距寻求对策
——2010-2011学年度第二学期期末质量检测成绩分析报告
丹东希望学校李红玉
教学质量是学校的生命线,提高教学质量是教师应尽的职责,是学校办好人民满意教育的具体表现。
上学期,我校全体教师坚持以教学为中心,紧紧依靠教学研究、扎实抓好教学常规和有效课堂教学,全面完成了学期教学任务,取得了一些可喜的成绩。
为了全面了解和掌握学校教育教学质量,总结经验,克服不足,更为了在今后的教学实践中进一步调整教学策略,切实构建高效课堂和提升教育教学质量提供可靠依据,我们有必要对2010-2011学年度第二学期期末质量检测成绩进行分析。
现就对有关成绩分析如下。
一、成绩分析
(一)全县学校综合成绩分析
总名次
学校
总名次均值
1
实验中学
5.0
2
水磨营
9.4
3
城镇
9.5
4
桥北
9.7
5
雨润
10.0
6
三中
10.1
7
贾湾
10.5
8
磨台
10.9
9
城台
11.3
10
山桃
13.1
12
丹东
13.3
本学期我校总名次均值名列全县第12名,虽然名次仍居全县前列,但与上学期相比,有下降趋势,上学期名列全县第9名,下滑3名,三中、城台、磨台超过了我校。
(二)小学综合名次均值分析
名次
学校
名次均值
1
水磨营
9.5
2
磨台
10.9
3
雨润
11.3
4
城台
11.4
5
山桃
11.4
6
城镇
11.7
7
贾湾
12.1
8
桥北
12.8
9
峰堆
13.3
10
马家湾
13.6
11
洪水
14.2
12
丹东
14.4
小学综合名次均值名列全县第12名,和前学期相比,名次下降1名。
(三)初中综合名次均值分析
名次
学校
名次均值
1
实验中学
5.0
2
桥北
6.7
3
城镇
7.3
4
雨润
8.6
5
贾湾
8.8
6
水磨营
9.2
7
高店
10.1
8
三中
10.1
9
城台
11.2
10
丹东
12.3
初中名次均值名列全县第10名,和前一学期相比,名次下降了4名。
(四)全县各年级综合成绩分析
1、第二学期成绩
名次
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
九年级
1
峰堆
山桃
寿乐
磨台
雨润
丹东
高店
贾湾
雨润
2
城镇
贾湾
高店
山桃
城台
五中
桥北
洪水
城镇
3
磨台
马营
五二
城台
水磨营
马家湾水磨营
实中
下营
丹东
水磨营
4
马家湾马营
城镇
赵家庄
洪水
五二
三中
桥北
5
水磨营
四中
文化街
贾湾
高庙
新堡子
四中
城镇
高店
达拉
6
城台
桥北
磨台
中岭
水磨营
洪水
赵家庄峰堆
雨润
城台
城镇
中庄
7
赵家庄
中坝
寿乐
水磨营
桥北
贾湾
三中
8
新堡子
雨润达拉
水磨营
桥北
桥北
贾湾
城台山桃
9
五中
贾湾
雨润
下营
共和
中庄
城镇
李家
山桃
丹东
21
14
16
18
10
1
14
15
3
我校优势年级为六年级、九年级、五年级,进入了全县前10名,尤其突出的是六年级取得全县第一名的好成绩,靠前列的还有二年级、七年级名列第14名,八年级名列第15名,三年级名列第16名。
而一年级成绩相对滞后,处在全县第21名,要引起班主任和任课教师的重视。
2、两学期对比:
学期
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
九年级
1
24
19
10
12
18
1
12
17
2
2
21
14
16
18
10
1
14
15
3
增长值
3
5
-6
-6
8
0
-2
2
-1
与第一学期相比,六年级继续保持全县第1的位置,一、二、五、八年级呈现正增长,增长值分别为+3、+5、+8、+2个名次,而三、四、七、九年级呈现负增长,分别下滑-6、-6、-2、-1个名次。
(五)各年级学科均分成绩分析
1、第二学期成绩
年级
语文
数学
英语
物理
化学
政史地生
一
14
8
二
11
10
三
1
22
19
四
11
10
6
五
7
4
6
六
7
4
2
七
13
15
14
7
八
13
8
7
9
8
九
10
6
6
10
9
2
从各年级学科成绩看,进入全县第一名的学科是三年级语文;第二名的学科是:
六年级英语、九年级政史地生;第四名的学科是:
五年级数学、六年级数学;第六名的学科是:
四年级英语、五年级英语、九年级数学、英语;第七名的学科是:
五年级语文、六年级语文、七年级政史地生、八年级英语;第八名的学科是:
一年级数学、八年级政史地生;第九名的学科是:
八年级物理、九年级化学;第十名的学科是:
二年级数学、四年级数学、九年级语文、物理。
进入全县前10名的学科总共有22门,占总科目的70.9%。
而成绩比较差的学科有:
三年级数学(22)、英语(19)。
2、两学期对比:
呈现正增长的学科有:
一年级语文(+1)、数学(+9)、二年级语文(+7)、三年级语文(+8)、四年级数学(+4)、五年级英语(+3)、八年级英语(+2)、物理(+14)、九年级语文(+3)。
(政史地生因两学期统计不一致,故不做比较)八年级物理、一年级数学、三年级语文、二年级语文进步显著。
负增长明显的学科有:
二年级数学(-3)、三年级数学(-4)、英语(-17)、四年级语文(-6)、英语(-3)、四年级语文(-6)、英语(-3)、五年级语文(-3)、六年级(-3)、数学(-4)、英语(-1)、七年级语文(-1)、数学(-3)、英语(-3)、八年级语文(-5)、数学(-2)、英语(-2)、九年级物理(-7)、化学(-2)。
这些学科中尤为突出的是三年级英语,任课教师要认真剖析。
(六)全校各学科对比分析
年级
语文
数学
英语
物理
化学
政史地生
小学均值
8.5
9.67
8.25
初中均值
12
9.67
9.
9.5
9
5.67
此项比较的目的是分学段分析各学科的整体状况,从此表中可以看出,小学学段各学科成绩基本持平,没有明显差距,小学英语的优势地位没有体现。
初中政史地生名次靠前,语文名次最低,这将直接影响今后的中考成绩。
数学、英语、物理、化学基本持平。
(七)班级学科均分成绩分析(10人以上班级排名)
1、一至三年级:
年级
班级
学科
第二学期
第一学期名次
增长值
教师
名次
教师
名次
一
1
语文
汪广梅
43
2
语文
马秀梅
35
1
数学
吴春芳
41
2
数学
孙颖
28
二
1
语文
段青莲
25
2
语文
袁玉梅
40
1
数学
沈颖财
22
2
数学
李积文
59
三
1
语文
白娟
1
2
语文
严翡
8
1
数学
童文杰
65
2
数学
汪环
52
1
英语
贾国梅
26
2
英语
熊国元
66
优势科目有:
三
(1)班语文第1名,三
(2)班语文第8名。
白捐、严翡两位老师,在大班容量下,却取得了这样好的成绩,很值得大家学习。
薄弱科目有:
一
(1)班语文43名、数学41名,二
(2)班语文40名、数学59名;三
(1)班数学65名,三
(2)班数学52名,英语66名。
三
(1)班数学、三
(2)英语是我校小学阶段成绩最差的班级,任课教师拍拍自己的胸口好好反思,你努力工作了吗?
你对得起这些学生吗?
增长值分析:
因第二学期班级合并,故对1—3年级增长值不做比较。
2、四至六年级:
年级
班级
学科
第二学期
第一学期名次
增长值
教师
名次
教师
名次
四
1
语文
周伟
42
周伟
29
-13
2
语文
刘清湘
28
周伟
21
-7
3
语文
李存桂
34
李存桂
9
-25
1
数学
张秀花
28
张秀花
53
25
2
数学
张秀花
31
张秀花
51
20
3
数学
段和忠
19
段和中
20
1
1
英语
李小慧
16
李小慧
5
-11
2
英语
李启兰
33
李启兰
24
-9
3
英语
李启兰
33
李启兰
17
-16
五
1
语文
马小红
10
马小红
6
-4
2
语文
陈凤莲
38
陈凤莲
28
-10
1
数学
杨国勇
17
杨国勇
17
0
2
数学
杨国勇
23
杨国勇
21
-2
1
英语
李春俊
19
熊国元
45
26
2
英语
李春俊
19
李春俊
28
9
六
1
语文
王鸿宇
25
白娟
13
-12
1
数学
侯文秀
12
王风兰
2
-10
1
英语
辛文菊
2
辛文菊
4
2
优势科目有:
六年级英语第2名,五
(1)班语文第10名、数学17名,六年级数学第12名。
四
(1)班英语16名,五
(1)
(2)班英语都是19名。
辛文菊老师在跨年级上两个班主科的情况下,马小红老师经常参与和组织学校各项活动,但还是没有影响工作,成绩还是很优秀的。
薄弱科目有:
这个年段成绩基本靠前,四
(1)班语文42名,需要科任教师加倍努力,早日赶上其他同志。
增长值分析:
增长幅度比较大的是张秀花老师任教的四
(1)
(2)班分别提高25、20名,李春俊老师任教的五年级英语都有提高,且五
(1)班英语提高26名。
而五
(1)班语文下降13名,五(3)班语文下降25名,四
(1)班英语下降11名,四(3)班英语下降16名,六年级语文下降12名。
3、七年级:
年级
班级
学科
第二学期
第一学期名次
增长值
教师
名次
教师
名次
七
1
语文
党学梅
44
党学梅
27
-17
2
语文
侯秉才
59
党学梅
33
-26
3
语文
李红玉
18
李红玉
43
25
1
数学
杨生忠
44
侯文秀
32
-12
2
数学
董其璋
53
董其璋
38
-15
3
数学
马桂英
46
马桂英
45
-1
1
英语
付小林
40
付小林
38
-2
2
英语
王长梅
76
付小林
65
-11
3
英语
辛文菊
14
辛文菊
17
3
1
政治
李小慧
13
马国芳
11
-2
2
政治
马国芳
17
马国芳
17
0
3
政治
马国芳
21
马国芳
9
-12
1
历史
王英
4
王英
10
6
2
历史
王英
11
王英
8
-3
3
历史
王英
1
王英
9
8
1
地理
王志东
22
王志东
12
-10
2
地理
王志东
48
王志东
27
-21
3
地理
王志东
42
王志东
24
-18
1
生物
李玉花
24
保守明
29
5
2
生物
李玉花
41
保守明
23
-18
3
生物
李玉花
36
保守明
27
-9
优势科目有:
七
(1)政治13名、历史4名,七
(2)政治17名、历史11名,七(3)语文18名、英语14名,历史1名。
薄弱科目有:
七
(1)语文44名、数学44名,七
(2)语文59名、数学53名、英语76名、地理48名、生物41名,七(3)数学46名、地理42名。
增长值分析:
增长幅度比较大七(3)语文,进步25名。
下降比较严重的七
(1)语文-17、数学-12,七
(2)语文-26、数学-15、英语-11、地理-21、生物-18,七(3)政治-12、地理-18。
4、八年级:
年级
班级
学科
第二学期
第一学期名次
增长值
教师
名次
教师
名次
八
1
语文
张存林
51
张存林
36
-15
2
语文
郭公
45
郭公
36
-9
3
语文
马元红
41
郭公
38
-3
1
数学
郭永梅
24
郭永梅
16
-8
2
数学
郭永梅
27
郭永梅
12
-15
3
数学
李培林
52
杨生忠
67
15
1
英语
盛晓蓉
43
张小燕
45
2
2
英语
盛晓蓉
30
张小燕
25
-5
3
英语
王梅芳
22
李春俊
29
7
1
物理
王毅
13
王毅
68
55
2
物理
王毅
23
王毅
80
57
3
物理
王毅
40
王毅
75
35
1
政治
冶金良
52
保万孝
8
-44
2
政治
冶金良
43
冶金良
6
-37
3
政治
侯秉才
68
冶金良
19
-49
1
历史
王梅芳
13
赵延年
12
-1
2
历史
党学梅
9
赵延年
26
17
3
历史
王梅芳
19
赵延年
16
-3
1
地理
马迎春
44
马迎春
23
-21
2
地理
马迎春
29
马迎春
13
-16
3
地理
马迎春
45
马迎春
41
-4
1
生物
保守明
13
保守明
5
-8
2
生物
保守明
17
保守明
6
-11
3
生物
保守明
31
保守明
12
-19
优势科目有:
八
(1)物理13名、历史13名、生物13名,八
(2)历史9名、生物17名,八(3)历史19名。
薄弱科目有:
八
(1)语文51名,英语43名、政治52名、地理44名八
(2)语文45名,政治43名、地理45名;八(3)语文41名、数学52名、政治68名。
增长值分析:
增长幅度比较大的有八
(1)物理55名,八
(2)物理57名、历史17名,八(3)数学15名、物理35名。
下降比较明显的八
(1)语文15名、政治44名、地理21名,八
(2)数学15名、政治37名、地理16名、生物11名,八(3)政治49名、生物19名。
5、九年级:
年级
班级
学科
第二学期
第一学期名次
增长值
教师
名次
教师
名次
九
1
语文
陈辉
54
陈辉
64
10
2
语文
郭维冀
10
郭维冀
27
17
1
数学
许得红
27
许得红
27
0
2
数学
许得红
12
许得红
16
4
1
英语
陈杰
27
陈杰
28
1
2
英语
陈杰
21
陈杰
14
-7
1
物理
党积慧
30
党积慧
14
-16
2
物理
党积慧
26
党积慧
9
-17
1
化学
毛金平
36
毛金平
42
6
2
化学
毛金平
30
毛金平
13
-17
1
政治
马国芳
5
马国芳
5
0
2
政治
马国芳
1
马国芳
8
7
1
历史
潘文英
12
潘文英
5
-7
2
历史
潘文英
8
潘文英
1
-7
优势科目有:
九
(1)政治5名、历史12名,九
(2)语文10名、数学12名、政治1名、历史8名。
薄弱科目有:
九
(1)语文54名,九
(2)。
增长值分析:
进步比较明显的九
(1)语文10名,九
(2)语文17名。
下降比较突出的九
(1)物理16名,九
(2)物理17名、化学17名。
(八)初中各年级进入全县千名内学生分析:
班级
前100
前200
前300
前400
前500
前600
前700
前800
前900
前1000
合计
总计
考试人数
百分比
七
(1)
1
2
1
3
2
2
2
2
15
37
43
28
七
(2)
1
1
2
4
44
七(3)
1
1
2
1
1
3
5
2
2
18
45
八
(1)
4
2
3
1
1
1
2
14
35
46
25.9
八
(2)
1
2
2
2
2
2
11
46
八(3)
2
2
1
2
3
10
43
合计
1
6
9
8
5
7
7
10
9
10
72
拔尖学生的培养是学校整体实力的体现,能步入全县千名以内才有可能进入县重点高中,这是衡量一所学校办学水准的关键条件,因此,把培养初中拔尖学生的工作作为学校教学工作的重点来抓。
从成绩看,全校两个年级上线人数为72人,七、八两个年级上线总人数基本一致,没有明显差距。
但班级之间还是有差距的,七
(2)班总数仅为4人,这除了学生基础差外,我们还是要从自身找问题,要多问几个为什么?
为什么这个班成绩低?
是哪门学科影响了班级成绩?
为什么科任教师不愿和你搭档?
为什么插班生不愿到你班学习?
你的教学方法恰当吗?
学生喜欢你吗?
二、存在的主要问题
在肯定成绩的同时,我们还是要理性地思考,不去总结就会迷失前进的方向,不找出问题的根源就失去推动学校发展的动力。
因而我们要站在全县的高度上分析问题,在大环境中找出教学的差距,而不能鼠目寸光,在成绩面前沾沾自喜,坐以待毙。
我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科配置不科学,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。
除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:
1、教学态度直接影响教学成绩。
个别教师随着工龄的增加,思想上产生了松动现象,开始认为个人奋斗的历程已经“到头”了,各项荣誉、待遇已经“到顶”了,就滋生了“船到码头,车到站”的念头,对工作缺乏主动性,对学校安排的工作开始推三扯四、挑肥拣瘦,不乐意接受。
对教学工作消极怠工,认为“教好教不好无所谓,反正我也到头了”,这种思想是要不得的。
还有个别教师平时工作不努力,缺乏吃苦钻研精神,心思不是用在教学上,不是用在钻研教材、认真备课、改进教法、辅导学生上,日常工作松散,教学随意性大,考试成绩始终徘徊在全校最后。
还有个别教师存在吃老本的思想,总认为自己学历高、经验多、能力强,抓不抓班,成绩也不会差到哪里去。
这些夜郎自大的思想直接影响了自己教学成绩的提升,也阻碍了学校的发展。
相反,有的教师清醒地认识到了自己的教学实际情况,暗下决心,暗下功夫,认真工作,吃苦在前,享受在后,取得了比较优异的成绩,是值得大家尊敬的,也是值得大家学习的。
2、合作精神格外重要。
任课教师之间的团结协作精神,影响着班级总体成绩的提高。
个别班级语文好,数学、英语成绩差,或数学好,语文、英语差,这应该是不正常的现象。
按常理一个学生语文成绩优秀,数学成绩也不弱,英语成绩也不会差到哪里去。
为什么会出现这种现象?
关键是我们班级任课教师之间协作沟通力度不够,相互配合精神不足。
尤为突出的是班主任,在教学中,只顾自己学科,漠视他人学科,任课教师在相互配合辅导后进生方面缺乏交流,不探讨,不同步。
我们要清醒,只有个别人的突出是成不了什么气候的,只有整体的协同,整体的进步,我们的教学势力才会大大加强。
3、学困生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。
从成绩统计来看,许多班级,优秀率很高,可名次却上不去,原因是没有很好地转化后进生,两级分化严重。
只是把辅导后进生喊在嘴上,缺乏在行动上。
没有真正静下心来,沉下身子,细心和耐心地帮助一下学生。
4、理念渗透不够,教法研究不足,学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏学习方法的指导。
存在学生的阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。
说明,教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
5、教具使用不够,教学资源没有充分使用。
许多课堂上,教师就是一只粉笔,一本书,一张嘴。
在听到的常态课中,能够称得上优秀的不多,不少老师的教学随意性大,凭经验和感觉授课,课堂质量不高,效率低下。
6、忽视兴趣培养,缺乏习惯训练。
有些老师在辅差中缺少耐心和爱心,对学困生经常讽刺、挖苦,甚至还有侮辱人格的行为,还有些老师教法简单粗暴,学生在恐惧中学习,何谈兴趣的培养。
有些教师一味地忙于知识的传授,而忽略了学生习惯的养成,如对学生作业不认真,书写不规范,独立按时完成作业训练不够。
比如考试中,就发现学生做完后无所事事,没有检查的意识,这些都与平时的训练有着千丝万缕的关系。
7、课堂效率不高。
一是教学方法落后。
从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。
存在“穿新鞋,走老路”的现象。
具体表现为:
灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少等。
二是教学手段运用滞后。
学校现有教学设施条件基本充足,但使用率低。
8、教研工作相对薄弱。
一是校本教研没有落到实处。
重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。
把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。
二是教研组没有发挥应有的作用。
个别教研组形同虚设,教研组长能力差,活动组织不力,工作没有主动性,部分教师把自己置身于活动之外,仅做一名旁观者。
三是钻研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
三、今后采取的主要措施
坚决树立“教学质量是学校生命线”,坚持“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”的教育观,从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
(一)进一步增强质量意识。
每位教师要将教学当作事业追求,不当作谋生的手段,增强责任、忧患意识,做到认认真真教书,踏踏实实做事,切不可安于现状误人子弟。
(二)加强学习,转变思想观念。
要提高业务能力
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